人教版小学一年级语文下册《小猴子下山》名师教学课件

部编版小学一年级语文下册课文《小猴子下山》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“猴、结”等13个生字。

2、会写“块、非”等7个字。

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）情感目标：懂得做什么事情又要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成的道理。

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：理解课文。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

你喜欢小猴子吗吗？你知道小猴子在山上呆久了，当他下山来了，会做什么吗？

同学们，今天我们学习的课文就是关于小猴子下山的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《小猴子下山》，请大家把课题读两遍。这是一篇童话，讲的是一只可爱的小猴子的故事。让我们去读课文。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

hóu jiēbāi kánɡmǎn rēnɡzhāi pěnɡ ɡuābào bènɡzhuīkuài fēi chánɡ

猴结 掰 扛 满 扔摘 捧 瓜 抱 蹦追块 非常

wǎnɡ ɡuājìn kōnɡ

往 瓜进空

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如

学习生字坡：音节：两拼音节，偏旁：提土旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

kònɡ有空

空

kōnɡ天空 jiē结满

结

jié团结

反义词

空——满是——非进——退非常——平常

近义词

非常——十分特别格外，看到——见到

18 小猴子下山

课题 小猴子下山 课型 新授课

设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。因此，本课设计力求坚持以人为本的思想，培养和发展学生自主的学习能力和学习习惯。结合本文特点采用教师导学——分组探究——自主汇报——教师点拨的教学思路，紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。借助多媒体、课文插图、学生表演等多种手段，激发学生学习兴趣，明白做事要一心一意的道理。

课前准备 1.预习课文，结合插图简单讲故事。 (学生)

2．制作相关的多媒体课件。(教师)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、谈话交流，导入新课(用时：5分钟) 1.课件出示小猴子图片，谈话：同学们，你们喜欢小猴子吗？瞧，有一只小猴子来到我们的课堂了，快跟他打个招呼！

2．板书“小猴子”，引问：我们今天要学习关于小猴子的什么故事呢？继续板书“下山”。

3．教师引问：看到这个题目，你有什么问题吗？ 1.学生纷纷与小猴子打招呼。(小猴子顽皮可爱，惹人喜欢。)

2．交流：这是一篇关于小猴子“下山”的故事。

3．齐读课题，提出疑问。(小猴子下山看到了什么？做了什么？小猴子下山有什么收获？小猴子最后怎样回家的？) 1.看谁写得多！

写出带有“犭”的汉字：( )、( )、( )、( )。这些汉字都与( )有关系。

二、初读课文，学习字词(用时：12分钟) 1.出示自学要求。

(1)初读课文，借助拼音读准生字。

(2)学生自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。

(3)同学互相学习字词：把认为难认和难写的字在生字表中圈出来，交流识记方法。

2．检查自学效果。

(1)出示生字卡片。

(2)正音，区分易错字与易混淆字。

①教师指导区别本课动词：教师做动作，学生猜生字并举字卡。

②导学：请你找找还有哪些表示动作的词。

知识就是力量

小猴子下山 教学反思

（一）

优点：

《小猴子下山》是一年级下册课文中的一篇文章。这是一个童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，我觉得目标应该稍低一些。我最担心的就是孩子的识字，这样一篇课文，孩子们能在短短的时间里读下来吗？如果我这节课只完成识字、读通课文这个目标行吗？左思右想，又加上初步感受小猴子见新扔旧是不好的，做什么事都要专一的道理。

对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适？思忖良久，我决定还是用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。

不足之处：

课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。

学生对于一些表示动作的词语非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。

（二）

《小猴子下山》是小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文知识就是力量

趣味性很强，全文配有四幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。

一、教学反思：1.对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适？思忖良久，我决定还是用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。从课堂上来看，学生非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。2.了解表示动作的词的不同含义并学习运用是本课学习的重点。在词语教学中，根据学生年龄特点，我依据教学参考提示，选择读做结合，将抽象的词义化为具体可感的动作，先引导学生圈出描写小猴子动作的词：掰、扛、扔等，再让学生分类别，提手旁的字是表示与手和动作有关的字，结合图片让学生做动作、读一读、演一演，在表演中正确理解词义，然后让学生看着图片选两个词各说一句话，引导学生边做动作边读课文。3.采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。

部编版人教版一年级下册语文

《小猴子下山》教学设计

【教材分析】

《小猴子下山》是人教部编版教材一年级下册中第七单元中的一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。本文学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，会用“掰、打”等动词说话。在教学中引导学生了解数量词并积累运用，并引导学生提取信息、整理信息。

【课标解读】

《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。

【学情分析】 针对一年级下学期的学生年龄和学习特点，在教学中应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯，切实培养学生的语文素养。充分发挥教师的示范和引导作用，让学生成为学习的主人。

【教学目标】：

1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。

2.能够正确区别“掰，扛，扔，摘，捧，抱”等动词。

3.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.

4.由故事得到一定的启示懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

教学重点：理解，区别“掰，扛，扔，摘，捧，抱”等动词

教学难点：体会故事给予的道理

课前准备：课件、课文相关图片

课时安排：一课时

【教学过程：】

一、谈话导入，引入新课

1.小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，出示图片。这是谁呀，我们和它打打招呼吧。出示“小猴子”三个字 2、仔细观察“猴”，说说你怎样记住“猴”的，你还知道哪些带有反犬旁的字。师出示反犬旁的字，说说你发现了什么。这节课我们就来学习一篇和小猴子有关的童话故事。板书课题，齐读课题。