人教部编版一年级语文下册教学设计
18.小猴子下山
一、教材分析
《小猴子下山》是部编本教科书一年级下册第七单元课文，其单元主题是“习惯”。课文讲述了小猴子下山来，先掰玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔掉西瓜去追兔子，最后兔子没追上，小猴子一无所获。通过这篇童话故事的学习，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标，始终如一。
课文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按照“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段，教师可引导学生借助插图，图文对照、发现规律，读懂课文，练习复述。本文一系列手部动词使用准确、丰富。教学中可引导学生通过观察插图、动作体验、微课助力，明确异同，积累运用。在教学中，还可引导学生了解“又……又……的词语形式并积累运用。根据课文信息作简单的推断是本单元的学习重点。在教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因做出简单的推断。本课还承载着识字和写字两项任务，要求学生认识12个生字，读准多音字“结、只、空”的读音，会写7个生字。
本课安排两个课时完成。以下为第一课时教学目标及流程安排。
二、教学目标
1. 认识“猴、瓜、结、结、掰、扛、扔、摘、捧、抱” 10个生字，读准多音字“结”的字音；会写“瓜、非、常”三个生字。
2. 借助插图，图文对照，了解小猴子下山的路线，复述1-3自然段。
3. 正确、流利地朗读课文。利用动作演示、微课等方法正确理解一系列手部动作词，并能选几个词各说一句话。了解并积累“又……又……”形式的词语。
教学重难点：
1. 读懂故事，尝试复述。
2. 正确理解一系列手部动词，积累运用。
三、教学准备 人教部编版一年级语文下册教学设计
1．教学课件PPT
2微课《认识手的系列字》
3.板画贴图
四、教学过程
（一）图片导入，认识“猴”字。
课时目标
教学过程 18 小猴子下山 ( 精读课文 )
1. 认识“猴、结”等 12 个生字，读准多音字“结、空”的音；会写“块、非”等 7
个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、摘、捧、抱”等动词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又× 又×” 式词语。
3. 借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到( 哪里)，看见( 什么 )，就 ( 怎么做 )”这个句式，说说故事的主要情节。
4. 能推断“小猴子只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。
积累生字词，把握课文的主要情节。理解课文阐述的主要道理。
2 课时
第 一 课 时
1. 认识“猴、结”等 12 个生字，读准多音字“结、只、空”的音；会写“块、非”等 7 个生字。
（重点）
2. 能正确、流利地朗读课文；理解“掰、扛、摘、捧、抱”等动词，并能选几个词各说一句话； 了解并积累“又× 又 ×”式词语。（重点）
导入新课
教师口述：大家都认识猴子吧？在你们的印象中，猴子有什么特点呢？今天我们来学习《小猴子下山》这篇课文，看看发生了什么事。 一 教学目标
教学重点
教学难点
教学课时
初读课文
1.
朗读全文。
（1）教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？ ( 教师画出路线图。) 指学生读课文。
（2）师生听读课文，正音。
2. 排列图片。
（1）教师引导学生将故事中相关事物的图片按先后顺序放进路线图里。( 依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)
（2）师生交流订正。
3. 练说量词。
（1） 排列图片后，看图练说：小猴子下山，先来到了一 ( 块 ) 玉米地，再走到一 ( 棵 ) 桃树下，接着走过一 ( 片 ) 西瓜地，最后看见了一 ( ♘ ) 小兔子。
（2）量词训练。
①教学：块。
教师引导学生使用量词“块”。如：“一块糖”“一块饼干”“一块黑板”“一块玻璃”。有平面的东西一般可以用“块”充当量词。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大。
《小猴子下山 》精彩课堂片段
师：同学们，请看，（出示猴子图片）这是谁啊？喊喊它的名字吧。
生：猴子，小猴子。
师：听过有关猴子的故事吗？谁能看图，猜出这个故事名。
生：猴子捞月。
生：狐狸和猴子。
„„
师：看老师补充题目：小猴子下山。自己把课题读一读。
生：自由读课题。
师：齐读课题。
生：齐读课题。
师：小猴子下山，去干什么，发生了什么事？ 请打开课本第94页，借助拼音朗读课文，注意字音，读通句子，开始吧。
生自由读课文。
师：（出示生字）你能读准确吗？
指名读，齐读。
师：去掉拼音，还会读吗？
指名读，开火车读，齐读。
生交流。
师：请大家再次读读课文，看看小猴子下山，它先后走过了哪些地方？ 指名分段读课文。
师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗？
找学生排列。
师：小猴子下山的时候，它来到了（ ），来到了（ ），来到（ ）最后回到山上去了。
生齐说。
师：能不能知道小猴子下山去干什么啦？读读的1自然段。
生读第1自然段。 师：谁来读读第一自然段？
指名读。
师：小猴子看见了什么？
生：小猴子看见玉米结得又大又多。
师；他高兴吗？它怎么做的？
生：小猴子心里很高兴，就掰了一个，扛着往前走。
师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，） 就（掰了一个），（扛着往前走）。
师：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2自然段）自己读读看，小猴子又看见了什么？一起读读吧。
生：齐读第２自然段。
师：小猴子又是怎么做的？
生：小猴子就扔了玉米，去摘桃子。 师：能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（ ），看见（ ），就（ ）。”
生：小猴子扛着玉米，走到桃树下，看见又大又红的桃子，就扔了玉米，去摘桃子。
师：说得不错，谁再来说说？
指名说。
师：你觉得这是一只什么样的小猴子+
部编版小学语文一年级下册18《小猴子下山》教案
教学目标：
1、通过学习课文，使学生知道做事要专心，不能三心二意。
2、理解课文的重点词语。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文重点词语，能有感情地朗读课文。
教学难点：
使学生知道做事要专心，不能三心二意。
课前准备：
课件
课时安排：
1课时
教学过程
一、激趣导入
这节课，我们先来玩个游戏，看谁的注意力最集中，课件出示各种瓜果的图片（快速消失）。让学生说出这些瓜果。这么多瓜果可真诱人啊，有一只小猴子忍不住下山来。（板书课题）今天我么就进入课文《小猴子下山》。生齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、小猴子下山干什么去了呢？课件范读后学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2、出示词语: 掰 扛 扔 摘 捧
追 蹦蹦跳跳
生自由读，指生读，齐读，去拼音读，开火车读。
3、读了这些生字，你有什么发现？ 第一行的是跟手有关的动作的词
第二行的是跟脚有关的动作的词
三、再读课文，整体感知
学生自由读课文，边读边思考：小猴子下山都去了哪些地方？
学生回答，师出示图片。
四、细读课文
（一）学习第一部分
1、小猴子下山，去了这几个地方，都看到了什么？指生回答。
课件出示：小猴子走到_____________，他看见_____________。
课件出示：
小猴子走到一块玉米地里，他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
小猴子走到一棵桃树下，他看见满树的桃子又大又红，非常高兴。
小猴子走到一片瓜地里，他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见一只兔子蹦蹦跳跳的，真可爱！
指生读(读准)，齐读。
他看见这些瓜果心情怎么样？
(高兴）
你还知道哪些表示高兴的词？
指生说。
老师这里也有几个表示高兴的词语。
板书词语：兴冲冲、喜滋滋、美滋滋、兴高采烈、心花怒放、眉开眼笑
出示上述句子，你能带着读词语的感觉来读读这些句子吗？
