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幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。
我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。
于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。
评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。
很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。
幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。
今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。
天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。
等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。
佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。
评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。
教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。
《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。
提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。
我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。
就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。
这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。
幼儿园中班户外活动：三篇观察记录实例观察记录1日期：2021年5月10日活动名称：踏青郊游观察目标：观察幼儿在户外活动中的表现和互动情况观察内容：- 幼儿活动自由度较高，大多数孩子都积极参与活动，有些孩子跑着玩，有些孩子在草地上踢球，还有些孩子在园子里追逐嬉戏。
- 孩子们之间的互动频繁，他们一起玩耍、交流、分享玩具等。
有些孩子在一起探索小昆虫，有些孩子在一起玩捉迷藏的游戏。
- 幼儿在活动中展现出积极的探索精神，他们观察周围的自然环境，捡拾树叶、花朵等，并表达了对大自然的喜爱。
观察总结：幼儿在户外活动中展现出了积极、好奇的态度，他们通过自由的活动和互动，增强了彼此之间的交流和合作能力。
观察记录2日期：2021年5月15日活动名称：水上游戏观察目标：观察幼儿在水上游戏中的安全意识和游戏参与度观察内容：- 幼儿在游泳池边排队等候，在老师的指导下有序入池。
- 孩子们在水中进行各种游戏活动，有的在浅水区玩水球，有的在水中爬行，还有的尝试自己漂浮。
- 幼儿在游戏中充分展示了安全意识，大部分孩子都佩戴着救生圈，老师们也时刻关注着每个孩子的安全情况。
观察总结：在水上游戏中，幼儿展现了良好的安全意识和游戏参与度。
通过游戏，他们不仅锻炼了身体，还培养了团队合作和自我保护的能力。
观察记录3日期：2021年5月20日活动名称：自然探索观察目标：观察幼儿在自然探索活动中的好奇心和科学观察能力观察内容：- 幼儿在花园中观察昆虫、蚂蚁等小动物，用放大镜仔细观察它们的生活性。
- 孩子们在草地上观察不同种类的植物，认识并辨别它们的不同特征。
- 幼儿们积极提出问题并与老师进行讨论，他们对于自然界的奥秘表现出浓厚的兴趣。
观察总结：自然探索活动激发了幼儿的好奇心和科学观察能力。
他们通过观察动物和植物，增强了对自然的认识和理解，培养了科学探索的能力。
以上是三篇观察记录实例，通过观察幼儿在户外活动中的表现和互动情况，我们可以看到他们在自由活动、水上游戏和自然探索中展现出了积极的态度和好奇心。
小班户外观察记录20篇小班户外观察记录（一）：观察日期：20xx年xx月xx日观察时间：15：30——15：45观察对象：xx、xx观察目的：观察两位幼儿如何合作将纸筒垒高。
观察实录：湛蓝色的天空上飘着洁白的云朵，操场上是孩子们欢乐的身影。
户外活动时间到了，今日他们选择的是纸筒。
