第三节 善于把握重点和主流教案
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第三节善于把握重点和主流教案第三节善于把握重点和主流教案第一框办事情要善于抓住重点从容说课第一，本节共两框，第一框讲主要矛盾和次要方面，属于矛盾特殊性问题中的两种情形。
事物的矛盾具有各处的特点，而事物作为由多种矛盾构成的矛盾体系，其内部各种矛盾力量是不断变化着的，各种矛盾力量是不平衡的，不同的矛盾和矛盾的不同方面，在事物发展中的不同方面，在事物发展中的地位和作用也是不同的，各有自己的特点。
因此，本节的内容是上一节内容的进一步具体和深化，有其不可分割的内在联系。
第二，在教学方法上，采用情景一问题教学法，从选择帖近学生的材料入手，寓“疑”于情境之中，激发学生讨论。
教学目标知识方面通过教学，使学生能够识记主要矛盾和次要矛盾的含义；理解主要矛盾和次要矛盾相互关系原理；能结合实例，分析主要矛盾和次要矛盾相互转化的道理。
在方法论方面，能以正反两方面的实例，阐释抓住重点、统筹兼顾的工作方法；并能用主次矛盾及其相互关系原理，分析当代中国社会的主要矛盾，说明我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心，实现社会的全面进步。
能力方面通过本框教学，培养学生的辩证思维能力、比较分析能力和运用哲学基本原理分析和解决实际问题的能力。
因为主、次矛盾之间的关系是辩证统一关系，这一原理对青年学生想问题、办事情有着特别重要的指导意义。
觉悟方面通过教学，引导学生进一步坚定建设有中国特色社会主义的信念，因为教材中关于当代中国社会主要矛盾的论述，关于必须坚持以经济建设为中心，实现社会全面进步的论述，都是建设有中国特色社会主义理论的主要内容。
此外，引导学生处理好“以学为主”和“兼学别样”的关系，学会“弹钢琴”的工作方法等，这既可以理解为方法，也可以说是一种觉悟。
教学重点如何正确处理主、次矛盾的辩证关系，即看问题、办事情既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾。
教学难点主要矛盾和次要矛盾的含义。
因为它容易与后一框矛盾的主、次方面概念相混淆。
教学方法采用讲读和谈话交替进行的教学方法，并列举典型事例，进行正反对比，启发、点拨、引导学生积极思考，教师归纳、总结、升华，使教与学相互促进，相得益彰。
教具准备多媒体、。
课时安排一课时教学过程［导入新课］请同学们看一段录像看过之后有何感想？[生]建国之后，尤其是改革开放二十多年以来，我国的经济建设取得了很大成就，综合国力进一步增强。
我们的祖国日益强大。
[师]是的。
国庆彩车游行是建国50年来成就的缩影，看过之后，会使每一个热爱祖国的中国人心潮澎湃，感到无比骄傲和自豪。
在自豪的同时，我们应当进一步思考：我国取得如此辉煌的成就，其原因是什么呢？一条非常重要的经验就是我们党在社会主义建设的征途中，特别是党的十一届三中全会以来，抓住了经济建设这个工作重点，才使我国的经济建设取得了如此巨大的成就。
这就启发我们：办事情必须善于抓住重点，这是一个具有普遍意义的工作方法，大到国家的现代化建设，小到个人的学习与工作，都必须遵循这一原则。
[讲授新课]一、办事情要善于抓住重点所谓“善于抓住重点”，就是在工作实践中，要善于区分主、次矛盾，集中精力解决主要矛盾。
那么，什么是主要矛盾和次要矛盾呢？.主要矛盾、次要矛盾的含义[生]复杂的事物中包含有许多矛盾，其中在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，叫做主要矛盾。
