罗丹的启示.doc
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我从罗丹身上得到的启示
年级:初二字数:300字体裁:议论文
通过读这篇文章,使我懂得了一个道理:那就是——做什么事情都应该以一个精益求精、追求完美、专心致志的态度去认真做好每一件事,学习也是如此。
假如学习犹如登山一样艰难,那么专心就会让你感觉轻松;假如学习犹如……总而言之,通过读这篇文章,让我知道了专心是一把神奇的钥匙,能打开蕴涵着丰富知识的智慧之门;专心是一艘潜水艇,能带你尽情地在大海中遨游;专心还是一个精密的指南针,能为你指引正确的方向走向成功的道路;专心更是……因此只有专心学习,刻苦学习,才能走向成功的道路,才能有一条好的人生旅程。
我决定以后要专心学习、刻苦学习,以一个良好的学习态度去面对学习,因为我深深地知道只有这样,才能走向成功的道路。
努力吧,加油吧!我相信,智慧的大门一定会为我敞开的。
【高二作文】“罗丹砍手”给人的启示“罗丹砍手”是一个西方谚语,也被认为是艺术盲的代名词。
它的意思是指某个人或者自称艺术专家看到一个美术作品,居然自以为懂得欣赏,并对其进行了所谓的改动和删减。
这个故事给了我们深思。
从故事中我们可以看到这种“罗丹砍手”的行为是基于自我价值感的错误判断。
故事中的罗丹是一个法国雕塑家,他的雕塑作品以其精巧的技艺和传神的艺术表现力而闻名。
有一天罗丹收到了一个人寄来的信,信中说他对罗丹某件作品的某个部分不太满意,于是他用剪刀将那个部分剪了下来。
“罗丹砍手”的行为就是如此,它只基于一个自以为是的观点,将原本完整无缺的作品破坏了。
这个故事告诉我们,我们在面对艺术作品时,应该谦逊并且尊重艺术家的创作,不要盲目去改动或者贬低它。
艺术作品是艺术家的心血之作,它应该被完整地呈现给观者们,让他们按照自己的方式去欣赏。
我们可以从“罗丹砍手”中看到一个人对某物的认识和理解是基于主观的,并不代表客观的事实。
在这个故事中,那个自称艺术专家的人对罗丹的作品进行了评论和改动,认为自己能够更好地表达艺术家的意图。
他忽略了一个重要的事实,那就是艺术是多元的,它具有无限的可能性。
每个人对艺术的理解都是主观的,都有自己的独特观点。
所以,当我们面对艺术作品时,应该保持开放的心态,不要将自己的主观观点强加于人。
每个人都有权利去欣赏并且理解艺术作品,没有人能够完全代表艺术家的意图。
从“罗丹砍手”中我们也可以看到,对于一个作品的评价应该基于全面的了解和理解。
在故事中,自称艺术专家的人只看了作品的一小部分,并且基于这个片段上了评论。
作品的价值和意义是由整体决定的,而不是单一的片段。
正如我们在现实生活中,对一个人的评价不能只基于外貌或者某一个瞬间的行为来下结论,而是要全面地了解他的个性和背景。
同样地,对于一个艺术作品,我们也应该全面地了解它的创作背景和蕴含的意义,才能做出合理的评价。
“罗丹砍手”这个故事给了我们很多启示。
从罗丹得到的启示(节选)作者:斯蒂芬·茨威格来源:《作文周刊·高二版》2021年第19期我那时大约二十五岁,在巴黎研究写作。
许多人都称赞我发表过的文章,有些我自己也喜欢。
但是,我心里深深感到我还能写得更好,虽然我不能断定那症结的所在。
【本段暗设一伏笔。
】于是,一个伟大的人给了我一个伟大的启示。
那件仿佛微乎其微的事,竟成为我一生的关键。
【连用两个“伟大”,可见其不同凡俗。
】……在罗丹朴素的别墅里,我们在一张小桌前坐下吃便饭。
不久,他温和的眼睛发出的激励的凝视,他本身的淳朴,宽释了我的不安。
在他的工作室——有着大窗户的简朴的屋子里,有完成的雕像,有许许多多小塑样——一只胳膊,一只手,有的只是一只手指或者指甲;他已动工而搁下的雕像,堆着草图的桌子:一生不断地追求与劳作的地方。
罗丹罩上了粗布工作衫,因而好像变成了一个工人。
他在一个台架前停着。
“这是我的近作。
”他说,把湿布揭开,现出一座女正身像,以黏土美好地塑成的。
“这已完工了。
”我想。
【因其是“美好地塑成的”,故而误以为“这已完工了”。
】他退后一步,仔细看着。
这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。
【崇敬之意溢于字面。
】但是在审视片刻之后,他低语着:“就在这肩上线条还是太粗。
对不起……”他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的黏土,给肌肉一种更柔美的光泽。
他健壮的手动起来了;他的眼睛闪耀着。
“还有那里……还有那里……”他又修改了一下,他走回去。
【“眼睛闪耀着”的细节煞是传神。
】他把台架转过来,含糊地吐着奇异的喉音。
【也是精彩的细节】时而,他的眼睛高兴得发亮;时而,他的双眉苦恼地蹙着。
他捏好小块的黏土,粘在塑像身上,又刮开一些。
