浅谈小学数学导学案教学
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浅议“导学案”在小学数学课堂教学中的作用【摘要】如何指导学生学会学习、轻松愉悦地学习、快速学习,让学生善学、会学、乐学是我们一直思考的问题。
导学案为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台,给学生提供了充足的思维时空。
【关键词】导学案高效课堂自主学习优化发展优化课堂教学,打造高效课堂,丰富课堂教学内涵,构建充满教育智慧的创造性课堂。
如何实施生本理念下课堂教学,它提出的教学原则是:先做后学,先会后学,先学后教,教少学多,不教而教,以学定教。
这种教学主要是以教师的导学案为依托,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学,这种教学一改过去老师上课单纯的讲,学生被动的接受新知识的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益。
学生根据教师设计的导学案,提前完成将要学习的新内容,学生也可提出自己的观点或见解、困惑或体会等。
馈渔不如授鱼,导学案教学是一种高效的课堂教学,它改变了教师的角色,使教师不仅仅是知识的传授者,更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯,提高学生分析问题、解决问题的能力。
课前学生按导学案预习,课上老师按导学案教,学生按导学案学,“先学后教,先练后讲,生生质疑,师生质疑,教学相长”他改变了传统的满堂灌,改变了学生被动接受知识的习惯,激发学生主动探究、提出问题并解决问题的积极性。
用导学案引导学生自主学习,教师根据内容设计问题进行有序引导学生有效地学习。
把传统的教案改为导学案,让课堂活起来,学生动起来,效果好起来,学生的主体作用充分发挥出来。
导学案的导学功能一般以问题为载体,有效地指导学生进行自主学习,达到学案导学“先学后教,以教导学,以学促教”的目的。
导学案科学、恰当的编制,显得极为重要,在使用过程中要因材施教,合理运用,灵活对待。
导学案为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台,给学生提供了充足的思维时空。
小学数学导学案的设计注意事项与有效使用方案探究小学数学导学案是一种有效的教学工具,它可以帮助学生在课前通过自主学习提前预习课程内容,帮助学生主动探究数学的规律和思维方式,提高他们的学习兴趣和学习效果。
设计好导学案需要注意以下几个方面:1. 设置明确的学习目标:导学案应该明确指出学生需要达到的学习目标,让学生明确知道自己的学习目标是什么,能够有针对性地进行学习。
2. 简化难度、逐步深入:导学案设计时,要注意将学习内容分成不同的难度层次,逐步引导学生进行学习,从简单到复杂,由浅入深。
这样可以帮助学生逐步建立起知识结构,提高他们的理解和掌握程度。
3. 引导学生发现规律:导学案的设计要引导学生进行探究性学习,通过提出问题和引导学生进行思考,帮助他们发现数学规律和思维方式。
通过自主探究,学生可以更好地理解数学的本质和思维方式。
4. 培养学生的解决问题能力:导学案的设计要注重培养学生的解决问题能力。
可以通过设置实际问题或挑战性问题,让学生动手实践,培养他们的思维能力和解决问题的能力。
5. 提供辅助材料和资源:导学案的设计要提供适当的辅助材料和资源,帮助学生进行学习和探究。
可以包括教学视频、练习题、案例分析等,让学生通过多种渠道获得知识和信息。
有效使用数学导学案可以提高教学效果和学生的学习兴趣,以下是一些使用导学案的有效方法:1. 提前阅读和思考:学生在课前应该提前阅读导学案,思考相关问题,为课堂探究做好准备。
2. 独立探究和合作学习:学生可以独立进行探究学习,也可以与同学合作进行学习,通过交流和讨论来共同解决问题。
3. 思考问题和记录思路:学生在学习过程中应该不断思考问题,记录思路和解题过程,加深对数学规律和思维方式的理解。
4. 温故知新:学生在课后可以回顾导学案的内容,复习和巩固已学知识,再次思考和解决相关问题。
5. 授课讲解和反馈:教师可以根据学生的学习情况,进行针对性的讲解和辅导,给予学生及时的反馈和指导。
小学数学教学中导学式教学法的应用探讨导学式教学法是一种以学生为中心的教学方法,旨在培养学生的探究和思维能力。
在小学数学教学中,导学式教学法可以起到很好的作用,激发学生的兴趣和主动性,提高学习效果。
本文将探讨导学式教学法在小学数学教学中的应用。
导学式教学法可以激发学生的兴趣。
导学式教学法强调通过提出问题、情景设置等方式引起学生的思考和求解欲望。
