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《大自然的语言》教案（与课件配套）第一章：引言1.1 教学目标1. 让学生了解什么是“大自然的语言”。
2. 培养学生对大自然的好奇心和探索欲望。
1.2 教学重点与难点1. 重点：理解“大自然的语言”的概念。
2. 难点：如何引导学生发现和理解大自然中的语言。
1.3 教学准备1. 课件：大自然的图片、视频等。
2. 教具：实物模型、图表等。
1.4 教学过程1. 导入：通过展示大自然的图片和视频，引导学生感受大自然的美丽和奇妙。
2. 讲解：介绍“大自然的语言”的概念，解释大自然中的各种信号和规律。
3. 互动：让学生分享他们对大自然中的语言的理解和体验。
4. 总结：强调大自然中的语言的重要性和价值。
第二章：声音的语言2.1 教学目标1. 让学生了解声音在大自然中的作用和意义。
2. 培养学生对声音的敏感度和理解能力。
2.2 教学重点与难点1. 重点：理解声音在大自然中的传递和解读。
2. 难点：如何引导学生正确识别和理解大自然中的声音。
2.3 教学准备1. 课件：大自然中各种声音的音频和视频。
2. 教具：录音机、耳机等。
2.4 教学过程1. 导入：通过播放大自然中的声音，引导学生关注声音的世界。
2. 讲解：介绍声音在大自然中的传递和解读，解释不同生物的声音特点和意义。
3. 实践：让学生通过听录音和观察实物，识别和理解大自然中的声音。
4. 总结：强调声音在沟通和生存中的重要性。
第三章：动物的信号3.1 教学目标1. 让学生了解动物如何通过信号进行沟通和交流。
2. 培养学生对动物行为的观察和分析能力。
3.2 教学重点与难点1. 重点：理解动物信号的种类和功能。
2. 难点：如何引导学生观察和解读动物的信号。
3.3 教学准备1. 课件：动物行为的图片和视频。
2. 教具：实物模型、图表等。
3.4 教学过程1. 导入：通过展示动物行为的图片和视频，引导学生关注动物的信号。
2. 讲解：介绍动物信号的种类和功能，解释不同动物的信号特点和意义。
《大自然的语言》教案（与课件配套）章节一：引言教学目标：1. 让学生了解本课程的学习内容和目标。
2. 培养学生对大自然的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 课程内容的介绍。
2. 学生对大自然的好奇心激发。
教学难点：1. 课程内容的导入。
教学准备：1. 课件。
2. 教学素材。
教学过程：1. 导入：通过课件展示大自然的美丽景色，引发学生对大自然的兴趣和好奇心。
2. 介绍课程内容：简要介绍本课程的学习目标和内容，让学生对课程有一个整体的认识。
3. 学生讨论：让学生分享他们对大自然的认识和感受，激发学生对大自然的学习兴趣。
教学反思：章节二：声音的语言教学目标：1. 让学生了解声音在大自然中的作用和意义。
2. 培养学生对声音的敏感度和理解能力。
教学重点：1. 声音在大自然中的作用和意义。
2. 学生对声音的敏感度和理解能力培养。
教学难点：1. 学生对声音的理解和感知。
教学准备：1. 课件。
2. 教学素材。
教学过程：1. 导入：通过课件展示大自然中的声音，引发学生对声音的兴趣和好奇心。
2. 声音的分类：介绍自然界中的各种声音，如鸟鸣、流水、风吹等。
3. 声音的作用：讲解声音在自然界中的作用，如传递信息、警告危险等。
4. 学生实践：让学生分组讨论并演示自然界中的声音，培养学生的观察和表达能力。
教学反思：章节三：动物的语言教学目标：1. 让学生了解动物通讯的方式和特点。
2. 培养学生对动物行为的观察和理解能力。
教学重点：1. 动物通讯的方式和特点。
2. 学生对动物行为的观察和理解能力培养。
教学难点：1. 学生对动物行为的观察和理解。
教学准备：1. 课件。
2. 教学素材。
教学过程：1. 导入：通过课件展示动物的行为和通讯方式，引发学生对动物语言的兴趣和好奇心。
2. 动物通讯的方式：介绍动物通过声音、体态、气味等方式进行通讯的特点和例子。
3. 学生观察：让学生观察动物的行为，分析其通讯方式，培养学生的观察和理解能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论动物通讯的意义和作用，进行合作学习。
《大自然的语言》教案（与课件配套）章节一：引言1. 课程导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生感受大自然的美丽和神奇，激发学生对大自然的兴趣和好奇心。
2. 教学目标：让学生了解大自然中的语言现象，培养学生的观察力和想象力。
章节二：声音的语言1. 教学内容：介绍大自然中各种生物的声音特点和作用，如鸟鸣、兽叫、虫鸣等。
2. 教学活动：学生听声音片段，分析其特点和含义，讨论声音在生物交流中的作用。
章节三：动物的信号1. 教学内容：讲解动物通过动作、体色、气味等方式传递信息的信号，如孔雀开屏、萤火虫的闪光等。
2. 教学活动：学生观察动物的信号行为，分析其传递信息的目的和作用。
章节四：植物的沟通1. 教学内容：探讨植物之间通过根系、花朵、果实等方式进行的沟通，如植物的共生、传粉等。
2. 教学活动：学生观察植物的沟通方式，分析其对植物生存和繁衍的影响。
章节五：人与自然的交流1. 教学内容：讲解人类如何通过观察自然现象来获取信息，如天气预报、自然警示等。
2. 教学活动：学生通过观察自然现象，尝试解读大自然的语言，培养与自然的联系和敬畏之心。
《大自然的语言》教案（与课件配套）章节六：天气的信号1. 教学内容：介绍天气变化对大自然的影响，以及动植物如何通过行为和生理变化来感知和适应天气变化。
2. 教学活动：学生观察校园或周边的自然环境，记录不同天气条件下的生物行为，分析天气与生物的关系。
章节七：季节的变迁1. 教学内容：探讨季节变化如何影响大自然的语言，例如植物的开花和落叶、动物的迁徙等。
2. 教学活动：学生通过观察校园或周边的自然环境，记录不同季节的生物变化，讨论季节对生物的影响。
章节八：水流的信息1. 教学内容：讲解水流在自然环境中的作用，以及动植物如何通过水流来传递信息和生存。
2. 教学活动：学生观察河流、湖泊等水体，了解水生生物的生活习性，分析水流对生物的影响。
章节九：土壤的秘密1. 教学内容：介绍土壤中的生物多样性和它们之间的相互作用，以及如何通过土壤中的迹象来解读大自然的语言。
