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大学和工业企业整合高等职业教育发展的因素

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Procedia - Social and Behavioral Sciences 214 ( 2015 ) 112 – 118 Available online at www.sciencedirect.com

1877-0428 © 2015 Published by Elsevier Ltd. This is an open access article under the CC BY-NC-ND license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).Peer-review under responsibility of: Bulgarian Comparative Education Society (BCES), Sofia, Bulgaria & International Research Center (IRC) ‘Scientific Cooperation’, Rostov-on-Don, Russia.doi: 10.1016/j.sbspro.2015.11.601

ScienceDirect

Worldwide trends in the development of education and academic research, 15 - 18 June 2015

Integration of Universities and Industrial Enterprises as a

Factor of Higher Vocational Education Development

Ilya Shegelman, Pavel Shchukin, Alexey Vasilev*

Petrozavodsk State University, 33 Lenin Avenue, Petrozavodsk, 185910, Russia

Abstract

The paper deals with integration of higher education institutions and machine building enterprises using the

example of Petrozavodsk State Universty, Petrozavodskmash OJSC and AEM-technology OJSC. In development of

such integration, an important part is played by the initiatives of the Russian Federation Government and the

Russian Federation Ministry of education and science aimed at enhancement of innovative interaction of universities

and industrial enterprises. It has been demonstrated that joint work of higher education institutions and industrial

enterprises not only considerably raises the professional level of scientists, developers, pedagogues, postgraduate

students of the university but also promotes higher quality and demand for professionals graduated by the university

who are ready for efficient work in high-tech organizations of the real sector of the economy. Preconditions are

created for the development of scientific research and innovation developments of young scientists and

professionals, and the connection of academic and scientific process of the university with the production and commerce activity of the enterprise is consolidated.

© 2015 The Authors. Published by Elsevier Ltd. Peer-review under responsibility of: Bulgarian Comparative Education Society (BCES), Sofia, Bulgaria & International Research Center (IRC) ‘Scientific Cooperation’, Rostov-on-Don, Russia.

Keywords: high technology production; innovations; intellectual property; competencies; studying for master's degree; scientific research

1.Introduction

In innovation economy, the most important resource of economic entities is the intellectual property which

cannot be implemented without the economic entity having an efficient system of formation, protection and

* Corresponding author. Tel.: +7-814-257-0326. E-mail address:alvas@psu.karelia.ru © 2015 Published by Elsevier Ltd. This is an open access article under the CC BY-NC-ND license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).Peer-review under responsibility of: Bulgarian Comparative Education Society (BCES), Sofia, Bulgaria & International Research Center (IRC) ‘Scientific Cooperation’, Rostov-on-Don, Russia.113 Ilya Shegelman et al. / Procedia - Social and Behavioral Sciences 214 ( 2015 ) 112 – 118

implementation of innovation developments based on intellectual property (Shegel'man, Kester & Vasil`ev, 2012). It

is no mere chance that in the recent years there has been active search for approaches to forming and implementing

the technological and non-technological innovations both in Russia and abroad.

With regard to this, an essential part is to be played by sharing knowledge and competencies between

universities, scientific organizations and Russian machine building enterprises. For Russia, such sharing is of a

special importance because disintegration processes accompanying the market transformation of Russian industry

entailed liquidation of most organizations of branch science that used to be created for solving the applied scientific

problems of industrial enterprises. As it is known, it is only during the time span from 1990 to 1995 that the quantity

of engineering organizations reduced 2 times, that of design and design and exploration organizations – almost 2,9

times, and scientific and technical units at industrial enterprises – 1,4 times.

This resulted in a critical shortage of qualified engineering staff and the enterprises had to look for new

performers of applied scientific and research work and development efforts (R&D). As the foreign institutes cannot

fill the resulting gap due to significant differences in technologies, approaches, systems of technical standards, and

the innovation breakthrough objective that the Russian industry is facing is virtually unattainable without the applied

