《一颗超级顽固的牙》教学反思
绘本《一颗超级顽固的牙》是一个温馨而有趣的故事，面对换牙，那颗要掉不掉的牙齿，小朋友会像故事中的小女孩芽芽一样紧张，为了让牙掉下来，小女孩尝试了各种办法：跳舞、让乌龟拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齿就是不掉下来。当她非常沮丧，觉得牙齿小精灵肯定不会来了，可是，结果真是出人意料……她打了一个喷嚏牙掉了。
在整个活动中，我以谈话活动引入，关于拔牙方式，从他们自己的亲身经历出发，从而激发幼儿参与讨论的兴趣，在非常认真的参与讨论。在活动中，我的一些提问能够让幼儿发挥自己的想象，比如：“怎么样才能让牙齿快点掉下来？你是怎么做的？”其实，孩子们都有了一定的生活经验，对于换牙的时候，牙齿松动，然后拔牙都有了自己的一些体验，所以在回答问题的时候都能表现出较多的自己的想法。比如有个孩子说：“拿根线帮助，然后让爸爸妈妈拉掉。”这样的回答是孩子真实的经历过。也有的孩子说：“可以到医院里面去，请牙医用一个大钳子拔掉，我爸爸就是帮我请了一个牙医拔掉的。”孩子的回答永远围绕着他自己经历的一切，在这一环节中，学习的氛围非常的积极、热烈。
这次活动让我印象最深的就是关于孩子理解词语的方式。活动开始，我就提出“超级”“顽固”是什么意思？让孩子们根据自己的理解讲述，对于“超级”孩子们都能说出实例讲出大概的意思，可是“顽固”一次他们从没有接触过。我尝试把对这个词的意思作为疑问带入故事中，当故事欣赏到高潮部分时，教师相对引导，孩子们就能深有感触的理解“顽固”一词的意思了。
在语言活动中，不单纯地是记住今天的故事，故事里告诉我们什么道理等，一些语言的素养也是需要慢慢积累的。最后环节，我请孩子们分享一下自己的换牙经历，让孩子们知道换牙是必须经历的事情，不需要害怕或者对它产生恐惧。
课件PPT新技术的应用，让幼儿更直观更形象地理解故事，活跃了课堂，调动了幼儿学习积极性，优化了课堂效果。
1/ 1
小猪变形记 目标： 1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。 2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、理解做自己，最幸福的道理。 准备： 小猪变形记课件 过程： 一、导入： 1、今天，我给小朋友带来了一位新朋友，你们看看是谁呀？ 2、这小猪长的可爱吗？你们喜欢吗？今天，我和你们说说关天这只小猪的故事，想不想听？ 二、欣赏故事，让幼儿发挥想，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 1、有一天，小猪怎么了？小猪为什么不开心？请你学学小猪无聊的样子。那么最后，小猪又是想怎么做的呢？ 2、小猪出去碰到了谁？长颈鹿在干什么？小猪心里会怎么想的？ 3、小猪看到长颈鹿后，是怎么做的呢？ 4、小狸踩着高跷是学谁啊？它为什么要学长颈鹿呢？现在的心情怎么样呢？ 5、小狸现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马，它会跟斑马说什么呢？斑马又会怎么说呢？ 6、现在小猪又怎么了？你沉得小猪适合做长颈鹿吗？那么，小猪又想了什么好注意呢？它怎么样才能变成斑马呢？ 7、这回小猪出去会遇到谁？大象在干什么呢？小猪会对大象说什么呢？大象会怎么回答呢？又会做什么呢？ 8、大象话没说完，发生了什么事儿？当小象用水把小猪身上的斑马纹冲得一干二净时，小猪怎么样儿了？ 9、这时的小猪心情怎么样儿啊，它找到快乐了吗？小猪又会做什么事儿呢？ 10、请小朋友想一想，小猪怎么变成大象的？用什么当长鼻子，用什么当大耳朵?小猪变成大象后找到快乐了吗？它遇到什么事儿呢？ 11、请小朋友学学找喷嚏的样儿，这时的小猪大象又变成什么了？它的心情怎么样？它是不是还会学别的小动物的样儿？ 12、请小朋友听听小猪又是怎么说的？你们说说为什么当别的小动物不快乐？ 13、正当小猪不开心的时候，听到了哈哈的笑声，这是谁发出来的？为什么哪只小猪会这么开心？小猪最后找到快乐了吗？为什么呢？ 14、老师和幼儿一起总结故事：当自己是最开心的事儿。 15、刚才老师讲的故事好不好听？请小朋友们给这个好听的故事起个好听的名字。 三、复习故事，做游戏 请几位小朋友上来扮故事中的小猪，长颈鹿、斑马，大象，在老师的指导下，让孩子们学说故事中小动物的说话。并再一次总结故事核心：做自己是最开心的，最幸福的事儿。 2逃家小兔 活动目标： 1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大 2、在理解作品的基础上，学习“如果你……我就要……”的句式，并以此展开想象，创作对话。
10级学前教育3班 于晴暖 幼儿园大班绘本故事教案： 世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇 活动目标： 1、认识到真正的友谊是不在于形式的 2、能根据绘本图片大致讲述出某一图片讲的内容， 能根据图文提示表演一段故事情节 3、体验与同伴一起分享带来的快乐与不快乐，体验绘本故事的带来的乐趣 活动准备 PPT(世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇 ) 蹦蹦和跳跳的图片 活动过程 导入 老师 ：小朋友们，给大家介绍两个新朋友，蹦蹦和跳跳出示图片，大家互相招 呼吧，不知道大家有没有自己的好朋友分享过东西啊，点分享的时候大家都很开 心啊 ，可是今天蹦蹦和跳跳分享时有点不高兴，大家想不想知道发生了什么啊， 大家要好好听，看看他们最后和好了没有，还有跳跳喜欢吃什么，蹦蹦喜欢吃什 么？ 基本过程 （教师是一边讲故事一遍播放PPT,帮助幼儿了解故事情节） 提问 1. 跳跳喜欢吃什么，蹦蹦喜欢吃什么 2. 告诉老师他们一起干了什么（根据图片复述） 3. 他们最后和好了么？ 4. 邀请小朋友表演最后和好的情节 6-7min ）通过讨论让他们认识到真正的友谊不在于形式 老师：小朋友们，好朋友就意味着要分享一切么？如果有些东西无法一起分享， 还可以做最好的朋友么？ （幼儿讨论） 结束 老师：其实啊，答案蹦蹦跳跳已经告诉我们了，真正的友谊不在于形式，有些东 西无法一起分享，好朋友还是好朋友，不会变的，两个好朋友如果闹矛盾了，冷 静一段时间，然后要告诉他，即使我们闹矛盾了，我还是一样喜欢你，你仍然是 我最最要好的朋友。 活动延伸 回家后用自己的方式告诉自己的好朋友，可以写信可以画画，也可以唱歌，想用 什么方式都行，要让好朋友知道，我还是一样喜欢你，你是我最最要好的好朋友
