7金蝉脱壳

7金蝉脱壳1.看拼音写汉字,并根据提示把诗句补充完整。

寒秋将至,我sōu xún()着大自然里的yán sè()变化。

有红透的shì zi()和红通通的là jiāo(),还有一片枯黄的玉米地,上下之间交叉,过渡得是那样xié tiáo(),看得我着了迷,不觉在田野间奔跑起来。

正是“时人不识余心乐,”(程颢《春日偶成》)。

2.词语综合训练。

(1)把可以搭配的词语用直线连起来。

精巧的空气华丽的斑纹新鲜的眼睛透明的新装揭开协调发生体力恢复秘密配合变化(2)这是多么神奇有趣的事啊!我决心要揭开金蝉脱壳．(qiào ké)的秘密。

A.用“\”划去加点字的错误读音,并用划去的读音组词:。

B.“神奇”“秘密”的近义词分别是、。

C.仿写:这是多么啊!1.这是多么奇特动人的情景啊!(改成反问句,意思不变)2.写出下列句子运用的修辞手法。

(1)前面一双透明发亮的大眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。

() (2)(蝉虫)偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。

()3.下列说法错误的一项是()A.“这是多么神奇有趣的事啊!”和“这是多么奇特动人的情景啊!”两句话都是感叹句,从中我们可以读出作者兴奋和惊喜的心情B.“蝉儿长久地趴在树上,恢复着体力,准备开始它的歌唱生涯”,这句话运用了拟人的修辞手法C.“我一进教室,就来了金蝉脱壳,把外套脱了”,这句话中的“金蝉脱壳”使用正确1.蝉脱壳时,首先是露出来;接着钻出来;然后也出来了。

最有趣的是出壳的情景:未出壳的蝉尾,。

蝉儿把它已经出壳的上半身,又,再用前脚蝉壳,的蝉尾就出来了。

整个动作。

2.金蝉脱壳后变化最大的是与,因此作者说它是发生了的变化。

(一)课内阅读刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外,全身都是灰白色的,折叠的翅膀也只有一点点。

但是,很快就发生了奇迹般的变化。

又小又嫩的翅膀逐渐大了起来,很快盖住身子,像两把扇子长长地拖在身后。

7、金蝉脱壳教材分析：《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。

脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。

脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。

教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。

”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。

脱壳后的蝉又是什么样子。

通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。

学情分析：初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。

在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。

教学目标：1、引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。

2、学习本课生字以及由生字组成的词语。

3、通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。

通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。

教学重点、难点：1、通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。

2、在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。

3、学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。

《金蝉脱壳》教后反思文化路第一小学郏喜萍本文通过叙写“我”亲眼目睹“金蝉脱壳”的完整过程，清晰地展示了“金蝉脱壳”这一奇特动人的情景。

本文的语言细致入微，准确形象，对蝉脱壳的过程描写得惟妙惟肖、生动有趣，启发人们留心观察周围的事物。

因此教学时，我紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。

在第一课时中，我首先让学生试着解释“金蝉脱壳”的意思，有的学生还说到了它的典故，我立刻让这个学生站起来给全班同学讲一讲，学生们的兴趣马上被调动了起来。

在随后的教学中，我着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人。

文本的脉络很清晰，文章的3、4、5、6自然段是全文的重点段落，写了整个脱壳过程，是按“脱壳之前”“脱壳之时”“脱壳之后”的顺序描述的，重点叙写了“脱壳之时”。

在“脱壳之时”这一部分的学习中，先让学生反复朗读，感受那奇特动人的情景，圈出有关词语，与同学交流阅读感受，且边读边想象金蝉脱壳的过程。

特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。

第五自然段中蝉脱壳后的一系列变化学生很感兴趣，在这一部分的学习中，我放手让学生去阅读思考：蝉脱壳后有了哪些变化，并指导学生抓住一些重点词语去感受那“奇迹般的变化”,然后引导学生有感情地朗读这一段。

观察是智慧的最重要的能源。

”在课文教完后，我这样问：蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。

作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文学生不难发现是因为作者善于观察，喜欢探究。

从而告诉同学们大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，我们要做个有心人。

最后我布置了一项作业，那就是让学生选择自己喜欢的小动物进行细致观察，抓住一两个方面进行描述，学生欣然接受这项作业。

第一篇：7金蝉脱壳补充习题7、金蝉脱壳一.看拼音，写词语。

搜索配合恢复颜色花椒协调依依不舍枝繁叶茂二.联系课文，在括号里填上合适的字词。

透明发亮敏捷又白又嫩聚精会神又小又嫩紧紧精巧依依不舍三.阅读课文片段，完成练习。

1．抖动、伸、仰、扑、抓、抽、出来、自然协调2．头钻出来了……3．背、头、脚、尾，蝉尾4．蝉脱壳的全过程四.阅读短文，完成练习。

1．偶尔、耐心、喜欢2．第三自然段3．青蛙是我们的好朋友，它是一个捉虫能手，一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。

我们应该保护它们。

第二篇：7、金蝉脱壳第一课时一、引入诗文，揭示课题：1.师：同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！（板书课题）2.谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。

）师：咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》，并讲故事）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。

今天我们一同观察大自然的中的金蝉脱壳！二、初读课文，理清脉络。

1.学生读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子2.有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？（选择345重点段进行抽查。

）3.同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。

教师根据学生的回答理清文章的脉络。

（1-2）脱壳前。

（3-6）脱壳中。

（7）脱壳后。

三、学习1、2自然段1.那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点。

（板书：神奇有趣、奇特动人）2.师：什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？3.此时此刻，你的心情怎样？（期待、迫不及待……）当叔叔告诉我每当（引读第一小节）4.对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉秘密呀！你从哪个词看出来的？（决心）就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。