语文人教版五年级上册第19课：《“精彩极了”和“糟糕透了”》
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人教版五年级上册
《19、“精彩极了”和“糟糕透了”》
教
学
设
计
龙泉西里小学李冀朝
19《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
教材分析：
这篇课文通过父母对作者巴迪小时候的同一作品，做出截然相反的评价。
作者感悟到了这两种不同的爱，写出了父亲和母亲对自己人生的巨大影响。
学情分析：
五年级的学生对父爱和母爱有了自己的理解。
本篇课文与学生们的实际生活联系紧密，在情感体验上学生们与作者有一定的认同感。
这对文中人物的理解有一定的帮助。
一．教学目标：
1.学会7个生字。
能正确读写下列词语：搂住腼腆自豪誊写位置公司奇妙糟糕巴迪出版慈祥谨慎引入歧途。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 运用学过的一些阅读方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。
二．教学重难点
作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。
三．教学课时
1课时
四．教学设计
教学准备：
搜集相关图片
根据教学设计，制作课件。
第一课时
一．导入新课
今天我们就一起来学习第19课：《“精彩极了”和“糟糕透了”》，生自由读课题。
二．整体感悟
（一）师：同学们，读了这个题目，你有什么发现？
生回答。
答案可能为：
1：“精彩极了”和“糟糕透了”是一组反义词。
2：“精彩极了”和“糟糕透了”是对别人的评价。
3：“精彩极了”和“糟糕透了”加上了引号。
（二）（出示课件）师：哪位同学给我们介绍下文中的作者?
介绍完毕后，提出问题；哪位同学能用词语评价本文作者?
生回答。
回答可能为：
1：本文作者是一位高产的作家。
2：本文作者很了不起。
3：本文作者很伟大。
4：本文作者知识很丰富。
（三）师：自由读课文，找到说明作者很了不起的语句。
（生自由读课文）
（四）师：自由读课文，把课文读正确、通顺。
概括课文的主要内容。
师：你们觉得这一篇课文主要讲了什么？如果引用课题来概括就更好了。
（课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种截然相反评价中成长为一名大作家。
）
（五）检查生字词自学情况，并说说部分词语的意思。
师：采用开火车的形式检查生字新词的掌握情况。
出示：搂住腼腆自豪誊写位置公司奇妙糟糕巴迪出版
慈祥谨慎引入歧途。
三．创设情境
（一）师：巴德.舒尔伯格的作品获得了奥斯卡的大奖，他感慨万分，准备发表一段获奖感言。
同学们，你们觉得巴迪会感谢谁？
生回答。
答案可能为：父亲、母亲、朋友、老师。
师：感谢父亲和母亲的什么？
（二）再读课文，同桌合作分角色朗读父母的话。
你们从中体会到了什么？
生交流汇报，师相机指导。
回答可能为；
1．这位作者的母亲非常慈祥，父亲非常严厉。
生读有关句子。
2．巴迪在听了母亲评价后非常高兴，觉得自己的诗写得非常好，可爸爸对他评价后他伤心极了。
生读有关语句。
3．书中母亲和父亲的评价为什么不一样是因为妈妈评价“精彩极了”，他今后会有自信心，父亲评价“糟糕透了”是为了让他知道自己还不是很好，不要骄傲自满。
（三）师：找到母亲表扬巴迪的语句。
师：找到父亲批评巴迪的语句。
师：父亲的批评正确吗？巴迪的第一首诗的确是“糟糕透了”吗？
学生交流汇报。
（四）师：作为母亲，当得知巴迪获奖了，会说什么？
师：作为父亲，当得知巴迪获奖了，会说什么？
（五）师：对于父母的爱，作者在文中也有感悟，大家找一找？
师：“引入歧途”在文中是什么意思？
生交流汇报。
四．习作练习
师：通过学到这里。
相信同学们对父爱母爱有了更深的了解。
你们能不能根据自己的理解，完成下面的填空（课件出示填空）
“精彩极了”是母亲对孩子的（），母爱像（），它（）。
“糟糕透了”是父亲对孩子的（），父爱像（），它（）。
五．总结
师：学到这儿，我们再来替巴迪写写获奖感言，我们只要把练习的话稍作改变就能变成获奖感言。
生自由写，师巡视。
生发表获奖感言，师生共同赏析。
师：我们在生活中也会经受赞扬、批评，面对“精彩极了”的表扬，你们就不会骄傲自满，面对“糟糕透了”的批评时，你们就不会丧失信心，真诚祝愿每位享受父爱、母爱的同学，谨慎把握生活中的小船。
板书设计：
19“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲赞扬父亲批评
爱
教学反思：
在课文教学时，放手让学生去读、去感悟，以同桌扮演文中作者的父亲和母亲去体会人物的情感。
通过这种形式达到了预期的效果，在语气、动作等方面体会到了人物的情感。
另外在人物的描写方法上，学生运用所学知识，通过教师的引导在文中准确找到了相应的词语。
让学生体会到积累知识的快乐。
不足之处在关于形容人物词语方面，学生回答不是很准确。
这需要多积累，多总结。
