政治学科核心素养培育语境下的高中政治课教学优化

高中政治基于学科核心素养的课堂教学策略高中政治课程的核心素养包括思想道德素养、文化素养、科学素养、信息素养和实践能力。

为了培养学生的核心素养，政治教学需要注重教学策略的选择和运用。

以下是基于学科核心素养的高中政治课堂教学策略：
1. 引导学生思考和讨论
政治课程需要强调思考和讨论，教师可以采用小组讨论、辩论等方式，引导学生思考和交流。

通过学生之间的交流和互动，能够提高学生的思维能力和表达能力，同时也能够增强学生的团队合作能力。

2. 采用案例教学
政治课程需要注重实践能力的培养，采用案例教学可以帮助学生理解政治理论的实际应用。

教师可以选取一些具体的案例，让学生分析、解决问题，从而提高学生的实践能力。

3. 使用多媒体技术
政治课程需要注重信息素养的培养，教师可以使用多媒体技术，如PPT、视频等，将课程内容呈现给学生。

通过多媒体技术的运用，能够提高学生的信息获取和处理能力，同时也能够提高学生的视觉感受和学习兴趣。

4. 培养学生的文化素养
政治课程需要注重文化素养的培养，教师可以通过阅读、讲座等方式，引导学生了解国内外政治文化的发展和变化。

通过文化素
养的培养，能够提高学生的国际视野和跨文化交流能力。

总之，高中政治教学需要注重学科核心素养的培养，教师可以根据学生的实际情况和课程特点，采用不同的教学策略，从而提高学生的学习效果和能力。

浅谈核心素养视野下高中政治课堂教学策略宁廷顿发布时间：2021-09-15T15:32:04.870Z 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：宁廷顿[导读] 高中政治课作为培养学生爱国情操，帮助学生形成正确三观的以培养学生思想为主的教学科目，核心素养的培养也应该作为教学的重要内容之一。

山东省宁阳县第四中学宁廷顿 271400摘要：高中政治课作为培养学生爱国情操，帮助学生形成正确三观的以培养学生思想为主的教学科目，核心素养的培养也应该作为教学的重要内容之一。

在接下来的文章中，我们将以核心素养培养为背景，结合高中阶段学生成长和发展的现状，探讨高中政治课堂教学中开展核心素养培养的方法。

关键词：核心素养；高中政治；教学前言：在学生的成长过程中，政治课的教学有利于帮助学生端正思想，培养学生的爱国情操，让学生拥有健康、积极的心理状态，并且帮助学生养成，发现世界、了解世界的方法论，这也和核心素养的培养的理念不谋而合。

在高中阶段的思想政治教学中，每一个教师都要看到学生成长的现状，并且结合现状制定科学的核心素养培养办法，将核心素养培养从高中政治的课堂教学相结合。

让学生学到思想政治学科知识的同时，掌握一定的核心素养，从而助力学生成长。

1 高中政治核心素养的具体内容1.1爱国主义的理想信念和认同感高中政治课的核心素养中最为核心的一点就是培养学生的爱国主义精神，帮助学生认识我国的政权组成，培养学生的政治认同感。

这其中首当其冲的就是让学生具备基本的社会主义核心价值观，了解到我们国家社会主义经济，政治和社会的建设过程中取得的成就，在此基础上拥有强烈的民族自豪感和爱国主义情感，能够将个人发展与国家联系。

1.2正确的方法论和价值观正确的方法论和价值观是指，通过高中政治课程的学习能够引导学生，用辩证的思维看待问题，从唯物主义的角度来看待我国的政权发展和社会组成。

培养学生实事求是的精神和辩证的方法论，为他们日后工作和学习以及成长历程打下坚实的理论基础。

高中思想政治学科核心素养的内容分析及培育路径研究一、本文概述随着教育改革的不断深入，学科核心素养的培养已经成为当前教育教学的重要目标。

高中思想政治学科作为培养学生思想政治素质、道德品质和法治意识的关键课程，其核心素养的培育显得尤为重要。

本文旨在深入探讨高中思想政治学科核心素养的内容，分析其内涵与特征，并提出相应的培育路径。

文章首先明确了高中思想政治学科核心素养的定义和重要性，然后从知识理解、思维能力、情感态度与价值观三个方面详细阐述了核心素养的具体内容。

接着，文章分析了当前高中思想政治学科核心素养培育存在的问题及其原因，包括教学内容单教学方法陈旧、评价体系不完善等。

在此基础上，文章提出了针对性的培育路径，包括优化教学内容、创新教学方法、完善评价体系等方面。

文章强调了高中思想政治学科核心素养培育的实践意义，旨在为高中思想政治教育教学改革提供理论支持和实践指导。

二、高中思想政治学科核心素养的内涵与特点高中思想政治学科核心素养是指学生在高中思想政治课程学习过程中，逐步形成的具有学科特性的必备品格和关键能力。

这些素养包括但不限于政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等方面。

政治认同是对社会主义核心价值观的认同，对国家、民族和文化的自信与自豪；科学精神是追求真理、探索未知、独立思考、实践创新的精神状态；法治意识是对法治原则、法治精神和法治实践的认同与尊重，以及自觉遵守法律、维护法律尊严和权益的意识；公共参与是积极参与公共事务、承担社会责任、行使公民权利的行为和习惯。