【生动地传递出罗丹在雕刻作品过程中思想情绪的变化:为成功而兴奋,为还未达到理想境界而苦恼。
】这样过了半小时,一小时……他没有再向我说过一句话。
他忘掉了一切,除了他要创造的更崇高的形体的意象。
他专注于他的工作,犹如在创世的太初的上帝。
【高二作文】“罗丹砍手”给人的启示《罗丹砍手》是法国作家鲁邦·格鲁伯罗斯的一部作品,以罗丹在创作《思想者》时,为了完美地塑造手部肌肉,自愿割下自己的手指为代价展现了艺术家对艺术的痴迷和追求。
这个故事给人们带来了深思,启示着我们对于追逐梦想和执着追求的意义。
罗丹是一个充满激情的艺术家,对于艺术的追求仿佛是他生命的一部分。
对于《思想者》这幅作品,他希望通过准确表现手部的肌肉来完美地呈现出人物内心深处的思考和挣扎。
他看到自己的努力和创造力达到了极限,似乎还差了一点什么。
于是,他为了实现自己的愿望,决定不择手段地追求完美。
这个故事给了我们很多启示。
它提醒我们,追求梦想并不是一帆风顺的,中途可能会遇到很多挫折和困难。
艺术家们要不断地挑战自己的极限和突破常规,付出更多的努力和痛苦。
罗丹割下自己的手指就是为了塑造出最完美的作品,这让我们感受到了艺术创作背后的艰辛和付出。
故事也提醒我们,对于追求完美的人来说,逼迫自己苦行的困境或许是必经之路。
即使是在失去很多东西的情况下,他们仍然坚持并努力追求着自己的目标。
罗丹砍掉自己的手指,说明他愿意为了艺术付出一切。
这也让我们思考,真正的付出和奉献是否需要这样的代价?我们是否可以通过其他的方式来追求并体验到艺术的美和完美?故事也给了我们永不放弃,坚持追求的启示。
罗丹在创作过程中遇到了无数的困难和挑战,但他没有放弃,一直坚持地努力着。
即使他自愿割掉了自己的手指,却没有放弃对于艺术的执着和追求。
这种坚持不懈的精神对于我们每一个人来说都是一种宝贵的财富,鼓励着我们在遇到困难时不退缩,勇敢地面对并追求我们的梦想。
故事《罗丹砍手》给了我们很多的启示。
它让我们认识到追求梦想并不是一帆风顺的,而是需要不断地努力和付出。
故事也告诉我们,对于追求完美的人来说,逼迫自己付出巨大的代价或许是必经之路。
最重要的是,故事中的人物坚持不懈的精神激励着我们,要不放弃,勇敢地追求自己的梦想。
让我们从《罗丹砍手》这个故事中汲取力量,坚持追求自己的梦想,创造自己的美与完美。
从罗丹得到的启示(节选)现代文阅读原文附参考答案奥地利作家斯蒂芬·茨威格的散文《从罗丹得到的启示》,寓意深刻,形象生动,结构精巧,是一篇难得的散文精品。
下面是小编为你整理的《从罗丹得到的启示(节选)》阅读原文及答案,一起来看看吧。
《从罗丹得到的启示(节选)》现代文阅读原文①我那时大约25岁,在巴黎研究写作。
许多人都已称赞我发表过的文章,有些我自己也喜欢。
但是,我心里深深感到我还能写得更好,虽然我不能断定那症结的所在。
②于是,一个伟大的人给了我一个伟大的启示。
那件仿佛微乎其微的事,竟成为我一生的关键。
在罗丹朴素的别墅里,我们在一张小桌前坐下吃便饭。
不久,他凝视着我,温和的眼光充满着激励,他本身的淳朴,宽释了我的不安。
③罗丹罩上了粗布工作衫,因而好像变成了一个工人。
他在一个台架前停着。
④ “这是我的近作,”他说,把湿布揭开,现出一座女正身像,以粘土美好地塑成。
“这已完工了。
”我想。
⑤他退后一步,仔细看着,这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。
⑥但是在审视片刻之后,他低语着,“就在这肩上线条还是太粗。
对不起……”⑦他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土,给肌肉一种更柔美的光泽。
他健壮的手动起来了,他的眼睛闪耀着。
“还有那里……还有那里……”他又修改了一下,他走回去。
他把台架转过来,含糊地吐着奇异的喉音。
时而,他的眼睛高兴得发亮;时而,他的双眉苦恼地蹙着。
他捏好小块的粘土,粘在塑像身上,刮开一些。
⑧这样过了半小时,一小时……他没有再向我说过一句话。
他忘掉了一切,除了他要创造的更崇高的形体的意象。
他专注于他的工作,犹如在创世的太初的上帝。
⑨最后,带着舒叹,他扔下刮刀,以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。
接着,他又转身要走,在他快走到门口之前,他看见了我。
他凝视着,就在那时他才记起,他显然对他的失礼而惊惶。
“对不起,先生,我完全把你忘记了,可是你知道……”我握着他的手,感动地紧握着。
《列夫.托尔斯泰》拓展阅读从罗丹得到的启示茨威格我那时大约25岁,在巴黎研究写作。
许多人都已称赞我发表过的文章,有些我自己也喜欢。
但是,我心里深深感到我还能写得更好,虽然我不能断定那症结的所在。