大班绘本教案ppt课件 【篇一：大班绘本：我不会害怕】 大班绘本：我不会害怕 苏州工业园区唯亭街道东亭幼儿园陈春燕 活动目标： 1、通过绘本阅读与讨论，懂得害怕是人的一种正常反应。 2、能够积极寻找战胜害怕的办法，提高调节消极情绪的能力。 3、在情境的感染下，敢于在集体面前表达自己的想法。 活动准备： 相关ppt。 活动过程： 1、创设情境，引出主题 （1）出示幻灯片1-2 师：看到这么美的花园和蝴蝶心里什么感觉？突然出现了一只大老虎，老虎来了，小朋友们心里有什么感觉呢？ （2）什么是情绪？ 小结：情绪就是人在遇到某件事情时心里的感觉。 （3）害怕也是一种情绪。你害怕的事情是什么？ 小结：原来每个人都有害怕的时候，那小动物会不会害怕呢？ （4）引出绘本主角：小兔子，观察其面部表情——害怕。 2、出示绘本课件，了解绘本的主要内容。 （1）出示幻灯片3-5 师：小兔子害怕的东西有什么？ 师：当我们遇到害怕的事情会有什么反应呢？ （2）出示幻灯片6-8 师：小兔子遇到害怕的事情时出现了什么反应？ 情境感染下模仿小兔子做出各种害怕的反应。 小结：人和小动物都会害怕，害怕是一件很正常的事。 （3）寻找战胜害怕的方法。 （4）出示幻灯片9-13，总结归纳： 有时候害怕也是非常需要的，害怕能让我们避开危险的地方。但是，有些害怕是不必要的，那些都是人自己想出来的。 3、自然结束。 【篇二：大班科学绘本我们身体里的洞教案】
大班科学绘本《我们身体里的洞》 活动目标：1、认识身体里的“洞洞”，知道“洞洞”的作用； 2、学会保护身体里的“洞洞”； 3、体验探索人体奥秘的乐趣。 活动准备：ppt课件，装有蒜、姜等物品的瓶子，放大镜若干活动 过程：一、导入部分（生活中的洞洞） 师：今天，谢老师想跟小朋友们聊一聊关于洞洞的事情，你们在生 活中见过洞洞吗？（幼儿自由回答）出示ppt 师：老师这里也有洞洞，我们来猜一猜，这个洞洞有可能是什么呢？逐一出示下水道、 莲蓬头、隧道洞，幼儿猜测。二、展开部分（身体里的洞洞）（一）鼻孔洞洞1、出示ppt，幼儿猜测是什么洞洞师：你猜，这是什么洞 洞呢？看，是什么？哎呀，这两个鼻孔怎么啦？你们流过鼻涕吗？ 什么时候会流鼻涕啊？对，流鼻涕太难受了，快拿纸擦一擦！ 2、鼻孔的作用 师：鼻孔是人体非常重要的器官，它有什么作用呢 出示ppt（闻气味） 师：这个小女孩，她闻到了什么？ 你们的鼻子闻到过气味吗？ 今天老师要来考考你们，我的瓶子里装了各种各样的 东西，谁能闻出来是什么？ 这么多东西你们都能闻出来，你们的鼻子真是太厉害 了！ 味，还有什么作用呢？ 出示ppt（呼吸） 你看，我们的鼻子把空气吸进来，我们的肺就像气球一样 变大了，再从鼻孔里呼出去，肺又变小了。我们一起来试一试吧！ 吸气。。。。呼气。。。。你有什么感觉？ 3、小结：鼻孔这两个洞洞真是太重要了，可以闻东西，还可以呼吸！（二）耳朵、眼睛、嘴巴、肛门、毛孔洞洞 师：我们的身体里除了鼻孔这两个洞洞，还有什么洞洞吗？逐一出 示ppt 耳朵：听声音（幼儿互相说悄悄话） 眼睛：看东西 嘴巴：吃东西、说话 肛门：排泄
中班绘本教案:谁藏起来了 活动目标： 1．在猜猜、说说动物特征的过程中，发展观察记忆能力。 2．愿意大胆表述自己的理解，感受游戏的快乐。 活动准备： 1．教具准备：PPT课件 2．学具准备：小动物图片、房子底板 3．经验准备：初步了解动物的外形特征 活动过程： 一、认识动物，引出话题 ——今天老师请来了一群动物朋友来和我们做游戏。为了表示欢迎等会儿见到他们要拍拍手哦。看，他们来了。 ——数一数一共来了几位朋友？ ——你们看到了谁？它长什么样？ 小结：今天可真是开心，牛，河马，兔子，大象，猫还有袋鼠妈妈带着她的宝宝要和我们一起玩游戏！ 二、观察操作，大胆表述 1．猜猜是谁（从不同的表现及特征熟悉不同动物） ——现在动物朋友要和我们来玩“猜猜它是谁”的游戏！它们可是要发生一些小变化的哦，看看你们谁的小眼睛最厉害！ 预设问题： ——谁变得不一样了？他怎么了？你是从哪儿看出来的？ ——谁生气了？你怎么知道的？你能学学他的样子吗？ ——谁转过身背对我们了？你怎么知道是它？ 小结：不同的动物它的特征及表现是不一样的呢！ 2．谁藏起来了（关注身体颜色了解不同动物） ——你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？是怎么玩的呢？ 把小眼睛遮起来准备游戏了。我们来到了一片绿色的地方，可能是哪儿呢？ ——是谁藏起来了？你是怎么看出来的？ ——这回是谁藏起来了？为什么到了橘黄色的地方牛和袋鼠的身体就会看不见了？ 小结：因为牛和袋鼠的身体是橘黄色的，所以到了橘黄色的背景前面它的身体就会看不见了！ ——小兔和大象急了，“我们也要躲起来，我们也要躲起来”欸，它们可以躲在什么地方呢？ 小结：不同颜色的背景能让不同颜色的动物藏起来哦！
大班绘本教学活动设计：母鸡萝丝去散步 教学目标： （1）仔细观察画面，尝试根据画面提供的细节预测故事的发展 （2）能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解 （3）学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣 活动准备：绘本、PPT课件一份 活动过程 一、出示封面，猜测故事的情节。 1.出示图书的封面（PPT1）：“今天杨老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散步》，这是母鸡萝丝生活的农场(PPT2)，瞧！母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。” 2．(PPT3)在一个晴朗的午后，母鸡萝丝要去散步了，它快乐地走着，可在这快乐的背后，却藏着危险。看！（出示有狐狸尾随的完整封面PPT4）母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜它最终被狐狸吃掉了吗？（幼儿大胆阐述自己的猜测） 二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。 1.第一次尝试根据图片猜测故事的发展 1）教师讲述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来散步了，一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？” 