2019语文S版三年级下13罗丹的启示教案及作业题
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2019年三年级语文课堂作业本下册答案页数:33
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最新语文S版三年级语文下册13 罗丹的启示教案a
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：13 罗丹的启示板块：教学设计—教案设计思路：《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘记了的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
教学目标：1.学习本课的生字新词，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，并从中受到启发。
4.理解课文最后一句话的含义。
5.抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，并从中受到启发。
3.理解课文最后一句话的含义。
课前准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。
教学课时2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：1 古诗二首板块：教学设计—教案设计思路：1．引导学生重走诗歌作者从构思到成型的创作思路，在探究思路的过程中了解诗人的特定心意，感受诗句意境，从而在“知识与能力”上有所获得，“过程与方法”上有所感悟，“情感态度与价值观”上得到熏陶。
2．再现诗句所创设的景物场景、事物场景、虚拟场景过程中，理解诗句意思，进入诗句意境，感受诗人的情感脉搏，在此基础上探求语言特有的表达方式、文化的博大精深、价值的核心体系。
3．探索一条古诗教学的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人、以诗增智”的理想效果。
语文版三年级下册语文语文版三下语文第二单元13《罗丹的启示》第一课时 教学设计
语文S版语文三年级下册
第13课《罗丹的启示》第一课时教学设计
课题
《罗丹的启示》
单元
第四单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1.初读课文,学会本课的生字和新词。
2.朗读课文,了解课文的主要内容。
二、过程与方法
以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累。
三、情感态度与价值观、
了解罗丹对一件事情务实专注的精神。
第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。
第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。
三、生字书写
出示生字：丹启扬艺描盖宽阔侧详审显泽芒泼价
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）找一找：
左右结构：扬描侧详泽泼价
上下结构：艺盖宽审显芒
半包围结构：阔启
单一结构：丹
（2）加一加：门+活=阔曰+业=显
（3）比一比：扬—杨
（4）字理识字：“详”形声字。言表意，古文字形像张口伸舌说话，表示说话详细。本义是周详。
布置作业
1、有感情的朗读课文。
2、积累字词。
课堂小结
本节课，我们学习了本课的生字和词语，初步读懂了课文，同时，感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
罗丹的启示
第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
1.作者简介
斯蒂芬˙茨威格：（1881~1942），出身于富裕的犹太家庭。第一次世界大战时从事反战工作。奥地利著名小说家、传记作家。代表作有短篇小说《象棋的故事》，长篇小说《心灵的焦灼》。
第13课《罗丹的启示》第一课时教学设计
课题
《罗丹的启示》
单元
第四单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1.初读课文,学会本课的生字和新词。
2.朗读课文,了解课文的主要内容。
二、过程与方法
以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累。
三、情感态度与价值观、
了解罗丹对一件事情务实专注的精神。
第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。
第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。
三、生字书写
出示生字：丹启扬艺描盖宽阔侧详审显泽芒泼价
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）找一找：
左右结构：扬描侧详泽泼价
上下结构：艺盖宽审显芒