《大自然的语言》教案（与课件配套）一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解大自然的语言的概念；（2）学会倾听大自然的声音，辨别不同自然现象的声音；（3）掌握基本的大自然声音的记录和描述方法。
2. 过程与方法：（1）通过观察、倾听、记录等方法，培养学生的观察力和想象力；（2）学会合作交流，分享自己的发现和感受；（3）培养学生的环保意识和珍惜大自然的态度。
3. 情感态度价值观：（1）感受大自然的美丽和神奇，增强对大自然的热爱；（2）明白大自然是人类的朋友，培养保护大自然的意识。
二、教学内容第1课时：大自然的语言概述1. 导入：引导学生关注大自然，感受大自然的美丽和神奇。
2. 教学内容：（1）讲解大自然的语言的概念；（2）介绍大自然中常见的声音及其特点；（3）讲解如何倾听和辨别大自然的声音。
3. 实践活动：学生分组，进行倾听大自然的声音，记录并分享自己的发现。
第2课时：大自然的声音1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进一步关注大自然的声音。
2. 教学内容：（1）讲解大自然中不同现象的声音特点；（2）分析大自然声音的产生原因；（3）学习如何记录和描述大自然的声音。
3. 实践活动：学生分组，进行观察和记录大自然的声音，合作完成一份声音记录表。
第3课时：大自然的声音之动物篇1. 导入：引导学生了解动物在大自然中的作用，关注动物的声音。
2. 教学内容：（1）讲解动物声音的特点及作用；（2）学习如何倾听和辨别动物的声音；（3）了解动物声音在生态系统中的重要性。
3. 实践活动：学生分组，进行观察和记录动物的声音，合作完成一份动物声音记录表。
第4课时：大自然的声音之植物篇1. 导入：引导学生了解植物在大自然中的作用，关注植物的声音。
2. 教学内容：（1）讲解植物声音的特点及作用；（2）学习如何倾听和辨别植物的声音；（3）了解植物声音在生态系统中的重要性。
3. 实践活动：学生分组，进行观察和记录植物的声音，合作完成一份植物声音记录表。
配套K12教育资料 配套K12教育资料 大自然的语言教学案
教学目标： 、积累词语，并学会运用。 2、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。 3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点 教学重点：整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。 教学难点：揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点 教学过程： 一. 布置预习•导学 你会读加点的字吗？将字音写在括号内。 连翘（）翘尾巴（）观测（）道观（）差异（）差遣（）差劲（） 参差（）播种（） 耕种（）落叶（）丢三落四（）落枕（） 萌发（ 翩然（） 孕育（）簌簌（）销声匿迹（）风雪载途（） 衰草连天（） 二、指导学习•研讨 配套K12教育资料 配套K12教育资料 （一）创设情境，导入新课 同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，人会神清气爽，心旷神恰。今天我们不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。 （二）认识作者，检查预习情况 ．简介作者 2．检查字词预习，夯实基础。 （三）.阅读课文，整体感知。 ．范读课文，初步感知课文内容。 2．学生自读，画出自己喜欢的语段。 （四）理清思路 思考是从哪些方面来介绍物候学知识的？ （五）合作交流，解读探究 读第1至3自然段，根据下列问题评点课文 ．每个自然段写什么？（请用自己的话概括。） 2．一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。） 三小结 这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可配套K12教育资料 配套K12教育资料 以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。 四.布置作业 ．背诵第1自然段。 2．将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。 教后感 6大自然的语言 教学目标： .整体感知课文，理清说明顺序，。 2.学习运用生动形象的语言说明事物 3.了解物候知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣。 教学重点：学习运用生动形象的语言说明事物 教学难点：了解文中介绍的物候知识。 教学内容和步骤： 一. 温故知新 复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。 二．学习．研讨4-12段 教学形式：3至4个学生组成一个学习小组，根据老师提出的思考题自学课文内容，然后集中讨论，交流学习体会。配套K12教育资料 配套K12教育资料 再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课， 听后互相评议，教师适时点拨，最后归纳小结。 （一）自学思考题：（投影） ．用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容 2.文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什 么问题？ 3．第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的？能否打乱顺序？为什么？ 4．研究物候学有何意义？ （二）再次朗读6-10段，思考： （1）物候现象的决定性因素？作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？ （（2）作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？ （3）第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？为什么？ （三）教师归纳小结。 