于是,一个伟大的人给了我一个伟大的启示。
那件仿佛微乎其微的事,竟成为我一生的关键。
有一晚,在比利时名作家魏尔哈仑的家里,一位年长的画家慨叹着雕塑美术的衰落。
我年经而好饶舌,热烈地反对他的意见。
“就在这城里,”我说,“不是住着一个与米开朗基罗媲美的雕塑家吗?罗丹的《沉思者》、《巴尔扎克》,不是同他用以雕塑他们的大理石一样永垂不朽吗?”当我倾吐完了的时候,魏尔哈仑高兴地拍拍我的背。
“我明天要去看罗丹,”他说,“来,一块儿去吧。
凡是像你这样赞美他的人都该去会他。
”我充满了喜悦,但第二天魏尔哈仑把我带到那雕刻家那里的时候,我一句话也说不出。
在老朋友畅谈之际,我觉得我似乎是一个多余的不速之客。
但是,最伟大的人是最亲切的。
我们告别时,罗丹转向了我。
“我想你也许愿意看看我的雕刻,”他说,“我这里简直什么也没有。
可是礼拜天,你到麦东来同我一块吃饭吧。
”在罗丹朴素的别墅里,我们在一张小桌前坐下吃便饭。
不久,他凝视着我,温和的眼光充满着激励,他本身的淳朴,宽释了我的不安。
在他的工作室,有着大窗户的简朴屋子,有完成的雕像,许许多多小塑样----一支胳膊,一支手,有的只是一支手指或者指节;他已动工而搁下的雕像,堆着草图的桌子:一生不断的追求与劳作的地方。
罗丹罩上了粗布工作衫,因而好像变成了一个工人。
他在一个台架前停着。
“这是我的近作,”他说,把湿布揭开,现出一座女正身像,以粘土美好地塑成。
“这已完工了。
”我想。
他退后一步,仔细看着,这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。
但是在审视片刻之后,他低语着,“就在这肩上线条还是太粗。
对不起……”他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土,给肌肉一种更柔美的光泽。
他健壮的手动起来了,他的眼睛闪耀着。
“还有那里……还有那里……”他又修改了一下,他走回去。
罗丹的启示教学目标:1、学习本课生字新词,并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,并从中受到启发。
4、理解课文最后一句话的含义。
5、抓住重点语句体会人物的思想。
重点难点:1、有感情地朗读课文2、理解课文内容,并从中受到启发。
3、理解课文最后一句话的含义。
准备:生字词卡片、罗丹画像、课件。
第一课时教学过程:一、介绍人物、导入新课。
罗丹是法国著名雕塑家。
他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美丽的欧米哀尔》等。
他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。
这样的一位艺术家,他是怎样工作的呢?今天,我们就来学习第26课(板书课题),相信大家学完以后,必定会受到深刻的教育。
二、检查自学生字词情况。
1、读准字音。
a、指名拼读。
b、教师范读正音。
c、指导重点字读音。
d、去掉拼音认读。
e、让一名学生当小老师带领认读。
2、识记生字。
a、熟字加偏旁记忆:握、值。
b、熟字减偏旁记忆:揉。
c、熟字组合记忆:启、柔。
3、指导重点生字。
4、生字口头扩词,巩固生字。
5、出示认读字卡,指名认读,全班齐读。
6、词语释义,积累新词。
三、初读课文,整体感知。
1、听教师朗读课文,边听边标出自然段序号。
2、自读课文,想想课文写了什么内容。
3、将意思相同的自然段合并成一部分,想想各部分写了什么内容。
第一部分(第1自然段):总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
第二部分(第2——9自然段):具体写“我”在罗丹的工作室,亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
第三部分(第10自然段):写“我”得到的启示。
四、朗读课文,自由感悟体会。
1、自由读。
2、男、女生对读。
3、各小组推荐代表诵读。
第二课时教学过程:一、复习生字、新词。
二、精读课文,探究释疑。
第一部分:1、学生齐读课文。
2、合作探究。
“我”是一个什么样的人?“我”对艺术大师的普通会面,有何感受?3、学生汇报交流。
4、老师相机指导。
“然而,和一位艺术大师普通的会面,给了我一个极大的启示,成为我写作生涯的一个转折点。
”a、“启示”是什么意思?“转折点”是什么意思?b、什么成为“我”写作生涯的转折点?5、引导过渡学习:这次会面对“我”能产生如此巨大的影响,那么它是一次怎样的会面呢?第二部分。
1、指名学生分段朗读。
2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的。
a、找出文中描写罗丹工作的句子。