半包围结构：阔启
单一结构：丹
（2）加一加：门+活=阔曰+业=显
（3）比一比：扬—杨
（4）字理识字：“详”形声字。言表意，古文字形像张口伸舌说话，表示说话详细。本义是周详。
布置作业
1、有感情的朗读课文。
2、积累字词。
课堂小结
本节课，我们学习了本课的生字和词语，初步读懂了课文，同时，感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
罗丹的启示
第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
1.作者简介
斯蒂芬˙茨威格：（1881~1942），出身于富裕的犹太家庭。第一次世界大战时从事反战工作。奥地利著名小说家、传记作家。代表作有短篇小说《象棋的故事》，长篇小说《心灵的焦灼》。
最新语文S版三年级下册《罗丹的启示》教案
《罗丹的启示》教案教学目标：1.会认14个生字；会写16个生字；积累“启示、转折点、小心翼翼、神采奕奕”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过学习课文，明白不管做什么工作，要想取得成功，都必须不自满、不气馁，一心一意，专心致志。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.通过学习课文，明白不管做什么工作，要想取得成功，都必须不自满、不气馁，一心一意，专心致志。
教学过程：第一课时一、导入新课1.我知道我们每位同学都有自己的偶像，他们或是文学家，或是伟人，也可能是体育运动员或歌星。
（出示爱因斯坦、毛泽东、屠呦呦、鹿晗四位名人的图片）你最喜欢里面的哪个人？为什么？预设：爱因斯坦，因为爱因斯坦聪明、努力；毛泽东，为中国做出了巨大的贡献……这几位名人虽然来自古今中外不同领域，但他们身上都有不同的值得我们学习的地方。
今天我们要认识另一位来自于艺术领域的名人——罗丹。
对于罗丹大家的了解有多少呢？预设：罗丹：法国著名雕塑家。
他的著名雕塑作品有《思想者》《吻》《美丽的欧米哀尔》等，这些作品在世界上享有极高的声望。
罗丹从小喜爱美术，14岁随勒考克学画，后随巴里学雕塑。
曾去比利时布鲁塞尔创作装饰雕塑5年。
1875 年游玩意大利，深受米开朗琪罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作方法。
他善于用丰富多样的绘画性手法塑造出神态生动、富有力量的艺术形象……听完同学们的介绍，我们知道了一代雕塑大师罗丹的成功离不开他对艺术的坚持不懈，离不开他对创作的独特思维外，还有哪些成功的秘诀呢？今天让我们跟随奥地利小说家斯蒂芬·茨威格这位难得的“导游”一起走进罗丹的生活。
今天我们一起来学习一下第13课课文——《罗丹的启示》。
2.板书课题。
（板书：罗丹的启示）（出示文本信息）二、初读课文（一）认识作者1.作者简介。
让我们一起来了解一下这篇课文的作者，茨威格。
谁能汇报一下你课下搜集到的关于茨威格的资料。
预设：教师汇总茨威格的相关信息。
2019年新语文版三年级语文下册13罗丹的启示教案及作业题
2019年新语文版三年级语文下册13罗丹的启示教案及
作业题
一、导入新课
1.（出示刘翔、居里夫人、成龙、贝多芬、比尔·盖茨五位名人的图片）你最喜欢里面的哪个人？为什么?
设计意图：培养学生对名人优秀品质的关注意识，引出罗丹的故事
2.了解罗丹
这几位名人虽然来自古今中外不同领域，但他们身上都有不同的值得我们学习的地方。
今天我们要认识一位来自于艺术领域的名人——罗丹。
课前老师让大家收集了材料，下面请同学来说说你对罗丹有哪些了解？
老师出示罗丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青铜时代》罗丹的成功秘诀何在呢？让我们一起走进课文。
【设计意图】（1）作为常识掌握，丰富学生视野。
（2）出示作品使学生对大师精湛技艺有深刻体会，引起走近他的强烈愿望
二、初读课文，整体感知。
1.听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。
2.自读课文，想想课文写了什么内容。
3.将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么
内容。
第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。
四、朗读课文，自由感悟体会。
1.自由读。
2.男、女生对读。
3.各小组推荐代表诵读。
语文版三年级下册语文语文版三下语文第二单元13《罗丹的启示》第二课时 教学设计
语文S版语文三年级下册
第13课《罗丹的启示》第二课时教学设计
课题
《罗丹的启示》
单元
第四单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一Байду номын сангаас知识技能
仔细研读课文，理解句子含义。
二、过程与方法
以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累。
三、情感态度与价值观、
学习罗丹专注务实的精神。
重点
仔细研读课文，理解句子含义。
难点
讲授新课