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浅析在校大学生职业教育与职业发展的有机结合

浅析在校大学生职业教育与职业发展的有机结合

百家讲坛　教学研究　２０１　３年０９月　

浅析在校大学生职业教育与职业发展的有机结合　

周媛　

（河南工业大学，河南郑州４５００００）　

【摘要】本文将在分析当前就业市场对毕业生的实际　

需求的基础上，指出目前在校大学生的综合能力与用人单位要　

求之间的差距，从而引发如何在职业发展教育课程上进一步改　

革，做到将对学生职业能力的培养与社会的要求、市场的实　

际、用人单位的需要等相关要素的有机结合。　

【关键词】职业发展教育；课程改革；自我认知　

本文作者系省属二本高校学生工作的一线教师，同时　

担任职业发展教育课程教师近三年。每到就业季，毕业生　与用人单位供需之间的矛盾就更加突显。作为教师，一方　

面理解用人单位对于实际应用能力、人际交往水平等多方　

面的平衡需求，另一方面也关注到目前大学生在校期间确　实存在着职业发展教育方面的一些缺失。比如说，对自我　

认知的定位不够准确，对工作意向领域缺乏深入的了解等　等。本文力求从实际可行的角度提出对于当前高校施行的　

职业发展教育进一步改革的建议。　

一、就业市场需求与毕业生实际能力脱节的客观现状　

鉴于应届毕业生就业难度逐年加大，为了进一步了　

解用人单位需求，更有针对性的对学生作以指导，笔者于　２０１３年４月份期间走访了江浙部分高校和企业，尤其是在　

和与我校优势专业有着密切渊源的某些用人单位领导交谈　

中，再一次体会到当前用人单位需要具备何等能力和素质　

的毕业生，而在毕业生的认识和视野中，显然还没有上升　到这样的层次。突出的矛盾主要体现在以下几个方面：　

（一）自我认知不到位，不了解自己的真正需求　

在与毕业生交流过程中，发现很多学生不知道自己　感兴趣的领域和职业是什么，也不知道自己的优势到底在　

哪儿，极易造成随波逐流、天天跑招聘会的局面。而事实　

上，对于这个岗位需要什么样的能力、适合什么样性格的　

人去做，同学们很少有人去思考。此外，受到大环境的影　响，普遍容易被稳定、高薪的行业所吸引，盲目的投简历　

国外企业参与高等职业教育的经验和启示

国外企业参与高等职业教育的经验和启示

２０１０年第１２期　继续教育研究　ｊｉ　ＸＵ　ｊｉａｏ　ｙｕ　ｙａｎ　ｊｉｕ　３５　

国外企业参与高等职业教育的经验和启示　

朱　冰　

（湘潭职业技术学院，湖南湘潭４ｌｌ１０２）　

摘要：随着２ｉ世纪的到来，高职教育面临着更大的机遇和挑战。纵观国内外职业教育的发展历史，充分发　挥企业参与职业教育的作用成为职业教育可持续发展和充满生命力的关键之一。本文通过深入了解德、美、澳三　

国企业参与高等职业教育的动因，借鉴其经验，望对我国企业积极参与高等职业教育有效机制的建立产生积极的　影响。　关键词：企业；参与；职业教育；经验；启示　

改革开放以来，我国高等职业教育取得了长足的　

发展，但与国外发达国家职业教育相比还存在着较大　

的差距。企业参与职业教育是发达国家是职业教育可　

持续发展和充满生命力的关键之一。但是，从我国现　

阶段的情况来看，高职教育存在企业主体缺失的问题　

一直没有得到解决。校企合作普遍存在学校热情高，　

而企业兴致不大的现象，这一问题已成为高职教育发　

展的瓶颈。因此，笔者认为深入了解国外企业积极参　

与职业教育的动因，借鉴其成功经验，对于推动我国高　

职教育的健康快速发展具有很重要的意义。　

一、目前国外高等职业教育的几种模式　

（一）德国的“双元制”。即指学生具有双重身份，　

即学校学生和企业学徒，要求学生一边在企业接受职　

业教育技能培训，一边在职业学院学习文化和理论及　

实践知识，他们分别在学校和培训企业两个地点，由学　

校中的教师和企业中的教师两个施教主体，对学生进　

行理论与实践两个方面的职业教育。这是一种企业和　

学校共同合作进行职业技能教育的制度。　

（二）美国新职业主义的理论指导下的“核心技　

能”培养和“整合”职业教育机制。核心技能即指读写　

算的能力，批判和反思的能力，在工作中自我学习的能　

力，人际交往能力，合作能力，运用信息技术的能力，独　

立决策能力和问题解决能力。整合即指职业教育与学　

术教育的整合，中学课程与中学后教育课程的整合，学　校与工作的整合。新职业主义教育理念的核心是强调　

新中国成立70年来职业教育产教融合政策的演变历程及展望

新中国成立70年来职业教育产教融合政策的演变历程及展望

新中国成立70年来职业教育产教融合政策的演变历程及展望

杨院 许晓芹 连晓庆

[摘要]产教融合政策是推动职业教育发展的有力保障。回顾新中国成立70年来职业教育产教融合政策的演变历程，大致经历了“教育与生产劳动相结合”（1949—1977年）、产教结合（1978—2013年）、产教融合（2014年至今）三个时期，呈现出职业教育人才培养目标驱动产教融合政策演进、从单一主体走向多主体协同育人、产教融合形式呈现多样化趋势三重逻辑。基于此，未来的职业教育产教融合政策必须服务于职业教育目标的实现，必须坚持多主体协同育人，必须不断拓展和丰富产教融合的形式。

