外研社一起三上M5U1_Can_I_have_an_ice_cream？

外研版（一起）三年级上册英语Module 5 Unit 1 Can I have an ice cream?一、教学目标与要求1．知识与能力目标能熟练掌握短语have a drink, have an ice cream, have some biscuits。

能初步运用句型Can I have …?Yes, you can. No, you can’t.进行交流，能替换短语进行对话练习。

在实际生活中,运用本节课学习的语句,请求别人允许自己做某事,并根据情况做出相应的肯定或否定回答。

2．情感态度目标在所创设的情境中,培养学生的合作意识,让学生体验到合作的愉快,鼓励学生大胆的表达自己真实的意愿。

二、教学重点及难点1．本课的教学重点是重点单词、句子的听、说、读、写。

2．本课的教学难点是对a, an, some的区分、运用和对人称转换的掌握。

三、课前准备1．教师自己制作的课件和教材的配套光盘。

2．drink, biscuits, have a drink, have some biscuits的卡片。

3．教师准备半瓶饮料、一小袋饼干、薯片等小食品。

4．教师准备一个Bingo图表。

5．学生准备一些食物。

四、教学过程Step 1：Warm up(1) TPR教师边说单词边做动作run, jump, swim, fly, sing，学生根据自身的情况会做的边做边说I can…不会做的边做边说I can’t…如：T : Look. Run run I can run. Can you run? Please stand up, show me.Ss : I can run.T : Swim swim.Ss : I can swim.\ I can’t swim.…T : Can you sing the song “Row Your Boat”?Ss : Yes, I can.(2) Sing the song “Row Your Boat” together.Step 2：Presentation and practice(1)Learn the phrase: have a drink.教师做出口渴的样子，并且说Oh, I’m thirsty. Can I have a drink, please? 教师喝一点饮料后，问学生Do you want to drink?Read the word “drink”. (Show the card “drink”.)Read the phrase “have a drink” in groups. (Show the card “have a drink”.) Translate it in Chinese.(2)Use the real drink to teach the sentences:Can I have a drink, please? Yes, you can. No, you can’t.问学生谁想喝饮料Who wants to have a drink? 鼓励学生用Can I have a drink, please?来询问，对表达清楚的学生，教师说Yes, you can.并给他一小杯饮料。

小学英语新外研版（一起）三年级上册Module5 Unit2《Can I have an ice cream》教案——第二课时教学目标：1. 学生能听懂、会说、会读： can’t; sweets; dumplings; hot dogs; noodles.2. 理解运用句型：(1) —Can I have some sweets, please?—Yes, you can.(2)—Can I have some rice, please?—No, you can’t.教学重难点：重点：能够运用句型“Can I have …, please?”进行提问并作出肯定否定回答。

难点：区分can的两种不同意义并加以正确运用。

教学方法游戏教学法，小组合作。

教学媒体准备卡片，PPT。

课时安排1课时教学过程Step1 Warming up.1.Greeting.2. Free talk（复习上一节课学习的内容）（播放幻灯片）T: Mum, can I have a drink, please?（示意学生按照Module5Unit1第一课时回答）Ss: Yes. Here you are.T: Can I have an ice cream, please?Ss: No, you can’t. But you can have a cake!3. 给学生两分钟时间，两人一组按照Moudle5Uni1第一课时中的对话练习。

并使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。

在全班范围内，开火车练习上面的对话。

S1：Mum, can I have a drink, please?S2: Yes. Here you are.S1: Can I have an ice cream, please?S2：No, you can’t. But you can have a cake!Step2 Presentation1. 出示单词卡片: can’t; sweets.a.开火车读（read one by one）让学生按照上面的顺序每一个学生读一个单词或短语。

三年级上册英语教案Module 5 Unit 1 Can I have a ice cream1｜外研社（一起）教学目标教学内容本节课主要围绕“Can I have a ice cream?”这一主题展开，教学内容包括学习并掌握句型“Can I have a ice cream?”，学习并掌握与购物相关的单词和短语，如“ice cream”、“please”等。