在数学教学中,可以通过生活中的实际例子来引起学生的兴趣,比如通过问题引导学生思考:小明买了三本书,每本书花了8元,他一共花了多少钱?这样的问题既符合小学生的认知水平,又能引起他们的兴趣和思考欲望。
导学式教学法可以培养学生的探究能力。
在数学教学中,学生不仅要学习和掌握基础知识,还要学会运用这些知识解决实际问题。
通过导学式教学法,学生可以通过自主探究的方式,积极主动地思考和解决问题。
在学习面积和周长时,可以提出如下问题:一个长方形的周长是12米,它的面积是多少?通过导学式教学法,学生可以自己探究出周长与面积之间的关系,并找到解决问题的方法。
导学式教学法可以加深学生对数学知识的理解。
在传统的教学中,学生往往只是被动地接受知识点的讲解和练习,缺乏对知识的深入理解。
而通过导学式教学法,学生可以通过自主探究和思考,深入理解数学概念和原理。
在学习分数的加法时,可以通过导学式教学法引导学生自己总结加法规则,并通过实际的例子验证。
这样,学生不仅掌握了知识点,而且理解了知识的本质和应用。
导学式教学法可以促进学生的交流和合作。
在导学式教学中,学生可以通过小组合作、讨论等方式互相促进,相互学习和进步。
在小学数学教学中,可以将学生分为小组,每个小组负责解决一个问题,然后通过小组讨论和展示的方式交流成果。
这样既可以激发学生的学习积极性,又可以培养学生的合作精神和团队意识。
浅谈小学数学教学中导学案的设计[摘要] “导学案”就是在课前,由教师根据本节课的内容,结合学生实际,创设情境和问题,激发学生兴趣;组织学生进行学习活动,让学生在活动中构建新知,帮助学生提高思维能力;激发他们的学习兴趣,并培养能力。
[关键词]数学教学导学案设计数学教学中,无论采用什么样的教学方法,都应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。
教师“导”得有法,就能调动学生的学习积极性和主动性,激发他们的学习兴趣。
然而,如何“导”才能算有“法”呢?根据多年的教学经验,本人从以下几个方面谈谈自己的看法。
一、导学案要精心设计问题学生学习新知识的过程,是在教师的指导下动脑、动口、动手去探索、发现、理解、掌握所学知识的手段,课堂提问则是一种十分重要的手段。
问题设计得好,就能促使学生思考,使学生思维始终处于兴奋状态,只有精心设计,才能起“导”的作用。
1.导入新课的问题设计,要有利于激发学生的学习兴趣新课的问题设计目的在于上课时创设一种学生想探究的氛围,以激发学生的学习兴趣,为学生提供一个自我表现的机会,培养学生的问题意识。
例如:在教学“连减应用题”时,教师设计了商场购物的情景:方阿姨去诳商场,看中了一条围巾36元钱,又看中了一双皮鞋59元,开好发票后要到收银台付款,她的钱包里有500元钱。
同学们想一想,方阿姨会怎样付款?在这个富有开放式的问题情景中,学生思路开阔了,思维的火花闪现了,他们调动了原有的知识结构去探究该情景中存在的数学问题,并积极地从多角度去思考问题,发现问题,创造性地解决问题。
对于这样的导入,学生兴趣很高,觉得学习新知识是为了解决新的生活问题,数学是有用的,当然会产生积极的探究取向,就愿学、愿思、愿探究,很快学会了解答方法。
2.抓准教学重点的设计课堂教学设计抓准教学重点是关键之一。
教学设计时,教师要防止只关注课堂形式的热热闹闹和课件画面的漂漂亮亮;要通过钻研教材,抓准教学的重点,并且在设计中突出重点。
小学数学教学中导学案的应用探讨【摘要】本文探讨了小学数学教学中导学案的应用。
首先介绍了导学案的概念及特点,包括引导性、启发性等。
然后讨论了设计原则,提出了系统性和有效性等。
接着探讨了导学案在小学数学教学中的应用实践,分析了其在提升教学效果方面的作用。
还探讨了导学案对学生学习的影响,强调了其激发学生学习兴趣和提高学习效率的作用。
最后总结了小学数学教学中导学案的应用带来的积极效果,并展望了未来的发展方向和应用前景。
通过本文的探讨,可以看到导学案在小学数学教学中具有重要的作用,值得进一步深入研究和应用。
【关键词】小学数学教学,导学案,应用探讨,概念,特点,设计原则,应用实践,学习影响,提升教学效果,积极效果,发展方向,应用前景,总结。
1. 引言1.1 小学数学教学中导学案的应用探讨小学数学教学中导学案是一种有效的教学辅助工具,通过引导学生自主学习、探究和发现,促进学生的学习兴趣和能力发展。
导学案在小学数学教学中的应用越来越受到教师和学生的重视和认可。
本文将就导学案的概念及特点、设计原则、应用实践、学习影响和教学效果进行探讨,并总结导学案在小学数学教学中的应用带来的积极效果。
未来的发展方向和应用前景也将被展望。
通过本文的探讨,希望能够为小学数学教学中导学案的应用提供一定的参考和借鉴,促进教学效果的提升,实现教育目标的达成。
