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第三章 练习题一、填空题3－1 一根长度为L 的轻杆AB （其质量可忽略），两端分别固定质量为m 1和m 2的两个小球，此系统绕通过其中心O 并垂直AB 连线的轴转动时，其转动惯量为 。
3－2 一质量为M ，半径为R 的转台，以角速度ω1转动，转动摩擦不计，有一质量为m 的蜘蛛垂直落在转台边缘（转台的转动惯量221MR J =）。
此时转台的角速度ω2为___ _____；若蜘蛛慢慢爬向转台中心，至离转台中心的距离为r 时，转台的角速度ω3为___ ______。
3－3 一转速为1200r/min 的飞轮，因制动而均匀的减速，经10s 停止转动，则飞轮的角加速度为 ，从开始制动到停止转动飞轮转过的圈数为___ __ _；开始制动后5s 时飞轮的角速度为___ ______。
设飞轮转动惯量为J ，其制动力矩为__ _______。
3－4 自由刚体共有6个自由度，其中3个 自由度，3个 自由度。
3－5 一均匀细杆AB ，长为l ，质量为m 。
A 端挂在一光滑的固定水平轴上，它可以在竖直平面内自由摆动。
杆从水平位置由静止开始下摆，当下摆至θ角时，B 端速度的大小B V = 。
3－6 一质量为M ，长为L 的均匀细棒绕通过中心与棒垂直的转轴转动，其转动惯量等于 ；若细棒绕通过一个端点与棒垂直的转轴转动，其转动惯量等于 。
3－7 一飞轮的转动惯量为20.125kg m ⋅,其角动量在1.5s 内从213.0kg m s -⋅⋅减到212.0kg m s -⋅⋅ 在此期间作用于飞轮上的平均力矩M = ,飞轮作功为A = 。
3－8 一质量为m 的小球固定在一质量不计、长为l 的轻杆一端，并绕通过杆另一端的水平固定轴在竖直平面内旋转。
若小球恰好能通过最高点而作圆周运动，则在该圆周的最高点处小球的速度=v ；如果将轻杆换成等长的轻绳，则为使小球能恰好在竖直平面内作圆周运动，小球在圆周最高点处的速度=v 。
3－9 长为L 质量为m 的均匀细棒可绕通过其一端并与棒垂直的光滑水平轴O 转动.设棒从水平静止位置开始释放，则它摆到竖直位置时的角加速度为 ；角速度为 。
斑斑幼儿园第3章
斑斑幼儿园第3章
今天，孩子们在斑斑幼儿园里玩得非常开心。
老师们为他们准备了许多有趣的活动，如画画、唱歌、跳舞、玩游戏等等。
孩子们在画画时，认真地拿着颜料和笔，画出了自己喜欢的图案。
有些孩子画了自己的家，有些孩子画了动物或者风景。
在唱歌时，孩子们一起跟着老师唱起了《小星星》、《两只老虎》等儿歌。
孩子们用甜美的嗓音唱出了美妙的旋律，让人感到非常温馨和有爱。
跳舞的时候，孩子们兴致勃勃地跳起了自己喜欢的舞蹈。
有的孩子跳起了欢快的交际舞，有的孩子跳起了悠闲的古典舞，还有的孩子跳起了带动感的街舞。
在玩游戏的时候，孩子们分成了几个小组，互相合作完成任务。
他们一起做游戏，一起交流，一起学习。
这样的活动不仅锻炼了孩子们的身体，也增强了他们的团队精神和合作能力。
今天的斑斑幼儿园是如此的热闹，如此的有趣。
孩子们玩得不亦乐乎，老师们也很高兴看到孩子们的快乐和成长。
玛蒂尔达第三章概括（实用版）目录1.玛蒂尔达的第三章概述2.玛蒂尔达在第三章中的角色和故事发展3.第三章中的主题和象征意义4.作者在第三章中的写作技巧和文学手法正文【玛蒂尔达第三章概述】《玛蒂尔达》是一部由英国作家罗尔德·达尔创作的经典儿童文学作品。
本书讲述了一个名叫玛蒂尔达的小女孩，她在学校和家庭中遭受不公待遇，但却拥有非凡的智慧和勇气，通过自己的努力，赢得了尊重和幸福的故事。
本书的第三章是整个故事的一个重要转折点，为我们展现了玛蒂尔达坚韧不拔的性格以及她如何通过智慧和勇气改变自己的命运。
【玛蒂尔达在第三章中的角色和故事发展】在第三章中，玛蒂尔达的角色形象得到了进一步的塑造。
她在学校中遭受了不公待遇，老师和同学都对她不屑一顾，但她并没有屈服于压力，而是用自己的智慧和勇气去应对这些困难。
在故事的发展过程中，玛蒂尔达通过自己的努力，成功地解开了一个谜题，这让她的老师和同学们对她刮目相看。
同时，她也开始发现，自己拥有改变命运的力量。