2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。”（请幼儿猜测故事的发展）狐狸一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。哎！真是虚惊一场！那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？（不知道） 2.出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（PPT）分组猜测 1）“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢？请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。” 2）幼儿自由交流 3）教师每幅图片选择个别幼儿讲述。 它继续往前走，绕过池塘，瞧，狐狸这次离它更近了，当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟） 把你自己当做它们，想想它们当时会怎么说？（提醒幼儿大胆想象说） 可是，当时的场景太吓人，它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。 突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。 接着，母鸡又经历了哪些惊险的故事呢？我们看着图一起来说一说吧！ （出示画面，引导幼儿讲述画面背后的故事。） 萝丝翻过干草堆，狐狸扑了上来，可它一头扎了进去。 萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐狸扑上来时，上头的一袋面粉正好浇了下来。 萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到在栅栏这边的手推车里。 萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。师讲述：母鸡按时回到家吃晚饭。 三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。 1.师生一起看课件，完整地讲故事。（可以请个别幼儿讲述）欣赏故事视频。 四、延伸活动.表演故事。
大班绘本教案大全 大班绘本教案大全 时间：08-04 ：大班教案大全绘本阅读教案大猩猩大班绘本公秘密大班语言教案大全 篇一：幼儿园大班绘本《像狼一样嚎叫》应彩云优质课教案幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》应彩云活动目标： 1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。 2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。 3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。（比如，学“坏”一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什
么事情和什么人都可以模仿的??）活动准备： 1.电子绘本活动过程：一、从谈话引入故事：我给大家带来一本很有意思的电子书。什么是电子书，你们知道吗？出示封面：你们猜，这会是关于谁的故事？你怎么知道的？在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？你觉得他是在哪里嚎叫？二、逐页阅读：1.（1）出示第一页：问题1：她们在做什么？问题2：他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？问题3：你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？（2）讲述第一页问题1：谁能说一说，狼是一种怎样的动物？（生活在哪里？是温顺的动物，还是凶残的动物（连老虎都敢攻击：群狼不怕猛虎）？他们是食草动物还是食肉动物？它们怎样叫？）小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。问题2：你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？ 2.（1）出示第二页、第三页：问题1：这是什么动物？问题2：他们都在做什么？（2）讲述第二页、第三页：哇！我是有点像狼。可是狼多神气呀！他们可以跑来跑去自由自在，它们捉猎物；它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。问题3：从这段话，可以看出：莫卡平时能不能跑来跑去自由自在？谁不让它跑来跑去自由自在？为什么？莫卡平时能不能捉野兽？谁不让它捉？为什么？莫卡平时能不能待到半夜，对着月亮嗷嗷叫？谁不让它嗷嗷叫？为什么？（通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。为逐步建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”这个观点做第一次的铺垫）问题4：从这段话里，还可以看出，莫卡对狼的生活充满了??？
“低年级学生的绘本阅读研究”结题报告 xx小学低年级组 一、课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析） （一）核心概念： 1.低年级学生：指的是小学一、二年级的学生，此阶段的学生识字量不多，还没有能力进行纯文字的阅读。形象思维占主导，想象力丰富，正是阅读习惯养成期。 2.绘本：它是一种独立的图书形式，是较为严格意义的图画故事书，特别强调文与图的内在关系。共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，是图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的内在感觉。 3.阅读：这里阅读包括教师对绘本研究性的阅读，对家长进行绘本启发式的阅读，及孩子多种通道综合性阅读。 4.绘本阅读的内涵： （1）培养学生良好阅读兴趣、态度和习惯，充实心灵内涵。 （2）培养学生阅读习惯，丰富人文素养，扩展生命视野。 （3）激发学生创造思考的能力、发展潜能、增进生活经验。 （4）培养学生欣赏、表达、沟通、分享的能力。 （二）国内外研究现状： 在国外，绘本已经有了100多年的发展历史。在欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，学龄前儿童读物中70%是图画书。与一般图书相比，以读图为主的绘本阅读更具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，在长期阅读中，能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读更是对孩子一种综合素质的培养。台湾的不少专业人士认为，绘本是早期阅