一、品读感悟
（一）学习第1段。
读完第1自然段，我们了解哪些内容？“转折点”说明了什么？
交代与罗丹见面前的背景和状态，“转折点”点明此次见面的重要性，为后文具体介绍见面的场景做铺垫。
（二）学习第2-9自然段。
1.找出文中描写罗丹工作的句子。体会罗丹是如何全神贯注工作的？
（1）这个身材魁梧、肩膀宽阔、一脸胡子的老人，往后退了一步，侧着头仔细端详着塑像。“是的，我想没有什么毛病了。”句子中“端详”是什么意思？
罗丹用了很长的时间进行修改，省略号表明了什么？
省略号意思是罗丹用了很长的时间进行修改。这句话表明罗丹对工作的全神贯注，忘我地工作。
（6）终于，他大功告成似的松了一口气，放下小刀，用刚才的那块湿布给塑像轻轻盖上。那种小心翼翼的神情，宛如给亲爱的女儿披上披肩。这时，他转过身，来看到了我，吃了一惊。
从“小心翼翼”“吃了一惊”说明了什么？
这段动作、神态描写，说明了什么？
说明了他反复修改，专心致志，要求做到更完美。
（4）小练笔
用“时而……时而……”试写一个句子。
那烟花时而像仙女散花，时而像火焰争锋，时而像彩蝶飞舞，时而像含苞欲防的花朵，煞是好看！
第13课《罗丹的启示》第二课时教学设计
课题
《罗丹的启示》
单元
第四单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一Байду номын сангаас知识技能
仔细研读课文，理解句子含义。
二、过程与方法
以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累。
三、情感态度与价值观、
学习罗丹专注务实的精神。
重点
仔细研读课文，理解句子含义。
难点
讲授新课
一、品读感悟
（一）学习第1段。
读完第1自然段，我们了解哪些内容？“转折点”说明了什么？
交代与罗丹见面前的背景和状态，“转折点”点明此次见面的重要性，为后文具体介绍见面的场景做铺垫。
（二）学习第2-9自然段。
1.找出文中描写罗丹工作的句子。体会罗丹是如何全神贯注工作的？
（1）这个身材魁梧、肩膀宽阔、一脸胡子的老人，往后退了一步，侧着头仔细端详着塑像。“是的，我想没有什么毛病了。”句子中“端详”是什么意思？
罗丹用了很长的时间进行修改，省略号表明了什么？
省略号意思是罗丹用了很长的时间进行修改。这句话表明罗丹对工作的全神贯注，忘我地工作。
（6）终于，他大功告成似的松了一口气，放下小刀，用刚才的那块湿布给塑像轻轻盖上。那种小心翼翼的神情，宛如给亲爱的女儿披上披肩。这时，他转过身，来看到了我，吃了一惊。
从“小心翼翼”“吃了一惊”说明了什么？
这段动作、神态描写，说明了什么？
说明了他反复修改，专心致志，要求做到更完美。
（4）小练笔
用“时而……时而……”试写一个句子。
那烟花时而像仙女散花，时而像火焰争锋，时而像彩蝶飞舞，时而像含苞欲防的花朵，煞是好看！
最新语文S版三年级语文下册13 罗丹的启示教案j
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：13 罗丹的启示板块：教学设计—教案设计思路：《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘记了的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
教学目标：1.学习本课的生字新词，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，并从中受到启发。
4.理解课文最后一句话的含义。
5.抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，并从中受到启发。
3.理解课文最后一句话的含义。
课前准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。
教学课时2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：10 万年牢板块：教学设计—教案设计思路：阅读教学一方面是引导学生“批文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。
“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。
因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。
从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。
最新语文S版三年级语文下册13 罗丹的启示教案z
5
语文三年级下册-教学设计-教案-百花园三
1.全班齐读。
2.（展示课件第十、十一、十二屏）合作交 流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如 果想要做得更完善更有价值的话，就应当像罗丹 那样去做。 （1）“从此以后”指什么时候以后？ （2）“那样去做”指怎样去做？ 三、指导有感情地朗读课文 1.再听老师朗读。
2.学生自由练读。 3.指名学生朗读。 四
1
语文三年级下册-教学设计-教案-百花园三