[关键词]新中国成立70年;职业教育;产教融合;政策演进;趋势展望

[作者简介]杨院（1984- ），男，内蒙古临河人，天津大学教育学院，副教授，博士;许晓芹（1995- ），女，内蒙古鄂尔多斯人，天津大学教育学院在读硕士;连晓庆（1986- ），女，河南安阳人，天津中德应用技术大学职教研究所，助理研究員，博士。（天津 300350）

[课题项目]本文系2017年天津市哲学社会科学青年项目“国际视域下我国应用型高校科研发展路径及其保障机制研究”的阶段性研究成果。（课题编号：TJJXQN17-008）

[中图分类号]G710 []A []1004-3985（2019）19-0026-06

2019年2月，国务院出台《国家职业教育改革实施方案》，强调“促进产教融合校企‘双元育人”;6月，《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》中，再次强调要“深化产教融合、校企合作”。产教融合对于职业教育的开展具有重要意义，本研究通过梳理新中国成立70年来产教融合政策的演变脉络，审视其演进逻辑，进而对其未来发展趋势进行展望。

一、产教融合政策演变的历程

纵观新中国成立以来职业教育产教融合政策，其演变的脉络可以分为教育与生产劳动相结合（1949—1977年）、产教结合（1978—2013年）、产教融合（2014年至今）三个时期。

产业学院视域下“三教”改革的探索与实践——以河南农业职业学院烘焙产业学院为例

产业学院视域下“三教”改革的探索与实践——以河南农业职业学院烘焙产业学院为例

第3期（总第523期）2021年3月农产品加工Farm Products ProcessingNo.3Mar.

文章编号：1671-9646(2021) 03a-0103-03

产业学院视域下“三教”改革的探索与实践

——以河南农业职业学院烘焙产业学院为例

焦 镭1,刘晓丽1,贾彦杰1,马岩1,雷布雨2,罗 涛2

(1.河南农业职业学院，河南郑州451450; 2.郑州市蓝塔食品有限公司，河南郑州451450)

摘要：在产教融合、校企合作的背景下，以河南农业职业学院烘焙产业学院为例探索“三教”改革方案，找出适合 产业学院“三教”改革的路径。为教师“赋能”，提升教师职业素养和实践能力来解决“谁来教”的问题；以课程建 设为统领，加快教材改革与创新来解决“教什么”的问题；创新“混合多元”教学模式，推进教法改革来解决“如 何教”的问题。关键词：产业学院；“三教”改革；探索中图分类号：G640 文献标志码：A doi： 10.16693/ki.1671-9646(X).2021.03.029

Exploration and Practice of the Reform of "Teachers, Teaching Materials and

Teaching MethodsM from the Perspective of Industrial College:

Taking Baking Industry College of He'nan Vocational College of

Agricultural as an Example

JIAO Lei1, UU Xiaoli1, JIA Yanjie1, MA Yan1, LEI Buyu2, LUO Tao2(1. He'nan Vocational College of Agriculture， Zhengzhou， He'nan 451450， China；2. Zhengzhou Lanta Food Co.， Ltd.， Zhengzhou， He'nan 451450， China)Abstract： Under the background of industry-education integration and school-enterprise cooperation， the baking industry col­lege of He'nan vocational college of agricultural is taken as an example to explore the reform of "teachers, teaching materials and teaching methods” and find out the path suitable for the reform of "teachers, teaching materials and teaching methods” . To empower teachers and improve their professional quality and practical ability to solve the problem of "who will teach” ； To solve the problem of "what to teach” by taking curriculum construction as the guide and speeding up the reform and innova­tion of teaching materials； To solve the problem of how to teach”， we should innovate the teaching mode of mixed diversi­ty” and promote the reform of teaching method.Key words： industrial college； reform of "teachers, teaching materials and teaching methods”； exploration