b、分析句子,体会含义:“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思?说出几个表示看的意思的词语。
能不能将“端详”换成其他的词?2020-03-11教学目标:1、学习本课生字新词,并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,并从中受到启发。
4、理解课文最后一句话的含义。
5、抓住重点语句体会人物的思想。
重点难点:1、有感情地朗读课文2、理解课文内容,并从中受到启发。
3、理解课文最后一句话的含义。
准备:生字词卡片、罗丹画像、课件。
第一课时教学过程:一、介绍人物、导入新课。
罗丹是法国著名雕塑家。
他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美丽的欧米哀尔》等。
他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。
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二、检查自学生字词情况。
1、读准字音。
a、指名拼读。
b、教师范读正音。
c、指导重点字读音。
d、去掉拼音认读。
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2、识记生字。
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三、初读课文,整体感知。
1、听教师朗读课文,边听边标出自然段序号。
2、自读课文,想想课文写了什么内容。
3、将意思相同的自然段合并成一部分,想想各部分写了什么内容。
第一部分(第1自然段):总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
第二部分(第2——9自然段):具体写“我”在罗丹的工作室,亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
第三部分(第10自然段):写“我”得到的启示。
四、朗读课文,自由感悟体会。
1、自由读。
2、男、女生对读。
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第二课时教学过程:一、复习生字、新词。
二、精读课文,探究释疑。
第一部分:1、学生齐读课文。
2、合作探究。
“我”是一个什么样的人?“我”对艺术大师的普通会面,有何感受?3、学生汇报交流。
4、老师相机指导。
“然而,和一位艺术大师普通的会面,给了我一个极大的启示,成为我写作生涯的一个转折点。
”a、“启示”是什么意思?“转折点”是什么意思?b、什么成为“我”写作生涯的转折点?5、引导过渡学习:这次会面对“我”能产生如此巨大的影响,那么它是一次怎样的会面呢?第二部分。
1、指名学生分段朗读。
2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的。
a、找出文中描写罗丹工作的句子。
b、分析句子,体会含义:“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思?说出几个表示看的意思的词语。
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他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。
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二、检查自学生字词情况。
1、读准字音。
a、指名拼读。
b、教师范读正音。
c、指导重点字读音。
d、去掉拼音认读。
e、让一名学生当小老师带领认读。
2、识记生字。
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b、熟字减偏旁记忆:揉。
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6、词语释义,积累新词。
三、初读课文,整体感知。
1、听教师朗读课文,边听边标出自然段序号。
2、自读课文,想想课文写了什么内容。
3、将意思相同的自然段合并成一部分,想想各部分写了什么内容。
第一部分(第1自然段):总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
第二部分(第2——9自然段):具体写“我”在罗丹的工作室,亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