这一章节为后续故事的发展奠定了基础，展示了玛蒂尔达坚韧不拔的性格和充满智慧的头脑。
【第三章中的主题和象征意义】第三章的主题是勇气和智慧。
在这个章节中，玛蒂尔达通过运用自己的智慧，成功地解开了一个看似无解的谜题，展示了她的勇气和智慧。
这也向我们传达了一个信息，那就是在面对困难和挑战时，我们应该充满勇气，用智慧去解决问题，而不是屈服于压力。
此外，第三章中的谜题还具有象征意义，它象征着玛蒂尔达在成长过程中所面临的挑战和困难。
她通过解开谜题，实现了自我成长，也向我们展示了一个孩子在面对困难时的坚韧和勇气。
【作者在第三章中的写作技巧和文学手法】在第三章中，作者运用了许多写作技巧和文学手法，使得故事更加生动有趣。
首先，作者通过描绘玛蒂尔达在学校中的困境，成功地引起了读者的同情和关注。
其次，作者通过设置谜题，增加了故事的悬念和趣味性。
最后，作者通过玛蒂尔达解开谜题的过程，展示了她的智慧和勇气，使得读者对她充满了敬意。
第三章条件反射和学习第一节学习概述一、学习含义（一）什么是学习•学习是个体通过练习或经验而导致行为或潜在行为比较持久改变的过程或结果。
•学习是个体与环境之间相互作用的过程，在生态系统中，个体与环境是不可以分离的，个体必须适应环境并与环境保持相对平衡，如果做不到这点，其生命就将终止。
•个体对环境的适应分为生理适应和心理适应两类。
生理适应主要是通过个体固有的遗传机制的成熟与成长实现。
（二）学习的特征学习的特征主要表现在四个方面：1．行为或行为潜能的改变学习的发生是以行为和行为潜能的变化为标志的，是个体获得行为经验的过程。
学习与行为之间的关系并不相互对应，但学习的结果可以通过可观察到的行为变化而表现。
•学习会引起个体行为的改变，这种改变说明个体“学会了什么”。
学习行为改变有的是外显的，有的是内隐的。
外显的行为即为学习行为，内隐的学习即为行为潜能。
2．较为持久的行为变化•所有的学习行为，只有发生较持久的改变才是学习。
•学习要通过行为改变来表现，个体一旦学会了某种行为，就必须在不同场合表现出相对持久的一致性，而不能是暂时的或偶然的。
•只有那些由经验引起的行为变化以及学会的某种行为，并在不同场合表现出相对一致性，才能称为学习。
3．基于经验的过程•学习由个体的经验引起。
学习只有通过个体在实际活动中的经验才能产生。
经验一般包括接受信息、简约信息、转换和评价信息过程，并在此基础上做出反应来适应或影响环境，生活中习得的习惯、学习的知识、掌握的技能和形成的观念等均属于个体的经验。
•记忆结果就是学习后对环境的反应，如果某个人忘记了回刚搬新家的路时，就必须重新获得新经验。
•学习获得的行为变化，既不包括个体由于年龄增长而呈现出的成熟或由发育带来的变化，以及由于疾病或脑损伤引起的行为变化。
•因经验而产生的学习主要有两类：一是有计划的练习或训练，如学生在学校里接受的教育；另一类是虽然没有计划，但在生活中因偶然情境获得某种经验而产生的学习。
玛蒂尔达第三章概括
摘要：
1.玛蒂尔达第三章的主要内容
2.玛蒂尔达在第三章中的角色发展
3.第三章中的重要情节和主题
正文：
《玛蒂尔达》是英国作家罗尔德·达尔创作的一部儿童文学作品。
在本书中，主人公玛蒂尔达是一个拥有超凡智慧和强大意志力的小女孩。
在第三章中，故事进入了一个全新的阶段，玛蒂尔达的角色发展以及故事情节和主题都得到了进一步的深化。
第三章的主要内容围绕着玛蒂尔达如何应对她所面临的困境展开。
在这一章中，玛蒂尔达展示了她的聪明才智和坚定意志，通过一系列巧妙的策略和计划，她成功地克服了种种困难，为自己争取到了更好的生活条件。
在角色发展方面，玛蒂尔达在第三章中表现出了更强烈的正义感和对邪恶的抵抗力。
她不再只是被动地接受命运的安排，而是积极地寻求改变自己处境的方法。
这一阶段的玛蒂尔达勇敢、机智，充满了对未来的信心和期待。
在第三章的重要情节和主题方面，作者通过描绘玛蒂尔达的努力和成长，向读者传递了积极向上、勇敢面对困难的信息。
同时，通过对玛蒂尔达与邪恶势力的斗争，作者强调了正义和邪恶之间永恒的冲突，以及正义终将战胜邪恶的信念。
总之，《玛蒂尔达》第三章是一个充满挑战和成长的过程，玛蒂尔达在这一
过程中展现出了令人敬佩的品质。