教学难点：
写作。
课前准备：
多媒体课件。
教学课时：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 时间过得真快，我们又结束了一个单元课文的 激发学生学习兴趣， 设计说明
学习，今天，百花园又将呈现给我们哪些丰富多彩 自然引入新课。 的内容呢？我们大家一起来看看吧！ 二、语海畅游 （一）读一读，想一想。 （展示课件第三屏） 课本上出现了这五组多音字，我们先同桌轮流 初步感知多音字音不 同，义也不同的特点。
4
语文三年级下册-教学设计-教案-百花园三
给下面句子加修饰成分，使句子更加具体、形
使学生从自身的情感
象生动。（学生自由练习做一做）
农民种植庄稼。 勤劳的农民在田间辛勤地种植庄稼。 小明在扫地。 四年级三班的小明在教室内认真地扫地。 菊花盛开了。 秋天到了，五颜六色的菊花争先恐后地按顺序 盛开了。 老师总结：要把一个简单的句子，说得更加具 体、完整、生动、形象，我们可以把句子加上修饰 性语句进行扩写。但在扩写时我们需要注意什么问 题呢？一是不能改变原来句子的意思；二是加上的 修饰词要正确，必须与主干搭配恰当。 三、课堂小结 同学们，今天我们知道了多音字在不同词语中
语文三年级下册-教学设计-教案-13 罗丹的启示
最新语文S版三年级语文下册13 罗丹的启示教案w
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：13 罗丹的启示板块：教学设计—教案设计思路：《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘记了的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
教学目标：1.学习本课的生字新词，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，并从中受到启发。
4.理解课文最后一句话的含义。
5.抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，并从中受到启发。
3.理解课文最后一句话的含义。
课前准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。
教学课时2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：24 东郭先生和狼板块：教学设计—教案设计思路：引导学生运用习得的阅读方法去读懂课文，引导其凭借文本的语言走进文本的内容，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组。
抓住人物语言，在读、思、议、评中，理解剧本内容，感知人物形象，认知戏剧这种艺术形式。
同时，激发学生阅读课外书的兴趣。
培养学生主动阅读的习惯。
教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
部编语文S版三年级下册《罗丹的启示》公开课教学设计(两课时)
部编语文S版三年级下册《罗丹的启示》公开课教学设计(两课时)依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
教学目标：1、学习本课的生字新词，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，并从中受到启发。
4、理解课文最后一句话的含义。
5、抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，并从中受到启发。
3、理解课文最后一句话的含义。
课前准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。
教学课时2 课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、介绍人物、导入新课罗丹是法国著名雕塑家。
他的著名雕塑作品有《思想者》《吻》《美丽的欧米哀尔》等。
他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。
这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习课文《罗丹的启示》（板书课题）。
二、检查自学生字词情况1、读准字音。
（1）指名拼读。
（2）教师范读正音。
（3）指导重点字读音。
（4）去掉拼音认读。
（5）让一名学生当小老师带领认读。
2、识记生字。
（1）熟字加偏旁记忆：拂、泼。
（2）熟字组合记忆：魁、显。
3、指导学习重点生字。
4、生字口头扩词，巩固生字。
5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读。
6、词语释义，积累新词。
三、初读课文，整体感知1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。
2、自读课文，想想课文写了什么内容。
3、将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。