读的首选，台湾的绘本阅读在中小学和幼儿园深入进行有二十余年。近几年，我国对于绘本的研究也越来越引起儿童文学理论研究者们的重视，如儿童文学研究博士陈恩黎著的《孩子，让我陪你一起成长》（2004年9月第1版）是一份关于绘本阅读的亲子家庭完美阅读计划。现在，有一些小学语文教学研究专家已经认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广，也有少数学校的语文教师尝试着对低年级孩子进行绘本的导读。 二、课题研究的内容及研究方法 （一）研究内容： 1.选择低年级经典绘本阅读内容的研究。在绘本阅读研究课题实施过程中，绘本的选择是基础。希望通过本课题的研究，促使教师带着问题去阅读绘本，了解绘本的特质，深入挖掘其中的教育内涵与所包括的深层次的意义，尽可能从多角度进行分析与思考，结合低年级学生的年龄特点，为孩子们选择出适合的阅读绘本。 2.教师对绘本的研究性阅读。引导教师进行研究性阅读，深入了解绘本的实质，挖掘其中的多种教育元素，开展创意的教学活动设计。 3.指导低年级学生阅读经典绘本的策略、途径的研究。我们采取“听（看）故事、讲故事、画故事、编故事、演故事”五大行动为主要策略，让学生“爱听、善讲、能画、会编、乐演”，通过集体教学、图书漂流、环境互动、亲子阅读等途径来激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，发展学生的多元智能，营造书香班级和校园。 （二）研究方法： 1.文献法：本课题研究将借助相关的文献资料，主要是有关
绘本教学反思 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
绘本教学，对于我来说是全新的挑战。“绘本到底怎么读？”“绘本到底怎么教？”这两个问题很久以来就在我脑中盘旋。作为一线老师，我们给孩子们推荐许多绘本书目，但自己却并不太知道，绘本到底应该怎样来读，家长们更是把它作为识字的一个工具，难以发挥绘本阅读应有的功用。本次教研活动，我选择上一堂绘本教学的课，想借此机会提升自己对绘本的认识，也借此机会与各位老师探讨绘本教学的方法。 经过几次不成功的试讲，我和教研组的老师们渐渐感受到：绘本教学的关键是是否能带领孩子进入绘本所描述的情景中去，让孩子拥有一些新的体验，而不是以提问题的方式来督促孩子学会里面的内容。教师对绘本阅读的引导不是让孩子去学会什么，而是让孩子去感受什么，体验什么。儿童应该在这样的体验中才能不断地认知自身和周围世界的关系，进而进行有意义的思考和建构。 对于儿童来说，阅读本身的兴趣所在就是让他们发现了另外一个世界。而在认识这个世界的时候，画面和文字带给孩子的形象是孩子能够维持兴趣阅读下去的理由。文字和画面是静止的，死的，但是当我们能够唤醒孩子那种潜在想像力的时候，文字和画面就活了。这样，孩子在文字和图画中，不断地去想像，去创造形象，孩子的想象力得到了不断提升，孩子的体验得到了丰富。 “感受、体验、唤醒”这三个关键词成为了我本次教学的明灯。我紧紧围绕他们设计了我的教学环节。我一开始就努力地创设情境，把孩子们带到故事当中去，让他们猜猜后面的故事情节、演演故事里的角色，说说角色心里的想法等等。孩子们沉浸在故事中，觉得自己就是故事中的狐狸、青蛙，孩子们在这样的情境中积极思考，乐于表达。这样读绘本读得情趣盎然，从他们投入的表演、专注的表情、快乐的笑声中可以感受到，孩子们喜欢这样的绘本阅读，这种愉悦的阅读体验会沉积在心中，激发他们对阅读的兴趣，成为孩子们后续阅读的一股强大力量。
幼儿园大班绘本故事教学:《不是我的错》 活动目标： 1、通过活动帮助幼儿树立主人翁精神，培养互助友爱精神。 2、知道“不是我的错”是推卸责任的行为。 活动准备：PPT 活动过程： 一、不肯承认错的人 1、如果你看到班中有个小朋友在旁边哭，你会怎么做？（幼儿回答） 2、我们班的孩子都非常的有爱心，可是呢，也有个别的孩子对别人很不关心，看到别人需要帮忙他也只是在旁边看看，做错了事情还不肯承认，你们说这样的孩子我们喜欢吗？ 3、今天老师带来了一本书，书里面讲了一个班级小朋友的故事，你们看看，觉得他们是怎么样的孩子？ 二、感受故事 1、认识封面（文、图、译） 2、听故事，思考回答问题：“故事里发生了什么事情？小朋友都是怎么说的？怎么做的？” 3、你觉得故事里的孩子的态度好不好？ 4、你觉得他们和那个哭的孩子真的没关系吗？ 5、听故事第二遍，请你们听的时候想一想，如果你在这个班里的话，你会怎么做？ 6、看后面的图片：你看到了什么？心里有什么感觉？ 小结：世界、大自然和我们的班级都是一样的，是我们大家的，我们要一起关心，一起努力，一起帮助，不能做一个推卸责任的、没有责任心的人。 三、情景表演：我会怎么做？ 请班中一幼儿站在场地中间，假装哭的样子，请孩子一个一个过去，自由发挥表演。 反思：故事中的事情其实会每天都发生在我们身边的，看了这个故事，让我也有了很多的感触，老师们每天在幼儿园引导幼儿要相互友爱，爱劳动等等，可是一到家，很多家长、长辈又立刻做反教育，我前几天就亲身经历过班中2个奶奶当着孩子的面做反教育，其实，中国的很多教育的失败很大一部分都要取决于环境的因素，所以呢，要想孩子身心健康，首先家长长辈要以身作则。
大班绘本阅读教案 大班绘本阅读《像狼一样嚎叫》 一、设计意图： 《像狼一样嚎叫》是日本著名妇女艺术家庆子?凯萨兹的作品。第一次读这本图画书，我不禁哑然失笑：莫卡是只温顺的狗，但它不甘心只做一只中规中矩的好狗。莫卡是一个宠物，但它不甘心只做一个百依百顺的宠物。它腻味了平淡、安稳的日子，想尝试一种截然不同的生活——像狼一样嚎叫，像狼一样捕食猎物，像狼一样自由自在、无拘无束、随心所欲。于是，它勇敢地出走了……然而,新生活并不像莫卡憧憬得那么美好。它处处碰壁、屡屡受挫，甚至深陷险境，最后不得不逃回家中…… 《像狼一样嚎叫》色彩明媚，故事生动幽默、情节简单流畅。悬疑的节奏、富有变化的情节，一直紧紧抓住孩子的眼和心。生动有趣的图画让文字活灵活现，让孩子享受故事时不知不觉也学到更多的“词汇”。《纲要》要求：“利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；所以，我利用绘本故事《像狼一样嚎叫》为载体，引起幼儿的共鸣。通过听听、想想、看看、说说、学学让孩子们爱上阅读。 二、活动目标：