2. 正文2.1 导学案的概念及特点导学案是指在教学过程中,教师利用现有教材内容,结合学生的学习特点和教学目标,设计出的一种引导学生学习的教学辅助材料。
导学案的特点在于具有很强的引导性和启发性,能够帮助学生主动思考和积极参与学习过程。
导学案通常包括学习目标、学习内容、学习方法和学习评价等内容,通过导学案的设计,可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
导学案的设计原则主要包括贴近学生实际、突出教学重点、注重启发思维、强调学生参与、体现个性化学习等方面。
通过合理设计导学案,可以帮助学生全面理解知识点,培养学生的分析和解决问题的能力,提高学生的学习主动性和自主性。
浅谈小学数学教学中的“导”摘要:在小学数学课堂教学中,教师必须预先设计好“导学案”,根据教学内容提出与之相关的系列问题,引导学生主动探讨;组织学生开展一些必要的活动激发学生的主动性。
对于学生课后作业亦须作相应的引导,使学生在解决问题的过程中巩固知识,提升运用知识的能力。
关键词:导学案、问题、活动、引导学生是学习数学的主体,教师是数学教学的组织者,引导者和合作者。
这是新课程标准的理念之一。
在小学数学教学中,要贯彻这一理念,使学生真正做到主动积极地学习,关键在于教师的导。
下面笔者结合自己的教学实践来谈谈如何做好小学数学教学中的“导”。
一、课堂教学如何“导”课堂教学是教师的主要任务,是学生学习取得成效的主要阵地。
在课堂教学中体现学生的主体性和教师的主导性其根本在教师的导。
课堂教学如同师生合作的一场演出。
主演是学生,教师是导演。
教师既不能取代学生的主演地位,也不能只做旁观者。
课堂教学中,如何让学生成为真正的主演呢?这就得首先要有一个好的“剧本”,这剧本就是导学案。
教师要导演好这场演出完全取决于导学案的设计思维和课中的实施过程。
导学的策划是否合理又取决于教师对学情的了解和对教材的掌控。
导学案设计合理,实施过程又得当,就能实现成功的导例如:小学数学四年级上册除数是两位数除法,我的导学设计曾取得一定的效果。
我的设计思路是:让学生在已有的知识上,探索讨论一系列问题,产生知识的迁移。
由此导学案的主线便是以下接连须讨论的问题:1、我们以前学过除数是一位数的除法,大家回忆一下它的计算法则。
2、指出除法中有哪些相关联的数量(说出其名称)3、被除数,除数,商和余数它们在一位数除法式中怎样变化。
4、想一想,当除数变成两位数时,以上几个关系量的变化又有改变吗?5、看一看例题,这道除法的计算是否符合你的想法?6、自己出一个除法是两位数的题,做一做。
7、思考一下,如果除数的数位再增加,你能找到这种除法的计算方法吗?8、说一说笔算除法的法则。
巧设导学案,让小学数学课堂教学更有效随着教育理念的发展和课程的改革,学生已不再是课堂中被动接受的对象,而是教学的主体。
因此,在课堂教学中,需要采用一些巧妙的方法来启发学生的思维,并让他们参与到课堂教学中来。
下面,我们将介绍如何通过巧设导学案,让小学数学课堂教学更加有效。
一、导学案的概念导学案是教师在教学前,为了拉近学生与本课内容的距离而编制的一种教学辅助材料。
它是一份有机整合了教材内容、课程标准、个性化教学和任务性教学等多种因素的教学设计文档,用于指导学生学习的过程。
二、为什么要设立导学案?1.启发学生兴趣,激发学习积极性。
好的导学案能够为学生提供一个轻松、愉悦的学习环境,从而激发他们的学习兴趣,并进一步提高学习的积极性。
2.加深学生对教学内容的理解。
通过导学案,能够让学生更好地了解本节课的前提知识、本课的背景以及本课的目标,从而建立对本课程的基本认识。
3.促进课程知识的转化。
导学案可以提前为学生打下必要的基础,促进知识的转化,使学生更加容易理解学习内容,从而提高学习效率。
三、如何设计导学案?1.设立主题。
设计导学案的主题应该与本课内容相关,能够概括本节课的内容要点,以及学生能够从整个学习过程中获得的价值。
2.确定目标。
制作导学案的目的是为了让学生在课前对本课程有一个整体的认识,从而为后续的学习打下基础。
因此,制作导学案时,需要确定本节课主要的学习目标,以及达到目标后的知识水平。
3.设计内容。
导学案的内容应该围绕着本节课的内容,包括前置知识的准备、概括教材和活动内容、对师生互动的讨论提出引导性的问题等。
4.设计形式。
设计导学案时,可以根据具体的教学内容和学生实际情况,选择适合的形式。
在格式方面,可以选择图文并茂的形式,或者是采用图表、表格等形式来表示内容。
5.确定适宜的难易度。
导学案的难易度应该适中,在普及知识的基础上,需要引导学生逐步掌握较为专业、复杂的知识内容。
四、导学案的实施方法1.整体复习。