同时，通过创设购物场景，让学生在实际操作中运用所学知识，提高交际能力。

教学重点与难点教学重点是句型“Can I have a ice cream?”和与购物相关的单词、短语。

教学难点是正确运用所学句型和词汇进行购物场景的交际。

教具与学具准备教具包括PPT、教学卡片、录音机等。

学具包括学生用书、练习册、彩笔等。

教学过程一、热身1. 老师出示一些图片，让学生说出图片中的物品。

2. 老师引导学生复习已学的有关食物的单词。

二、新课导入1. 老师出示一个购物场景的图片，引导学生说出句型“Can I have a ice cream?”。

2. 老师通过PPT展示句型和单词，让学生跟读并模仿。

三、实践操作1. 学生分组，每组模拟一个购物场景，运用所学句型和单词进行交流。

2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和用法错误。

1. 老师邀请几组学生上台展示他们的购物场景。

2. 学生互相评价，老师给予点评和鼓励。

板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

主要包括句型“Can I have a ice cream?”和与购物相关的单词、短语。

作业设计1. 让学生回家后，用所学句型和单词与家长进行购物场景的练习。

2. 让学生用所学句型和单词编写一个小故事，下次课上进行分享。

课后反思本节课结束后，老师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地进行下一节课的教学。

同时，老师还应关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性。

教学过程一、热身1. 图片展示：老师可以使用PPT展示一些与食物相关的图片，如水果、零食等，让学生快速说出这些食物的英文名称。

Module5 Unit 1 Can I have an ice cream?（教案）教学目标•了解和掌握口头表达中点餐用语，如“Can I have…?”，“I want…”等•学习认识并掌握基本的食品词汇，如ice cream，hot dog，hamburger，等•提高学生们的口头表达能力和听力理解能力•培养学生们的团队合作精神和独立思考能力教学重点•学生们能够熟练掌握口头表达中关于点餐的常用语句•学生们能够准确地表达自己的意愿和需求•学生们能够在团队中进行配合和合作教学难点•学生们能够在教师的指导下自主学习，并能够进行独立思考•学生们能够在点餐过程中快速根据口头指令完成任务教学方法•任务型教学•合作学习•问答互动•表演练习教学过程第一部分: 导入（5分钟）1.老师与学生互动，确认学生们对食物和饮料的基础词汇掌握情况，如“hamburger”，“ice cream”，“cola”等。

2.再次巩固学生们口头表达的能力，特别是点餐相关的句型，如“Can I have…？”，“I want…”等。

第二部分: 学习与讨论（10分钟）1.老师出示食物图片，让学生们快速学习，并进行简单讨论。

2.学生们通过组队活动，进行模拟点餐的练习。

每组学生有不同的角色，如服务员，顾客等。

任务由老师分配。

第三部分: 表演练习（15分钟）1.学生们轮流进行表演，老师评分。

2.老师和同学们共同讨论，反思自己在表演中的不足之处，并提出改进意见和建议。

第四部分: 小组合作（20分钟）1.学生们分成小组，根据老师提供的材料，自行组织对话内容。

2.经过讨论，小组成员之间向老师展示他们的成果，并相互交流，探讨如何改进和提高，特别是在口头表达方面。

第五部分: 总结反思（5分钟）1.老师和学生们共同总结今天学到的知识点，如点餐用语，口头表达等。

2.学生们分享自己的学习心得，反思并总结个人在课堂中的表现，以及如何提高口头表达技能。

常见问题解答1.如何判断学生是否已经熟练掌握了口头表达相关的知识和技能？答：通过实际的点餐练习，观察学生的表现和进步情况。

Module 5 Unit1 Can I have an ice cream教学设计(一)语篇研读What：本课语篇为对话语篇，课文情境是Amy生病了，躺在床上休息，问妈妈可不可以喝水、看电视、吃冰激凌。

妈妈说可以喝水、看电视，但不能吃冰激凌，因为家里没有冰激凌了，而且也不同意生病的Amy出去买。

但妈妈对Amy 说可以吃一块蛋糕，Amy很开心。

属于“人与自我”范畴，涉及“家庭与家庭生活”和“人与社会”范畴，涉及“规则意识”。

Why：该语篇有助于引导学生礼貌的请求获得允许，树立在家庭和社会公共场所的规则意识，更好地促进人际沟通。

How：在本课时的具体的情境中，“can”表示“允许（做某事）”，是“can”非常重要的用法之一，与“can”表示能力的用法有所区别，本单元的课文是“can”这一用法的典型情境。