1. 有序观察画面，能联系画面前后，理解图画故事内容。 2.喜欢阅读，会用较准确的语言表达自己的想法。 三、活动准备： 教师用大书一本、幼儿用绘本人手一本 四、活动过程： （一）观察封面，引起幼儿阅读兴趣： 这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们看封面，猜猜这会是关于谁的故事？你怎么知道的？你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？什么地点？ (二)引导幼儿逐页有序地观察画面，帮助理解图画表达的内容。 1.出示第一页： 设问：他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？米雪儿正在对莫卡说些什么呢？蜜雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？ 2.出示第二页、第三页： 设问：狼的生活是怎样的？ 从这段话里，还可以看出，莫卡对狼的生活充满了……？ 3.出示并讲述第四、五页：
Unit 6 How do you feel? B Read and write教学设计 授课教师：黄锦平东莞市大岭山镇向东小学 教材：PEP Book 7 课型：阅读课 年级：六年级 上课时长：40分钟 一、教学设计整体思路 本课采用故事教学法，激发学生英语阅读的兴趣，以学生猜故事、学生读故事、讨论故事、表演故事为主要环节。教师通过引导学生对故事的封面和配图进行观察和推理，培养学生的思维能力，引导学生理解故事内涵，让学生明白互相帮助、乐于助人的重要性。 二、教学目标 1、学生知道不同的颜色代表不同的心情；能够在语篇中捕捉核心信息，完成图片排序题；能够完成故事缩写活动并能口头复述；能够通过听音模仿正确朗读课文，知道英语句子中单词之间关于字母t失去爆破的现象。 2、能够看图捕捉主要信息，并根据提示做出预测；通过预测故事、回答问题、图片排序、完成思维导图等方式激活思维，理解故事深层涵义。 3、通过对故事的学习，学生能明白互相帮助、乐于助人的重要性。 三、教学重难点 1、教学重点：能够提炼出文章的主旨大意，完成故事缩写活动并能口头复述。 2、教学难点：能听懂和理解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. 四、教学辅具 多媒体课件、学生用纸、头饰 五、教学流程图
六、教学过程
七、教学反思 《新课程标准》二级目标中对“读”的要求包括了以下几点：1、能借助图片读懂简单的故事或小短文。2、养成按意群阅读的习惯。3、能正确朗读所学故事或短文。本节课遵循着这些目标而开展活动，综观整个教学过程，我认为基本
英语绘本教学反思 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
小学英语绘本教学听课反思时值初冬，北风渐劲，在宜昌市国家级小学英语优秀课题成果展示暨绘本教学研究活动现场却温暖如春。七节绘本教学展示课例和六所学校课题成果展示交流，如同冬日里的一把火闪烁着教学智慧与火花，为我们提供了一个宝贵的学习平台。每堂课、每次展示交流我都认真地听，认真地记着，也随着老师和学生的心情时而激动时而深思。一天半的学习，让我眼界大开，学有所得。 从此次的优秀课例展示不难看出，要上好一节绘本阅读课，我们需要在以下几个方面多下功夫： 一、注重教学连贯性，提升学生阅读品格 绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣与培养学生阅读理解能力方面有着十分积极的作用。但是在实际的绘本教学中，老师往往为了深挖字词句和语法分析，面面俱到，精雕细琢。How do you know that What do you think of this story What do you learn from this story这样的追问更是充斥着我们的课堂。殊不知，在一连串的训练与追问下，学生的阅读兴趣早已被蒸发。 在吴远洋老师执教的《The Snake and the Rat》一课中，有别于传统的逐图分解讲析方法，教师大胆地采取了整体呈现的方法，首先把故事的文字抹去，让学生看图，大胆猜测故事发展与结局。之后教师用手偶表演故事，然后再让学生自己读故
事，用歌谣的形式复述课文，最后再表演故事。这样的设计不仅保持了阅读原有的趣味性和吸引力，同时也培养了学生从感知故事----细读故事----提炼整合关键信息----组织语言----复述故事的完整的阅读策略和方法。 二、抓住故事发展主线，提高学生阅读效能 一条主题鲜明的“教学主线”是一堂成功绘本阅读课的必备要求，它就好比是一堂课的灵魂。课堂的各项教学活动都应围绕这条主线开展，并通过它进行发散与拓展，否则教学过程就会紊乱。 在林敏老师执教的《The Singing Bird》一课中，老师以国王和小鸟的情绪变化为主线进行教学；杨佳老师的《A Red Coat》以红外套的回收利用为主线呈现故事。这样的设计不仅勾画了故事结构，同时也培养了学生捕捉信息的能力，提高了阅读效能。 三、巧设课堂板书、助力学生理解应用 精湛的板书是教师智慧的结晶，也反映了教师驾驭教材的能力。它作为课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生理解课文，掌握知识，启发思维。在绘本《Guess how much I love you》的课例中，王晶老师删繁就简，在黑板上仅仅板书了小野兔用肢体语言表达爱的丈量单位。看似简单的板书，却高度概括了本课的语言重难点，为学生提供了语言操练的框架，同时也为后面复述课文和语言拓展环节做了很好的铺垫与准备。
幼儿园大班绘本故事教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
