18小猴子下山
［教学目标］
知识与技能
1.会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。
情感态度与价值观
懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。
［教学重难点］
重点：识字、写字，朗读课文。
难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、以图导言，激趣导入
教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，自学生字
1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。
2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。
3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？1.给下列汉字注音。
（）掰（）扔（）摘
（）捧（）蹦（）追三、学习第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地)
课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。
2.理解“掰、扛”两个动词。
（1）指名上台做“掰、扛”的动作。
（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。
3.指导表情朗读。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。
（2）指名上台表演读。2.根据课文内容填空。
小猴子来到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高兴。“非常”一词可以用来替换。（填序号）
A.时常
B.十分
C.经常四、回顾所学，小结学法
1.刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）
统编本一年级下册第七单元《小猴子下山》第1课时
教材分析
《小猴子下山》是一篇童话。这是一篇趣味性很强的课文，有五幅图。要认识12个生字，会写7个生字。在会写的7个生字中，“块、空、进、往、常”是合体字，“非、瓜”是独体字。“非”的笔顺容易写错，先写左竖与三横，再写右竖与三横。“空、进、常”是形声字。在书写方面，“常”要写紧凑，“进”要注意先写“井”，再写“辶”。在字义方面，“块”可引导学生进行“一字多义”理解词语的意思。
本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。在本文的教学中，还可引导学生了解“又( )又( )”的词语形式并积累运用。
学情分析
这一阶段的学生具备了一定的识字方法，识字能力大多数学生也已具备。他们能根据形声字、会意字等方法进行生字的学习。但是这一年龄阶段的学生还处于好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，才能集中注意力进行学习。
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.认识12个生字，注意多音字“只、空”的字音；会写7个字。学习并运用“又（ ）又（ ） ”形式的词语。 2.正确、流利的朗读课文；学生可以用正确的姿势比划出词语“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等，并能选几个词说几句话。
（二）教学重点
正确、流利的朗读课文；学生可以用正确的姿势比划出词语“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等，并能选几个词说几句话。
（三）教学难点
正确理解“掰、扛”等词语的意思。
教学流程
环节一：回忆旧知引出课题（预设时间：2分钟）
（一）教师课堂行为
1.出示一上《猴子捞月》的故事图片。谁还记得这是我们一年级上学期读过的哪个故事？
2.猴子们捞月亮的情景你们一定还记得。这节课我们再来学习一篇跟小猴子有关系的课文。
齐读课题：小猴子下山
3.教师板书课题，顺势讲解“猴”字。
提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。
一年级下册《小猴子下山》说课稿
一、教材分析
《小猴子下山》是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时,看见许多可爱的东西,它看见什么都喜欢,但抓到这个丢了那个,结果一无所获,只好空手而归。本文图文并茂,语言简洁生动,五个自然段分别对应五幅插图,如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。
二、学情分析
一年级的学生经过快两个学期的学习,已经积累了一定的识字方法,具备了初步的自主识字能力,识字教学可引导学生联系生活实际,结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比较直观,有意注意还未成熟,学生对猴子的接触又少,对猴子的动作想象也有一定的难度,因而需要创设情境,利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣。
三、学习目标
结合本阶段识字和阅读的重点,针对低年级学生的年龄特征,我将本课第一课时的教学目标定为:
1.借助图片,通过自主识字、小老师领读,开火车读等方法,会正确认读“猴、结、掰”等12个生字。读准多音字“结、只、空”的字音。通过观察、范写、练写,能在田字格正确规范书写“瓜、非、常,空”等4个生字。
2、通过自由读、指名读、分段合作读等多种形式的读,能正确、流利地朗读课文。
3、借助插图、图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”这个句式,说说故事主要情节。
本课时的教学重点是识字和写字,教学难点是图文结合复述故事主要情节。
四、教法学法
依据本课故事性强,画面丰富,结构类似的特点,我将教学定为:图文结合情景教学法,多媒体演示法,直观教学法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容,我充分利用多媒体,创设情境,发挥文中插图的作用,以帮助学生理解课文内容。新课标强调学生是学习的主体,要由从“学会”向“会学”转变。学法我采用自主探究,自主发现法,让学生自主识字,在愉悦的教学氛围中,激起学生识字的兴趣,运用多种方法识记生字。
教学参考资料
18《小猴子下山》导学案
课题 小猴子下山 课型 新授课
教学目标 1.认识“猴、结”等12个生字；会写 “块、非”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；了解并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么）就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。
教学重点 理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
课前准备 1.预习课文，结合插图简单讲故事。 (学生)
2.制作相关的多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、谈话交流，导入新课(用时：5分钟) 1.课件出示小猴子图片，谈话：同学们，你们喜欢小猴子吗？瞧，有一只小猴子来到我们的课堂了，快跟他打个招呼！
2.板书“小猴子”，引问：我们今天要学习关于小猴子的什么故事呢？继续板书“下山”。
3.教师引问：看到这个题目，你有什么问题吗？ 1.学生纷纷与小猴子打招呼。(小猴子顽皮可爱，惹人喜欢。)
2.交流：这是一篇关于小猴子“下山”的故事。3.齐读课题，提出疑问。(小猴子下山看到了什么？做了什么？小猴子下山有什么收获？小猴子最后怎样回家的？) 1.看谁写得多！
写出带有“犭”的汉字：
( )、( )、( )、( )。
这些汉字都与( )有关系。
1.出示自学要求。
(1)初读课文，借助拼音1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。 2.给多音字注音并组词。 教学参考资料
二、初读课文，学习字词(用时：12分钟) 读准生字。
(2)学生自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。
(3)同学互相学习字词：把认为难认和难写的字在生字表 中圈出来，交流识记方法。
2.检查自学效果。