政治性：高中思想政治学科核心素养的首要特点是政治性，这是由思想政治学科的性质决定的。

学科核心素养的培养必须始终围绕社会主义核心价值观，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

实践性：高中思想政治学科核心素养的培育强调实践性，即要求学生将所学理论知识应用于实际生活中，通过参与社会实践活动来加深对理论知识的理解和运用。

时代性：高中思想政治学科核心素养的培育必须紧跟时代步伐，关注社会发展的新变化和新要求，及时更新教学内容和方法，使学生能够适应时代发展的需要。

思想政治教育2021年第6期在教学中，教师也应充分重视学生核心素养的培养，让学生切身感受到政治的意义和作用，充满对政治的分析探究兴趣，以富强国家为己任，更加热爱政治学习。

一、政治核心素养的基本教学内容（一）增强学生的政治认知高中政治的教学内容能够让学生对新中国的发展历程有一定的了解。

“当前我国社会背景的由来”“发展中国特色社会主义的道路是怎样的”“新中国成立以来历经的波折”“当前的实时政事对我国的利与弊”“社会主义与资本主义本质的区别”等内容和生活息息相关，政治课程的学习不能仅仅局限于让学生了解一些政治内容，还要让学生学会分析问题，对问题有一定的认知，有自己的观点。

（二）提升学生的社会参与感学生通过学习政治了解当前社会所需要的意识体制，增添学生的爱国主义教育，增加学生共同建设社会的责任感。

学生明确自身的义务，享受的公民权利和职能，从而更好地回馈社会，回馈祖国，共同建设我们的美丽家园。

学生也能够对文化认知有明确的界限，分清优秀的传统文化和落后的糟粕文化，有利于优秀传统文化的继承和发展。

（三）提高学生遵纪守法的意识政治中包含的公民的基本法律常识，让学生了解相关法律法规，对什么事情该做，什么事情不该做，有一个明确的线，也就是法律的底线。

学生不能够逾越这条线，触犯法律，增强遵纪守法的意识，为我国建设依法治国添砖加瓦。

同时，也能够让学生在遇到危险或者自身利益受到侵犯时及时拿起法律武器保护自己，保护身边的家人朋友，从而营造和谐稳定的社会环境，增强社会主义核心价值观的认同和发展。

（四）树立学生理性的思维政治学科中包含的哲学理论能够让学生更加理性地去看待世界，区分唯物主义和唯心主义，用矛盾的视角看待社会的发展，用唯物辩证法分析当前世界的发展趋势，培养学生的理性思维，用更加清醒的头脑建设社会主义。

敢于提出问题，质疑问题，从而解决问题，提升个人的全面发展能力。

二、基于核心素养的政治教学具体实施策略（一）教师设计情景式教学增强学生的政治认同感教师在教学中，设计一些符合当下政治教学的情境，让学生参与其中，能够有效地提升学生的政治认同感。

基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建一、提升学生的学科核心素养在构建思想政治学科活动课堂时，要注重提升学生的学科核心素养。

学科核心素养包括知识与学科思维能力、学习成果与创新能力、思维方法与解决问题能力、情感与价值观养成等。

在教学实践中，可以通过以下几点来提升学生的学科核心素养。

1.设计多样化的学科活动：在课堂教学中，教师可以设计多种学科活动形式，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以激发学生的思维，培养学生的学科思维能力和解决问题能力。

2.培养创新能力：在课堂教学中，可以引导学生进行课外阅读、独立思考和主动提问，鼓励学生在思想政治学科学习中发现问题、解决问题，培养学生的创新能力。

3.关注学生的情感与价值观养成：思想政治学科涉及到人的思想意识、世界观、人生观和价值观等方面，教师可以通过讲授学科知识、引导学生进行讨论和辩论等方式，培养学生正确的情感和价值观。

二、构建互动性强的学科活动课堂思想政治学科活动课堂应该是互动性强的，能够激发学生的兴趣和积极性，提高学生的参与度和学习效果。

在构建互动性强的学科活动课堂时，可以采取以下几个方面的措施。

1.开展小组合作学习：教师可以把学生分成小组，让学生在小组内进行合作学习，通过互相讨论、分享思考结果等方式，激发学生学习的积极性，并提高学生的学习效果。

2.组织学生辩论赛：辩论是思想政治学科的重要教学方法，可以通过组织学生进行辩论赛，培养学生的辩证思维能力和表达能力。

在辩论赛中，教师可以引导学生从不同角度去思考问题，培养学生的思辨能力和判断能力。

3.开展角色扮演活动：角色扮演是一种很好的学习方式，可以让学生身临其境地感受到历史事件、人物的思想情感。

教师可以组织学生进行角色扮演活动，通过亲身体验，让学生更加深入地了解思想政治学科的知识。

三、关注学生的全面发展在高中思想政治学科活动课堂构建中，要关注学生的全面发展。

教师可以通过以下几个方面来关注学生的全面发展。

1.注重培养学生的社会责任感：思想政治学科涉及到人与社会的关系，教师可以通过案例分析、实践活动等方式，让学生深入了解社会问题，培养学生的社会责任感。

基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计高中思想政治课是培养学生思想道德素养、政治素养和社会责任感的重要课程。