幼儿园大班绘本故事教案：老鼠娶新娘 活动目标： 1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。 2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。 3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。 活动准备： 1.欢庆音乐一段。 2.《老鼠娶新娘》系列图画。 3.故事背景音乐一段。 4.汉字卡片：太阳------照；乌云------遮；风------吹；高墙------挡；老鼠--------打洞；猫-------抓； 取长补短 活动过程： 1、导入： (1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？ 幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！ (2)_出示图片：花轿 提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。 2、老鼠娶新娘 (1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢为什么 (2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。 讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起） 提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢他有什么本领幼儿讲到谁就出示子卡。 小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。
3.最强的你： 小朋友你们有最强的地方吗我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。 4.不强的你： 每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！ 5.朋友圈： 我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。 小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。 6.美叮当的新郎。 世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看图片（结婚音乐起） 7.游戏：《抬花轿》 美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。 游戏开始：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍出发了！ 推荐理由：我推荐此活动的理由是: 1、有效提问，让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。 自信是确立自己能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，巧妙的寻找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿自豪的找出自己的强项。 2、积极合作，真诚欣赏他人的强项。 自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯，能主动参加；讨论时能大胆发表意见，不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏，让幼儿尝试与同伴积极合作，共同组队、讨论游戏的形式，提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。
幼儿园大班绘本教案：你是特别的你是最好的 活动目标： 1、欣赏诗歌，理解诗歌内容，学习用轻松和有力的语言有表情地朗读诗歌。 2、感知诗歌画面，结合自己的生活经验，尝试用“ⅹⅹⅹ没关系”的句型方便诗歌。 3、积极参与游戏，乐意在集体面前大胆地讲述自己的长处，增强自信心。 活动准备： 1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。 2、幼儿对自己有一定的认识，知道自己的长处。 活动过程： 一、击鼓传花：我喜欢我自己，…… 1、教师：你喜欢你自己吗？你能用“我喜欢我自己，……”讲述喜欢自己的理由。 2、介绍游戏规则：大家击鼓传花，当鼓声停止时，红花就在谁的上，谁就在集体面前用“我喜欢我自己，……”的句型夸奖自己的长处，然后继续听鼓声传花。 3、游戏2~3遍。 二、欣赏诗歌，初步理解故事内容。 1、教师：我们每个小朋友都喜欢自己，因为我们每个小朋友都是最好的，虽然有一点小问题，但是没关系。下面。老师给小朋友念一首诗歌《你是最好的》 2、教师有感情地朗诵诗歌。 3、教师：你听见诗歌里说了什么？ 三、展示诗歌画面，学习朗诵诗歌，并通过提问，感知理解诗歌。 1、引导幼儿观察幼儿用书诗歌画面，并请幼儿有表情地朗诵诗歌。 2、带领幼儿看图学习朗诵诗歌。 3、提问：为什么掉了一颗牙没关系？为什么个子太小了也没关系？ 4、教师：在我们说没关系的时候，我们可以用怎样的声音朗诵？ 5、教师带领幼儿有表情的朗诵诗歌。 四、采用多种方式念儿歌。 1、幼儿念诗歌的前四句，教师念最后一句。
2、请8为幼儿上台来，依次轮流念一句“没关系”全体幼儿念每段的最后一句。 五、启发幼儿想象并仿编诗歌。 1、教师：你觉得还有什么事没关系？ 引导幼儿把它画下来，并仿编一句诗句。 2、教师整理幼儿的讲述，并抓住诗歌里面的关键词，在黑板上画出简笔画。 3、引导幼儿看图标有表情的朗诵新的诗歌《你是最好的》。 活动反思： 击鼓传花这个游戏很适合幼儿，活动中幼儿很积极、开心，特别是在说“我喜欢我自己，……”这句话，很多幼儿充满了自信。 “你是特别的，你是最好的”，这句话说起来很简单，但对于大班的孩子来说真的是那么自信,还是连他们自己都不知道呢？简单的几幅画面，孩子们解读出的却很多。每一幅让我们期待，而读完又若有所思。笑中思索，思索后讨论，不同于以前的画册。每个孩子都能用自己的方式认识自身、认识世界。缺少了自信和个性，都是很令人遗憾的事情，而读完这首诗歌，我觉得对于我来说也有一定的意义，真希望平时每个人（包括孩子、保育员、老师等）时刻都能充满自信。在提问“为什么掉了一颗牙没关系？为什么个子太小了也没关系？”等问题时，很多幼儿很不能理解，后来经过一番解释后幼儿方才有点懂。 大班语言：你是特别的，你是最好的 活动目标： 1、感知诗歌画面内容，尝试用语言和图画大胆的表达表现。 2、用自我欣赏的眼光，发现自己与众不同，分享自己的特别之处。 活动准备： 1、自制《我的书》诗歌ppt 3、视频笔和纸音乐 设计思路： 《纲要》中指出：要建构后继学习及终身发展的基础，培养好奇探究，勇敢自信的面向21世纪的儿童。结合大班幼儿的年龄特点，我选择了《你是特别的，你是最好的》这个绘本，意在透过言简意赅的文字与生动的图画，让孩子学会用自
