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4 古诗二首教学目标:知识、技能目标:1．学会《春日》《游园不值》中的生字，理解“苍苔、扉、胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。
2．能理解《春日》《游园不值》中诗句的意思，能熟读并背诵。
3．感受这两首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，让学生尝试作诗。
过程、方法目标:1．理解诗句意思，感受春天无限美。
2．培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。
情感态度、价值观目标:1．诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2．透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来教学准备:学生准备:学生准备:学生搜集与春天相关的古诗。
每人准备白纸一张，一些工具书，如:词语手册、字典等。
教师准备:《游园不值》《春日》教学课件。
搜集描写春天的景物的名句。
教学过程设计意图一、情境导入，激发兴趣从学生的熟悉的经验入手，才能在知识链中1．这节课老师先请大家一起来欣赏（出示课件）看图，思考:①看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的字来表达。
（美，妙，绝……）②回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节？（春） ③是啊，春天好美！“桃红柳绿江山如画，莺啼燕语大地皆春，古往今来，多少文人墨客，迁客骚人，逢春感怀，饮酒作诗，挥毫赋春，给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句。
今天这节课，老师和同学们一起来学习两首宋朝诗人写的古诗，咱们看看古人眼中、笔下的春天又是怎样的？二、初读感知，熟悉生字。
请大家打开书，翻到11页，请你先把《春日》《游园不值》这两首诗念一念，把它们念得很通顺很流利。
检查:指读，齐读，分组读，比赛读读得不错！你们想先学哪一首？三、切入一首，深入理解。
好，那么咱们就先学《游园不值》这首诗！同学们，从一年级到三年级，我们学了很多的古诗，我们学古诗有哪些理解古诗词句的方法？好，就请同学们用这样的方法先来试着学架起桥梁，唤起学生对春天的遐想，而且为后的说春、议春、颂春做好了情感铺垫。
《游园不值》课案《游园不值》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级下册《古诗两首》执教时间：2010年4月25日执教班级：海安县海陵小学五（8）班执教老师：邵春花教学过程：一、导入新课1．师．同学们，中国是诗的国度，从牙牙学语的小孩到满头花白的老翁，谁都会吟诵韵味十足的古诗。
那么，我们就来“以诗会友”！我们学过很多描写春天的古诗，你能说几句吗？（播放《春江花月夜》）生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
孟浩然《春晓》生：好雨知时节，当春乃发生。
杜甫《春夜喜雨》生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
贺知章《咏柳》生：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
志南和尚《绝句》2．师：是啊，春天的景色太美了，古时候诗人们趁着春光到处游览往往诗兴大发，给我们留下了很多的千古名句。
今天我们再来学习一首描写春天的古诗——游园不值3．师：作者叶绍翁是南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸。
【学生已经学过很多关于春天的古诗，对已有的知识经验进行一个复习，激活已有的情感储备，充分唤起学生读古诗的兴趣，导入新课。
】二、解释诗题1．师：“游园不值”的“值”是什么意思？生：遇到。
师：那题目是什么意思？生：游园没有遇到人，不能进去观赏。
2．师：既然没有遇到主人，也就没有能够观赏到园子里的景色，诗人为什么要把这次“不遇”记下来呢，看来这次“不遇”中有值得回味的东西。
【古诗的题目往往是古诗的精髓，理解古诗首先要从读懂古诗的题目入手，激发学生了解古诗的兴趣。
】三、初读古诗师：请大家回忆一下学习古诗学法。
生：学习古诗的第一步是知诗人，解诗题；生：第二步是抓字眼，晓诗意。
生：第三步是入诗境，悟诗情。
师：下面请同学们自由读古诗，要求：（1）读准字音，读通句子，注意诗句的停顿。
（2）联系上下文或查字典，理解诗句的意思，读懂诗句的大概内容。
师：（范读古诗），学生明确检查要求：第一遍听字音（学生小声跟读）第二遍听节奏（注意哪里该停顿，可用笔在书上划下来）第三遍听味道（注意哪个词读得短促，哪个词拖音稍长）（指名多名学生朗读古诗后，齐读）四、品读古诗师：诗人既然把这次“不遇”记下来了，那这次未遇主人的游园中，发生了什么事情，我们就一起走进古诗。
