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浅谈农村中学生语文自主学习能力的有效培养麦初摘要：农村中学生语文自主学习存在不少的问题，很多教师教学艰辛而收效不大。
文章针对农村中学生语文自主学习弊端和自主学习能力弱的原因，提出了可行的方法与措施，以达到“教是为了不教”的教学目的，实现《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文的教学要求。
关键词：农村中学生;语文;自主学习能力;有效：G633.3 ：A一、培养学生自主学习语文的兴趣兴趣是最好的老师。
因此，在实际教学中，教师要先激发学生自主学习的兴趣。
培养学生学习兴趣的关键在于让学生在学习过程中获取一定的自信心。
农村学生见识较少，阅读面窄，知识贫乏，表达能力不强，也比较自卑，故教师要结合学生个性及心理特征，在教学中适当提出易于学生回答的问题让学生完成，从而使学生享受到学习的欢乐，提高其学习自信心，培养其自主学习能力，真正成为学习的主人。
此外，多给他们关心和爱护，多一些表扬，少一些批评和责备，那么久而久之学生也就找回了学习语文的自信心和自尊心。
二、教给学生学习语文的正确自主的学习方法语文知识浩如烟海，如何让学生自主地学习语文？若学生掌握了学习的方法便可在今后的学习中自主获取新知识并解决新问题。
就农村学生来说，除了语文课堂上的学习，他们更多地应是自学和积累，如果写作能力差，就一周写一篇作文;阅读能力差，就一天练习一篇阅读理解;基础知识差就每天抽点时间记忆背诵一下;等等。
任何好方法都不可能是一成不变的模式，最好的学习方法是适合自己的方法，因此教师要引导学生们积极探求适合于自己个性的最佳的自主学习方法。
三、培养学生良好的自主学习习惯要培养学生课内自主学习能力，教师就要在语文教学中鼓励学生通过课前预习、利用工具书等方式，形成独立创新的学习习惯。
学生通过课前预习可及时发现知识难点，并做好听新课的知识准备，继而提高笔记与听课质量。
学会利用工具书来解决部分难懂字词或字义，是每位学生必须具备的良好习惯。
学生通过在自主查阅中掌握知识点，继而提高阅读、分析及推理等能力。
浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的培养【摘要】随着《初中语文新课程标准》的实施，传统的农村语文教学模式已不能适应新课标的要求，只有更新教育理念，倡导素质教育，才能跟上教育教学改革的步伐。
如何让农村的学生在语文课堂中有更多的乐趣和收获，这几乎成了农村初中语文教学的焦点话题。
我认为农村初中语文教学要创设有效情趣环境以激发学生的学习兴趣，学生有了浓厚的兴趣，才能在欢乐和谐的教学气氛中融入到课文情境中，才能理解课文的真谛，实现学生语文教学目标。
我结合多年来语文教学实践，总结了些许经验，现与大家共勉。
【关键词】初中语文；学习兴趣；培养策略一、充分研究教材在各个教学环节中增加趣味性教师对学习材料和教学内容的处理，首先要由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。
其次，要注意增加教学环节的趣味性，教学手段的多样化也可以使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情境。
由此吸引学生的注意力，再由该情境过渡到课本所展现的情境中。
同时，合理地运用实物、图片、多媒体课件等，让所要呈现的情境更加直观而富有情趣。
二、进行音乐教学悠扬动听的音乐往往能给人一种美的享受和熏陶，从而深深感染学生，引起学生浓厚的兴趣。
如在学习朱自清的《背影》之前，我请同学们欣赏青年男高音歌唱家王宏伟演唱的《儿行千里》。
那歌词中“衣裳再添几件，饭菜多吃几口，出门在外没有妈熬的小米粥，一会儿看看脸，一会儿摸摸手，一会儿又把嘱咐的话装进儿的兜……”，很形象地描述了即将要远行时，母亲的唠叨，千叮万嘱以及复杂的心情。
欣赏完歌曲后我就让同学们讨论一个问题“为什么千里的路，我还一步没走，就看见泪水在妈妈眼里流”，学生很快得出结论“那是母亲的爱的体现”。
接着笔者顺着歌词和同学们的思路导入课文。
“母亲较善于从自己的言行中表达对孩子的爱，而父亲对孩子的爱又是怎样的呢？”这样，《背影》中父爱子的深情就顺理成章地成了同学们关注的对象。
浅析初中语文教学中学生学习兴趣的培养摘要：学习兴趣是引导学生参与学习活动最重要的思想和意识，也是学生能否配合教师教学的关键。
对于初中阶段的语文教学来说，学生学习兴趣的培养不是一时之功，它需要语文教师切实的努力和工作。
