(完整word版)拟人句教案

有趣的拟人句教学目标1.学生了解拟人句的概念和用法2.培养学生运用拟人句进行表达的能力3.借助有趣的拟人句，激发学生的语言兴趣和创造力教学重点说明拟人句的概念和用法，并通过例子让学生理解和掌握。

教学难点通过创新有趣的拟人句，培养学生的语言创造力和想象力。

教学准备•PowerPoint课件•小黑板或白板、粉笔或白板笔教学过程导入环节教师利用图片、视频或小故事等形式激发学生对拟人句的兴趣，并出现“什么是拟人句？”的问题，询问学生，并引导学生讨论。

学习环节1. 引导学生了解拟人句的概念教师简要地给学生讲解拟人句的基本概念及其作用，例如“将非人类物体和现象赋予人的特征，突出其特性或产生某种情境效果。

”。

2. 典型例子演示教师呈现如下的典型例子，带领学生感受拟人句的魅力和神奇。

•云朵像一群白绵羊在天空中漫步。

•太阳已经追赶上那个贪玩的云朵了。

•雨点儿跳舞，鞋儿挨一泡儿，就哇啦哇啦哇啦滑。

3. 学生尝试创作教师出示有趣的图片，或播放相关短片，要求学生写出至少3个有趣的拟人句。

（示例图片1：一只膘肥体壮的大熊猫躺在树上，样子慵懒。

）样例：•熊猫舒适地躺在树上，像一位的士司机在等待客人。

•这位大胖熊猫整天腰酸背疼，像一个会计在加班加点。

•贪玩的熊猫在树上仰卧着，小小的眼睛闲逛，像一个者在上班时拿着手机游戏。

（示例图片2：一只小兔子躲在草丛中，眯着眼睛，样子机灵可爱。

）样例：•小兔子电视剧看多了，喜欢装模作样，像一个诡秘的侦探一样。

•兔子想必在家里有一堆淘气的伙伴，每天疯狂游戏，像一个初学者的手工制作者，总想着把自己的工艺变得更好。

•小兔子的机灵头，像一个会计师，在公司里整天算账。

教师让学生互相分享自己创作的拟人句，并挑选一些有趣的拟人句展示。

总结让学生自己总结拟人句的基本概念和用途，再让学生回头想一想，当你想表达和强调一种特定的意图时，可以采用拟人句。

教学评价教师能否引发学生的兴趣并激发他们的语言创造力和想象力，在学生的拟人句交流中，教师及时给予互动和修正。

拟人句教案导入：什么是拟人句拟人修辞方式：把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。

就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。

拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混。

〔例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这并非拟人句〕板书拟人句就是根据想象将物当做人来表达或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

一句话，拟人就是用写人的词句去写物。

这种手法又叫做“人格化”。

拟人句的运用形式〔1〕把动物拟人化。

〔可举例子〕我家的宠物小狗眨着眼睛，好似在对我说：“……”〔2〕把植物拟人化。

〔可举例子〕太阳当空照，花儿对我笑。

〔3〕把一般的事物拟人化。

〔可举例子〕太阳也对我露出了笑脸。

比较拟人句的好处“小河静静地流着……”这是将景物照原样描写下来，如果这样写：“小河静静地躺着……”就是将景物当做“人”一样来描写了，读来是不是觉得生动活泼了呢？再看下面这两个句子——“风儿不停地吹，小草来回摇摇摆摆。

”“风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草笑弯了腰。

”比较一下，哪一句更活泼呢？同样，把物品当做有生命的东西来描写，也能使句子生动有趣。

比方：“雨伞好似一个爱淋雨的小朋友。

”“日记簿是我的好朋友，每夜我都要向她倾诉心声。

”“大吊车好似一个大力士，再笨重的东西都拿得起来。

”看见动物怎样描写呢？不妨也把它比做“人”，比方：“啄木鸟会替树木看病，好似是树医生。

”这样的句子不是很有趣味吗？〔让动物有人的言行、神态、思想和感情〕拟人修辞方法的作用：赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

