出版单位在教材编写出版中的重要作用——“十二五”期间《应用文

新闻研究导刊 Journal of News Research 65第12卷第23期　Vol.12 No.232021年12月　December 2021传统的教材泛指供学校教学和实习实训时使用的教学用书，以及作为教材不可分割的组成部分的教学材料（如与教材配套的图册等），主要载体是纸质图书。

随着5G、大数据和人工智能等信息技术的发展，通过二维码技术、VR/AR 技术等将传统教材与网上数字教学资源有机融合的新形态教材应运而生。

新形态教材拓展了教材载体形态，能够提供内容丰富、形态多样且可随时更新的数字化教学资源，大大改善了传统教材内容篇幅有限、出版周期相对较长、知识更新速度较慢等局限性，对助推新时代教育信息化改革发展具有重要作用。

在新形态教材出版工作中，出版单位只有坚决贯彻落实党中央、国务院关于教育教材建设的精神，顺应数字出版融合发展趋势，坚持守正创新，促进纸质教材与数字资源的深度融合，才能满足新时代教育高质量发展的需要，实现教育出版的长足发展。

一、新形态教材建设的时代必然性随着大数据分析技术、人工智能技术等互联网信息技术的快速发展和手机、平板电脑等智能移动设备的广泛应用，互联网与教育的深度融合成为新时期教育发展的主要趋势。

2018年，《教育信息化2.0行动计划》中提出了“努力构建‘互联网+’条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式”的根本目标。

2019年，《中国教育现代化2035》中将“建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学……建立数字教育资源共建共享机制”等作为教育现代化的重要战略任务。

在我国教育政策引领和现代信息技术的强力加持下，我国的教学方式发生了前所未有的变化，新时代教学环境、教学内容、教学过程、教学基金项目：本论文为苏州市2020年度立项资助人才项目“全媒体时代数字出版的守正与创新”研究成果，项目编号：XW2020013评价等无不深深刻上了数字化的烙印。

教育部职业教育与成人教育司关于进一步加强对中等职业教育教材管理工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2006.12.22•【文号】教职成司函[2006]80号•【施行日期】2006.12.22•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育,中等教育正文教育部职业教育与成人教育司关于进一步加强对中等职业教育教材管理工作的通知（教职成司函[2006]80号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，计划单列市教育局，有关单位：“十五”期间，教育部立项并组织开发、编写、出版了包括德育课、文化基础课及重点建设专业骨干课程在内的1000多种中等职业教育国家规划教材；2004年我司又组织立项、编写并出版了一批推荐的教材。

这些教材对深化中等职业教育教学改革，提高教学质量起到了重要作用。

但是也必须看到，在教材质量和教材管理方面还存在着一些急待解决的问题，如部分国家规划教材因调整和修订工作不及时，不能很好地适应以就业为导向，深化职业教育教学改革的需要；个别地方、学校和出版单位无视教育部有关政策规定，自行编写、出版、使用了包括德育课、文化基础课在内的一些教材，甚至有些学校使用盗版、盗印教材等。

因此，进一步加强对中等职业教育教材管理工作的指导，提高教材质量已是迫在眉睫。

为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）和党中央、国务院关于进一步加强对各级各类教育教材建设工作的指导，认真抓好对政治思想、意识形态属性较强的学科及有关课程教材的编写、审定等工作的一系列指示精神，经我司研究决定，“十一五”期间，以服务为宗旨，以就业为导向，启动新一轮职业教育教学改革和教材建设工作。

现将有关事宜通知如下：一、深化职业教育教学改革，制定“十一五”职业教育教材建设新规划根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出的：“进一步深化职业教育教学改革，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。