教法研究浅谈在小学数学教学中的“导与学”邱月娣摘要:有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者与引导者,教师利用导学案,采取更有效的引导方法,从而激活学生自主学习的积极性,实现高效课堂。
关键词:导学案;引导;探索;自主学习;合作学习从《小学数学新课程标准》(以下简称《标准》)中“有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者。
”我们可以看出学习是教育的根本目的,教师在教学中的引导是学生获得数学知识和发展能力的主要途径,教师在教育教学中教学方法的恰当与否,将直接影响到教学质量的高低,为了实现高效课堂,我校一年前在教学上做了一次教学实践改革:即以导学案为载体开展的以“学生为主体,教师为主导”的教育教学试验。
经过一年的实践,我就谈谈我结合现代信息技术与传统教学,以导学案为载体进行了一年的教学试验中的一些浅薄体会。
一、合理的设计课程内容以及教学方法合理的设计课程内容以及教学方法,教师必须切实掌握学生学习的实际情况,对导学案进行“二次”备课,设计的课程内容能够充分体现教材内容与学生学习实际情况的有机结合。
这就要求教师要充分地把握好学生学习中的需求点、着重解决课程的重、难点,以及学生容易混淆的知识点,针对学生已经会的或可以自主学会的知识点,使课程内容从学生的实际出发,对不同的学生、不同的学习内容、不同的学习过程设计出有计划、有目的、适应群体的教学方法。
《标准》指出“合理地设计课程内容以及教学方法是达到教学目标的关键,既要考虑学生的直接经验、能够启发学生思考,也要考虑问题的数学实质、培养学生的数学素养。
”因此在教学中,我尽量做到深、透研究教材,能够根据教学目的,利用学生好奇、好问的心理特性,结合导学案的“知识链接”,以旧引新,充分调动学生的积极性,在学生质疑的过程中引导学生进行思考,并把问题抛回给学生,引导学生进行小组合作探究学习,探索解决疑问的知识。
浅谈小学数学导学案教学中怎样激发学生的学习兴趣作者:姚晓霞来源:《新一代》2013年第09期摘要:在新一轮的导学案教学中我们一定要用多种方法来唤起学生强烈的求知欲望,充分调动学生的学习的积极性和主动性,让导学案真正起到它的导学效果。
关键词:小学数学;导学案;学习兴趣中图分类号:G620 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2013)-09-0043-01新课程改革的基本理念是培养学生自主学习能力,开展素质教育,为了每一个学生的发展。
在这个理念下,导学案教学应运而生。
导学案是教师为进行课堂教学而编写的“导学、导讲、导练、导思”的教学媒体,导学案对于学生,犹如姗姗学步的孩子手中的学步车,借助导学案,让学生体验学习的过程,引发学生的自主学习意识和兴趣,以促使学生进行主动的知识建构。
那么,在小学数学导学案教学中怎样激发学生的学习兴趣呢?一、认真编写导学案导学案包括自主学习、合作交流、教师点拨和演练提升四个环节。
要让这四个环节行之有效,首先,要调查了解本班学生的学习情况,知识水平,再编写适合本班学生水平的导学案。
导学案最好是有层次性,让不同的学生在不同的层次都得到提高,要让学生“跳一跳能够够到苹果”,学生只有在学习中获得成功,在探索中获得知识,他才会有成就感,才会保持浓浓的学习兴趣,导学案中还要不断出示一些激励性的语言,如:“我是最细心的学生,我发现……”“聪明的头脑总是善于归纳的,请你总结上题中的规律”,“我是小小神算手”等,在这样的语言引导下,学生会充满自信,会乐于学习。
二、课堂导学中用“爱”去保护学生学习数学的兴趣在教学中,教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中,从而营造宽松、和谐的课堂氛围,给学生以心理上的安全感。
教师要充分尊重和信任学生,把他们看成知识的主动探索者,创设和谐的氛围,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地学习。
我认为给学生关爱,就是增强他们学习兴趣、学习信心,提高学习效率。
巧设导学案,让小学数学课堂教学更有效数学是一门非常重要的学科,它是人们日常生活中必不可缺的一部分。
小学数学是数学教育中最起始的门类,对于学生的基础非常重要,而教学设计对于小学数学课堂教学的效果也有着至关重要的作用。
通过巧设导学案,可以让小学数学课堂教学更加有效。
一、导学案的目的和作用1. 目的导学案是指在课前,老师为了让学生更好的进入学习状态,预先设计的关于教学内容的一系列活动或问题。
其目的是让学生更好的理解课程内容,激发学生的学习兴趣、提升学生的学习主动性。