为了更好地实现教育目标，我们需要基于学科核心素养来设计思想政治课的教学方案。

本文将就如何基于学科核心素养来设计高中思想政治课进行详细阐述。

一、学科核心素养学科核心素养是指学科学习和发展的基本要求和基本能力。

在思想政治课中，核心素养包括思想政治意识、政治能力、政治情感、政治修养、政治信念等。

学科核心素养旨在培养学生的政治理论素养、政治参与素养、政治判断素养、政治行动素养等。

通过培养学生的核心素养，可以帮助他们建立正确的人生观、世界观和价值观，更好地适应社会发展需要，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、高中思想政治课教学设计1. 确定教学目标我们需要确定高中思想政治课的教学目标。

在培养学科核心素养的基础上，教学目标应包括以下几个方面：①培养学生正确的政治立场和政治观念，形成坚定的社会主义信仰；②培养学生批判思维能力和创新精神，使他们具备独立思考和辩证分析的能力；③培养学生的政治参与能力和社会责任感，鼓励他们积极参与社会实践和社会活动，为社会主义建设做出贡献。

2. 设计教学内容高中思想政治课的教学内容应包括政治理论知识、国家政治制度、国际政治关系和政治参与等方面。

在设计教学内容时，要注重将政治理论知识与实际案例相结合，引导学生深入分析和思考。

还要注重引导学生了解国家政治制度和国际政治关系，培养学生的国际视野和国际战略思维。

还要注重引导学生了解政治参与的重要性，激发他们对社会和国家发展的责任感和使命感。

3. 改进教学方法针对学科核心素养的培养目标，我们需要改进思想政治课的教学方法。

要注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论和思考，促进他们的自主学习和自主发展。

要注重案例教学，引导学生通过实例了解和掌握相关政治理论知识，培养他们的判断力和分析能力。

要注重互动式教学，引导学生积极参与小组讨论和团队合作，培养他们的团队合作精神和领导能力。

核心素养视域下的高中思想政治课单元教学策略摘要：随着教育领域的不断进步，核心素养的培养受到了更多的重视。

核心素养是促进学生全方面发展不可或缺的组成部分，对提升学生的学习能力、综合素质有着积极作用。

思想政治课是高中生学习的主要科目，能够升华学生的思想素养，培养其良好的道德修养。

基于此，本文针对核心素养视域下的高中思想政治课单元教学策略进行探析，以期落实好思想政治课立德树人的根本任务。

关键词：教学策略；思想政治课；核心素养；单元教学前言：高中阶段是学生形成正确价值观的黄金时期，在此阶段开展思想政治课，有助于完善学生的思想政治素养。

思想政治课与人们的社会生活息息相关，学生通过课堂学习，能够健全自身人格品质，掌握更多的社会知识内容。

单元教学着重强调从学生学习的角度组合课程内容，是改革传统课堂，提高教学效率的有效途径。

因此，高中思政课教师应基于核心素养，结合学生的学习情况、认知基础等方面，依托单元教学设计引导学生深度学习与思考思政内容，培养学生良好的问题解决能力及学科核心素养。

一、高中思想政治课单元教学设计内涵高中思想政治课单元教学主要是根据学科课程标准，以学生的起点认知为基础，以发展学生的核心素养为目标，以学生积极学习为核心，围绕课程教材内容的主题、社会实践学习活动、社会热点主题以及探究问题等方面，选择对应的学习资源，所开展的结构化组织的学习单位。

高中思想政治课的单元教学设计具体来说，便是系统的分析教学内容具备的对发展学生素养的价值，结合学生的实际发展需求，将教材内容整合成具备结构化且有一定主题的学习单元，并在学习单元中引导学生深度探讨某个主题所涉及的问题、原理、概念，使其能获取更加系统、综合的思政知识，进而完成从理论到德性、从知识到方法的知识内化过程，促进学生综合素养得以完善[1]。

二、核心素养视域下高中思想政治课单元教学策略（一）明确单元学习目标在核心素养视域下，高中思想政治课程教师应及时明确单元学习目标，结合学生发展需求和学习能力科学开展课堂教学，充分发挥学生课堂的主体作用，促进思想政治教育质量的进一步提高。