这堂课采用这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，达到“会学”的目的。从效果来看，大家都配套K12教育资料 配套K12教育资料 动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。希望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。 四、布置作业。 课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。（农谚也行，但要做适当的解释。） 八年级语文学案 6．大自然的语言 学习目标： 、积累词语，并学会运用。 2、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。 3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点 学习重点：整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。 学习难点：揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点 学习过程： 一布置预习•导学 你会读加点的字吗？将字音写在括号内。 连翘（）翘尾巴（）观测（）道观（）差异（）差遣（）差劲（） 参差（）播种（） 耕种（）落叶（）丢三落四（）落枕（） 配套K12教育资料 配套K12教育资料 萌发（ 翩然（） 孕育（）簌簌（）销声匿迹（）风雪载途（） 衰草连天（） 二、指导学习•研讨 （一）创设情境，导入新课 （二）认识作者，检查预习情况 ．简介作者 2．检查字词预习，夯实基础。 （三）.阅读课文，整体感知。 ．学生自读，要求学生读的准确流利，画出自己喜欢的语段。 （四）理清思路 思考是从哪些方面来介绍物候学知识的？ （五）合作交流，解读探究 读第1至3自然段，根据下列问题评点课文 ．每个自然段写什么？（请用自己的话概括。） 2．一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。） 16大自然的语言 教学目标： 配套K12教育资料 配套K12教育资料 .整体感知课文，理清说明顺序，。 2.学习运用生动形象的语言说明事物 3.了解物候知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣。 教学重点：学习运用生动形象的语言说明事物 教学难点：了解文中介绍的物候知识。 教学内容和步骤： 一温故知新 复习上节课内容，背诵第一自然段。 二．学习．研讨4-12段 （一）自学思考题：（投影） ．用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容 2.文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什 么问题？ 3．第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的？能否打乱顺序？为什么？ 4．研究物候学有何意义？ （二）再次朗读6-10段，思考： （1）物候现象的决定性因素？作者是按什么顺序介绍配套K12教育资料 配套K12教育资料 物候现象的决定因素的？ （（2）作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？ （3）第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？为什么？ 三、布置作业。 课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。（农谚也行，但要做适当的解释。） 四巩固练习 （一）积累与运用 ．下列词语中加着重字注意正确的一项是（） A.冰雪融化（róng）孕育（yùn）翩然归来（piān）农谚（yán） B.簌簌落下（shù）了解（jiě）销声匿迹（nì）纬度（wěi） c.衰草连天（shuāi）连翘（qiáo）层峦叠嶂（zhàng）弋阳（yì） D.风雪载途（zhài）隧道（suì）头晕目眩（xuàn）窥见（kuī） 2．找出下列各组成语中有错别字的两项，将其序号填在括号内。 配套K12教育资料 配套K12教育资料 （1）A.百感交急B.斤斤计较c.满院狼藉D.昂首阔步（）（） （2）A.得心应手B.迫不急待c.原形毕露D.令人喷饭（）（） （3）A.在所不昔B.谈笑风声c.难能可贵D.记忆犹新（）（） （4）A.哭笑不得B.以物谕人c.入木三分D.花团锦族（）（） 3.选择恰当的词语，将其字母序号填在括号内。 （1）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，比气象仪器复杂（ ）得多, （ ）的多。 A.灵验B.灵敏c.灵活D.灵便 （2）为了便于山区的农业发展，开展山区物候（ ）是必要的。 A.观察B.观测c.预测D.观望 （3）月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，（ ）了这些重大历史事件发生的时间。 A.决定B.制定c.确定D.肯定 配套K12教育资料 配套K12教育资料 （4）影子戏，在这里产生了（ ）的力量，它战胜了时间和距离，成为我们手中的一个驯服工具，为我们忠实地服务。 A.神圣B.神奇c.神异D.神秘 4.对《大自然的语言》一文说法正确的两项是（ ） A.“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。”这句话运用了作比较 的说明方法。 B.“物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天。”这段文字中“后者”是指：开花日期，“前者”是指：抽青日期。 c.题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法。 D.物候现象的来临决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。 5.下列句子顺序排列正确的一项是（ ） ①据推算，我国种大豆的历史至少有四五千年了。 ②我国是大豆的起源地。 ③古代把大豆叫做“菽”，秦汉以后逐渐用“豆”字代
