人教版七年级历史上册_第9课中华文化的勃兴(二)课件_人教新课标版

1 第9课 中华文化的勃兴（二）

一、本课教材地位分析

孔子是中国古代著名的思想家、教育家，是儒家学派的创始人，他的学说代表了一种生活方式和观念系统，在当今的世界，这种生活方式和观念系统的许多重要内容仍有着顽强的生命力和深远的影响，而随着世界形势的发展，它的潜在价值将不断地被重新发现、认识和评估。他被公认为是世界历史文化名人之一。要了解中国思想，必须了解孔子。

“百家争鸣”表示当时流派的众多和学说的纷争。这可以从两个方面来理解：一是要知道，除了儒家外，主要的还有道家、法家、墨家、阴阳家、名家、兵家等，二是初步了解，所谓“百家争鸣”是各家学派相互取长补短，形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。

二、课程标准

知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的影响。

三：教学目标：

通过学习本课，重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及战国时期其他思想家和军事家的主张。

通过将春秋战国时期经济、政治与本课思想史联系起来，启发学生认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映。通过学生收集《论语》中的一些名言，说其中的含义，锻炼学生梳理历史知识的能力，提高学生历史学习能力。

通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

四、学习重点难点

重点： 孔子的教育主张和教育成就

难点：通俗理解各位思想家的主张。

五、 教学流程

（一） 创设情境导入新课：

设计一：

教师展示：山东省有孔孟之乡的美誉，是因为山东省是哪两位圣人的故乡？

学生：孔子和孟子。

教师：山东省滕州市又是谁的故里呢？

学生：墨子。今天我们就来学习 春秋战国时期这些非常有名望的思想家

（设计意图：通过情境设计，增加同学们学习历史的兴趣，让同学们了解身边的历史。）

设计二：

教师：我们每天都在学习，大家知道学习这个词最先是谁提出来的吗？

学生：是孔子。

教师：来自于孔子的哪一句名言呢？

七年级（上）第9课

《中华文化的勃兴（二）》教学设计

南通市第三中学 刘恬甜

一、课标要求

知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。

二、教学目标

1.知识与能力

了解孔子的政治思想和教育成就，初步学会阅读材料分析的能力；了解诸子百家的主张以及百家争鸣的影响与现实意义，提高结合所学知识解决现实问题的能力和语言表达能力。

2.过程与方法

通过分组活动、自制名片、辩论赛等过程，初步掌握解释历史问题的方法，学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论，能够积极汲取他人的正确见解。

3.情感·态度·价值观

感受孔子和诸子百家等先贤在社会变革时期勇于创新的精神，养成敢于表达思想、尊重别人意见的良好品质。

三、重点和难点

重点：孔子的政治主张和教育成就，诸子百家的思想主张。

难点：诸子百家思想主张的现实意义。

四、设计思路

本课根据学生的认知能力和心理特点来确定课程目标及教学过程，通过阅读、课外搜集资料、自制名片等，强调学生的自主学习，提高学生独立思考、提出问题的能力，充分体现学生的主体地位。通过视频、辩论会，重现历史情境，增强学生体验历史的感觉和兴趣，激发学生的学习热情，提高学生合作的能力。 通过古今联系使学生更多地关注社会、关注身边的人和事，能够经常联系、接触社会实际，从生活中学习、思考，体现历史为现实服务的观点。

五、活动设计

教学进程 教师活动 学生活动 活动目标及说明

导入新课

探究新课

播放2008年北京奥运会文字场景的视频 通过视频场景感受儒家思想的精髓。 以学生熟悉的奥运会为切入口，场面壮观、震撼，能充分调动学生学习动力，激发学习兴趣，为新课讲解做铺垫

一、百家争鸣的背景

1.回顾前面知识，结合课件结构流程，展示百家争鸣出现的原因。

经济——政治——思想文化 1．学生联系旧知识，理清思路

2．通过教师引导，理解百家争鸣的背景和概念 百家争鸣是本课的难点，鉴于前文已有对春秋战国时代思想活跃背景的阐述，培养学生历史分析能力。

第9课中华文化的勃兴（二）教学设计

宁夏中卫市第六中学 刘凤琴

一、教材分析

1、本节课的作用和地位：因为本课所涉及的内容是影响中国几千年的诸子百家思想，春秋战国时期是中国古代社会大变革的时期，在这个时期，思想家们探讨治国治民的理论，研究国家的产生与形成…，先秦时期的诸子百家中影响较大的有儒、道、墨、法等学派，这一时期的意识形态是这一时期经济和政治的反映，孔子等诸子百家的思想可以启迪我们的工作、生活与学习，使我们终生受益。

2、本节主要内容：①孔子的政治思想和教育成就：②思想家老子；③百家争鸣时代背景的理解：④其他思想家和军事家的主张。春秋战国时期经济、政治的发展，促进了这一时期思想文化。

3、课型：常规课

二、学情分析

1．知识掌握状况：学生通过影视剧《孔子》、在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。语文课刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史课又学习了“大变革的时代”一课，对春秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。

2．学生心理特征：七年级学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩，对直观、形象的现象感兴趣。。

本节课的设计，依据《初中历史课程标准》的要求，学生的认知能力、心理特点来确定教学目标和重难点。

三、教学目标： 1、知识与能力：（1）重点掌握孔子的政治思想和教育文化方面的主要贡献。（2）了解老子及诸子百家的代表人物和主张。

2、过程与方法：（1）本课教学以学生活动为主，通过表演、辩论、知识竞赛、讲故事等形式，发挥学生的主动性；（2）老师创设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发学生的学习兴趣。（3）通过阅读、课外搜集资料、自制图表等，培养学生自主学习的能力。

3、情感态度与价值观：（1）了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；（2）了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；（3）学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

课题 第9课 中华文明的勃兴（二） 课型 新授 总序号 9 备课人 王长菠

课 标

与

教 材

分 析 课标：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

教材分析：春秋战国之际，社会的大动荡必然引起思想文化领域里的大变化。各诸侯国的变法推动了社会进步，思想文化出现了“百家争鸣”的繁荣局面。

重点与

难点 重点 老子的思想主张和孔子的成就

难点 “百家争鸣”对后世的深渊影响。

学 情

分 析 本课面对的是七年级学生。这个阶段的学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望。

教

学

目

标 知识

目标 孔子及其“仁”学说。孔子在教育和文化上的贡献。老子和他的辩证思想。战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。

能力

目标 指导学生比较诸子百家各自的主张，培养学生的对比分析能力。

情感

态度

价值观 通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

创新

支点 将各家学派的代表人物及其思想主张列成表格，便于学生理解和记忆。

教 学方 法

与

媒 体教 具

由学生自己阅读课文而后质疑，教师给与点拨。

多媒体课件、有关春秋、战国主要思想家简介、人物图

教 学 过 程 学法指导 一、导入新课：

山东被誉为“一山一水一圣人”。“一山”是指泰山。“一水”指黄河。

同学们，这“一圣人”指谁？（学生回答出孔子，从而导入新课）

二、新授

1、大思想家、教育家孔子：（板书）

1）、思想：

（指导学生看孔子像及其学说）回答：孔子是个怎样的人？他有何学说？

（学生回答出：孔子是儒家学派的创始人，提出“仁”的学说.

2）、教育：

（指导学生阅读53页第二自然节）提出：孔子在教育方面的贡献？

（学生回答后，教师归纳）

a兴办私学，广收门徒。 B注意“因材施教”，善于启发学生思考问题。

C教育学生学习态度老实，要谦虚好学。