第一部分（第1 自然段）：总写“我”和一位艺术大师的普通见面给“我”极大的启示。
【语文版】三年级下册语文教案设计：罗丹的启示
《罗丹的启示》教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，并能正确书写.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容，并从中受到启发.4、理解课文最后一句话的含义.5、抓住重点语句体会人物的思想.重点难点：1、有感情地朗读课文2、理解课文内容，并从中受到启发.3、理解课文最后一句话的含义.准备：生字词卡片、罗丹画像、课件.第一课时教学过程：一、介绍人物、导入新课.罗丹是法国著名雕塑家.他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《欧米哀尔》等.他的雕塑作品在世界上享有极高的声望.这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习第13课（板书课题），相信大家学完以后，必定会受到深刻的教育.二、检查自学生字词情况.1、读准字音.A、指名拼读.B、教师范读正音.C、指导重点字读音.D、去掉拼音认读.E、让一名学生当小老师带领认读.2、识记生字.A、熟字加偏旁记忆.B、熟字减偏旁记忆.C、熟字组合记忆.3、指导重点生字.4、生字口头扩词，巩固生字.5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读.6、词语释义，积累新词.三、初读课文，整体感知.1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号.2、自读课文，想想课文写了什么内容.3、将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容.第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示.第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景.第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示.四、朗读课文，自由感悟体会.1、自由读.2、男、女生对读.3、各小组推荐代表诵读.第二课时教学过程：一、复习生字、新词.二、精读课文，探究释疑.第一部分：1、学生齐读课文.2、合作探究.“我”是一个什么样的人？“我”对艺术大师的普通会面，有何感受？3、学生汇报交流.4、老师相机指导.“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点.”A、“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？B、什么成为“我”写作生涯的转折点？5、引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？第二部分：1、指名学生分段朗读.2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的.A、找出文中描写罗丹工作的句子.B、分析句子，体会含义：“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？说出几个表示看的意思的词语.能不能将“端详”换成其他的词？“但审视一会儿，他又喃喃自语道……”这一句说明了什么？“他每修改一处，就后退一步，细细观察.一会儿，他又把……时而加点泥.”这一句是对罗丹工作的具体描写.引导学生用“时而……时而……”练习说话.“半小时过去了，一小时过去了……似乎天地间只有这一项工作.”这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改，表明他对工作的全神贯注.C、再读句子，仔细领悟、体会.第三部分：1、全班齐读.2、合作交流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应该像罗丹那样去做.A、“从此以后”指什么时候以后？B、“那样去做”指怎样去做？三、指导有感情地朗读课文.1、再听老师朗读.2、学生自由练读.3、指名学生朗读.四、拓展延伸，反省教育：回顾一下自己平时是如何对待学习的，对比罗丹，找寻差距.板书：13、罗丹的启示侧着头仔细端详着塑像审视之后，喃喃自语修改塑像：细细观察，时而……时而……什么都忘记了，似乎天地间只有这一项工作启示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神贯注地工作。
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13.罗丹的启示1.初读课文,学会本课的生字和新词。
2.整体感知课文，3.了解罗丹对一件事情务实专注的精神。
生字、新词投影,本课的配乐朗读录音。
一、导入新课1.（出示刘翔、居里夫人、成龙、贝多芬、比尔·盖茨五位名人的图片）你最喜欢里面的哪个人？为什么?设计意图：培养学生对名人优秀品质的关注意识，引出罗丹的故事2.了解罗丹这几位名人虽然来自古今中外不同领域，但他们身上都有不同的值得我们学习的地方。