本文以初中语文教学中学习学习兴趣培养为话题，简要论述了培养学生兴趣的一些方法和建议，希望可以对相关教学工作提供积极的参考。
关键词：初中语文；语文教学；学习兴趣；师生关系；课堂教学初中阶段的语文教学，事关学生语文思维的培养和语文素质的提升，地位十分重要，必须受到语文教师的重视。
初中的语文教学，重点在于激发和培养学生的学习兴趣，让学生自觉、主动的参与到学习中去。
因此，把握正确的教学方法，运用多种教学策略，提升学生对于语文学习的兴趣，是很有必要的。
一、活跃语文课堂气氛，让学生成为课堂教学的“主人”所谓的语文课堂教学，其实是初中语文教学中最重要的一部分，大部分的语文课知识都是通过课堂教学的模式传授给学生们的。
因此，要培养学生良好的语文学习兴趣，就要从课堂开始。
首先，应该想方设法的活跃课堂气氛，改变过去那种“死气沉沉”的“干巴巴”的授课，运用更为灵活多变的教学方法，让语文课堂成为孩子们的“乐园”。
其次，应该强化学生的主体地位，让学生成为语文课堂的“主人”。
要想提高语文课教学质量，培养学生学习兴趣，学生们是否积极自动的参与课堂学习，才是成败的关键。
所以，运用不同的教学思路，改进授课模式，塑造学生们的“主人翁”意识。
例如，在七年级上册《端午日》一文的课题教学中，教师应该不仅限于本文的讲述和解读，而是应该拓展文章中心思想和主题的范围。
具体来说，《端午日》一文的端午节，其实和学生们有着密切的关系。
教师可以先从我们日常接触的端午节入手，让学生们开发想象，开动脑筋，就端午节的相关回忆和趣味进行讨论，然后分组派出一名代表在全班发言。
最后，教师可以进行总结。
然后，将同学们的发言结果和端午日文中描述的内容进行对比，强化理解和记忆。
浅谈激发学生语文学习内驱力的几种方法激发学生语文学习的内驱力是每个语文教师都非常关注的问题。
作为语文教师，我们应该有针对性的采取一些方法来帮助学生培养对语文学习的兴趣和内驱力。
下面将从学生个体差异的认识、培养学生学习习惯、创设良好学习氛围以及巧妙设计教学活动等方面，浅谈激发学生语文学习内驱力的一些方法。
首先，我们必须认识到每个学生在语文学习上的个体差异。
每个学生的发展水平、兴趣爱好、特长等都是不同的，因此我们需要因材施教、因人施教。
针对不同学生的特点和需求，我们可以开展个性化的语文教学，设置不同层次的学习目标、内容和任务。
例如，在阅读教学中，我们可以根据学生的阅读能力，设计不同难度和题材的阅读材料，让学生能够在自己能够胜任的范围内进行阅读，从而激发学生的学习动力。
其次，培养学生良好的学习习惯也是激发学生语文学习内驱力的重要方法之一、学习习惯的养成需要长期的坚持和培养。
因此，语文教师应该从小事做起，引导学生养成良好的学习习惯。
例如，要求学生按时完成作业，培养良好的时间观念和自觉性；鼓励学生写读书笔记，培养学生的思考能力和写作能力；指导学生制定学习计划，培养学生的自主学习能力等。
通过培养学生良好的学习习惯，可以提高学生的学习效果和兴趣，从而激发学生语文学习的内驱力。
再次，创设良好的学习氛围也是激发学生语文学习自驱力的重要方法之一、学习氛围是指在教学环境中，学生与教师、学生与学生之间形成的一种和谐、积极的学习气氛。
为了营造良好的学习氛围，语文教师可以采取一些措施。
首先，教师要以身作则，做学生的良师益友，给学生提供一个良好的学习示范。
其次，教师要关心学生的情感需求，给予学生足够的关爱和支持。
再次，教师要激发学生的团队合作精神，通过小组合作和竞赛活动等方式，培养学生的互助互服能力，创设积极向上的学习环境。
在这样的学习氛围中，学生会感受到学习的乐趣和成就感，从而主动参与到语文学习中。
最后，巧妙设计教学活动也是激发学生语文学习内驱力的重要方法之一、语文教学应该注重培养学生的实践能力和创新能力，通过巧妙的设计教学活动，激发学生的主动性和参与度。
浅谈如何培养中学生语文学习兴趣
【摘要】要想最大限度地激发学生学习语文的热情，在语文教学实践中，我们要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美。
为此，我在教学中进行了积极的实践探索。
那么，作为语文教师，应如何培养学生学习语文的兴趣呢？
【关键词】兴趣阅读创设情境激励与幽默竞争
我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”兴趣是最好的老师，热爱是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习，教师的教学必然会事半功倍。
为此，我在教学中进行了积极的实践探索。
