完整版)小学数学集体备课活动记录

第1篇一、活动时间：2021年9月20日二、活动地点：学校数学教研组办公室三、活动主题：提高数学教学质量，探讨教学策略四、活动参与人员：数学教研组成员五、活动记录：一、活动背景为了提高我校数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年9月20日开展了本次教研备课活动。

本次活动旨在通过集体备课，探讨有效的教学策略，提高数学课堂效率。

二、活动内容1. 集体备课（1）本次集体备课的主题为“圆的认识”。

教研组成员共同研讨教材，分析学情，确定教学目标、重难点。

（2）针对“圆的认识”这一主题，教研组成员从以下几个方面进行备课：① 导入环节：通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引入课题。

② 教学环节：通过直观演示、动手操作、小组合作等方式，引导学生认识圆，掌握圆的性质。

③ 课堂练习：设计针对性的练习题，巩固学生对圆的认识。

④ 课后作业：布置与圆相关的作业，培养学生的实践能力。

（3）教研组成员对备课内容进行讨论，提出修改意见，形成最终的备课方案。

2. 教学策略探讨（1）针对“圆的认识”这一主题，教研组成员分享了以下教学策略：① 创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

② 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示圆的动态变化，帮助学生更好地理解圆的性质。

③ 小组合作学习：通过小组合作，培养学生的合作意识，提高课堂效率。

④ 巩固练习，提升能力：设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高数学思维能力。

（2）教研组成员对以上教学策略进行讨论，分析其优缺点，形成共识。

3. 教学反思（1）教研组成员针对“圆的认识”这一主题，反思了自己的教学过程，总结经验教训。

（2）针对存在的问题，教研组成员提出改进措施，以提升教学质量。

三、活动总结本次数学教研备课活动，教研组成员积极参与，共同研讨，为提高数学教学质量提供了有力保障。

通过本次活动，我们认识到：1. 集体备课是提高教学质量的重要途径，教研组成员应加强合作，共同进步。

集体备课活动记录集体备课活动记录（通用11篇）集体备课活动记录篇1活动日期: 20xx年x月x日参加人员:缺勤: 无集体备课内容:本次备课包括部分内容：第一章有理数、第二章整式的加减、第三章一元一次方程、第四章几何图形初步。

这些内容是学习数学的基础, 对于帮助学生理解数与代数、建立空间观念, 提高学生的数学能力起着重要的作用。

本次集体备课分工情况:（1）xxx第一章有理数（2）xxx第二章: 正式的加减（3）xxx: 第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx: 第三章一元一次方程（3.3-3.4）（4）xxx: 第四章几何图形初步备课要求:（1）各学校要严格按照基地的要求, 认真研读《课标》, 通读教材, 了解教材的编写体例和意图, 完成备课和导学案的编写；导学案要突出重点、难点, 讲究实用性, 其实体现学生的主体性, 适合学生的年龄特点。

（2）导学案的个案务于7月14日前完成, 以供14日全体教师研究讨论, 形成共案。

集体备课活动记录篇2一、主题引导是核心集体备课不是漫无边际的讨论, 也不是随心所欲的设计, 而是以团队研讨为主体, 以教学设计为重点, 着眼于解决问题和提高课堂效率的教学研究的过程。

它的核心是问题意识和研究视角。

每次集体备课, 都要事先确立一个研究的主题, 来揭示这次集体备课的目标、重点和方向。

这个主题就是整个集体备课的灵魂, 犹如“航标灯”, 指引着整个研究的方向。

如这次备课以“怎样有效提问？”为研讨主题, 下次备课以“如何优化小组合作？”为研究专题等。

这样, 每次集体备课都能解决一个急需解决的实际问题, 形成一套有操作价值的教学策略。

这样的集体备课成为校本教研的重要平台, 更富有科研的含量和蓬勃的生机。

二、独立思考是前提备课组的教师围绕确定的主题, 对教学设计进行有针对性的思考。

李开复说过: “思考比传道重要；观点比解惑重要。

”教师只有先认真解读, 独立思考, 形成自己的观点和见解, 构建自己的思路和模式, 才能为接下来的集体交流奠定基础。

小学数学集体备课活动记录
更好地研究数学知识。

本次集体备课，大家积极参与，充分发挥了年级组集体备课的优势，通过研讨、修改教案，不断完善备课内容和教学设计。

希望大家能够将这次备课的成果运用到实际教学中，提高教学质量，为学生的研究成长做出更大的贡献。

改写：
在2021年4月12日，XXX的会议室里，三年级组全体
数学教师集体备课。

年级组长宣布了集体备课的要求，要求教师们在个人备课的基础上，结合主备人的教案，进行二次备课，以提高备课质量，更好地服务于课堂教学。

在活动过程中，三年级组的数学教师们依据前期个人备课教案，通过目标确定、重难点设置、教具准备、过程安排、题训练、板书设计等方面展示个人备课情况。

在主备人的教案研讨和二次修改过程中，教师们针对细节问题进行了研讨和交流，参与集备教师人人发言，完善了教学设计。

最终，教师们整理出了二次教案，形成了纸质材料。

活动最后，主持人总结了本次集体备课的成果，强调了继续钻研教材，提升自身业务能力，充分发挥集体优势，提高备课实效的重要性。

希望教师们能够将本次备课的成果运用到实际教学中，提高教学质量，为学生的研究成长做出更大的贡献。

1年级人教数学集体备课活动记录表《9加几》（含初定稿）日期：年月日《9加几》教案初稿教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握9加几的进位加法，理解“凑十法”的算理，并能准确、快速地计算出结果。

2. 过程与方法：通过动手操作、小组合作、观察比较等数学活动，培养学生发现问题、解决问题的能力，以及初步的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的紧密联系，培养学生合作学习的意识和勇于探索的精神。

教学重难点：重点：掌握9加几的进位加法，学会运用“凑十法”进行计算。

难点：理解“凑十法”的算理，并能灵活运用到实际计算中。

教学准备：多媒体课件小棒（或计数器）、数字卡片练习题卡教学过程：一、情境导入（约5分钟）1. 故事引入：讲述一个关于小动物们去果园摘苹果的故事，其中小兔子摘了9个苹果，小松鼠摘了几个（如3个）苹果，它们想知道一共摘了多少个苹果。

2. 提出问题：9个苹果加上3个苹果是多少个呢？引出课题《9加几》。

二、新知探究（约15分钟）1. 动手操作：分发小棒，让学生先摆出9根小棒代表小兔子的苹果，再摆出3根小棒代表小松鼠的苹果。

引导学生思考：怎样摆能更快地看出总共有多少根小棒？2. 理解“凑十法”：引导学生发现，从3根小棒中拿出1根与9根凑成10根，剩下2根，所以总共有12根。

板书：9 + 3 = 10 + 2 = 12，讲解“凑十法”的过程。

3. 举一反三：变换数字，让学生尝试用“凑十法”计算9加其他几（如4、5、6等）的加法。

小组讨论，分享计算方法，教师巡视指导。

三、巩固练习（约10分钟）1. 基础练习：完成课本上的练习题，巩固9加几的进位加法。

2. 游戏环节：“摘苹果比赛”。

教师出示数字卡片，学生快速说出9加该数的答案，答对者获得虚拟苹果奖励。

3. 生活应用：出示一些生活场景（如购物找零、分糖果等），让学生用9加几的知识解决实际问题。

四、总结提升（约5分钟）1. 回顾总结：引导学生总结本节课学习的内容，特别是“凑十法”的应用。