2. 作用导学案在小学数学课堂教学中的作用非常重要,主要有以下几点:(1)引导学生了解课程内容通过导学案循序渐进、由浅入深的设计,使学生对课程内容有一个大致的认识,为课堂教学做好铺垫。
(2)激发学生的学习兴趣设定有趣、开放式的问题,使学生能够在解决问题的过程中更好地理解和学习课程内容,并且增加了学生参与讨论的热情。
(3)提高学生的学习主动性导学案可以让学生在课前预习,形成与教师互动、相互学习的良好状态,促进课堂教学效果的提升。
二、如何设定导学案1. 根据学生的实际情况设计在设计导学案时,教师要根据学生的实际情况进行设计。
可根据学生对课程内容的掌握程度,设计好问题类型和难度。
2. 设计有趣、开放式的问题设计的问题要有趣、开放式,让学生感到好玩,此外,这些问题的答案也应该有多个解法和解释,才能让学生感到更有探索和创新的乐趣。
3. 给出合适的引导在设计导学案时,教师还要根据学生的实际情况,在问题中给出一定的引导,比如让学生联想、想象、探究,可以更好地引导学生发现问题,解决问题。
三、导学案的实际操作1. 设计各种类型的问题在设计导学案时应该注意各种类型的问题。
例如,关于数形关系、推理判断、应用计算等,问题类型应该均衡,能够使学生全面了解课程内容。
2. 开展互动式教学在导学案中可以加入一些互动式的活动,例如,小组讨论、游戏、竞赛等,让学生可以相互学习和交流,从而提高学生的学习效果。
新时期小学数学教学中导学案的应用随着新时期教育教学的不断发展,教学方式和方法也在不断地更新和改进中。
在小学数学教学中,导学案是一种非常实用的教学方式,可以帮助学生更好地理解数学知识,提高学习效率。
本文将介绍导学案在小学数学教学中的应用。
一、导学案的基本概念导学案是指通过提出问题、设置情境、提供资料、给予提示等方式,引导学生主动探究新知识、积极思考、解决问题,以达到学习和掌握知识的目的。
导学案不是简单的复习考点或讲解知识点,而是通过引导学生思考,让学生在自主学习的过程中,探究出新的知识和技能。
二、导学案的作用1.激发学生的学习兴趣导学案不同于传统的教学方式,通过情境的设置、问题的提出等方式激发学生兴趣,让学生主动参与到学习中来,提高学生的学习热情和积极性。
2.提高学习效率导学案通过引导学生主动学习,让学生在实践中探究、思考、体验,从而有效地提高学生的学习效率。
3.提高学生的综合素质导学案在教学过程中,重视学生的思维能力和创造能力的培养,注重学生的综合素质发展,让学生不仅能够掌握知识,还能够运用知识解决实际问题。
1.确定教学目标制作导学案的第一步是确定教学目标,明确要达到的知识点和技能,具体到具体的学习任务和行动,为学生提供一个具体的目标。
2.设计情境学生在具体情境中学习,可以更好地理解和掌握知识。
设计情境需要考虑时代、地点、人物的选择,以及情节的铺陈等多个方面。
3.提出问题导学案要引导学生思考,必须提出有针对性的问题。
问题的提出应该具有针对性、启发性,让学生在问题中寻找答案。
4.设置任务任务是导学案的核心内容。
任务应该具有趣味性、启发性,同时也应该与教学目标相吻合。
5.提供支持导学案应当给予学生足够的支持和帮助,让学生在自主学习的过程中不受拘束,自由地进行探究和思考,找到解决问题的方法和答案。
6.评价学习成果学生完成导学案后,需要进行学习成果的评价,以获得具体的反馈信息。
评估结果应与教学目标相比较,从而进行教学的调整和完善。
巧设导学案,让小学数学课堂教学更有效一、导学案的意义导学案是一种教学设计方案,是老师在教学过程中为学生设计的一份有关教学内容的学习指南。
导学案主要是让学生在预习时能够对知识有一个整体的概念和认识,使他们在课堂上更好地理解和吸收知识内容。
针对小学数学课堂,巧设导学案能够让学生更加主动地参与学习,提高教学效果。
通过巧妙的导学案设计,可以有效地调动学生学习的积极性,提高学生的学习兴趣,提高学习的效率和深度,达到事半功倍的效果。
二、如何巧设导学案1. 理清教学内容结构在设计导学案之前,老师首先要对本节课的教学内容进行梳理和整理,明确课程的目标和重点。
在理清整个教学内容结构的基础上,老师可以有针对性地设计和编写导学案,以指导学生有目的地预习和复习。
2. 运用启发式问题在导学案中适当设置启发式问题,可以引导学生主动思考和探究,调动他们的学习兴趣和积极性。
启发性问题是一种激发学生思维的有效方式,通过提出有启发性的问题,可以帮助学生自主地发现问题和解决问题的方法,培养他们的创造力和分析能力。
3. 注重生活实际在编写导学案的过程中,老师应该充分考虑学生的实际生活经验和认知水平,将抽象的数学知识与学生的生活实际结合起来,更容易让学生理解和接受。
通过将数学知识融入到生活中去,可以增加学生对知识的兴趣和理解,提高学生学习的热情和积极性。
4. 设置合适的任务在导学案中设置一些合适的任务和习题,帮助学生主动思考和探索。