其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾，叫做次要矛盾。
[师]可见，区分主、次矛盾的根据主要是看每个矛盾在诸多矛盾中所处的地位及其对该事物的存在和发展所起的作用。
那么，是不是所有事物的内部都有主要矛盾和次要矛盾呢？请看屏幕。
哲学上将事物分为简单事物和复杂事物，简单事物的内部只包含一个矛盾，无所谓主次，因为主、次矛盾是相对应而存在、相比较而言的。
而复杂事物不只包含一种矛盾，而是一个由多种矛盾构成的矛盾体系或系统。
大家或许还记得，矛盾是事物自身包含的既对立又统一的关系。
“事物自身”的矛盾，既指事物内部矛盾双方的对立统一，也指事物之间的对立统一。
复杂事物作为矛盾的统一体，既包含了内部的矛盾，也包含了它与周围其他事物之间的矛盾，所以它“是一个由多种矛盾构成的矛盾体系”。
由于这些矛盾在事物发展过程中的地位和作用是不平衡的，于是就有了主次之分。
但注意一定时期内，主要矛盾只有一个，其他的矛盾不管有多少，都是次要矛盾。
把握主、次矛盾的定义，还要注意落脚点是“矛盾”，而不是“方面”，即主要矛盾是一个完整的矛盾，任何一个次要矛盾也是一个完整的矛盾。
强调这一点，主要是为了与下一框矛盾的主、次方面相区分，它们之间到底是何关系，下节课我们仍将借用上述图示来说明。
刚才我们看了录像片断，辽沈战役就是一个复杂的事物，谁能用刚才的知识来说明一下？[生]辽沈战役中，存在着许多矛盾，仅从首攻地点的选择来说，就有我军与锦州之敌、与长春之敌、与沈阳之敌的矛盾。
在这些矛盾中，能否攻克锦州是主要矛盾。
因为这个矛盾的存在和发展，直接决定着辽沈战役的胜败，也关系到全国战局的发展。
现阶段我国社会也是一个复杂的事物，存在着许多矛盾，其中，人民日益增长的物质文化生活需要同落后的社会生产之间的矛盾就是现阶段我国社会的主要矛盾。
为了解决这一矛盾，所以我们要以经济建设为中心，其他各项工作都应当服从、服务于这个中心。
至于一定范围内长期存在的阶级斗争、以及由于利益的差异性和多样性而引起的人民内部矛盾等则是次要矛盾。
那么，主要矛盾和次要矛盾的关系又如何呢？掌握主次矛盾及其相互关系的原理，对于我们想问题、办事情又有何指导意义？这则是我们要学的第2个问题，也是本节内容的重点。
请同学们快速阅读教材P103第3自然段至P105最后一个自然段，找出原理及相对应的方法论。
2.主次矛盾的关系及其方法论主要矛盾处于支配地位，起决定作用——抓中心、关键、重点[师]从主要矛盾的定义中，我们可以看出：主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起决定作用，并且规定或影响着其他矛盾的存在和发展。
所以我们在观察和处理复杂问题时，就要首先抓住它的主要矛盾，集中力量解决主要矛盾。
抓住了主要矛盾，也就是抓住了中心、关键或重点。
那么，是不是首先解决的矛盾就一定是主要矛盾呢？这不一定。
主、次矛盾的区别在于双方性质、地位、作用上的差异，而不在于解决顺序上的先后。
一般情况下，由于主要矛盾在事物发展过程中，处于支配地位，起决定作用，因此，总是先解决好主要矛盾，以带动其他矛盾的解决。
但由于次要矛盾的解决反过来也会影响主要矛盾的发展和解决，在特定环境和条件下，往往要先解决好次要矛盾，才能更顺利地解决好主要矛盾。
可见，那种认为“先解决的矛盾一定是主要矛盾，后解决的矛盾一定是次要矛盾”的观点以及“先解决主要矛盾，后解决次要矛盾”的看法，都是错误的。
在实践中，能否抓住主要矛盾，这还是一个非常重要的问题，它直接关系到事物能否顺利发展和办事情能否成功。
比如，在辽沈战役中，毛主席就抓住了攻打锦州这个关键，使得这场战役仅仅用了52天时间，就解放了东北全境，歼敌四十七万，迅速而顺利地取得了胜利。
