译林牛津英语八年级下 Unit 4 单元学案

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牛津译林版八年级下册英语Unit 4教学设计

牛津译林版八年级下册英语Unit 4教学设计一. 教材分析牛津译林版八年级下册英语Unit 4的话题是关于日常生活，主要讨论了购物、餐饮、娱乐等方面的活动。

本单元的主要语言点是现在进行时态的用法，以及一些与日常生活相关的词汇和表达方式。

通过对本单元的学习，学生可以提高自己的日常英语交流能力，增强对英语学习的兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常生活的话题有了一定的了解。

他们在学习英语的过程中，需要更多的实际语境来运用所学的知识和提高语言表达能力。

因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，创设真实的学习情境，让他们在实践中掌握英语知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握现在进行时态的用法，熟练运用本单元所学词汇和表达方式进行日常交流。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行购物、点餐、娱乐等日常活动的交流。

3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的合作意识和跨文化交际能力。

四. 教学重难点1.重点：现在进行时态的用法，以及与日常生活相关的词汇和表达方式。

2.难点：现在进行时态在实际语境中的运用，以及如何正确使用本单元词汇进行交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言表达能力。

2.情境教学法：创设各种日常生活情境，让学生在实际语境中学习英语。

3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、实物、图片等。

2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于日常生活的视频，引导学生思考：在日常生活中，我们经常会进行哪些活动？然后让学生用英语进行简单描述。

2.呈现（10分钟）教师展示本节课的主要内容：现在进行时态的用法以及与日常生活相关的词汇和表达方式。

通过实物、图片和例句，让学生直观地理解现在进行时态的概念，并学会如何运用。

牛津译林版英语八年级下册Unit4教案说课稿

3.组织同伴评价：鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，互相学习，共同进步。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.词汇和语法练习：让学生完成课后练习，巩固词汇和语法知识。
2.拓展阅读：推荐与主题相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
3.写作任务：布置一篇关于过去与现在变化的作文，要求学生运用所学知识，提高写作能力。
3.阅读理解：引导学生阅读课文，提取关键信息，分析文章结构，理解作者观点。
4.听力训练：播放相关听力材料，让学生在听的过程中，练习一般过去时和现在时的表达。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.角色扮演：让学生模拟真实场景，运用所学知识进行角色扮演，提高语言实际运用能力。
2.小组讨论：针对特定话题，组织小组讨论，让学生互相交流，巩固所学知识。
（3）反馈：教师及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法。
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分组讨论问题，共同完成任务。
（2）角色扮演：学生模拟真实情境，进行角色扮演，提高语言实际运用能力。
（3）竞赛：组织课堂竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
四、教学过程设计
（一下方式导入新课：
1.展示对比图片：呈现一组过去和现在的图片，如传统建筑与现代建筑、过去的生活方式与现代生活方式等，让学生直观地感受到变化。
2.提问引导：针对图片提出问题，如“Can you see any changes in these pictures? How do you think these changes have affected our lives?”，引导学生思考并积极参与讨论。
2.主要内容：板书包括单元标题、重点词汇、语法结构、关键句型和文章框架。

牛津译林版八年级英语下册Unit4Reading教学设计

4.写作任务：请学生结合课文内容和自己的想象，编写一个关于探险的故事，要求运用一般过去时，不少于80词。
提示：可以从探险家的动机、遇到的困难、解决问题的过程等方面展开叙述。
5.课后反思：请学生撰写一篇不少于100词的课后反思，内容包括：
a.本节课你学到了哪些知识？
b.在学习过程中，你觉得哪些方面做得好，哪些方面需要改进？
7.评价与反馈：采用多元化评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价。关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
8.课后拓展：鼓励学生课后阅读更多关于探险和古文明的文章，拓宽知识面。同时，布置相关写作任务，巩固课堂所学。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一张埃及金字塔的图片，并提问：“Do you know where this is? Have you ever heard about the ancient Egyptian civilization?”（你们知道这是哪里吗？你们听说过古埃及文明吗？）
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.预习：教师提前布置预习任务，让学生自主查找相关资料，了解探险和古文明的相关知识。
2.课堂导入：通过图片、视频等教学资源，激发学生的兴趣，引入本课的话题。
3.阅读策略：教师指导学生运用略读、寻读等阅读策略，提高阅读效率。
4.小组合作：学生在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。
2.学生回答：学生根据已有知识，猜测图片中的地点，并分享对古埃及文明的了解。
3.教师引导：教师简要介绍古埃及文明，并引出本节课的主题——探险。
4.导入新课：教师宣布本节课将学习一篇关于探险的文章，激发学生的好奇心。