核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建思想政治学科是中学阶段培养学生核心素养的重要学科，为了更好地构建思想政治学科的活动课堂，培养学生的核心素养，需要从以下几个方面着手。

构建问题导向的教学模式。

在思想政治学科的课堂中，教师应该鼓励学生提出问题，并通过问题引导学生思考和讨论。

教师可以通过精心设计的问题，引导学生深入探究重要的思想政治概念和问题，激发学生的思考和学习兴趣。

在讲解马克思主义的课程中，教师可以提出“马克思主义如何解释社会发展的规律？”这样的问题，引导学生分析马克思主义的基本观点和理论依据，并让学生通过实例探讨马克思主义在解释社会现象中的适用性。

注重培养学生的批判性思维。

思想政治学科是一门涉及伦理、道德、思想观念等问题的学科，学生应该具备审视问题、辨别是非、明辨是非、正确思考的能力。

教师可以通过提供不同观点的材料，引导学生对不同观点进行对比和评价，并通过讨论和辩论的形式，培养学生批判性思维的能力。

在讲解人权问题的课程中，教师可以提供不同国家对于人权的不同观点和做法的材料，让学生自行比较分析，形成自己的判断和见解。

关注学生的实践能力培养。

思想政治学科是与社会实践紧密联系的学科，培养学生的核心素养需要注重实践能力的培养。

教师可以通过组织社会实践活动、开展课题研究等形式，让学生从实践中感知社会问题，提高思想政治学科的学习效果。

在讲解国家治理能力的课程中，教师可以组织学生进行调研和实地观察，让学生亲身感受国家治理的具体实践和效果，从而对国家治理能力有更深入的理解。

加强学生的团队合作能力培养。

思想政治学科涉及的内容广泛而复杂，需要学生具备良好的团队合作能力，与他人进行有效沟通和合作。

教师可以通过小组讨论、合作研究等形式，培养学生的团队合作能力。

在讲解经济发展的课程中，教师可以让学生分成小组，对不同国家的经济发展模式进行研究，然后小组成员进行合作，汇总、分析和对比各自的研究成果，形成综合报告。

为了构建思想政治学科的活动课堂，培养学生的核心素养，教师可以采用问题导向的教学模式，培养学生批判性思维、实践能力和团队合作能力。

高中政治教学对学生核心素养的有效培育全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中政治教学对学生核心素养的有效培育高中政治教育作为学生思想政治教育的重要组成部分，对于学生的核心素养的培养起着至关重要的作用。

政治教育不仅可以传授政治知识，更重要的是培养学生的思维能力、情感态度和价值取向，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的忧国忧民、爱国爱民的情感，提高学生的社会责任感和公民意识，培养具有综合素质和创新意识的高素质人才。

高中政治教学对学生核心素养的有效培育具有重要意义。

高中政治教学可以促进学生的思维能力和创新能力的提高。

政治学科不仅仅是一门知识的传授，更是一门启发式思维和创新能力的学科。

在政治教学中，学生需要通过对历史事件和政治理论的学习，培养批判性思维和分析能力，提升综合解决问题的能力。

在讨论政治事件和社会问题的过程中，学生需要积极表达自己的观点、听取他人的意见并进行辩论，这有助于提高学生的辩证思维和逻辑思维能力。

高中政治教学可以有效地促进学生的思维能力和创新能力的发展，为学生的核心素养培育奠定基础。

高中政治教学可以促进学生的情感态度和价值观的形成。

政治教育是一门充满思想与情感投入的学科，它的教学内容涉及到国家的兴衰、社会的进步以及人民的疾苦，这些都会对学生的情感态度和价值取向产生深远的影响。

在政治教学中，老师要引导学生正确看待历史，提醒学生警惕各种错误的倾向，引导学生建立正确的爱国主义情感和正确的历史观、国家观、民族观。

学生在思辨和辩论中会逐渐明确自己的价值取向，形成正确的人生观和世界观，树立积极向上的态度。

这些都对学生的核心素养培育起着重要的作用。

高中政治教学可以帮助学生树立正确的世界观和人生观。

政治教育不仅仅是对政治知识的学习，更是对社会历史和社会文化的认知。

通过对不同政治思潮和制度的比较研究，学生可以了解到世界上各种政治体系的优缺点，认识到各国在政治发展上的异同，形成辨析的能力。

基于核心素养下的高中思想政治课有效教学策略发布时间：2021-11-10T05:27:51.598Z 来源：《中国教师》2021年6月17期作者：杨阳[导读] 高中阶段开设思想政治课程的主要目的在于培养学生的学科核心素养，政治认同、理性精神、法治意识和公共参与。

杨阳河北省沧州市吴桥中学 061800摘要：高中阶段开设思想政治课程的主要目的在于培养学生的学科核心素养，政治认同、理性精神、法治意识和公共参与。

本文从高中政治核心素养的内涵、重要性和培养路径进行探索，以期更好的指导教育教学，培养德智体美劳等全面发展的社会新型人才。

关键词：核心素养；高中思想政治；教学策略1 高中政治学科核心素养的内涵思想政治学科的核心素养共包含政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个维度。