转发关于教材工作责任追究的指导意见教材是教育工作的基础，是培养学生综合素质的重要手段。

因此，教材编写工作应当严格按照规定的程序完成，确保教材内容正确、科学、完整、详细，符合教育部门所制定的相关标准和要求。

为了保障教材质量，对于教材工作中的违规行为，需要严格追究责任。

下面，我将根据最近的相关指导意见，阐述教材工作责任追究的相关信息。

一、责任主体教材责任追究的主体是涉及到教材工作的所有职责相关方，主要是教育部门、教育出版社、编写组、主编和审核人员等人员。

二、责任追究的范围教材责任追究范围主要包括以下方面：1.教育部门在教材工作组织管理上未能明确职责，没有确保教材编写工作严格遵守规范和标准等行为；2.教育出版单位或者编写组在编写教材过程中，出现了侵犯学生的基本权益、编写虚假材料、涉及高度政治敏感性话题等问题；3.主编或者审核人员对教材质量监督管理不力，存在对教材未进行认真审核等行为；4.他人通过互联网或其他渠道私自出版、散发或传播不符合教材编审标准的教材内容等违法行为。

三、责任追究类型教材责任追究的类型主要分为政治责任、法律责任和行政责任。

1.政治责任：对于在教材编写中出现的涉及到高度政治敏感性话题或侵犯学生基本权益的问题，主要追究主编和审核人员的政治责任，并严格追究相关责任单位、责任人员的主观恶意行为。

2.法律责任：对于在教材编写过程中出现的虚假材料、抄袭、剽窃等行为，需要进行法律追究；3.行政责任：对于在教育出版单位或编写组管理上存在缺陷、未能按照规定完成审核、管理等行为，可以进行行政追究，严格按照法律程序进行严肃处理。

四、责任追究的实施方式教材责任追究的实施方式可以分为以下几种：1.责任人员询问：对于教材责任人员，要通过询问、调查等方式，查明事实，了解情况，明确行为，然后针对性地进行惩处。

