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第 1 页 共 3 页 三国演义《金蝉脱壳——孙坚换帻脱险境》的故事 （最新版）
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7金蝉脱壳主备人：胡明霞王园审阅人：杨玲教学目标：1．运用已有的识字策略学会本课的8个生字，注意“搜”、“配”的字形，“趴、椒、壳”的读音，能利用字典联系上下文等方法理解本文“金蝉脱壳、抽搐、枝丫、协调”等词语的意思。
2．在品读感悟的基础上，理清第四、第五自然段的描写顺序，掌握金蝉脱壳的过程和特点，感受金蝉脱壳的奇特动人，抓住蝉的变化有感情地朗读，熟读成诵。
★3．学习作者通过仔细观察，按顺序将动物的变化特点写具体写生动的方法。
教学重难点：1．围绕“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习，了解金蝉脱壳的整个过程和特点，感受脱壳过程的奇特动人，感受动物世界的奇妙与情趣。
2．学习作者观察事物的写作手法，培养留心观察周围事物的兴趣。
教学时间：2课时过程设计:第一课时课时目标:1．采用小组学习的方式，学习课文中的生字，理解词语的意思并读通课文。
2．理清文章脉络，从整体上感知金蝉脱壳“神奇有趣”、“奇特动人”的特点。
前置性学习：1．常规性预习。
2．了解金蝉脱壳的成语典故。
3．搜集蝉脱壳的相关资料，阅读法布尔的《昆虫记》。
教学过程：一、引入诗文，揭题激趣：1．同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？到底是什么东西让原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢？（一只鸣蝉）哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文，学完之后你会发现蝉的吸引力何止这些！（板书课题）2．读题。
（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiào，在课文其他句子中读ké。
）3.了解金蝉脱壳的成语典故：（《三十六计》和《三国演义》）都有金蝉脱壳这个成语，请知道的学生简单讲讲故事的内容。
4.师总结：金蝉脱壳一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要的是你会被金蝉脱壳的过程所深深震撼！二、初读课文，理清脉络。
1.生自读课文，学习生字词，读通课文。
金蝉脱壳来形容一种动物金蝉脱壳是一种非常奇特的现象，它形容的是一种动物能够在危险时通过脱下外壳来逃离的能力。
虽然金蝉脱壳在现实生活中没有出现，但是它在文学和民间传说中被广泛应用来描绘动物的逃生手段。
在现实中，有一些动物拥有与金蝉脱壳类似的逃生机制，它们通过不同的方式来躲避捕食者的追捕或者逃离危险环境。
1. 蜥蜴：蜥蜴是一种爬行动物，它们有着独特的逃生机制。
当蜥蜴受到威胁时，它们会主动扔掉自己的尾巴，然后通过自我再生能力重新生长新的尾巴。
这个能力使得蜥蜴能够转移捕食者的注意力，给自己争取更多的逃跑时间。
2. 海胆：海胆是海洋中的一个类似刺球的生物，它们的身体表面布满了尖锐的刺。
当海胆感到受到威胁时，它们会迅速将刺球从身体中排出，并且放置在周围的环境中。
这些刺球会引起捕食者的警觉，并且给海胆争取逃生的机会。
3. 蛇：蛇是一种非常灵活的动物，它们可以通过脱皮来保护自己。
当蛇生长到一定程度时，它们的皮肤就会变得紧绷，不适合继续生长。
于是，蛇会主动脱下自己的皮肤，展现出崭新的皮肤。
这个过程不仅可以使蛇恢复活力，而且还可以去除身上的寄生虫和细菌，保持健康。
4. 龙虾：龙虾是一种水生动物，它们的躯体有着非常坚硬的外壳。
然而，当龙虾感到危险时，它们可以通过“自缚”来逃离捕食者的追捕。
龙虾会利用自己的大螯夹住自己的体壳，形成一个紧密的封闭结构。
这样一来，龙虾就能够保护自己的软体部分，同时也增加了逃离的难度。
5. 蛤蜊：蛤蜊是一种能够在沙滩上生活的贝类动物，它们有着坚硬的壳。
当蛤蜊感到危险时，它们会迅速通过脚将身体埋入沙子中，只留下壳部露在外面。
这样一来，蛤蜊就可以隐藏在沙滩中，很难被捕食者发现。
以上所列举的动物在面对危险时都能够通过某种特殊的方式来保护自己或者逃离。
尽管它们与金蝉脱壳没有直接的关联，但它们的逃生机制都能够在一定程度上解释金蝉脱壳的原理。
通过这些逃生机制的学习和研究，科学家们还可以探索出更多动物的逃生手段，进而提供对现实世界中动物行为和生存策略的理解。
金蝉脱壳的成语故事宋朝开禧年间，金兵屡犯中原。
宋将毕再遇与金军对垒，打了几次胜仗。
金兵又调集数万精锐骑兵，要与宋军决战。
此时，宋军只有几千人马，如果与金军决战，必败无疑。
毕再遇为了保存实力，准备暂时撤退。
金军已经兵临城下，如果知道宋军撤退，肯定会追杀。
那样，宋军损失一定惨重。
毕再遇苦苦思索如何蒙蔽金兵，转移部队。
这对，只听帐外，马蹄声响，毕再遇受到启发，计上心来。
他暗中作好撤退部署，当天半夜时分，下令兵士擂响战鼓，金军听见鼓响，以为宋军趁夜劫营，急忙集合部队，准备迎战。
哪知只听见宋营战鼓隆隆，却不见一个宋兵出城。
宋军连续不断地击鼓，搅得金兵整夜不得休息。
金军的头领似有所悟：原来宋军采用疲兵之计，用战鼓搅得我们不得安宁。
好吧，你擂你的鼓，我再也不会上你的当。
宋营的鼓声连续响了两天两夜，金兵根本不予理会。
到了第三天，金兵发现，宋营的鼓声逐渐微弱，金军首领断定宋军已经疲惫，就派军分几路包抄，小心翼翼靠近宋营，见宋营毫无反应。
金军首领一声令下，金兵蜂踊而上，冲进宋营，这才发现宋军已经全部安全撤离了。
原来毕再遇使了“金蝉脱壳”之计。
他命令兵士将数十只羊的后腿捆好绑在树上，使倒悬的羊的前腿拼命蹬踢，又在羊腿下放了几十面鼓，羊腿拼命蹬踢，鼓声隆隆不断。
毕再遇用“悬羊击鼓“的计策迷惑了敌军，利用两天的时间安全转移了。
------------【注音】jīn chán tuōqiào【出处】元·马致远《任风子》：“唬得我玉魂销；怎提防笑里刀；……天也我几时能够金蝉脱壳。
”【解释】蝉变为成虫时要脱去一层壳。
比喻用计脱身，使人不能及时发觉。
【用法】一般作谓语、宾语、定语。
【近义词】瞒天过海【反义词】作茧自缚、瓮中捉鳖、老树盘根【年代】古代【例句】杨六郎用了～之计，才逃出虎口。