（二）教学目标通过本课时学习，学生能够1. 在听、读、看等活动中学生能够正确认读语篇里的基本词句，比如drink, shop，go out，thanks ；Can I have an ice cream?获取对话信息，梳理Amy提问妈妈请求获得妈妈允许的方式信息。

在具体的情境中理解“can”表示“允许（做某事）”在教师的帮助下，2. 学生能够借助板书复述对话内容，尝试与前一课时“can”的用法进行比较。

（应用实践）3. 基于对文本的理解，在语境中运用所学语法知识描述其他家庭场景下如何请求获得允许，通过创编新情境下的对话，使对话内容丰富、生动。

（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】drink, shop，go out，thanks【核心句型】Can I have an ice cream? Yes, you can. No, you can。

（三）教学重难点：通过本模块的学习，学生能够用英语询问可以做什么，丰富语言表达，还能明确不同情形和场合下能做什么，不能做什么，提升思维品质，促进人际交往。

三年级上册英语教案Unit 1 Can I have an ice cream外研社（一起）教学目标本节课旨在培养学生的英语听说能力，通过创设真实的语言环境，让学生能够在日常生活中熟练运用“Can I have an ice cream”这一句型，以及学会回答“yes”或“no”。

同时，通过学习本节课的内容，学生能够理解并运用祈使句，提高自己的语言表达能力。

教学内容1. 单词：ice cream，cookie，juice2. 句型：Can I have an ice cream？Yes，you can./ No，you can't.教学重点与难点1. 教学重点：掌握句型“Can I have an ice cream？Yes，you can./ No，you can't.”以及单词ice cream，cookie，juice。

2. 教学难点：正确运用祈使句，以及理解回答中的肯定与否定形式。

教具与学具准备1. 教具：PPT，录音机，单词卡片2. 学具：课本，练习册，彩色笔教学过程1. 导入：利用PPT展示各种食物图片，引导学生说出各种食物的名称，并引出单词ice cream，cookie，juice。

2. 新课内容展示：利用PPT展示句型“Can I have an ice cream？Yes，you can./ No，you can't.”，并通过录音机播放相应的对话，让学生跟读并模仿。

3. 练习：通过PPT展示各种食物图片，让学生两人一组进行练习，一方扮演顾客，一方扮演服务员，模拟购物场景。

4. 小游戏：设置一个“买卖冰淇淋”的游戏，让学生分组进行，每个学生都需要用英语向“服务员”询问是否能购买冰淇淋，服务员则用英语回答。

游戏过程中，教师巡回指导，纠正发音及语法错误。

板书设计1. Unit 1 Can I have an ice cream？2. 主要内容：单词ice cream，cookie，juice；句型“Can I have an ice cream？Yes，you can./ No，you can't.”作业设计1. 用英语写一篇小短文，描述自己在购买冰淇淋时的情景。

Module5 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）三年级上册第五模块Unit 1 Can I have an ice cream?二、教学过程建议（一）热身导入1. 教师热情地和学生打招呼。

请学生演唱上一模块所学歌曲。

2. 展示SB Unit 1活动1的挂图，请学生观察图片，教师问学生：“What can you see in the pictures?”请学生用“I can see...回答。

教师可以告诉学生小虫的英文是“worm”。

3. 播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。

再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，感知“can”的新用法。

这里要求学生理解即可，不要求能够运用。

4. 最后请学生两人一组分角色朗读并表演课文。

（二）任务呈现1. 教师告诉学生：“我们学习这个模块之后要去参观图书馆，大家要充分了解在图书馆可以做什么、不可以做什么。

我们先来一起学习如何询问可以做什么吧，这样我们就能一起讨论在图书馆应遵守的规则了”。

（三）课文学习1. 播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，熟悉课文内容。

再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句，并按照要求圈出“can, can’t”。

教师此时应明确告诉学生这里的“can”与上一模块的用法不同，是用于请求获得允许，不是表示能力。

2. 播放第三遍录音，逐句停顿，请学生跟读。

对学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群、节奏带读，请学生注意“can”的新用法。

3. 在跟读过程中，教师可以通过图片、动作、说明等方式，带领学生学习单词和短语“drink, shop，go out，thanks”，对其中的“drink，thanks” 进行运用训练。

4. 请学生分组、分角色朗读并表演对话。

5. 鼓励学生看图复述课文，注意模仿语音语调。

6. 完成AB Unit 1练习1。