2.责任单位约谈：对于教育出版单位等单位，可以进行约谈，要求其严格按照规定进行管理，确保教材质量达到规定的标准。

第1篇一、引言教材作为教育教学的基本工具，对于提高教育教学质量具有重要意义。

近年来，我国教材事件频发，引起了社会各界的广泛关注。

为了总结经验、吸取教训，提高教材质量，确保教材的权威性和科学性，特此撰写本教材事件总结报告。

二、教材事件概述1. 事件背景近年来，我国教材事件频发，涉及语文、数学、英语等多个学科。

这些事件主要集中在以下几个方面：（1）教材内容错误：部分教材存在内容错误、逻辑混乱等问题，影响了学生的学习效果。

（2）教材插图问题：部分教材插图存在低俗、不适宜等问题，引发了社会舆论的关注。

（3）教材版本问题：不同地区、不同学校使用的教材版本不一致，导致教育资源分配不均。

2. 典型事件（1）2019年，人教版小学数学教材插图问题引发争议，部分插图被认为低俗、不适宜。

（2）2020年，某中学语文教材内容错误引发关注，教材中存在错别字、语句不通顺等问题。

（3）2021年，某地区小学英语教材版本问题引发争议，不同学校使用的教材版本不一致，影响了学生的学习效果。

三、教材事件原因分析1. 教材编写与审查制度不完善（1）教材编写过程中，缺乏严格的审查机制，导致部分教材内容存在错误。

（2）教材审查过程中，审查人员专业素养参差不齐，对教材内容的准确性、适宜性判断不够准确。

2. 教材编写与出版单位管理不规范（1）教材编写单位缺乏有效的管理机制，导致教材编写过程中出现质量问题。

（2）教材出版单位对教材质量把控不严，对教材内容、插图等进行审查不到位。

3. 教师与家长对教材的监督力度不足（1）部分教师对教材质量关注不够，未能及时发现教材中的问题。

（2）家长对教材质量关注不足，未能及时向有关部门反映教材问题。

四、教材事件处理与整改措施1. 教材事件处理（1）对于教材内容错误、插图问题等，相关部门及时采取措施，对问题教材进行整改、召回。

（2）对涉及教材编写、审查、出版等环节的责任人进行追责。

2. 教材整改措施（1）完善教材编写与审查制度，提高教材质量。

高等职业教育教材建设存在的问题及解决路径摘要优质教材的建设和应用，是高等职业教育内涵建设的关键环节，是保障高职改革发展顺利实现的重要条件。

针对高职教材建设存的质量问题，要树立现代职业教育理念，通过建立高等职业教育教材出版准入和监管机制、建立教材多元合作开发机制等，促进高职教材建设水平的提高。

关键词高等职业教育；教材建设；准入机制；监管机制收稿日期：2013-10-05随着人才培养规格和人才培养模式日渐清晰并基本明确之后，职业教育的内涵建设越来越触及微观、具体的教学活动。

教材作为教学活动的载体，在人才培养过程中发挥着不可替代的重要作用。

但目前高等职业教育教材质量总体状况不容乐观，存在许多问题，严重影响了职业教育人才培养质量，亟待加以解决。

一、高职教材建设存在的问题一是在编写上，由于缺少专业课程标准，导致低水平重复建设。

多年来，高等职业学校在专业、课程建设方面一直没有国家标准，学校在教学内容确定、课程设置和教材编写方面具有较大自主性。

高职“十五”、“十一五”两轮规划教材，都采用了学校自主申报选题、专家评审通过、作者自主编写出版的模式。

这种做法，在一定程度上导致教材重复建设。

符合高职教育特色的教材数量不足、质量参差不齐，很多教材模仿本科院校教材编写，存在着内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足等问题。

此外，还有许多教材内容陈旧，更新不及时，没有反映出专业发展的新技术新工艺与理论思想等，与现实脱节严重，与高等技术应用型人才的培养目标不相适应。

二是在出版发行上，由于没有准入门槛，出版单位过多，良莠不齐。

长期以来，教材出版没有任何条件限制，一些不具备出版资质和经验的出版社竞相出版高职高专教材。

据统计，全国500多家出版社中，有400多家出版高职高专教材，导致高职高专教材品种迅速增加。

销书返点、高额回扣、挂名编写等无序竞争现象严重。

三是在教材选用上，规划教材供给不足。

高职高专国家规划教材先后搞过三轮，共立项选题3400余种。

2020年第20期 NEW MEDIA RESEARCH110nmrmagz @2020年2月5日，国家教材委员会办公室公开发布《关于认真做好疫情防控期间中小学教学用书供应工作的通知》，要求各中小学教材编写出版单位于2月10日前，准备好2020年春季学期电子版教学用书（PDF 格式），供师生免费下载使用。

2月14日，教育部教材局将70余家中小学教材编写出版单位提供的免费电子版教材链接统一予以公布，为全国中小学“停课不停学”提供了保障。

《中国教育现代化2035》指出“加快信息化时代教育变革，创新教育服务业态，建立数字教育资源共建共享机制”是我国教育现代化十大战略目标之一。

教育部研究制定的《教育信息化2.0行动计划》提出了“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台。

此前，《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》提出“建设各级各类优质数字教育资源”。

《教育信息化“十三五”规划》指出“加快探索数字教育资源服务供给模式，有效提升数字教育资源服务水平与能力”。

在信息化教学环境中，数字教材是师生教学活动所需各类数字教育资源中处于核心地位的基础性教学资源。

各教材编写出版单位都进行了不同程度的数字教材研发与应用探索。

PDF 格式的电子版教材，即纸质教材的电子化，是纸质教材在特殊时期信息化教学环境中的演变，是广义上数字教材的一种简单形式。

时至今日，数字教材一般是指依据国家课程标准编写，以经教材审定机构审定通过的纸质教材为蓝本，针对信息化环境中教与学的新需求，以提高教学和学习效果、发展学生核心素养为目标，利用数字媒体、互联网、大数据等技术手段，融教材、图文声像数字资源、学科工具、应用数据与服务于一体的立体化教材。