首先，政治认同是对我国政治制度的认同，学生需要自觉拥护中国共产党的领导，认同中国特色社会主义核心价值观，以坚定的信念为中华民族伟大复兴而奋斗。

其次，科学精神是信仰科学的精神，学生需要在认识世界与改造世界的过程中尊重科学、学习科学、运用科学，深度学习马克思主义科学世界观与方法论，努力为我国社会的进步奉献力量。

再次，法治意识是尊法、守法的意识，我国是法治国家，学生需要充分学习我国法治的基本内容。

最后，公共参与指学生参加社会公共事务的程度与方法，学生应有秩序地、科学地行使个人权利，以主人翁的姿态参与公共事务，为我国社会的发展添砖加瓦。

2 高中思想政治学科核心素养培养的必要性2.1 课程标准规定的要求思想政治学科素养是课程改革中继承和发展的产物，是思想政治课程教学发展的必然结果。

这要求高中生具备思政学科的学科知识、关键技能、必备品格，能运用学科知识解决生活中的问题，在学科核心素养的引导下以知识为基础、以技能为武器、以品格为保证，树立科学的世界观、人生观、价值观。

具体来说，高中生应培养政治认同素养，领会中国共产党的伟大、中华民族的伟大、中华文化的伟大；应培养科学精神素养，学习马克思主义的政治、经济、文化和哲学知识；应培养法治意识素养，了解法律的内容、地位以及作用；应培养公共参与素养，明白公民在社会中的责任和义务。

核心素养视域下高中政治教学的变革随着社会的不断发展，以及教育理念不断更新，中国的教育体制也在不断改革和完善。

在这样的大背景下，高中政治教学也迎来了新的变革。

在核心素养视域下，高中政治教学将会有哪些变革呢？本文将从核心素养的理念出发，探讨高中政治教学的变革。

核心素养视域下高中政治教学的变革将会更加注重学生的主体性。

在过去的教学中，政治课程往往以传统的讲授和灌输为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和思考。

