9附件1-7_有关毕业论文的要求
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附件1 呼伦贝尔学院
本科生毕业论文(设计)指导计划书
指导教师签名:
年 月 日
题目
内容:
应达到的要求或技术指标:
主要写作思路或设计方法:
完成本课题应具备的理论及技术环境(软件、硬件)
各阶段任务安排:毕业设计时间: 年 月 日
参考资料:
任务完成后须上交的成果:
附件2
呼伦贝尔学院毕业论文(设计)开题报告书的内容与结构要求
由于开题报告是用文字体现的论文总构想,因而篇幅不必过大,但要把
计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚,应包含两个部分:
总述、提纲。
1、总述
开题报告的总述部分应首先提出选题,并简明扼要地说明该选题的目的、
目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。
2 、提纲
开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的,是一个研究构想的基本框架。
可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段,提纲的目的是让人清楚论文
的基本框架,没有必要像论文目录那样详细。
具体书写结构要求:
一、选题意义
1、 理论意义; 2、 现实意义
二、 论文综述
1、理论的渊源及演进过程 ;2、 国外有关研究的综述;3、 国内研究的
综述 ;4、 本人对以上综述的评价。
三、论文的理论依据、研究方法、研究内容
四、研究条件和可能存在的问题
五、预期的结果
六、 论文提纲
(一)前言
(二)提纲
一、1、„„;2、„„;3、„„
二、1、„„;2、„„;3、„„
三、1、„„;2、„„;3、„„
(三)结论
七、论文写作进度安排
八、参考文献
开题报告中应包括相关参考文献的目录。
九、导师评语
附件3
呼伦贝尔学院
本科生毕业论文(设计)
题 目
专 业
姓 名 学 号
指导教师
年 月 日
附件4 呼伦贝尔学院毕业论文(设计)正文体例样式
毕业论文正本用A4纸打印,用宋体小四号行文,且行距为 “固定值”的
18磅。具体要求如下:
1、版面尺寸:A4(210×297毫米)。
2、装订位置:左面竖装,装订位置距左边界8~10毫米。
3、页码:采用页脚方式设定,采用小4号宋体、用第×页和随后的括号
内注明共×页的格式,处于页面下方、居中、距下边界15毫米的位置。
4、正文文本:宋体小4号、标准字间距、行间距为固定值18磅、所有标
点符号采用宋体全角、英文字母和阿拉伯数字采用半角的要求排版。
5、论文标题:小2号宋体加粗。
6、作者和指导教师:标题下隔一行,居中,采用小4号仿宋体,作者在
上,指导教师在下。
7、中文摘要和中文关键词:用小4号仿宋体、两端对齐方式排列。
8、英文摘要和英文关键词:用小4号Times New Roma体、左面对齐方式
排列。
9、正文内标题:一级标题采用中文序数(如一、二、三、„„)标引、小
3号宋体加粗并居中排列;二级标题采用阿拉伯数字(如1、2、3、„„)标引、
4号宋体加粗距左边正文边框两个字对齐排列;三级标题采用加圆括号的阿拉
伯数字标引、与正文相同字体和对齐方式排列;一级标题与上一段落之间隔一
行。
10、正文文字:用小4号宋体。
11、文中图表:所涉及到的全部图、表,不论计算机绘制还是手工绘制,
都应规范化,符合相关行业标准或国际标准,符号、代号、计量单位符合国家
标准或国际标准,字体大小与正文协调,手工绘制的要用绘图笔,图表名称和
编号准确无误。
12、参考文献:位于正文结尾后下隔2行,“参考文献”4字居中,采用4
号宋体加粗;具体参考文献目录按小4号仿宋体、靠左对齐、阿拉伯数字标引
序号的方式排列。
附件5
呼伦贝尔学院毕业论文(设计)评阅单
姓 名 专 业 班 级
毕业论文
(设计)题目
评阅
教师
综合
评语
评阅成绩
是否可以
参加答辩
评阅教师
签 名 年 月 日
附件6 呼伦贝尔学院毕业论文(设计)学生答辩记录单
________________系、分院 ________级________专业_______班
答辩人 论文(设计)题目
答辩小组成员
答辩人概述:
答辩小组提问及答辩人答辩:
答辩秘书签名 记录时间 年 月 日
附件7 呼伦贝尔学院毕业论文(设计)学生成绩评定单
_____________系、分院 _________级__________专业________班
答辩人 论文(设计)题目
成绩评定
序号 评分项目 满分 得分
1 在毕业论文(设计)工作期间,工作态度,遵守纪律等方面表现 20
2 是否能按时、全面、独立地完成与毕业论文(设计)有关的各项任务,综合分析问题和解决问题的能力表现 10
3 论文立论、理论分析、解决问题方案、结论、创新性、学术水平或实用价值等方面的程度表现 10
4 论文使用的概念,语言表达,结构,条理,逻辑性等方面的程度表现 5
5 论文中使用的图表,设计图纸的书写和制作,是否严格执行国家相关标准 10
6 独立查阅文献资料并运用的能力,原始数据搜集能力,实验或计算结果准确可靠性等方面的程度表现 10
7 答辩时,是否能够简明和正确地阐述论文的主要内容,思路是否清晰,论点是否正确 15
8 回答问题是否准确、深入,是否有自己的见解,应变力如何 10
9 是否有较强的语言表达能力 10
10
总分
答辩小组成员签名 组长签名 年 月 日
备注
1、各系、分院可根据本专业实际,适当增减以上评分项目及分值,但总分必须调整为100分。
2、“在毕业论文(设计)工作期间,工作态度,遵守纪律等方面表现”一项由指导教师填写,
其余各项由答辩教师填写。
信息技术与课程整合的理念与实施
作 者
陆宏,孙月圣 主编
出 版 社
出版时间
2007-3-1
ISBN
9787811190571
2以上阶段的应用应试算是整合的初级阶段,它要求教师具备一定信息技术知识,能够利
用信息工具为教学收集资料,能指导学生开展信息化的学习,帮助学生解决技术上的问题,
为学生进行必要示,对学生来说,应具备简单的信息技术操作技能,能在教师指导下,利
用信息技术开展学习。
3这一阶段的应用实现了有效的整合,教师和学生都积极参与到整合中来,学生既是
的建构者,又是信息技术的使用者,在信息技术素养和解决问题的综合能力上得到双重提
高,它不仅对学生的信息技术技能有较高的要求,还要求学生对学科学习内容理解并掌握
的基础上进行电子作品的制作,在完成电子作品过程中需要学生主动去获取相关学习内容
的信息,积极探索相关问题,最终在主动探索中完成意义建构,为今后开展自主性、研究
性学习打下基础。对于教师来说,要能把信息技术很好的整合到学科教学中去,在学习过
程中成为学生学习的引导进者、帮助者、协作者,最终作品的评判者。尽管信息技术整合
在国内外开展多年,仍存在对信息技术与课程整合的内涵实质的片面或是错误认识。