4. 古诗三首一、看拼音写词语.hánlěng zèng sòng júhuā shíjìng xiéyáng二、给带点的字选择正确的读音，把序号填在括号里.1．“行”读音：①háng②xíng人行．道()银行．()步行．() 2．“处”读音：①chǔ②chù处分()到处()处理()五、根据对古诗的理解判断正误，对的划“√”，错的划“×”.1、《夜书所见》的作者是唐朝的诗人叶绍翁.( )2、“知有儿童挑促织”的意思是知道有几个儿童在帮助大众织布.( )3、“挑促织”的意思是“捉蟋蟀”.( )4、“篱落”就是指“篱笆”.( )六、我是小诗人，我会根据诗意写诗句.1．停下车来，是因为喜爱这枫林晚景，那经霜的枫叶竟比二月的鲜花还要火红. ______________________________________________________2．荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜. ______________________________________________________七、阅读《山行》，完成习题.山行远上寒山石径斜，白云生处有人家.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.1.这首诗的作者是代的，全诗描写的是(季节)的景色，从第、句诗中可以看出.2．诗人笔下的秋景图，主要写了、、、四种景物，给人以清新明快的感觉.3.下面对本诗的理解不正确的一项是( ).A.这首诗描绘的是一幅动人的山林秋色图，前三句是为第四句做铺垫的.B.诗里写了山路、人家、白云、红叶构成一幅和谐统一的画面.C.“霜叶红于二月花”是全诗的中心句.D.古诗歌颂的虽然是大自然的秋色美景，但是通过诗中的“寒山”“霜叶”等景物可以看出诗人对秋季到时的哀伤叹息深秋.八、补全古诗《夜书所见》，完成习题.夜书所见萧萧梧叶送________，________秋风动客情.________儿童挑促织，夜深篱落________.1.这首诗写的是什么季节的景色？2．本诗题目的意思是________________________________.3．这首诗是_____代诗人______所作，抒发了诗人在秋天思念_________的思想感情.4．诗中“挑”的意思是__________，“促织”就是________.作者看到_______________，料想___________，由此想起了自己的家乡和童年. 5．本诗中，表现作者想象的诗句是“_______________，_______________.九、阅读古诗，完成练习.秋月【宋】程颢清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋.隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠.1.“清．溪流过碧．山头”，诗句中加点字解释错误的是( )A.清：冷清B.碧：碧绿C. “碧”指山上树木葱茏、苍翠欲滴2.“空水澄鲜一色秋”中，“空水”的意思是，“澄鲜”的意思是 .3.下面对诗句理解正确的一项是( )A.三十里：十五公里B.悠悠：悠闲自在的样子C. 一色秋：溪水和秋天融为一色4.“隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠”，写出了作者怎样的心情？____________________________________________________________5. 作品题为“秋月”，文中却没有一个“月”字，作者是如何表现秋月主题的？_____________________________________________________________参考答案一、寒冷赠送菊花石径斜阳二、1．②①②2．①②①三、石径经过下霜露水残阳深浅斜阳抖落挑水跳高四、1. (4) 2. (1)3.(2)4. (3)5. (5)五、1、× 2、×3、√ 4、√六、1.停车坐爱枫林晚 2.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝.七、1.唐杜牧秋 3、42.石径人家白云霜叶3. D.八、1. 秋2．夜晚所看所想3．宋叶绍翁家乡4．用细长的物件逗引蟋蟀5．知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明.九、1.A2. 空水：指夜空和溪中的流水澄鲜：明净、清新的样子3.B4. 悠闲清静的心境5. 碧绿的山头，碧蓝澄静的夜空，悠悠飘荡的云朵，飘逸洒脱的枫叶，这些都是围绕着缓缓流淌的小溪而写的，但是却无一不浸染着明亮、柔和的月光.全篇无一笔写月，却又处处见月.。
古诗二首的好词好句
古诗二首好词
①理解词语
宿：住，过夜。
危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。
百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。
语：说话。
星辰：天上星星的统称。
恐：唯恐，害怕。
惊：惊动。
川：平地，平原。
四野：草原的四面八方。
见：同“现”，显现。
③课内词语
百尺危楼星辰四野
古诗二首好句
1.危楼高百尺，手可摘星辰。
这两句以夸张的修辞手法从视觉感受上烘托山寺之高，表达诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。
2.不敢高声语，恐惊天上人。
“不敢”写出了作者夜临“危楼”时的心理状态，这两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”的相距之近，说明山寺之高。
3.天似穹庐，笼盖四野。
“天似穹庐”运用了比喻的修辞手法，将“天空”比作“圆顶大帐篷”，表现了草原天高地广、辽阔无边的特点。
4.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
“风吹草低见牛羊”是全诗的点睛之笔，形象生动地写出了水草丰茂、牛羊肥壮的景象，突出了牧民殷实丰富，其乐融融的生活，也表现了敕勒川的美丽富饶。