而在核心素养视域下，教学将更加注重学生的主体地位，鼓励学生参与课堂讨论和互动，培养学生的批判性思维和创新能力。

政治教学将更多地引导学生思考社会问题，激发学生的自主学习和思考能力，使学生在学习政治知识的过程中能够主动参与，形成自己的观点和看法。

在核心素养视域下，高中政治教学的变革将更加注重学生的信息素养和创新能力。

随着信息化技术的普及，信息素养已经成为当今社会的基本要求，而创新能力也是未来社会所需要的核心素养之一。

在政治教学中，应该注重培养学生的信息获取和分析能力，使学生能够熟练运用信息技术获取政治信息，进行信息筛选和分析，形成独立的观点和看法。

政治教学还应该注重培养学生的创新能力，引导学生运用创新的思维和方法解决政治问题，促进政治学科的发展和进步。

在核心素养视域下，高中政治教学的变革将会更加注重学生的主体性、跨学科能力、社会责任感和公民素养、信息素养和创新能力。

政治教学将不再局限于传统的知识传授，而是更加注重学生的素养培养和能力培养，使学生能够在政治学科的学习中获得全面的发展。

这样的教学模式将为学生的未来发展打下良好的基础，也将为社会的进步和发展做出积极的贡献。

高中政治教学对学生核心素养的有效培育1. 引言1.1 高中政治教学对学生核心素养的有效培育高中政治教学对学生核心素养的有效培育是教育事业中至关重要的一个环节。

政治课程不仅是学生认识社会、了解国家政治的重要途径，更是培养学生全面发展的关键一环。

通过高中政治教学，学生不仅能够了解国家政治制度、法律法规，更能够培养自觉遵守法律、尊重他人、关爱社会的良好品质和道德情操。

政治课程的开展不仅仅是为了学生获得知识技能，更是为了培养学生的社会责任感、公民意识和文化素养。

高中政治教学是形成学生健康的人格、积极的生活态度和主动参与社会实践的重要途径之一。

只有通过政治教学的有效实施，学生才能真正掌握核心素养，培养出德才兼备的优秀国民。

高中政治教学对学生核心素养的培育至关重要，需要引起教育者、家长和社会的重视和支持。

2. 正文2.1 政治教学对学生思想素养的培育在高中阶段的政治教学中，对学生思想素养的培育是至关重要的。

政治教学能够帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。

通过学习政治知识，了解国家的发展历程、政治制度和社会状况，学生可以形成扎实的思想基础，树立正确的人生观和价值观，增强对国家和社会的认同感和责任感。

政治教学可以促进学生的批判性思维和创新能力的培养。

在政治课堂上，学生不仅仅是传统的接受者，更要通过分析、比较、评价等方式去思考和讨论政治问题，培养独立思考和批判思维能力。

这种训练有助于学生形成辩证思维方式，不断提升思考问题的深度和广度，培养学生解决问题的能力。

政治教学也可以引导学生对历史、现实和未来的思考和预测，培养学生的战略性思维和问题解决能力。

在学习政治过程中，学生可以通过案例分析、讨论辩论等方式来了解政治决策的影响和后果，学会对不确定的问题进行推断和预测，培养学生面对问题时的谨慎和果断。

政治教学在高中阶段对学生思想素养的培育具有重要意义，可以帮助学生形成积极向上的心态和正确的认知方式，为他们未来的学习和生活奠定良好的思想基础。

高中政治教学对学生核心素养的有效培育一、培养学生的思想道德素养政治教育应该是全面的，不是简单的知识传授，更需要关注学生整个人的发展。

通过政治教育的培育，学生应该具备正确的思想观念和道德品质，树立正确的人生观、世界观和价值观，养成良好的行为态度和心理素质，具备正确的社会责任感和公民意识。

政治教育中，通过历史的反面教材来进行思想道德素养的教育，让学生体验到暴力、战争和极权主义所带来的灾难，让他们更加珍惜和保护和平、民主和自由。

学习是高中生的主要任务之一，所以政治教育也需要注重学习素养的培育。

政治教育应该通过教学和讨论，让学生了解政治的研究方法和技能，让学生养成在思考和研究问题时的批判性和创造性思维，让学生掌握一些基本的研究工具。

除此之外，政治教育中也应该注重培育学习方法、学习策略和自主学习能力，让学生能够科学、有效地学习，逐渐成长为有自主解决问题能力和创新能力的优秀学生。

政治教育不仅需要培育学生的学习能力，更要注重培养学生的人际交往能力。

政治教育中通过掌握一些基本的沟通技巧和合作技巧，让学生能够与他人和谐相处、建立良好的人际关系。

此外，政治教育还应该注重培育学生的领导能力和参与能力，让他们积极参与社会和政治事务，争取自己的公民权益和社会福利。

政治教育还需要培养学生的文化素养。

政治是文化的重要组成部分，学习政治需要了解历史、文化和社会背景等，因此政治教育也应该注重学生文化素养的培育。

政治教育中应该重视历史和文化的教育，让学生了解自己所处的文化传统和历史文化，让学生对文化的认知更加深刻，对文化的传承和发展有更深入的理解和思考。

总之，高中政治教育的目的在于培养学生的核心素养，让他们树立正确的政治观念、增强社会责任感和公民意识，提高自己的综合素质，为将来的学习和工作奠定基础。

政治教育需要注重学生整个人的发展，注重思想、学习、人际交往和文化素质的综合培养，让学生在政治教育中得到全面的发展和提高。

核心素养下的高中思想政治学科教学策略
高中思想政治学科教学策略是培养学生核心素养、提高他们的思辨能力和理论素养的重要手段之一。

下面，我将从学科内容选择、教学方法和评价方法三个方面，阐述高中思想政治学科教学策略。

在学科内容选择方面，教师要将核心素养作为指导，选择符合学生认知水平和教学目标的内容。

在高中思想政治学科中，可以从国家、政治、法律、经济、文化等多个层面的内容进行选择和设置。

教师应根据学生的综合素质水平，设定适当的学习内容和难度，培养学生的思辨能力和跨学科融汇能力。

教师应关注时事热点、社会问题等实际问题，并结合学科知识进行教学，激发学生的学习兴趣和实际应用能力。

在教学方法方面，教师要注重引导学生主动学习，培养其思辨和创新能力。

教师可以采用多种多样的教学方法，如课堂讲授、小组讨论、案例分析、游戏模拟等，通过启发式教学、问题导向教学等方式，激发学生的学习兴趣，并培养其思考和解决问题的能力。

教师应充分发挥学生的主体性和合作性，鼓励学生自主学习和自主探究，培养其自主学习和终身学习的能力。

在评价方法方面，教师要注重综合评价，以促进学生成长发展。

教师可以采用多元评价的方法，如考试、小组讨论、课堂表现、作品展示等，全面了解学生的学习情况和能力水平，以及思辨和创新能力的发展情况。

教师应注重鼓励学生的价值观积极肯定，培养其良好的思想道德品质和社会责任感。

培育政治核心素养，发挥高中政治课堂德育功能发布时间：2023-06-21T08:22:10.240Z 来源：《中小学教育》2023年第500期作者：马文中[导读] 高中政治十分复杂，其内容会对学生一生产生影响，因此，道德教育的内涵贯穿于整个高中政治的内容中。