初中英语八年级下册(牛津译林版)Unit4Grammar教学设计

-教师引导学生回顾本节课学习的重点，如一般将来时的构成和用法。
-学生分享自己在本节课的学习收获，提高他们的反思能力。
2.语法规则总结：
-教师通过提问方式，引导学生总结一般将来时的语法规则。
-学生用自己的话复述语法规则，加深对知识点的理解。
3.课后任务布置：
-布置与未来相关的写作任务，要求学生运用一般将来时。
2.学生英语水平：经过前两年的英语学习，学生已具备一定的英语基础，掌握了一般现在时、一般过去时等基本时态。但在实际运用中，对一般将来时的掌握程度仍有待提高。
3.学生学习习惯：部分学生习惯于被动接受知识，缺乏自主学习能力。在教学过程中，教师需关注学生的学习方法，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。
-分享在学习本章节过程中的心得体会，包括对一般将来时理解上的突破和学习方法的改进。
作业布置时，教师应提醒学生注意以下事项：
-完成作业时，要注重语言表达的准确性和流畅性。
-主动发现并纠正自己在语法运用上的错误，提高自我纠错能力。
-养成良好的学习习惯，按时提交作业，培养责任感和自律性。
-在作业批改中，关注学生对一般将来时的掌握程度，给予有针对性的反馈。
7.拓展与延伸：
-鼓励学生课后阅读与未来相关的英语文章、书籍，提高他们的阅读兴趣和水平。
-组织英语角活动，让学生在实际交流中运用一般将来时，提高他们的口语表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示一组关于未来科技的图片，如自动驾驶汽车、智能家居等，引发学生对未来的思考。
-设计有针对性的练习题，包括填空、选择、改错等，帮助学生巩固所学知识。
5.作业布置：
-布置与未来相关的写作任务，如写一篇关于未来职业规划的文章，要求学生运用一般将来时。

2020-2021学年牛津译林版八年级英语下册Unit4AgoodreadTask教案

-学会推荐一本好书，并能用英语表达自己的观点和理由。
举例：
-在讲解重点词汇和句型时，教师可通过示例、角色扮演等方法，让学生在实际语境中运用，从而加深理解。
-通过课堂讨论和小组合作，让学生用所学句型介绍自己喜欢的书籍，提高他们的口语表达能力。
2.教学难点
-学生在描述人物和故事情节时，可能难以运用适当的词汇和句型表达自己的观点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语推荐一本好书”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用英语描述书籍中的人物和情节，并通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常阅读中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-听力理解能力有限，可能在小组讨论中无法完全理解他人的观点。
-在推荐书籍时，可能不知道如何组织语言，表达清晰。
举例：
-针对难点，教师可以设计一些听力练习，帮助学生提高听力理解能力，如听同学介绍书籍后，回答相关问题。
-教师可以提供一些描述人物和故事情节的模板，指导学生如何组织语言，降低表达难度。
-在小组合作中，教师可以引导学生相互提问、澄清观点，提高他们的沟通能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）

牛津译林版英语八年级下册Unit4教案优秀教学案例

五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生创设了一个富有想象力和趣味性的未来世界情境。这种情境的创设使得学生能够更加直观地理解和感知所学知识，激发了他们的学习兴趣和好奇心，增强了学习的趣味性。
2.问题导向：在本案例中，教师引导学生提出问题，激发他们的思考能力，并设计了具有挑战性的任务让学生在解决问题的过程中自然地学习和运用英语。这种问题导向的教学策略使得学生能够积极参与学习，提高了他们的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作：教师设计了多种小组活动，让学生在合作中完成任务，培养了他们的团队合作意识和沟通能力。通过小组讨论、分享等方式，学生之间的互动得到了促进，使得他们在交流中学习和进步。
4.反思与评价：在本案例中，教师引导学生进行自我评价和小组评价，帮助他们发现自己的优点和不足，激发学习动力。同时，教师也认真总结自己的教学方法和策略，不断调整和改进，以提高教学效果。这种反思与评价的过程使得教学成为一个持续改进和进步的过程。
（三）学生小组讨论
1.教师设计一些小组活动，让学生通过讨论和合作，共同完成任务。
2.学生通过小组讨论，交流自己的观点和看法，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
3.教师引导学生通过讨论和合作，发现和解决学习中遇到的问题。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结和归纳，帮助他们巩固和记忆。
2.学生通过总结和归纳，加深对知识的理解，形成自己的知识体系。
在评价环节，我采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果。通过自评、互评和他评，让学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力。在教学反思环节，我认真总结自己的教学方法和策略，不断调整和改进，以提高教学效果。
二、教学目标