------------金蝉脱壳的故事本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。
此计用于国战中，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。
金蝉脱壳的意思解释
金蝉脱壳是一个常用的成语，比喻在关键时刻采取巧妙的方法，以逃避困境或避免危险。
它源自于金蝉脱去自己的旧壳，以换取新生的故事。
具体来说，金蝉是一种昆虫，它的幼虫在地下生活数年，到成熟时会从土里爬出来，爬上树干，然后把自己包裹在一个茧里，变成蝉。
成蝉需要摆脱茧的束缚，而这个过程叫做脱壳。
脱壳时，蝉会在壳的背部留下一个小孔，然后用力把壳弹开，从而脱离茧壳，展现全新的身体。
金蝉脱壳这个比喻用于人类的生活中，指的是在面临危险或困境时，采用巧妙的策略或方法，脱离原来的困局或限制，以获取新的机会或生机。
它强调了灵活应变和创新思维的重要性，在人生道路上有着广泛的适用性。
金山小学电子备课教案
第二课时
教学目标：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学
习作者的观察方法。
教学过程：
一、复习导入
1、听写生字词。
2、上节课，我们初度了课文，这节课我们接着来学习。
二、学习第一部分。
1、指名读第1-2自然段。
2、出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。
3、哪件事“神奇有趣”？
4、出示：“幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆
上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”指名读。
5、齐读第1-2自然段。
c
三、学习课文第二段：
1、读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇
有趣、奇特动人”？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交
流感受。
2、学生自读、圈画。
3、集体交流：
4、脱壳前：指名朗读有关语句。
5、脱壳中：
1) 蝉脱壳的过程是怎样的呢？指名朗读有关语句。
2）在这个过程中，你觉得那里最神奇有趣？
3）朗读课文
6、脱壳后：
1) 指名朗读相关内容。
2）相机指导朗读
3）为什么他不把写翅膀的两处和在一起写？（观察的顺序）4）引导背诵：可根据板书引导背诵。
四、讲读课文第三段
1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2、指导朗读。
五、全文总结：学习本文，对于我们写作有什么启发？
六、练习。
观察一种小动物，并按照一定的顺序将它的特点写下来。
7．金蝉脱壳
一、教学目标：
1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的
兴趣。
二、教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。
三、教学难点：
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
四、教学准备：
1．课文内容的投影片。
2．蝉的资料。
五、教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解金蝉脱壳的起因。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解金蝉脱壳的过程。
教学过程：
一、谈话导入
1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3．默读课文
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳
的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上
的旧衣，换上华丽的新装。” ①指名朗读。②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
四、布置作业
1．搜集蝉的资料。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1．上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2．交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5）
2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？
先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3．全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫„„停在那里不动
了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬
到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖
动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深
地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分
1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2．指导朗读。
3．总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
四、布置作业
1．小练笔：观察一种小动物，并写下来作业设计：
2.熟读课文后填空
作者写“金蝉脱壳”主要写了 和 两大部分；
蝉脱壳有 、 、 、 四个步骤；写脱壳后的蝉
写了 和 两大部分。
3.把句子补充得更具体
我爬上树，盯着这只蝉虫。
翅膀大了起来。
4.用简洁的语句概括“我”看到的奇特情景和揭开的秘密。
板书设计：
脱壳前
7．金蝉脱壳 脱壳中
脱壳后