新疆乌鲁木齐市二十三中学830011摘要：在高中阶段，思想政治课是一门非常重要的课程。

随着时代的发展，社会对个体能力和素质的要求越来越高，因此，在基本的专业知识和能力之外，一个人的综合素质已经逐渐成为现代人才培养和评估的一个标准。

在这种社会潮流的影响下，教育事业改革也将培养学生的核心素养作为一项重要的教学任务。

良好的政治核心素养与崇高的思想品德密不可分，高中政治课堂教学效率的提高离不开道德教育，而提高学生个人道德修养也是高中政治核心素养培养的目标之一。

关键词：政治核心素养高中政治课堂德育高中政治十分复杂，其内容会对学生一生产生影响，因此，道德教育的内涵贯穿于整个高中政治的内容中。

伴随着教育的不断改革，中学思想政治教育的新特征正在不断地涌现出来，比如说更加重视学生的心理健康，并且注重把课堂教学和实践活动相结合。

随着新课程改革的推进，传统的教学方式已经不能满足学生核心素养的培养要求，迫切需要改革传统的教学方式，因此，高中政治教育要改变思维，寻找更多的有创意的教学方法。

本文将围绕着培育政治核心素养发挥高中政治课堂德育功能进行分析，从多个方面对高中思想政治课实施的具体方法进行阐述，以期对中学思想政治课的实施有一定的借鉴意义。

一、核心素养背景下高中政治的德育功能高中政治德育是指在高中政治教育中，通过对道德、法治、公民权利和义务等方面的教育，为国家培养全方面的人才。

其主要功能包括：1.培养学生的民族精神和爱国主义情感。

高中政治德育通过传授国家历史、社会文化等知识，能提高学生的民族自豪感和认同感，增强学生的爱国主义情感和责任感。

2.培养学生的道德品质和社会责任感。

核心素养背景下高中政治教学研究策略随着社会的不断发展，教育也在不断变革，核心素养教育将成为未来教育的主要趋势之一。

政治教学作为高中教育的重要组成部分，也需要根据核心素养教育的理念进行改革和研究。

本文将探讨在核心素养背景下高中政治教学的研究策略，以期为高中政治教学提供新思路和新方法。

一、核心素养的概念及其在高中政治教学中的意义核心素养是指每个个体必备的、具有根本意义的素养，包括思维素养、文化素养、学习素养、创新素养、交往素养等等。

在高中政治教学中，核心素养的培养是非常重要的。

政治学科作为培养学生思想政治素养的重要课程，需要将核心素养教育的理念贯穿其中。

培养学生的思辨能力、社会责任感、民主意识等核心素养，对于他们未来的发展是非常重要的。

二、高中政治教学的研究策略1. 注重学科知识与素养教育的结合高中政治教学应该注重学科知识与素养教育的结合。

政治学科有其特殊性，不仅要传授政治理论知识，更要培养学生的思辨能力、创新意识、社会责任感等核心素养。

在教学过程中，教师可以设置一些思辨性、创新性的问题，让学生通过课堂讨论、小组合作等形式进行思考和交流，以培养学生的核心素养。

2. 引入社会实践项目高中政治教学可以引入一些社会实践项目，让学生通过参与实践活动，亲身感受社会生活，培养学生的社会责任感和实践能力。

比如可以组织学生参与社会公益活动、社会调研等，让他们深入社会实践，增强对政治学科的理解和认识。

3. 强化课堂互动教学高中政治教学应该强化课堂互动教学，让学生参与提高他们的思辨能力和学习素养。

教师可以通过提问、讨论、案例分析等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的分析能力和表达能力，促进其核心素养的培养和提升。

4. 采用多元评价方式在高中政治教学中，应该采用多元评价方式，不仅要重视学生的学科知识掌握情况，还要关注其核心素养的培养情况。

可以采用考试、作业、课堂表现、社会实践等多种评价方式，综合评价学生的学习状况，全面培养他们的核心素养。

高中政治教学对学生核心素养的有效培育随着教育改革的不断深入和高中教育的全面推进，越来越多的人开始关注高中政治教学对学生核心素养的培育。

政治教学是培养学生公民素养和社会责任感的重要途径，通过政治学习能够促进学生的思维品质、情感品性、道德素养和审美修养的全面发展。

本文旨在探讨高中政治教学对学生核心素养的有效培育。

一、政治教学对学生思维品质的培养政治教学通过引导学生学习和思考国家管理、社会发展等问题，有助于培养学生的分析问题、解决问题的思维能力。

政治教学要求学生深入思考现实社会中存在的问题，并寻求解决问题的方案。

这种思维能力的培养对学生的综合素质提升具有重要意义。

在政治教学中，教师可以通过案例分析、辩论讨论等方式激发学生的思维，引导他们学会独立思考、分析问题，培养批判性思维和创新能力。

政治教学应该注重引导学生思考现实问题的因果关系，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，使他们在学习政治知识的过程中，逐渐具备懂得发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。