Unit4Reading教案牛津译林版英语八年级下册

she hopes to e back possible.10 risingPeriod 21.tie2.lift3.continued4.stomach5.against二,6.feet 7.unable 8.1o break 9.to get10.early三、11.B 点拨:本题用句意理解法。

根据上句可以判断本旬句意为"嗯,直到完成作业,我才会上床睡觉". not...until 意为“直到.....·才",固定搭紀.故选B,12.C 点拨:在末尼表示香定的"也”用either13.A 点拨:句意:虽然不同意我的观点.但老教授没有提出他口己的观点,against有“反对”的意思,符合句意.14.C 点拔:本题川固定句型法解题。

考查形容词的比钕等级。

" one of the + 形容词的服高级+可数名词的复数形式”表达“最·.·之一";能够修饰形容问比佼级的词有 much,even,far,a little,a bit.a lot等。

15.D 点拨:木题用辨析法解题.句意:一一哦,我的天啊! 我把钥匙落在屋里了,我不得不从窗户里进大。

一一这很危险。

你最好等你妈妈川米through意为"穿过、通过",表示从某个范川的一端到另一端,强调动作是从物体的内部经过,往往指穿过森林,窗户窖。

故选D.四16.fall over17.crashed against18.was tired out19.managed to reach20.has been away from; as soon as。

牛津译林版英语八年级下册Unit4ReadingⅠ教学设计

2.自主学习与合作探究：给学生提供自主学习的时间，让他们通过查阅词典、预习课文等方式，预习重点词汇和短语。在此基础上，组织学生进行小组合作，讨论不同节日的习俗和文化背景。
3.课堂互动，提高参与度：在教学过程中，教师应设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，提高学生的课堂参与度。
a.阅读理解：通过提问、概括文章大意等方式，帮助学生抓住文章的关键信息，提高阅读理解能力。
牛津译林版英语八年级下册Unit4ReadingⅠ教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够熟练掌握并运用Unit 4 ReadingⅠ中的重点词汇和短语，如“culture”, “festival”, “custom”, “traditional”等，并能运用到日常交流中。
2.阅读技巧和策略有待提高，部分学生在阅读过程中难以抓住文章主旨和关键信息，影响阅读效果。
3.口语表达能力有限，学生在介绍节日和文化习俗时，可能存在语法错误、句子结构单一等问题。
4.部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，影响教学效果。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
1.加强词汇教学，通过丰富多样的课堂活动，帮助学生巩固和拓展词汇量。
2.能够理解并运用一般现在时和一般过去时的动词变化，描述不同文化背景下的传统节日及其习俗。
3.能够通过阅读理解文章的主旨大意，抓住文章的关键信息，提高阅读速度和理解能力。
4.能够运用所学知识进行口头和书面表达，介绍我国及世界各地的传统节日和文化习俗。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法提高英语综合运用能力：
4.跨文化交际：
a.与外国朋友或同学交流，了解他们国家的传统节日和文化习俗，记录下关键信息。

牛津译林版八年级英语下册Unit4Reading优秀教学案例

3.学生能够运用所学知识，描述和介绍自己了解的世界奇迹，提高表达能力。
4.学生能够通过阅读和思考，理解文章的主旨大意，提高阅读理解能力。
5.学生能够运用批判性思维，对文章中的观点提出自己的看法和评价。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习，预习新课内容，掌握相关词汇和短语。
2.学生通过小组讨论，共同完成对世界奇迹的介绍和评价任务。
2.教师可以组织学生进行同伴评价，互相提供反馈和建议，促进彼此的进步和提高。
3.教师可以根据学生的表现和进步，给予适当的肯定和鼓励，增强他们的自信心和动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过展示世界奇迹的图片和视频，引导学生关注和学习关于世界奇迹的词汇和短语。
2.教师可以提出问题，如“你们知道哪些世界奇迹？”和“你们对世界奇迹有什么印象？”引导学生分享自己的知识和看法。
2.教师可以提供作业指导和示范，帮助学生理解和掌握相关知识和技能。
3.教师可以鼓励学生积极完成作业，并提出问题和建议，促进他们的自主学习和进步。
五、案例亮点
1.主题贴近生活：本节课的主题“世界奇迹”与学生的生活经验和兴趣密切相关，能够激发学生的学习热情和好奇心。通过介绍世界奇迹，学生能够了解不同文化背景和历史传承，提高跨文化交际意识。
3.学生通过阅读和思考，理解文章的主旨大意，提高阅读理解能力。
4.学生通过教师的引导和启发，运用批判性思维，对文章中的观点提出自己的看法和评价。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习，培养对世界文化的兴趣和好奇心，提高跨文化交际意识。
2.学生通过了解世界奇迹，培养对人类文明和历史的尊重和敬仰。
3.学生通过参与课堂讨论和任务，培养合作精神和团队意识。