幼儿园大班绘本教案带反思：我爸爸 设计意图： 爸爸是幼儿非常熟悉和亲近的人。绘本《我爸爸》以孩子的口吻描写了一位高大、温柔的父亲形象，他样样事情都能干，温暖得像太阳。绘本中的爸爸开始被比喻成各种动物形象，最后作者突然笔锋一转，抒发了对爸爸的深深爱意。这是个幽默十足又感人至深的故事，让人久久不能忘怀。在本活动设计中，我首先让幼儿结合自己的生活经验谈论自己的爸爸，诸如他们的职业和爱好；再通过分段欣赏，引导幼儿理解绘本中布朗爸爸的高大形象，并尝试用“像……一样”的语句来赞美自己的爸爸；最后通过观看自己和爸爸的照片，让幼儿了解爸爸为自己做了很多事情，从而萌发对自己爸爸深深的爱。 目标： 1 理解故事内容，感受布朗爸爸真的很棒。 2 尝试用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。 3 感受布朗父子间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。 准备： 1 经验准备： 了解爸爸的职业、爱好。
2 材料准备： (1)幼儿收集爸爸带自己出去玩拍下的照片，教师将这些照片做成相册“大手牵小手，心会跟爱一起走”。 (2)完整的绘本《我爸爸》，以及从中节选9页编成的分段式绘本。 3 邀请幼儿的爸爸来参与活动。 过程： 一、谈谈自己爸爸的职业和爱好 师：每个人都有爸爸。谁愿意来介绍一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么爱好? (幼儿自由介绍，教师加以提炼：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，厨艺高超的厨师爸爸，喜欢爬山的爱运动爸爸，善于传授知识并且爱学习的教授爸爸，等等。) 师：你们的爸爸从事着不同的职业，都在努力工作，他们爱学习，爱运动，每个爸爸都与众不同。你们的爸爸真了不起! 二、分段欣赏绘本《我爸爸》 (一)欣赏绘本第一部分，认识布朗的爸爸。 师：今天，我请来了一位外国小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我们一起来认识一下。 师(出示布朗爸爸的图画)：你们看到的布朗爸爸是什
大班绘本活动：《三条秘诀》 小哈博幼儿园柯赛虹 一、设计思路： 每一个孩子都是天使，他们幼稚、天真、善良但很无助；他们无忧无虑、懵懂无知，从不设防，所以总是很容易受到伤害。正是基于这个原因，我选择了《蛤蟆爷爷的秘诀》这个绘本故事。这一故事的语句简单，没有华丽的词藻，也没有优美的佳句，有的只是小孩子说话式的简单表述，但故事中每一个画面都那么富有神秘感，又带有一定的惊险与刺激。而我们的幼儿就好比故事中的小蛤蟆，他们身处在这个社会也会遇到很多危险，如何去面对，故事中蛤蟆爷爷的三个秘诀给了幼儿很好的启发。故事最后，当爷爷被怪兽抓走时，小蛤蟆用他的勇敢、机智以及对爷爷不离不弃的情感战胜了怪兽，这更让幼儿体会到了学会蛤蟆爷爷三个秘诀的重要性。活动中，我通过精美的课件、有趣的动画、有效的提问，让幼儿始终在关注蛤蟆爷爷的秘诀中积极思考，大胆猜想，增进幼儿对“勇敢、机智、朋友”的理解，也无形中暗示着孩子们在人生的旅途中会有坎坷与危难，并让孩子们获得相应的生活启示，使课堂的主题得到了升华。 二、活动目标： 1.通过观察、猜想的方法，帮助幼儿了解故事内容，初步体会故事角色的情感变化。 2.理解故事中的秘诀，鼓励幼儿遇到困难、危险时勇敢、机智地面对。 3.能大胆表达自己的想法，培养幼儿丰富的想象力。 三、活动准备： 1.制作PPT、动画； 2.故事录音视频 四、活动过程： (一)导入活动，激发幼儿的学习欲望 师：今天，柯老师带来了一本有意思的故事书。这是书的封面，你看到了什么？ 师：这是一对感情非常好的爷爷和孙子，爷爷正对孙子说着他的秘诀，会是什么呢？我们一起从故事《三条秘诀》中找找答案吧。 （二）初步猜想故事情节 1．遭遇大蛇——秘诀一：勇敢 （1）有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爷爷告诉小蛤蟆，在森林里有很多饥饿的敌人。爷爷的第一个秘诀是勇敢！就在这时，草丛里传来了嘶嘶的声音，它是谁？ （2）假设蛇的活动（表演） 师：如果你是这条凶狠的大蛇，看到了两只蛤蟆，你会怎么做？ （3）师：听到了这么可怕的事情，猜猜小蛤蟆会怎么做？ （4）猜测蛤蟆爷爷的做法（表演） 师：爷爷害怕了吗？如果没有，他会做什么？ 师：究竟发生了什么？蛇把蛤蟆爷爷吃了吗？ 蛤蟆爷爷是怎么做的？我们一起学一学。 （5）师：不知道蛤蟆爷爷究竟说了什么，总之蛇游走了。
大班绘本的优秀教案 绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅——浅谈如何运用绘本开展创造性美术活动幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的媒材中，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引入的画面，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机。从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。将绘本投入到幼儿园美术教学活动中，能碰撞出怎样的火花，能生成出怎样的风景呢?幼儿园的美术活动是个动态的生长过程，以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的精彩。 一、精心解读，选择适宜的绘本 经过实践运用，我们感觉运用于幼儿园美术创造活动的绘本应具备以下的特点： 1能吸引与打动人的绘本。如中班美术活动“我的连衣裙”所用的绘本图案简单，文字不多，简洁明了，会让人不由自主地产生快乐的情绪。正如作者西卷茅子自己说的那样：这是一本真正画给幼儿们看的图画书。作者先画完，然后再填上文字，她认为：图画书的画要足以带给孩子快乐，只要孩子觉得画好玩就行。绘本要能打动孩子、打动老师，运用在教学中才能取得好的教学效果。 2富于想象的绘本。运用在美术活动中的绘本应该是富于想象的。又如大班绘本美术活动“小脚丫”，绘本简单的画面中蕴含着深