今天我们要认识一位来自于艺术领域的名人——罗丹。
课前老师让大家收集了材料，下面请同学来说说你对罗丹有哪些了解？老师出示罗丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青铜时代》罗丹的成功秘诀何在呢？让我们一起走进课文。
【设计意图】（1）作为常识掌握，丰富学生视野。
（2）出示作品使学生对大师精湛技艺有深刻体会，引起走近他的强烈愿望二、初读课文，整体感知。
1.听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。
2.自读课文，想想课文写了什么内容。
3.将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。
第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。
四、朗读课文，自由感悟体会。
1.自由读。
2.男、女生对读。
3.各小组推荐代表诵读。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
1.仔细研读课文，理解句子含义。
2.学习罗丹专注务实的精神。
课文录音，多媒体资料一、复习生字、新词。
二、精读课文，探究释疑。
第一部分：1.学生齐读课文。
2.合作探究。
“我”是一个什么样的人？“我”对艺术大师的普通会面，有何感受？3.学生汇报交流。
4.老师相机指导。
“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。
”A、“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？B、什么成为“我”写作生涯的转折点？5、引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？第二部分。
1.指名学生分段朗读。
2.引导探究罗丹如何全神贯注工作的。
A、找出文中描写罗丹工作的句子。
B、分析句子，体会含义：“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？说出几个表示看的意思的词语。
能不能将“端详”换成其他的词？“但审视一会儿，他又喃喃自语道……”这一句说明了什么？“他每修改一处，就后退一步，细细观察。
一会儿，他又把……时而加点泥。
”这一句是对罗丹工作的具体描写。
引导学生用“时而……时而……”练习说话。
“半小时过去了，一小时过去了……似乎天地间只有这一项工作。
”这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改，表明他对工作的全神贯注。
C、再读句子，仔细领悟、体会。
第三部分：1、全班齐读。
2、合作交流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应该像罗丹那样去做。
A、“从此以后”指什么时候以后？B、“那样去做”指怎样去做？三、指导有感情地朗读课文。
1.再听老师朗读。
2.学生自由练读。
3.指名学生朗读。
四、拓展延伸，反省教育：回顾一下自己平时是如何对待学习的，对比罗丹，找寻差距。
三年级是阅读教学的过渡，想要达到“少教多学”的境界老师在阅读教学中就要渗透学法。
本节课的学法指导主要体现在：一、轻声读文并想象场景，谈自己的阅读感受。
二、默读课文，圈点勾画相关语句，用着重号标出关键词，并教给学生作批注的方法。
三、联系上下文理解与感悟课文。
如：罗丹在端详、审视塑像后仔细修改时，可以引导孩子联系上文“神采奕奕”来体会罗丹是个精益求精的人。
除此外文中“他什么都忘记了”，学生可以联系上文说出罗丹忘记了时间，联系下文“他转过身来，看到了我，吃了一惊。
”可以理解罗丹还忘记了客人、甚至忘记自己。
联系上下文理解感悟课文是一种好的学习方法。
课堂上我们要真正做到“授人以渔，而不是授人以鱼。
”13.罗丹的启示侧着头仔细端详着塑像审视之后，喃喃自语修改塑像：细细观察，时而……时而……什么都忘记了，似乎……只有这一项工作启示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神贯注地工作一、给下列加线字注音。
启示（）素描（）宽阔（）侧面（）审视（）活泼（）二、下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A、生涯（shēnɡ yá）雕塑（diāo sùO）简陋（jiǎn lòu）B、揭开（jiē kāi）魁梧（kuí wú）拂拭（fú shì）C、细腻（xì nì）宛如（wǎn rú）光泽（ɡuānɡ zé）三、在句子后面的括号里写出加点词语的反义词。
1.他的工作室很简陋．．。
（）2.罗丹审视．．了一会儿，又看出了塑像有一点不够完美的地方。
（）3.那种小心翼翼的神情，宛如．．给亲爱的女儿披上披肩。
（）四、读句子，回答问题。
1.从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应当向罗丹那样去做。