第三部分(第10自然段):写“我”得到的启示。
四、朗读课文,自由感悟体会。
1、自由读。
2、男、女生对读。
3、各小组推荐代表诵读。
第二课时教学过程:一、复习生字、新词。
二、精读课文,探究释疑。
第一部分:1、学生齐读课文。
2、合作探究。
“我”是一个什么样的人?“我”对艺术大师的普通会面,有何感受?3、学生汇报交流。
4、老师相机指导。
“然而,和一位艺术大师普通的会面,给了我一个极大的启示,成为我写作生涯的一个转折点。
”a、“启示”是什么意思?“转折点”是什么意思?b、什么成为“我”写作生涯的转折点?5、引导过渡学习:这次会面对“我”能产生如此巨大的影响,那么它是一次怎样的会面呢?第二部分。
1、指名学生分段朗读。
2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的。
a、找出文中描写罗丹工作的句子。
b、分析句子,体会含义:“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思?说出几个表示看的意思的词语。
能不能将“端详”换成其他的词?2020-03-11教学目标:1、学习本课生字新词,并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,并从中受到启发。
4、理解课文最后一句话的含义。
5、抓住重点语句体会人物的思想。
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第一课时教学过程:一、介绍人物、导入新课。
罗丹是法国著名雕塑家。
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他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。
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二、检查自学生字词情况。
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d、去掉拼音认读。
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三、初读课文,整体感知。
1、听教师朗读课文,边听边标出自然段序号。
2、自读课文,想想课文写了什么内容。
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第一部分(第1自然段):总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
第二部分(第2——9自然段):具体写“我”在罗丹的工作室,亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
第三部分(第10自然段):写“我”得到的启示。
四、朗读课文,自由感悟体会。
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第二课时教学过程:一、复习生字、新词。
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”a、“启示”是什么意思?“转折点”是什么意思?b、什么成为“我”写作生涯的转折点?5、引导过渡学习:这次会面对“我”能产生如此巨大的影响,那么它是一次怎样的会面呢?第二部分。
1、指名学生分段朗读。
2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的。
a、找出文中描写罗丹工作的句子。
b、分析句子,体会含义:“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思?说出几个表示看的意思的词语。
能不能将“端详”换成其他的词?2020-03-11教学目标:1、学习本课生字新词,并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
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第一课时教学过程:一、介绍人物、导入新课。
罗丹是法国著名雕塑家。
他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美丽的欧米哀尔》等。
他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。
这样的一位艺术家,他是怎样工作的呢?今天,我们就来学习第26课(板书课题),相信大家学完以后,必定会受到深刻的教育。