《第8课第1框我们上学受法律的保护和约束》教学设计一、教学目标1．知识与技能：通过学习，知道学校生活受法律的保护和约束，了解公民受教育既是权利又是义务，明确国家教育方针，初步掌握查阅书刊、上网检索收集资料信息等方面的技能。
2．过程与方法：通过课堂讨论、时事链接的形式，多角度分析“受教育既是权利又是义务”的道理，由浅入深地理解法律的保护和约束作用，理解学校生活中法律的重要性，并在此过程中培养辨别分析现实问题的能力。
3．情感、态度与价值观：让学生从学法、知法、懂法到守法，逐步建立并增强法律意识，正确行使受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
二、教学重点和难点：受教育既是公民的权利，同时也是公民的义务。
三、教学课时数：1课时四、教学过程【播放图片】师：1.学校生活中为什么要有升国旗仪式？2.学校教育中为什么要设置各种各样的课程？3.适龄的少年儿童为什么一定要上学？请大家阅读课本。
原来看似学校生活中再平常不过的一幕，其背景都有相关的法律规定。
可见，我们的学校生活与法有着密切的联系。
让我们一起学习学校生活中的相关法律规范。
【第八课学校生活法律保护】第一框我们上学受教育是受到法律保护和约束的一、学校生活离不开法律《宪法》、《义务教育法》、《教育法》、《未成年人保护法》《国旗法》【知识窗】p52课堂讨论：你怎样看待这些情况？二、受教育是一种权利师：为了保护公民的受教育权我们的国家采取了许多措施，那么，你是否知道我们国家为了充分保障公民的受教育权，开辟了哪些渠道、采取了哪些措施呢？2022年开始，国家免除农村义务教育阶段学生的学杂费，这是我国教育史上的一个重要里程碑。
师：你知道我们学校生活中，还有哪些不珍惜学习权利的行为吗？应该怎样改正呢？师：受教育权是宪法和有关教育法规所赋予的，是受法律保护的，是任何人都无理无权剥夺的，我们国家正在树立“人人受教育，终身受教育”的理念。
但在我们身边也同时出现了这样一些片段，有人说“上不上学是我自己的事用不着别人管”，你同意这种说法吗？为什么？师：我们每一个公民接受各种类型的教育，是宪法和有关教育法规规定的公民对国家、对社会应当承担的责任，这就是说三、受教育又是一种义务我们每一个公民接受各种类型的教育，是宪法和有关教育法规规定的公民对国家、对社会应当承担的责任。
学习资料专题《生活需要法律》【学习目标】一、知识与能力知道生活需要法律保障，人的一生与法律相伴；了解法律产生的过程；体会法律对生活的作用，认识生活与法律的关系；了解我国法治建设的发展历程，懂得依法治国的重要意义。
二、过程与方法通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用；通过对法治的学习和思考，提高学生对问题的理解能力和归纳能力。
三、情感、态度与价值观激发学生对法律知识学习的兴趣；学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念。
【教学重难点】重点：生活与法律息息相关、法治的意义。
难点：法律的产生和本质。
【学情分析】法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、自由和谐的空间。
生活离不开法律的规范和保障。
在建设法治中国的进程中，哪些法律与我们的生活紧密相连？这些法律从何而来？发挥着怎样的作用？【回顾旧知】1.建设美好集体，需要我们共同做些什么？2.承担责任的重要性。
3.如何理解勇于担责？【自主学习】一、生活与法律息息相关为什么说生活与法律息息相关？（1）法律就在我们身边。
①我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。
②每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。
（2）作为社会关系的调节器，法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。
（3）我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。
二、法治的脚步1.法律的产生（1）原始社会没有法律，人类用习惯来约束自己的行为。
（2）国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。
2.法律的含义法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
3.法治的含义法治是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上，要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。
《自由平等的真谛》优教教案【核心素养】法治意识【教材分析】《自由平等的真谛》是本教材第四单元第七课的第一框内容。
本课阐述了自由与法治的关系，指出无法治不自由；法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
从而帮助学生树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识，完成课标要求。
【学情分析】学生通过前面的学习之后，了解到公民享有广泛的权利和自由。
但是由于中学生思想跳脱自由，是非观念还未形成。
因此，帮助学生了解法治与自由的关系十分重要。
本节课将主要引导学生知道自由是法律之内的自由，法律面前人人平等的内容。
帮助学生树立人人平等的意识，增强法制观念。
【课程标准】本节课对应的课程标准为“成长中的我”中的“心中有法”，具体的内容标准为“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。
理解我国公民在法律面前一律平等的。
”。
【教学目标】1、通过探究案例，结合教材，知道自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。
2、结合网络语言暴力和全国妇女宣传片的案例，理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。
3、通过学习自由与平等，树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
【教学重难点】重点：自由的意义、平等的含义。
难点：法治与自由的关系。
【教学方法】探究法、讨论法。
【教学过程】课堂导入问题：什么是自由？（教师向学生提问，引导学生思考什么是自由，学生发言过后，教师用PPT展示下方名言。
）不能制约自己的人，不能称他为自由人。
——毕达哥拉斯我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。
——西塞罗自由是做法律所许可的一切事情的权利。
——孟德斯鸠教师总结：在看过几位名人对于自由的见解之后，我们在来看一看教材中自由的含义，今天就让我们一起来学习，自由平等的真谛！任务一、探究断线的风筝案例，及网络世界自由的边界，结合教材，知道自由的含义限制及法治与自由的关系，树立正确的自由观。