此时可让学生自由发挥，练习写一些拟人句，适当做一些讲解，引出下一内容。

在同学们做完练习以后，问题也来了，有没有发现拟人句似乎和比喻句有些相像？比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即都是两事〔人〕物相比。

比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。

拟人句教案一、教学目标1.了解拟人句的定义和特点；2.掌握拟人句的构成方法；3.能够运用拟人句进行写作。

二、教学重点1.拟人句的定义和特点；2.拟人句的构成方法。

三、教学难点1.拟人句的运用。

四、教学方法1.讲授法；2.练习法；3.互动法。

五、教学过程1. 导入环节教师可以通过提问的方式引入拟人句的概念，例如：“你们有没有听过拟人句？它是什么意思？”或者“你们在哪些地方看到过拟人句？”2. 讲解拟人句的定义和特点教师可以通过讲解拟人句的定义和特点来让学生更好地理解它。

拟人句是指将非人类的事物或抽象的概念赋予人的特征，使其具有人的行为、感情和思维等特点的修辞手法。

拟人句的特点是生动、形象、富有感情色彩。

3. 讲解拟人句的构成方法教师可以通过举例子的方式来讲解拟人句的构成方法。

拟人句的构成方法主要有以下几种：1.将非人类的事物或抽象的概念赋予人的特征，例如：“风儿吹过，树叶在跳舞”；2.将人的行为、感情和思维等特点赋予非人类的事物或抽象的概念，例如：“月亮悄悄地爬上了天空”；3.将人的行为、感情和思维等特点赋予具体的事物，例如：“小草在微笑，花儿在歌唱”。

4. 练习拟人句的构成方法教师可以让学生进行练习，例如让学生根据给定的词语构造拟人句，或者让学生自由发挥构造拟人句。

5. 运用拟人句进行写作教师可以让学生运用拟人句进行写作，例如让学生写一篇描写自然景色的文章，或者让学生写一篇描写自己心情的文章。

6. 总结教师可以通过总结的方式来让学生更好地掌握拟人句的知识点。

六、教学评价教师可以通过以下几种方式来进行教学评价：1.学生的课堂表现；2.学生的练习作业；3.学生的写作作品。

七、教学反思教师可以通过反思的方式来总结本次教学的经验和不足，为今后的教学提供参考。

例如，本次教学中，教师可以更多地引入互动环节，让学生更加积极参与课堂。

同时，教师也需要更加注重学生的个性化发展，让每个学生都能够在学习中得到充分的发展。

苏教版四年级语文下册《练习1》“学习拟人句”教学设计教学目标：了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

教学重难点：学会改写拟人句教学过程：一、了解拟人的修辞手法1.(1)要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。

(2)出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。

(3)从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？请学生在课文中勾画，全班交流。

(4)把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。

这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。

其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。

书上也有几个句子，请读读。

2.请判断下列句子哪些是拟人句。

(1)风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

(2)顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情跳舞。

（3）笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队,整整齐齐地站着。

（4）海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

（5）像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。

小结：拟人句不可以与童话混淆，童话是想象（例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这就不是一个拟人句）。

拟人句不能与比喻句混淆，（例：小雨滴像顽皮的孩子一样在雨伞上跳舞。

这句话就成了比喻句。

）总之，拟人就是用写人的词句去写物。

二、学习改写拟人句。

请生把下列句子改写成拟人句。

1.蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。

2.百灵鸟在树枝叫。

3.果园里，麻雀叽叽叫。

4.当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。

请找出它们与人有相似性的地方来改写。

引导找出关键词再改写。

1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。

蝴蝶、蜜蜂在花丛中（跳着迷人的舞姿）。

2、百灵鸟在树枝叫。

百灵鸟在树枝上（唱着动听的歌）。

3、果园里，麻雀叽叽叫。

果园里，麻雀(叽叽喳喳地争论着什么)。

4.当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。