牛津译林版英语八年级下册Unit4ReadingⅡ优秀教学案例

2.真实情境：利用多媒体展示地震灾区的图片和视频，让学生身临其境地感受自然灾害给人们带来的痛苦和损失。通过创设真实情境，引发学生对Andy行为的赞赏，使学生在现实生活中更加关注他人的需求，乐于助人。
3.小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，让学生在讨论和交流中，共同完成任务。设计具有挑战性的任务，激发学生的创造力和团队合作精神。通过小组合作，培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强学生的团队协作能力。
2.设计具有挑战性的任务，如：“制作关于Andy支教经历的海报”“编写一段关于Andy的演讲稿”等，激发学生的创造力和团队合作精神。
3.组织小组讨论，让学生分享自己的感悟和体验，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，引导学生进行自我反思，如：“我在本节课中学到了什么？”“我在活动中表现如何？”等。
4.增强学生民族自豪感，培养学生的国际视野。
在教学过程中，我将充分关注学生的个体差异，注重因材施教，使学生在掌握知识与技能的同时，形成积极的学习态度和正确的价值观。通过本节课的学习，让学生在英语学科领域得到全面发展，为他们的未来成长奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示地震灾区的图片和视频，让学生直观地感受地震给人们带来的痛苦和损失。
4.问题导向：设计一系列问题，引导学生关注文章细节，鼓励学生思考问题背后所蕴含的人道主义精神和价值观。通过问题导向，培养学生批判性思维，提高学生的阅读理解能力。
5.自主学习：本节课充分尊重学生的自主性，鼓励学生主动探索、积极思考。在教学过程中，我注重引导学生运用阅读策略，提炼文章主旨大意，提高学生的自主学习能力。同时，通过小组讨论、同伴评价等活动，让学生在互动中收获知识和感悟，培养学生的沟通能力和社会交往能力。

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Unit 4
单元学习目标
一、语言知识：
语音：能够正确朗读单词表中单词的发音。

词汇：能正确运用本单元词汇表中的四会单词，并能理解其他单词及其用法。

语法：1.掌握并能正确运用一般将来时被动语态的构成与用法。

2.掌握并能正确运用含有情态动词被动语态的构成与用法。

3.掌握并能正确运用现在完成时被动语态的构成与用法。

功能：能运用本单元所学知识为一次慈善义演设计一份海报，并能就海报的内容与一份关于慈善义演的演讲稿。

话题：1.熟悉中国的四个知名的慈善机构的名称及其职能。

2.了解组织一次慈善义演所应做的各项筹备工作。

二、语言技能：
听：能听懂与本单元话题相关的语言材料。

说：1.能准确说出中国的四个知名慈善机构的名称并能准确描述其职能。

2.能运用本单元所学知识为慈善义演做一个演讲。

读：1.能够正确地、流利地朗读本单元所学材料。

2.能够阅读与本单元话题相关的、难度相当的阅读材料。

写：1.能准确拼写本单元的四会单词。

2.能运用本单元所学知识为慈善义演写一篇演讲稿。

三、学习策略：
1.利用意群对句子进行准确的划分并正确朗读句子。

2.在英语学习中逐渐形成用英语与他人交流的交际意识。

四、文化意识：
1.了解中国和西方国家慈善机构的名称及功能。

2.了解中国和西方国家人从事慈善活动的形式。

3.了解中国和西方国家慈善事业的差异。

五、情感态度：
1.联系实际谈谈自己能为中国的慈善事业做些什么，激发自己对英语学习
的兴趣，提高自己学习英语的积极性。

2.通过学习、上网搜寻有关慈善事业的信息，了解中国偏远地区贫困学生
的学习、生活情况，培养关心他人、帮助他人的意识。

3.发扬与他人合作的精神共同完成本单元的学习任务。