任务可以是一些小组合作探究的活动,也可以是一些与生活相关的实际问题,通过这些任务的完成,学生可以更加深入地理解和掌握知识,提高问题解决的能力。
通过巧设导学案,可以在很大程度上改善小学数学课堂的教学效果,具体体现在以下几个方面:1. 提高学生学习兴趣导学案中设置了启发性问题和生活实际,可以更好地调动学生的学习兴趣,增加他们对数学知识的渴望和追求。
学生在预习和复习的过程中,会更多地参与不再是被动地接受教师的灌输,而是更加主动地探究和发现数学之美。
关于小学数学利用导学案导学体会和困惑——八桥镇中心小学王定伟近两年,我校在市教育局的领导下,大力推广“预学导航”的教学模式,统一使用导学案实施教学,以追求高效的课堂并取得了一定的成效。
作为一名小学数学老师,打造高效的小学数学课堂是我一直追求的目标,现在结合自己的教学实际谈一谈在利用导学案导学过程中的一些体会和困惑。
一、利用导学案导学让学生成了真正的学习的主人。
小学数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”改变传统的教学模式,推广“预学导航”的教学模式,使用导学案实施教学,倡导学生自主、合作、探究的学习方式,彰显了“学生是学习的主人,要把课堂还给学生”的教学理念,更多地关注了学生学习的全过程,关注学生学习的有效性。
目前使用的小学数学导学案是分课时编写的,每课时大体上分为“学习内容”“学习目标”“重点难点”“学习过程”几大块,其中“学习过程”这一大块中又包括了“独立尝试”“合作探究”“交流解惑”“巩固提升”“当堂检测”等内容。
1、有效地指导了学生预习。
学生可以根据导学案“学习内容”“学习目标”“重点难点”进行预习,然后根据“学习过程”中的“独立尝试”部分的内容有层次地学习教材,完成导学案上的尝试题,并把自己在预习时产生的疑问写在“质疑”这一小版块中,以便上课时在小组内合作探究。
2、充分调动了学生的学习积极性。
学生是课堂的主人,导学案是学生学习的载体,利用导学案导学是课堂教学的主线,学生根据导学案中“合作探究”这一版块的问题,在积极思考,充分讨论的基础上展示自己的学习成果,再加上教师的点拨,从而实现了学习目标。
这种模式改变了传统的教学模式所造成学生被动学习的状况,使学生在“发现问题——解决问题——掌握知识”的过程中体会到了学习的乐趣,成功的幸福,从而培养了学生的学习兴趣,极大的调动了学生的积极性。
3、增强了学生的合作意识。
课堂上学生之间相互探讨,合作意识进一步增强。
小学数学教学中导学式教学法的应用导学式教学法是一种以学生为主体,让学生主动探究、自我发现、自我解决问题的教学法。
在小学数学教学中,导学式教学法具有很大的优势,可以帮助学生培养数学思维能力和解决问题的能力。
一、导学式教学法的基本原理1.学生主动探究:导学式教学法鼓励学生自主探究问题,通过发现问题、解决问题的过程来建立知识框架。
2.引导学生思考:导学式教学法会引导学生在解决问题的过程中思考,提高学生的分析和解决问题的能力。
3.激发学生兴趣:导学式教学法会通过问题和实例的引导,激发学生的兴趣,让学生更主动地参与到学习中来。
1.问题导入法:通过提问问题来引导学生思考,激发学生的好奇心和求知欲,可以培养学生的理性思维能力和合作精神。
2.情境导入法:通过创设情境来引起学生的兴趣,以达到吸引学生进入学习状态,加强学生记忆的效果。
3.示例导入法:通过举例引导学生探索、发现、总结,可以帮助学生全面、深入地理解所学知识。
4.解密导入法:通过解密过程或对某些现象的解释,让学生探讨其真相、本质、规律等,培养学生发现问题的能力。
5.探究导入法:通过让学生自主寻找答案,建立问题意识和发现问题的能力,激发学生的求知欲,提高学生的自主探究能力。
1.教师认真策划好课前导入部分,制定好导入的具体方式。
2.在课堂上,引导学生主动参与交流与合作,共同解决问题。
3.在后续教学中,教师要注意对学生的引导和反馈,及时了解学生掌握情况,控制学生学习进度。
4.对于导入部分的效果进行总结和评价,让学生意识到导入部分对本节课的重要性。
1.要注意掌握“引导”的分寸,不要过度,也不要过于轻松。
2.要注意问题的数量和难度,不宜过多,不宜过难,以不超过学生认知范畴、兴趣所及之限度为宜。
3.要注意掌握时间,选用不同的导入方式,时间长短不同,要根据具体情况掌握好节奏。
小学数学教学中,导学式教学法是一种有效的教学方法,它可以提高学生的数学学习兴趣,促进学生的数学思维能力和解决问题的能力,推进学生数学素养的提高。
导学案在小学数学教学中的应用摘要:新课改的不断推进,传统教学模式已经不适应当时代发展要求,因此教育工作者通过实践探索出一种新的教学模式——导学案。
