优化政治复习课教学 提升学科核心素养
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核心素养是“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，是学生知识、能力和情感态度价值观目标的整合体。
思想政治学科核心素养概括为政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等四个要素。
核心素养落实的第一途径应当是课程改革，那么在复习课中如何优化课堂教学来培养学生的核心素养呢？本文试着结合教学实际谈几点心得体会。
一、重视情境创设，培养学科能力
传统的复习课教学主要存在两个问题：一是教师一讲到底的教学模式，没能有效地调动学生学习的主动性、积极性和创新性；二是学生之间缺乏合作和交流，缺乏主动参与意识，学习枯燥，常以记忆作为复习阶段学习的主要形式。
这样的复习课效率低，容易让师生感到疲倦。
在复习课教学实践中回归教材，抓纲固本是关键，引导学生全面把握基础知识的前提下，围绕知识板块构建体系，可以情境导入、以问题引领，通过自主、合作、探究学习，教师发挥主导作用，促进师生交流、生生交流，帮助学生理解知识，真正让学生成为学习的主人，让核心素养的培养落在实处。
对情境的分析、概括、判断、推理的过程，不仅是知识构建和思维训练的过程，也是学生能力形成的过程，通过学生的领会，教师的点拨，将知识体系升华内化为学生自己的知识。
结合学生的“身边事”创设教学情境，让学生充分感受到自己是生活的主人，从而能够主动地发现问题，明是非、辨美丑，过积极健康的生活。
例如复习传统文化时，结合近日县里举行的孔子文化节活动，让学生寻找身边优秀的传统文化，增强对本民族优秀文化的认同感。
每个知识点的学习都要有知识和能力培养为一体的练习，一课或一单元要有一定的以情境材料为背景的综合训练。
例如复习《政治生活》人大职权时，可结合2017全国1卷第39题（原题及答案略），试题以新当选的香港个别候任议员在宣誓时擅自篡改誓词，全国人大常委会对香港基本法第一百零四条做出解释，为此为背景材料，情境真实、典型，问题设置“说明为什么必须由全国人大常委会对香港基本法做出解释以及这一解释的重要意义”，设问巧妙，综合考查学生全面分析问题的理性思维，在试题中渗透政治认同素养，培养学生的法治精神。
二、聚焦社会实际，培养时政素养
政治学科最大的特点就是时效性，密切关注生活、联系热点，贴近生活实际，高考试题具有强烈的时代气息，结合时政热点命题一直是政治学科鲜明的特色，体现国家意志，弘扬社会正能量，材料往往围绕现实生活结合考点进行设问的。
复习中，应对热点进行归类梳理，包括热点的基本事实，党和政府的方针政策、热点之间的联系以及教材知识的考查。
例如对人大常委会释法事件的解读，一带一路战略的理解，对于我们这种小县城的学生来说，多数学生的知识面还是比较有限的，曾在复习中很多学生对“一带一路为什么能带动去产能”这个问题搞不清楚。
所以有必要对时政热点的背景以及事件的来龙去脉讲清楚，或者引用通俗的语言进行链接。
例如在复习生产与消费时，引入供给侧与需求侧改革，可以微课形式介绍，引导学生关注当前的国家发展政策；复习小康社会时，可结合纪录片“辉煌中国共享小康”展现我国在扶贫攻坚、医疗保险、三农发展等各方面的政策措施及所取得的成就，学生能更形象地理解认同社会主义信念，增强坚持党的领导的自觉性。
三、培养发散思维，提高创新能力
康德说：
“有感性无理性则茫，有理性而无感性则空。
”复习中将书本与现实生活结合起来，引导学生养成多角度思考问题的习惯，以期更好地形成理性思考的品质。
创新教育的关键在于培养学生的创新思维。
这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过多种方法，创造机会让学生参与课堂，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
通过关注国家大事、社会生活实际，提升政治学科核心素养，根据生情和学生的认知规律，在复习课教学中选取学生关注的实际问题，创设真实的适合教学内容的情境，提出有效问题，倡导学生主动参与，鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题。
例如在复习“神奇的货币”时，选用了两则材料探究学习，培养学生的发散思维，提高创新能力。
公益之美——
—“励志姐”熊顿根据自己的经历创作漫画《滚蛋吧！肿瘤君》，以诙谐的画风记录抗癌历程。
熊顿最后还是走了，但她治病所募集的捐款余额，以及她作品的部分版税，都将捐献给社会。
公益之疑——
—2017年8月29日，微信朋友圈“一元购画”事件。
“一元购画”募捐活动是腾讯公益平台发起的，画作是由WABC无障碍艺途公益机构患有自闭症、智力障碍、脑瘫等病症的特殊人群创作，微信用户可以以一元钱的价格购买画作，保存成壁纸使用。
“一元购画”捐款活动进行7小时完成目标为1500万元，活动参与人数超过580万人。
根据我国《慈善法》的相关规定，募捐活动必须公开募捐资格证书、募捐方案、联系方式、募捐信息查询方法等细节，但这次的捐赠页面并没有相关信息，以至于刚推出几小时，就各种质疑声音不断，比如“捐款去向”、
“画作是否代笔”、
“善款不给作者”等质疑。
对此，腾讯公益作为平台方明确表态，对款项不进行“分成”，但也仅笼统说明善款将用于帮助特殊人群融入社会。
公益——
—想说爱你不容易。
运用《经济生活》常识如何让公益活动走得更远更好？
学生的思维神经被调动起来，通过讨论纷纷献计献策，从国家政府角度加强监管，从捐赠者角度讲多渠道监督，学会用法律维护自己的合法权益，从受捐者角度提出要树立正确的金钱观，把钱用到急需的地方，从社会公众角度谈大众也应有公益心，正能量满满的！在这样的引领下，学生的思维拓展了，课堂的教学延伸到了课外，通过情感态度价值观的引领激发学生的责任担当，这份担当成为学生努力学习的助推器，获得有益于社会和国家发展、充满正能量的灵动聪慧，为参加社会生活奠定基础。
核心素养目标的实现，需要教师在具体教学实践中激活学生的动力，引导学生对国家民族的政治认同，培养理性品质，弘扬理性精神，树立法治意识，提升公共参与的热情，使学生在学习中能逐步形成终身发展所需要的必备品格和关键能力，成为一个充满正能量的有益于社会发展的人才。
优化政治复习课教学提升学科核心素养
吴燕丽
福建省漳浦第一中学福建漳州363200
242。