刻的哲学内涵，描绘的故事新鲜有趣，平和亲切，表现出独特的审美视角。以一双小朋友的小脚丫为原型变成了拱形桥、树林、房子??绘本图画中出色的创意和联想让孩子们展开了想象的翅膀，绘画出一幅幅有趣的作品。 3能挖掘出美术元素的绘本。从开展幼儿园美术教学活动的角度考虑，绘本要具有美术教育价值。绘本中多元的美术信息值得我们去研究和利用，但也要注意取舍。“我的连衣裙”中兔子的形象简单可爱，线条明快，更像是一个不断变幻图案的万花筒，情节在不断变化，变化中有重复，孩子们喜欢这种重复，也很期盼这样的重复。这本书中蕴含着丰富的美术，如在中班，教学活动重点就锁定在其中的一个美术元素“重复”上：小兔子走进花园，连 衣裙就变成了花朵的不断重复；走进雨里，连衣裙就变成了雨滴和线条的不断重复等等，让孩子在轻松愉悦的欣赏氛围中，联系自己的生活经验，用绘画的方式为小兔子设计有一种或几种重复图案的花布。 二、巧妙选择绘本中有价值的资源，为美术教学活动增色添彩 在教学中我们尝试运用这样的模式：根据绘本所隐含的美术元素进行分析与思考，并注意取舍(完整运用绘本，还是根据需要节选)——幼儿阅读，理解绘本(初步了解绘本内容)→师幼共同分析绘本中精彩的艺术表现形式(绘本中所蕴含的美术元素)→提升理解(运用各种教学策略让幼儿对绘本中的美术表现形式进一步理解与感知)→创
爸爸的围巾 席俊生导入： 播放《爸爸，去哪里呀》，点燃学生与父亲在一起的美好回忆。 师：今天让我们一起走进小作者，看看他的爸爸的围巾是什么样子的，发生了一个什么样的故事。 观察：小主人公封面的装扮，你觉得他的心情是怎样的呢？ 讲故事： 爸爸的围巾，暖暖的绿围巾。 妈妈对我说：“你围上真好看。” 瞧，怎么样！？ 星期一。 我围着爸爸的围巾去上学。“我走啦！” 每天去学校的这条路，今天好像有点不一样了。我高高兴兴地向前走，刚转过邮筒，呀，大黑狗！我吓得不敢动了。好不容易忍住没有哇地哭出来，大黑狗紧贴着我跑走了。这才发现，我，一直紧紧地握着爸爸的围巾。 师：我为什么要紧紧握着爸爸的围巾呢？ 生：就像爸爸就在身边。 生：可以保护她。 星期二。
我和老师、同学在操场上玩捉迷藏。平时我跑得慢，总是很快就被抓到。 可今天有点不一样。是因为围着爸爸的围巾吗？ “阿蒙，今天真精神呀，跑得这么快！”小圆老师惊讶地说。 师：爸爸的围巾可真是奇特呀，让我不在害怕狗，让我有了力量跑了第一名。同学们和老师都感到惊讶。 星期三。 小美对我说：“好漂亮的围巾呀！” 我悄悄地告诉她：“这是我爸爸的围巾。”“真好看！”没想到小美说得跟妈妈一样。 嘿嘿嘿。我一整天都美滋滋的。 师：围着爸爸的围巾感觉怎么样？ 生：很好。 生：心中美滋滋的。 生：得到妈妈的和同学的称赞，感觉很好。 生：一条让我很精神的围巾。 星期四。 一向霸道的良治来到我身边大声地喊：“喂！” 我紧紧地握住爸爸的围巾也大声地喊：“喂！” 良治露出了惊讶的表情，向前迈了一步又喊道：“喂！”他喊得很响。我也向前迈了一步，更大声地喊：“喂！” 我们俩都睁大了眼睛，一副吃惊的样子，又同时忍不住笑了出来，
幼儿园绘本教学反思 幼儿园绘本>教学反思（一） 这个>故事情节诙谐、有趣，适合中班下学期幼儿阅读，他们已具有一定的阅读能力并有较浓厚的阅读兴趣，有的孩子开始对文字产生兴趣，识字的积极性很高，通过让幼儿在看看、猜猜、说说的同时为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿在语言上得到迅速发展。 图画书以孩子和爸爸妈妈互换角色，也让幼儿通过与大人的角色互换，真正了解了爸爸妈妈工作的辛苦，由于自己的调皮给爸爸妈妈制造了那么多的麻烦，进一步体验了爸爸妈妈对自己的爱。在孩子们的眼里，爸爸妈妈的工作永远是有趣的、好玩的、让他们向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸妈妈的工作，那又会发生怎样尴尬的事情。图画书《对换节》正是通过生动、有趣的画面，让孩子们通过阅读，真正了解爸爸妈妈工作的辛苦，从而激发孩子们渴望长大的愿望，体验来自爸爸妈妈的爱！ 本次活动本想让幼儿边看绘本，边与幼儿一起进行阅读绘本，但一想到幼儿人数太多，绘本一到幼儿手中，他们的注意力容易被绘本吸引，因此将绘本制成了课件，将幼儿的注意力集中到一起，大家一起有组织、有目的地进行绘本阅读。活动一开始通过理解什么是对换节，再让幼儿对与爸爸妈妈交换角色产生兴趣，爸爸妈妈在幼儿园过的很快乐，玩着玩着都忘了年龄，可孩子在换上爸爸妈妈的角色后却过的非常的糟糕，激起了幼儿想要阅读的兴趣。 幼儿园绘本教学反思（二） 《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定。积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。 在整个教学活动中，我步步引导、层层深入，充分发挥了幼儿的想象力，并调动幼儿已有的知识经验，使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。但是在活动的过程中，却也发现了很多的不足，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。 首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的PPT来辅助教学，想随着画面的出现，一步步引出故事情节。在逐步揭示情节的过程中，不断引导幼儿猜测情节的发展，培养幼儿的口语表达能力。然后通过老师的引导，孩子能积极阅读画面。绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，绘本特点是图片多文字少，甚至有的只有图片没有文字，这就意味着老师怎样引导孩子来阅读画面是非常重要的活动中，幼儿都积极回应着我的问题，但在整体的把握上不够突出，以至于给人的感觉是出示一幅画面，提问讲解，再出示一幅画面，再提问讲解的感觉，比较呆板，不够创新。 在教学中老师能引导孩子展开合理丰富的想象。根据孩子的年龄特点，孩子在看一本书时，不仅会联想到现实的生活，其他的文学作品，还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色。如孩子会通过观察小猪的表情、动作、姿势、说话，从中想象故事的发展，