政治教学不仅是知识的传授，更是思想的熏陶。

通过政治教学，学生可以深刻感受到国家、民族、人民的关怀和爱护，增强民族自豪感和国家认同感，培养学生对祖国、对人民的热爱之情。

在政治教学中，教师可以通过讲解历史事件、国家政策等方式激发学生的爱国情怀，引导学生正确看待国家和社会的发展，明确自己的社会责任。

政治教学还可以培养学生的社会责任感和公民道德观念。

通过深入了解社会现实、国家政策等内容，学生可以认识到自己的行为对社会的影响，明确自己的社会责任，培养积极向上的人生态度。

教师还可以结合时事热点事件，引导学生正确理解道德准则，让学生明白何为是非曲直，培养学生正确的道德观念和行为准则。

政治教学是培养学生道德素养的重要途径。

政治教学中的很多内容都与道德相关，比如尊重他人、守法遵纪、积极参与社会活动等。

在政治教学中应该注重引导学生树立正确的道德观念，促进学生的心灵健康成长。

浅谈核心素养下的高中思想政治课教学随着时代的发展，教育不再局限于传授知识，越来越多的人开始意识到教育的本质在于培养学生的核心素养。

在高中阶段，思想政治课是培养学生核心素养的重要一环。

本文将从核心素养的概念出发，结合高中思想政治课的特点，浅谈如何在思想政治课教学中培养学生的核心素养。

一、核心素养的概念核心素养是指个体在适应社会生活和工作需要的过程中所必须具备的基本素质和能力。

它包括文化素养、道德素养、学习素养、创新素养、批判性思维素养、交流素养等方面的能力和品质。

这些素养不仅是个体在社会生活中取得成功所必备的，也是推动社会和经济发展的重要力量。

在教育教学中，培养学生的核心素养已成为当今教育改革的重要目标。

二、高中思想政治课的特点高中思想政治课是中国特色社会主义事业的一门重要课程，是培养学生社会主义劳动者和接班人的重要途径。

它的教学目标不仅包括传授马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等内容，更着重培养学生的思想品德和社会责任感。

高中思想政治课的教学具有以下几个特点：1. 理论与实践相结合。

高中思想政治课不仅注重传授理论知识，更注重引导学生将理论与实践相结合，将所学知识运用于实际生活中。

2. 引导性强。

思想政治课是引导学生树立正确的社会主义核心价值观和理想信念的一门课程，因此其教学过程中需要强调引导性。

3. 实效性。

思想政治课的目的在于培养学生的思想品德和社会责任感，因此教学要求注重实效，教学内容需要与学生的现实生活和社会需求相结合。

以上几个特点为高中思想政治课教学提供了一定的指导，也为在教学中培养学生的核心素养提供了一定的依据。

三、培养学生核心素养的途径与方法1. 培养文化素养文化素养是培养学生核心素养中的重要一环。

高中思想政治课可以通过理论知识的教学、经典著作的解读等方式培养学生的文化素养。

教师们可以引导学生通过阅读马克思、恩格斯等经典著作，深入了解社会主义理论，培养学生对社会主义文化的认同和理解。

LiberalArtsGuidance2019年02月（总第328期）文理导航No.02,2019Serial No.328■文科指导/政治发展学生的核心素养,着重说的就是学生需要具备的,能够适应学生终身发展以及社会进步需要的必要能力与重点品格。

学生的核心素养一般体现在三个层面上:文化知识基础、自主发展能力以及社会参与,明晰阐释了学生一定要具备的品格与重点能力。

新课改进程的深入落实,对学生自身的创新、发展、核心素养、综合能力等方面更加重视,其给高中时期思想政治课程的实际教学带来了全新的理论指导、教学理念、方式等,同时也带来了新的机遇与挑战。

高中时期的思想政治教师是新课改进程的参与者、拥护者以及执行者,怎样借助新课改来促进思想政治课程的实际教学,是现代教师要探究的问题。

要怎样在学科核心素养培育语境下优化高中时期思想政治课程的教学策略,这是非常关键的问题,并且也是亟待解决的问题,文中对此进行深入探究与论述。

1.阐释学科核心素养的含义在实际生活当中,当要对一个人进行评价的时候,通常都会讲这个人素质如何,那么这个素质,就只是简单地说一个人的德行与品质,而德行与品质对于一个人来讲并不是天生的,而是经过后天的生活阅历逐渐累积、沉淀之后的一种展现,其在形成过程当中,不但包含这个人经历过的教育,并且与其人生阅历息息相关。

核心素养说的就是一个人已经具备的知识、认知、理解、能力以及解决自身面对问题的时候展示出来的一种综合性品质,其属于系统性质、总体性质的底蕴。

而通常所讲的学科素养就是这个人基于某一种特性的学习措施进行有效的学习,之后在自我认知意识当中组建成学科观念、思想、逻辑等和结构化、系统化、体系化的学科知识与学科感知的整体。

2.政治学科核心素养培育语境下的教学措施思想政治课程的教学目标,是提升学生在现实生活中对社会进行有效认知与有效参与的课程内容,其更重视高中生在思想政治方面的素养与能力,积极培养学生的政治学科核心素养以及学习能力。