1 中小学数字教材的发展历程根据2019年底教育部颁布的《中小学教材管理办法》，中小学教材是指：根据国家课程方案编写的、供义务教育学校和普通高中学校使用的教学用书，以及作为教材内容组成部分的教学材料（主要包括教材配套的音视频、图册和活动手册等）[1]。

融媒体时代我国高职教材出版现状和发展思路——以“十三
五”高职国家规划教材为例
柳赛男
【期刊名称】《继续教育研究》
【年(卷),期】2023()2
【摘要】教材建设是高等职业教育的基础工程之一,是实施教学的基本依据、办学的必备条件和办学水平的重要标志。

以“十三五”国家高职教育2828种教材为研究对象,对教材类型、主编单位、出版单位及20所高职国家规划教材主要出版社移动数字化融媒体平台进行了定量和定性分析,在分析出版社数字化平台矩阵和运营情况的基础上给出了当前微信公众号运营的不足,同时探讨了我国高职教材出版发行的新思路,对推动高职国家规划教材编写和出版工作的发展有着积极的意义。

【总页数】5页(P64-68)
【作者】柳赛男
【作者单位】浙江交通职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G71
【相关文献】
1.高职教材编写现状与出版趋势——以高职文秘专业教材为例
2.化学工业出版社85种教材入选“十三五”职业教育国家规划教材书目
3.国家级本科精品课程国家级精品资源共享课国家精品在线开放课国家慕课学习强国平台“十三五”国家重
点出版物出版规划项目教材推荐:周新年等著《工程索道》4.融媒体时代高职文秘类课程教材的开发与建设——以新形态教材《秘书通识教育》为例5.高职院校融媒体教材建设的创新思路研究——以《大学生职业指导》课程为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

传播与版权chuanbo yu banQuan - 70 -2019年第1期 总第68期重大出版项目与优秀编辑人才培养董蓓蓓（中国环境出版集团有限公司，北京 100062）[摘要] 文章以国家出版基金项目“绿色经济与绿色发展丛书”为例，从政治素质、文化素质、专业素质和创新素质四个方面，对重大出版项目对优秀编辑人才培养的作用进行了深入探讨，以期为出版社培养优秀编辑人才提供一些借鉴。

[关键词] 重大出版项目；优秀编辑；人才培养[中图分类号] G237 [文献标识码] A [文章编号] 1674-473X(2019)01-0070-02《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》首次将国家重大出版工程作为文化精品创作工程的重要内容，对其做出了具体部署，把国家重大出版工程写入《规划纲要》是出版业实践经验上升为国家战略的重要体现。

出版社要以此为契机，站在党和国家事业发展全局的战略高度，加强顶层设计，以重大出版项目带动出版创新，促进精品出版，提升出版实力；要依托重大出版项目培养优秀编辑人才，使重大出版项目的效益发挥到最大。

优秀编辑人才要具备较高的政治素质、文化素质、专业素质和创新素质，同时，作为高级人才，还需要懂得经营管理。

此外，在多媒体时代的今天，编辑还要能够进行融合创新，采用多种媒体形式进行图书的出版和宣传。

本文以国家出版基金项目“绿色经济与绿色发展丛书”为例，对重大出版项目对优秀编辑人才培养的作用进行探讨，以期为出版社培养优秀编辑人才提供一些借鉴。

一、重大出版项目及其特点重大出版项目通常是指多卷本、大篇幅、大工程，能体现国家意志、代表国家水平、反映国家实力的出版项目。

如国家出版基金重点资助的项目，中宣部和国家新闻出版相关部门要求重点组织的主题出版物，如“纪念改革开放40年”“马克思诞辰200周年”等。

重大出版项目一般具有如下特点：分量重，体量大，出版周期长；参与人员多，资金投入大；创新要求高、内容和编校质量要求高，实施难度大；重大出版项目是各出版社的重点项目，出版社会调一批优秀编辑参与出版。