这句话写出了罗丹的工作态度对“我”的影响，“我”知道罗丹对待工作的态度是。
2.然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。
这句话中说一次普通的会面会成为“我”写作生涯的一个转折点，是应为。
参考答案：二、A.三、1.简单 2.完善 3.好像四、1.务实专注，一丝不苟 2.罗丹的工作态度深深影响了“我”，“我”从此就对工作认真专注，追求完美，所以离成功越来越近。
一、关于作者斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名作家和评论家，他出生于维也纳一个工厂主家庭，少年时代爱好文学，青年时代攻读哲学和文学。
茨威格的作品，早期受浪漫主义和印象主义的影响，推崇唯美主义。
一次大战中他流亡瑞士并结识了法国作家罗曼·罗兰，加入了法国作家巴比塞创立的国际进步作家组织“光明社”，从事和平运动。
茨威格是一位多才而多产的作家，他擅长写小说，写人物传记，也善于写诗歌和戏剧。
其著名作品有传记文学《三大师》（巴尔扎克，狄更斯和陀思妥耶夫斯基传）、《三大诗人》（卡萨诺伐、斯汤达和托尔斯泰传）。
小说有《一个女人一生中的二十四小时》等。
晚年写过描述一次大战前夕奥地利社会和文化生活的回忆录《昨天的世界》，茨威格的作品有些受到弗洛伊德精神分析学的影响，但他的主导思想是人道主义。
他渴望出现一个各民族和睦相处的世界。
但他的幻想在二次大战中破灭了，他感到“我自己的语言所能通行的那个世界对我来说业已沉沦，我的精神故乡欧洲，业已自趋毁灭”。
由于极度失望，1942年他与妻子双双自杀于巴西。
二、罗丹奥古斯特·罗丹（Auguste Rodin，1840年11月12日—1917年11月17日），法国雕塑艺术家。
他在很大程度上以纹理和造型表现他的作品，倾注以巨大的心理影响力，被认为是19世纪和20世纪初最伟大的现实主义雕塑艺术家。
罗丹在欧洲雕塑史上的地位，正如诗人但丁在欧洲文学史上的地位，罗丹同他的两个学生马约尔和布德尔，被誉为欧洲雕刻“三大支柱”。
他不愧是一个伟大的雕刻家。
奥古斯特·罗丹是19世纪法国最有影响的雕塑家，他一生勤奋工作，敢于突破官方学院派的束缚，走自己的路，他善于吸收一切优良传统，对于古希腊雕塑的优美生动及对比的手法，理解非常深刻，其作品架构了西方近代雕塑与现代雕塑之间的桥梁，罗丹是西方雕塑史上一位划时代的人物。
欧洲两千多年来传统雕塑艺术的集大成者、20世纪新雕塑艺术的创造者。
他所塑造的人物都是忍辱负重、现实生活的内涵写照，他的艺术力量不是外在的呼喊，而是理性意义的表露，是内心情感与思想的自然爆发。
他的取材但丁“神曲”的《地狱之门》这一与建筑紧密相连的巨大艺术工程，耗去了他后半生的整整37年，至逝世也未完成。
著作有《罗丹艺术论》。
罗丹的一生是被人攻击和嘲讽、同时亦为人理解和支持的一生。
但他始终以一种伟大的人格正确地面对这一切。
罗丹一生攀登，并终于登上米开朗基罗之后的又一高峰。
罗丹坚信：“艺术即感情”。
他的全部作品都证明了这一观念，都深刻揭示了人类的丰富情感。
以此而论，罗丹是最杰出的浪漫主义雕刻大师。
然而，他的伟大，还在于他的深刻思想：他没有浪漫派中容易见到的那些弊病，如肤浅的热情，空洞的夸张，虚假的内涵。
他偏爱悲壮的主题，善于从残破中发掘出力与美。
这使他的艺术具备博大精深的品格，既动人之情，又启人之思，使我们得以神游于心灵的波涛，生命的奥义，宇宙的玄远，创造的神奇。
由此观之，罗丹又超越了浪漫主义，超越了门户派别，超越了时代和区域，成为历史星河中一颗璀璨的巨星。
他同情底层劳动人民，热爱自己的祖国，将其毕生投入到对艺术执着追求和人生种种痛苦的苦苦思索中去。
他开创了一个全新的时代，创作了一种全新的艺术手法。
他的作品所体现出的思想和精神魅力，永远带给人以深沉的美，启迪着人们不停地思考。
1917年11月17日，欧洲两千多年来传统雕塑艺术的集大成者、20世纪新雕塑艺术的创造者、法国雕刻家罗丹安详地逝世了。
【优秀教案】教学目标1、采用自己喜欢的方式认识本文的15个生字，学写16个生字；自主积累好词好句。
2、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，明白不管做什么工作，要想取得成功都必须不自满，不气馁，一心一意，专心致志。
教学重难点1、用喜欢的方式识字写字，并自主积累好词好句。
2、感悟课文内容，明白课文给自己的启示。
教学过程一、谈话导入：1、课前谈话2、以动画片《小鲤鱼历险记》的故事引出：奥地利有一位作家茨威格在他25 岁的时候，总想把文章写得更好一些，可又不知如何去做的时候，有为高人给了他启示，使得他后来成为一位著名作家罗丹。
你们想知道这位高人是谁吗？又给茨威格什么启示呢？今天我们一起学习《罗丹的启示》一文。
板书课题，学生读题。
3、现在你们知道这位高人是谁了吗？（生答）课件出示：简介罗丹。
罗丹是法国有名雕塑家。
他的有名雕塑作品有《思想者》《吻》《锦绣的欧米哀尔》等，他的雕塑作品在世界上享有极高的名誉。
大家仔细观察罗丹的照片，再结合课本，找出对他的外貌描写，看看谁的动作最快。
二、自由读文。
师：这样一位身材魁梧、肩膀宽阔、一脸胡子的老人，你们如果想知道他怎么工作的吗？那么请大家自由读课文13课。