xx和xx两个孩子拿到了几个纸筒开始玩，xx 负责扶住纸筒，xx负责往上叠加纸筒，不时有别的孩子来把纸筒推倒，但他们没有放弃，继续叠加，并不时为他们的成功欢呼雀跃。
两个孩子继续叠加纸筒，细心翼翼的，纸筒倒下后，他们又很默契的继续配合，在放的过程中，xx没有将纸筒全部对齐，纸筒摇摇晃晃的，细心的xx发现后，及时的将纸筒一个一个的对齐。
活动结束后，大部分的孩子已经进教室去休息、喝水了，操场上还剩下xx、xx、周昀棪、姜莉馨等几个小朋友齐心协力将纸筒一一的“送回家”。
行为分析：在今日的户外游戏中，xx和xx两位小朋友对纸筒叠高异常的感兴趣，从游戏开始到结束，两个孩子一向在玩叠纸筒。
在这个过程中，他们是如何将纸筒垒高的呢？孩子采用了一个一个站立叠加的方式，在不断的尝试中、被别人推倒后，孩子们没有放弃，继续叠加纸筒，直至成功！在经过反复的叠加过程中，他们已经掌握了垒高纸筒的技能。
支持策略：1.针对孩子今日的表现给予肯定和鼓励，针对性的表扬，例如：xx和xx是两个人合作完成垒高游戏，以此带动更多孩子专注玩游戏。
2.小班的孩子乐于玩叠高游戏，可是只是局限小的积木，对于大型的材料孩子们是第一次接触，所以玩得花样也比较的单一，并且很多孩子也不能做到像xx一样专注，会出现用纸筒打闹，针对小班的孩子，不能完全的开放，教师还是有必要介入指导或提出玩得目的和规则。
3.在建构区投放纸筒材料，让孩子进一步探索纸筒的各种玩法。
小班户外观察记录（二）：观察时间：20xx年xx月xx日观察地点：草坪观察对象：xxx观察者：xxx观察实录：自主游戏时间，孩子们选择了玩轮胎。
五个区域观察记录小班幼儿园小班区角观察【区域一：建构区】阳光明媚的早晨，建构区成了孩子们的热门去处。
小明和小红正在用积木搭建一座城堡。
他们一边商量着，一边动手。
小明说：“我们要建一个有大门和塔楼的城堡。
”小红点点头，然后拿起一块三角形积木放在城堡顶部，开心地说：“这是塔楼！”【区域二：角色扮演区】在角色扮演区，孩子们扮演起了各种角色。
小丽扮演医生，小强扮演病人。
小丽拿着玩具听诊器，认真地为小强“诊断”。
她问：“你哪里不舒服？”小强说：“我肚子疼。
”小丽便拿出药片，说：“这是特效药，吃了就会好。
”这个区域观察中，孩子们的语言表达能力和想象力得到了锻炼。
他们在角色扮演中学会了关心他人，体验到社会角色。
同时，这个区域也让他们学会了解决问题和处理人际关系。
【区域三：益智区】益智区里，孩子们正在玩各种益智玩具。
小华在拼图，小陈在玩拼插积木。
他们专注地研究玩具，不时发出感叹。
小华拼好一幅图后，自豪地说：“我拼好了！这是小鸟。
”在益智区，孩子们的手眼协调能力和观察力得到了提升。
他们通过动手操作，锻炼了思维能力和创造力。
同时，这个区域也培养了孩子们的耐心和毅力。
【区域四：阅读区】阅读区里，孩子们安静地翻阅着各种图书。
小王在翻看一本绘本，他专注地观察画面，不时发出笑声。
小芳则在旁边翻看一本童话书，她轻声读着故事，陶醉其中。
在这个区域，孩子们的阅读兴趣和语言表达能力得到了培养。
他们在阅读中丰富了知识，拓展了视野。
同时，这个区域也让他们学会了安静和专注。
【区域五：户外活动区】户外活动区里，孩子们尽情地玩耍。
小刚和小李在玩滑梯，他们笑着从滑梯上滑下来，然后又跑回去排队。
小芳则在沙池里挖沙，她用小桶装满沙子，然后倒进模具里，做出各种形状。
在户外活动区，孩子们的运动能力和团队协作能力得到了锻炼。
他们在游戏中学会了竞争和合作，培养了勇敢和自信。
同时，这个区域也让他们亲近大自然，享受户外活动的乐趣。
通过对五个区域的观察，我发现小班幼儿园的孩子们在各个区域中都表现出积极向上的状态。
幼儿园户外区域活动观察记录观察背景
观察时间：2021年10月1日上午10点~12点
观察地点：某幼儿园大型户外游乐区
观察对象：8名4-5岁儿童
观察目的：了解幼儿园户外区域活动对幼儿身心发展的影响观察过程
本次户外活动观察共持续2小时，观察员记录了以下事实：
- 有4名儿童选择攀爬游乐设施，其中2名儿童攀爬困难，但坚持不懈并最终成功攀爬至顶端；
- 有3名儿童选择滑滑梯玩具，其中1名儿童在滑行过程中摔倒并轻微受伤，得到工作人员及时照顾；
- 有1名儿童选择玩躲避障碍游戏，游戏结束后兴致勃勃地向其他孩子展示了自己的游戏技巧；
- 所有儿童都在户外游乐活动中保持了活跃的状态，且在游乐过程中展现出了独立自主的精神；
观察心得
经过观察，本人发现幼儿园户外区域活动能够有效激发儿童的体能、创造力和社交技巧，提高儿童的自信心和责任心。
同时，在活动中，儿童也会遇到一些挑战和风险，需要得到需要得到工作人员和其他儿童的支持。
因此，幼儿园应该对户外游乐区域进行科学规划和有效管理，用设计的场景规范儿童的活动行为，帮助他们更好地成长。