又如：十一届三中全会以来，我们以经济建设为中心，使我们的各方面工作都取得了令世人瞩目的成就。
但在抓中心这个问题上，我们走了很大一段弯路，付出了沉重的代价，那就是：1956年底，三大改造完成后，剥削阶级、剥削制度已被消灭，尽管阶级斗争在一定范围内仍然长期存在，但已不是主要矛盾。
可由于种种原因，我们仍然以阶级斗争为纲，发动了十年文化大革命，致使我国经济陷入崩溃的边缘。
直到十一届三中全会，我们才拨乱反正，把工作重心真正转移到经济建设上来，这才抓住了现阶段我国社会的主要矛盾。
可见，能否抓住主要矛盾，这很重要且不容易。
主要矛盾决定中心任务，我国现阶段的主要矛盾决定了要以经济建设为中心，这是我们以高昂的代价换来的共识。
二十多年来，尽管国际国内发生了这样那样的重大事件，我们都始终没有动摇这个中心，这使得我们国家的实力大大增强，人民的生活有了很大的改善，各方面工作都有长足发展。
但是，切不可认为“经济建设就是我国当前的主要矛盾”，二者有着密切的关系，但绝对不能等同，经济建设只是解决主要矛盾的基本途径和手段。
另外，有好些成语、俗语也体现了抓主要矛盾的哲理，有哪些呢？[生]：“牵牛要牵牛鼻子”“工作要做到点子上”“力气要用在节骨眼上”“好钢要使在刀刃上”“打蛇要打七寸”“射人先射马，擒贼先擒王”因小失大等。
[师]说起因小失大，还有这样一则历史故事：“那是1802年，为了抢占土地、建立殖民地，英国和法国几乎同时派出船队，驶往澳大利亚。
经过一番航海较量，法国先进的三桅快船捷足先登，抵达并抢占了澳大利亚的维多利亚洲，将该地命名为“拿破仑领地”。
欣喜之余，好奇的法国人发现了当地特有的一种珍奇蝴蝶，为了捕捉这种色彩斑斓的珍蝶，他们忘记了肩负的重要使命，全体出动，一直纵深追入澳大利亚腹地。
这时，英国人的双桅船也开到了，他们看到停泊在那里的三桅船。
沮丧之际，他们惊喜地发现先期到达的法国人却无影无踪了。
于是，弗林达斯舰长立即命令手下人安营扎寨。
等到法国人兴高采烈地带着蝴蝶回来时，这块面积相当于英国大小的土地，已经牢牢地掌握在英国人的手中，而留给他们的只是无穷的懊丧。
”显然，“因小失大”是从反面强调抓住主要矛盾的重要性。
那么，同学们还能举出一些其他例子吗？[生]一个学校也有许多矛盾，其中教与学的矛盾是主要矛盾，因此，学校必须以教学为主，把教学工作作为学校各项工作的中心，其他如教务、团队、总务、食堂、卫生等非中心工作都要服从、服务于这一中心。
[师]是的，教师的教与学生的学是一个学校中最重要的工作。
对于大家的学来讲，需要学的东西很多，有各门功课需要学，足球需要学，还要学交际、学上网等等，这就需要我们搞清楚：作为非职业中学的学生来说，主要精力应放在学什么上。
有的为了踢球的爱好而放弃了学习，有的为了上网的轻松而疏淡了功课，甚至有的为了交际的潇洒而忘了自己的身份是什么，这都是分不清主次的表现，其结果会是丢了西瓜，拣了个芝麻，或者连芝麻也拣不着。
因此，我要提醒大家的是：“以学为主，兼学别样”，在广泛兴趣的基础上一定要有一个中心兴趣，那就是学习兴趣，围绕学习兴趣去发展其他兴趣，以利于自己的健康成长，成为建设社会主义的有用之才。
总之——“研究任何过程，如果是存在着两个以上矛盾的复杂过程的话，就要用全力找出它的主要矛盾。
抓住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了……万千的学问家和实行家，不懂得这种方法，结果如坠烟海，找不到中心，也就找不到解决矛盾的方法。
”——毛泽东接下来看第二个方面：主次矛盾在一定条件下相互转化——中心工作随之转移主、次矛盾的地位虽然不同，但主、次矛盾不是绝对的、一成不变的，在一定条件下可以相互转化。
主要矛盾转化了，中心工作也随之转移。