导学案教学,是指教师在实际教学过程中,针对学生在教学过程中遇到的难点进行分析,然后结合教师自己的教学特色进行课堂规划,按照科学特点和教学进度合理的规划教学工作。
本文通过分析导学案的教学模式,探讨导学案在教学实践中的价值和意义,更好的指导教师如何运用导学案进行教学。
关键词:导学案;小学数学,数学教学导学案是教师为提高教学质量设计的。
其目的是为了指导学生有效地进行自主学习。
因此,导学案兼具了指导性、检测性等特点。
导学案在小学数学教学课堂上,发挥了积极的作用。
一、导学案在教学实践中的意义导学案顾名思义就是将引导和学习有效的衔接在一起。
是指学生在教师的,有效指导下进行自主的学习。
让学生在学习的过程中,知道了学习了什么、什么时候学、怎么学。
通过导学案的教学能让学生主动的去进行分析、思考、提升解决实际问题的能力。
这样就提高了学生的学习能力和探索能力。
教师通过导学案模式的引入课堂,让学生明确了自己的学习目标制定了自己的学习计划。
(一)充分调动学生的学习积极性实时导学案的教学模式,是教学发展的一个必然要求,也是教学改革的需要,就是让教师由单纯的传授者变为学生学习的一个策划者、引导者、组织者。
从根本上改变学生的学习方式,让学生在正确的引导之下,实现自学、提出疑问,团队解疑,自我检测等方面的学习环节。
导学案的教学模式的使用。
让在学习中变得更加主动。
导学案实现了学生自主合作探索的学习方式,彰显了学生是学习的主体。
避免了传统教学模式的互动性不强、学生被迫接受的学习方式。
能让学生集中注意力参与了整个学习的全过程,调动了学生学习积极性,通过全过程的参与提高了学生学习的连贯性和有效性。
更有利于学生扎实的掌握学习内容。
这种教学模式以学生为主体地位,培养学生的自主学习能力,让学生通过自学学习不断的进行探索和交流,导学案符合素质教育的发展要求,是一种新颖的教学模式。
小学数学导学案的设计注意事项与有效使用方案探究小学数学导学案是小学数学教学中非常重要的辅助教学工具,它不仅可以帮助学生充分理解知识,还可以提高学生的学习兴趣和主动性。
在设计和使用小学数学导学案时需要注意一些关键的要点,同时也需要探究有效的使用方案,以期帮助学生更好地学习和掌握数学知识。
一、设计注意事项1. 确定教学目标在设计小学数学导学案时,首先要明确导学案所要达到的教学目标。
教学目标要符合学生的认知水平和学习能力,能够指导学生主动完成导学案的学习和探究任务。
2. 结合教材内容导学案的设计要与教材内容相结合,突出教材的重点、难点和新颖点。
导学案内容要贴近学生生活实际,能够引起学生的兴趣和好奇心。
3. 强调学习方法在设计导学案时,要注重培养学生的学习方法和习惯。
引导学生主动思考、理解和归纳,培养他们独立学习的能力。
4. 多样化的活动设计导学案中的学习活动要多样化,包括观察、实验、讨论、练习等,以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习积极性。
5. 鼓励反思和总结在导学案的设计中,要设置时间和空间,鼓励学生反思和总结所学知识,提高他们的思维能力和学习效果。
二、有效使用方案探究1. 组织有效的导学活动在使用小学数学导学案时,教师要根据学生的实际情况和学习特点,合理组织导学活动。
要注意活动的形式和场景,让学生在参与导学活动中能够主动学习、积极合作,充分发挥个体和团体的潜能。
2. 引导学生主动学习在使用导学案时,教师要做好引导和促进学生主动学习的工作。
可以通过提出问题、展示案例、引导讨论等方式,激发学生思考和动手实践,充分利用学生的学习动机和兴趣,培养他们主动学习的习惯。
3. 关注学生反馩和表现在学生使用导学案的过程中,教师要及时关注学生的学习反馩和表现。
可以通过观察、讨论、批改等方式,及时发现学生的学习问题和困难,给予适当的指导和帮助,使学生的学习更加高效和顺利。
4. 开展合作学习在使用导学案时,可以适当开展合作学习。
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浅谈小学数学导学案教学
中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:
1672-1578(2015)04-0169-01
德国教育家第斯多惠曾经说过:不好的教师是奉送真
理,好的教师是教给学生怎样寻找真理。预习正是将学习方
法传授给学生的重要途径,而导学案正是教师对如何引导学
生学的一种大胆尝试。导学案能培养学生自主学习的意识和
自主学习的能力;能使学生的学习由被动变为主动;能使学
生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要。
那么,到底如何设计导学案,指导学生去学习,增强学习的
效果呢?