那么，作为语文教师，应如何培养学生学习语文的兴趣呢？
1．拓宽视野，激发学生的阅读兴趣
众所周知，语文是基础科，重在平时的点滴积累。
要想学好语文，必须多看多写，勤于积累。
而课本是为了给学生的学习以示范、引路，这只是“一掬水”。
所谓“得法于课内，得益于课外”，课本之外，还有大量可涉猎的“江河湖海”。
但现在的课堂教学中却似乎割裂了课本和课外，多讲或只讲课本，少讲或不讲课外，切断了“一掬水”和“江河湖海”的关系，使学生读书的天地狭窄了，视野不开阔了，胸襟和精神都变得萎顿。
现在，大部分学生课余时间很少读课外读物，自己更不会主动寻找有关读物。
即使阅读也是量少面窄，也不能养成良好的阅读习惯。
我鼓励他们多阅读，多接触优秀的文学作品和有益的杂志。
这样，语文学习便可以延伸到图书馆、阅览室、市场、报刊杂志、电视等，积极让他们放开眼界，拓宽视野。
比如，我就给学生充分的时间来搜集宣传标语、开展读书、心得交流竞赛等各类活动，使他们更广泛地接触生活中的语文。
另外，为了激发学生的阅读兴趣，每堂语文课前，我都会为学生朗读从《读者》《中学生语文报》等书刊上精选的一篇美文，并有意识地引导学生探讨文中的“亮点”，鉴赏文中的景物描写、细节描写、人物形象或表达技巧等。
这样坚持一段时间下来，学生们慢慢地爱上了阅读，课后常有学生主动向我借阅或主动购买这方面的书刊。
我又建议学生把自己阅读到的美文或经典的句段摘录下来，并坚持原则每周写一至两篇随笔，定时检查，适时表扬做得好的学生。
这样，学生不仅养成了阅读的好习惯，还能主动练笔积累了。
寒暑假时，可布置学生精读适量的国内外经典名著，让学生们学会与大师“对话”，提升自己的文学素养。
从培养兴趣人手．逐步养成习惯，教会学生掌握徐特立老先生所说的“不动笔墨不读书”的读书、摘记方法，在辅导精读上下功夫，精读名家经典，学习方法，掌握规律，以达到综合能力提高的目的。
2．精心创设教学情境，诱导学生与作者“近距离”交流
在教学《醉翁亭记》时，我播放典雅优美的古曲《高山流水》，
将柳宗元的画像投影在大屏幕上，并简单的介绍作者。
迅即抓住学生的心，他们的学习兴趣一下子被激发起来，一个个露出沉浸在审美享受中的笑容，对画面上的柳宗元更是指指点点，议论纷纷。
此时，我引导学生回顾已学过的柳宗元的作品，让学生对柳宗元有了一个大致的印象。
在此基础上，让学生伴着优扬的古乐尽兴朗读，初步感受文章的内容。
这样的教学与课文产生共鸣，促使学生更好地理解、感悟文章的深层主旨，从而最大限度地拉近了学生与作者的交流，更好地进入文本，教学效果良好。
3．适时激励与幽默，营造轻松和谐的学习氛围
新时期的教师需要蹲下身子，放下架子，放下“师道尊严”，与学生平等对话交流。
课堂上应尽可能地鼓励学生大胆答问、质疑，尽可能地肯定并放大学生的“闪光点”，让他们体验到成功的乐趣。
碰上生僻的字词，教师应提醒学生向“不说话的老师”请教，让他们养成勤查工具书的习惯。
课堂内外，教师尽可能地保持乐观的心境。
一次语文课上，学生们正在安静地做题，突然“砰”的一声，一个高个子男生抱着篮球从教室后门撞了进来。
全班学生都回过头去看那个鲁莽的家伙，然后又都不约而同地望向我。
那个男生也不好意思地低下了头，把脖子缩成了一团。
该生系班上的篮球迷，上节课正好是体育课，准是打篮球忘了时间。
见此情景，我于是笑着说：“咦，什么时候变得比乔丹还牛啊！”听我这么一说，同学们顿时哈哈大笑。
适时的幽默，化解了课堂里不和谐的音符，营造了轻松的学习氛围。
4．引入竞争机制，让学生享受成功的乐趣
每个人都希望得到他人的认可和肯定，处于青春期的高中学生更是如此。
他们敏感自尊，血气方刚，争强好胜，在学习上常常你不服我，我不服你。
教学中，若能引入竞争机制，必将有效激发学生的潜能，取得意想不到的成效。
早读或晚读课中，我常通过限时背诵、限时基础训练、限时作文等形式，强化学生的竞争意识，让他们在竞争中学习，充分发挥自己的潜能，享受成功的乐趣。
在这种训练中，教师通常只是计时员、检测员和裁判员。
通过教师及时的检查、督促，适时的肯定，让绝大部分学生感受到赶超“对手”（事先让每个同学根据自身实际选定挑战对象）的乐趣，从而敦促他们保持满腔的热情投入到学习之中。
平时还可利用“班级报”发表学生的优秀习作，利用“光荣榜”及时公布各项竞赛优胜者名单，让学生品尝成功的喜悦，增添学习的乐趣。
总之，要想最大限度地激发学生学习语文的热情，在语文教学实践中，我们要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美。
也只有这样，一个魅力四射而又满腔热情挚爱语文及语文教学的教师，才能造就一批热爱语文的学生！。