1.基本理念。
“以学定教,同案协作”确立以学生发展为本的理
念,明确学生有效学习有赖于教师有效设计。”导学案”的
设计,关注学生学习的全过程,关注学生学习的有效性,关
注教师教学的针对性,关注课堂师生共同成长的互动性。其
核心是:根据学生的有效学习的需要,以及班级授课的特点,
设计和组织课堂教学。基本教学策略是:”问题式导学,过
程式学习”。在操作过程中强调”学的重心前移”、”教的
重心前移”、”管理的重心前移”。教学中将”知识问题化、
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能力过程化、情感态度价值观潜移化”,使三维目标落到实
处。
2.导学案编写的方法。
编写高质量的导学案是一节课成败的基础,掌握了正
确的导学案编写方法,就能够使导学案的设计有较强的针对
性和实用性,合理调控课堂教学中的”教”与”学”。
首先,要吃透教材,明确教学目标。教材是学生学习
的媒介,在编制导学案前必须深入研究教材,将课本上的知
识进行分析综合、整理归纳,找准新旧知识的内在联系和拓
展提升点,把握重点、难点和关键。
其次,对教材进行”二次的创作研发”。导学案的设
计编写既要从教材的编排原则和知识系统出发,又不能拘泥
教材。要结合小学生的年龄心理特征,注重教材的”二次的
创作研发”,使教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识直
观化、具体化、通俗化,有效降低学习的梯度和难度,帮助
学生更顺利、更有效地进行学习。
再次,依据教学目标,设计学习内容。学习内容是导
学案的核心,学习内容的设计安排要体现导学、导思、导练
的功能。既包含知识性内容,提出学习要求,划定学习范围,
以学习目标为中心,紧扣学习目标的落实来设置学习问题。
也包含学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在
内的学生独立获取知识和技能的过程。
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3.创设导学案的四个基本原则。
3.1 启发性原则。导学案中设置的问题应富有启发
性,能充分调动学生的思维,让学生通过自主学习,领悟知
识的奥妙,培养思维的敏捷性和顿悟性。
3.2 层次性原则。要符合学生的年龄特点和认知规
律,设疑要注意知识的层次性;要循序渐进,有利于学生形
成知识 技能的规律,保证学生思维的流畅性。
3.3 思维性原则。提问、设疑要有足够的思维量,要
强化学生的思维过程,把教学活动变成全体学生的思维体
操,使之跳一跳能摘到桃子。
3.4 探索性原则。编写导学案的主要目的就是培养学
生自主探究学习的能力 因此,导学案的编写要有利于学生
进行探索学习,从而激活学生的思维,让学生在问题的重新
实现和解决过程中体验到成功的喜悦。
4.导学案编写的策略。
4.1 精心设计问题。学生学习新知识的过程,是在教
师的指导下动脑、动口、动手去探索、发现、理解、掌握所
学知识的手段,课堂提问则是一种十分重要的手段。问题设
计得好,就能促使学生思考,使学生思维始终处于兴奋状态,
只有精心设计,才能起”导”的作用。
例如:在教学”连减应用题”时,教师设计了商场购
物的情景:方阿姨去诳商场,看中了一条围巾36元钱,又
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看中了一双皮鞋59元,开好发票后要到收银台付款,她的
钱包里有500元钱。同学们想一想,方阿姨会怎样付款?在
这个富有开放式的问题情景中,学生思路开阔了,思维的火
花闪现了,他们调动了原有的知识结构去探究该情景中存在
的数学问题,并积极地从多角度去思考问题,发现问题,创
造性地解决问题。对于这样的导入,学生兴趣很高,觉得学
习新知识是为了解决新的生活问题,数学是有用的,当然会
产生积极的探究取向,就愿学、愿思、愿探究,很快学会了
解答方法。
4.2 精选课堂练习。让学生在课堂上完成作业或进行
自我检测成为可能,那如何精选练习也就成了学案中值得推
敲的一项内容。我们在实践中也发现,由于使用了学案,很
多学生已将课堂所学提前消化,基本练习对他们已没有了挑
战性。为此,我们采用了分档练习的方式。在练习或自我检
测中分A、B、C档,C档为基础训练题,B档为综合练习题,
A档为拓展练习题,满足不同层次学生的学习需求,做到基
本能保证,优生能提高。实行分层训练,这样有利于巩固课
堂教学效果,让不同层次的学生在原有水平上得到不同程度
的收获和提高,也使每个学生都能体验到成功,增强学习的
自信心。
另外,反馈练习还要强化解题规范的训练,注意表述
要严谨、规范。有效的导学问题设计,应能够激发学生学习
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兴趣,能够引起注意,引发学生思考,激发学生思维;课堂
导学问题的设计,要根据不同课型与内容,注意与教师的教
的设计紧密结合,着眼难点内容的铺垫和搭建台阶,做好新
知与旧知衔接;导学问题的设计还要进一步明确问题的指向
性,在准确理解教学内容和充分了解学生已有知识与生活经
验的基础上,从整体角度设计富有思维含量的问题。因此,
导学问题设计的着眼点,应立足于教学重点难点处、教学突
破口处、新旧知识连接处、教学概念易混淆处、内容归纳总
结处;导学问题要着眼价值取向,有利于培养学生的问题意
识、质疑能力、探索解决问题的方法。
4.3 发挥学生主体。首先,学案把静态的教材进行了
动态的开发使用。它把教材按照学科知识的逻辑和学生的认
知规律进行了情景化、生活化、问题化设计和加工,特别注
重把教材上的知识转化为一个个学生能解决的问题提前呈
献给学生,让学生带着问题去使用教材,突出了学生使用教
材的主体性。
其次,学案把教学重心前移,课前充分的时间内,引
导学生对学习内容思考和理解,获得知识,发现问题,对一
些学习方法进行探索。学案导学,使学生又准备的面对开创
昂,而且使课堂成为学生的需要,把教师领着学生学变成了
学生盼着学,突出了学生是自我的发展的主体。
第三,学生经过课前的学习活动和充分的思考。课堂
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上,对于每一个新知识的探讨,不同程度的学生都会从自己
已经思考的角度积极参与。在教师的引导下,展示学生学习
中的理解、看法和收获,解决学生自学和预习中的问题成为
学案导学课堂上的主要活动。学案导学使学生在学习中的主
体地位更加突出,使学生成为课堂学习的主体。
总之,要发挥学生的主体作用,教师必须精心地设
计”导学案”。学生的主体作用取决于教师的引导。