教育最新K12七年级历史下册 10 元朝的大一统教案 华东师大版

第10课元朝的大一统
教学目标：
知识与能力：
1. 通过本课的学习，让学生了解成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝的等历史史实。

知道忽必烈是元朝的杰出皇帝，开创了很多影响深远的政治制度。

2. 通过课本中的史料和图片以及教师补充的资料，让学生知道成吉思汗是中国历史上杰出的少数民族的皇帝，对中国历史的发展作出了极其重大的贡献。

3.识读《元朝疆域图》，指出辽阳行省、岭北行省和宣政院、澎湖巡检司管辖的地区。

过程与方法：
1. 在教师的帮助下，正确认识对元朝统一的意义与文天祥抗元斗争的评价，学会辩证地分析历史问题的方法。

2. 通过对元朝民族大融合的了解，联系历史上民族融合的史实，使学生初步学会用纵向归类的方法总结历史上的民族大融合。

情感态度价值观：
1. 通过学习成吉思汗和忽必烈的相关史实，增强学生对中华民族大家庭中少数民族作用的认识，培养学生的民族认同感和民族自豪感。

2. 通过对文天祥事迹的了解，增强学生的正气之心，感受英雄人物临大节而凛然不屈的浩然之气。

教学重难点：
重点：成吉思汗统一蒙古；忽必烈建立元朝；元朝开创的行省制度。

难点：评价成吉思汗的功过和对文天祥抗元的认识。

课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，先让我们一起来欣赏一部电视剧的主题歌。

（多媒体播放《成吉思汗》主题歌）这是哪一部电视剧的主题歌呀？（《成吉思汗》）成吉思汗是哪一个民族的杰出首领？他有哪些作为？他的后代建立了什么朝代呢？(蒙古族，统一了蒙古，元朝。

) 师：我国是一个多民族的国家，蒙古族是祖国大家庭中的重要成员，但它毕竟是一个少数民族。

那么成吉思汗是如何统一蒙古各部，他的后代又是如何建立起全国大一统的元朝呢？今天我们就一起来解开这些问题。

二、学习新课
（一）蒙古的兴起与扩张
1、蒙古的兴起
蒙古族是我国北方的一个历史悠久的民族，很早就生活在蒙古高原上，隋唐时期的蒙兀
室韦就是他的祖先，12世纪时，蒙古各部加强了同邻近各民族的经济联系，社会得到很大的发展。

（展示“蒙古帐幕车图”加深学生的感性认识）
在成吉思汗统一蒙古之前，蒙古各部的情况怎样呢？我们来看《蒙古秘史》中的一首诗。

（课件展示）学生齐读：“星天旋转，诸国争战，……没有逃避的地方，只有冲锋打仗。

没有平安幸福，只有互相杀伐。

”
这段史料形象地描绘了蒙古各部为了争夺人口和财富互相混战，社会动荡不安的场面。

这种战争给蒙古人民带来了深重的灾难。

那么，在这种形势下的人们最渴望的是什么？
学生：摆脱战乱，结束分裂，实现统一，过上和平安定的生活。

要想完成统一，必须有一位强有力的核心人物来领导，这位时势造就的英雄人物就是铁木真，即后来的成吉思汗。

（展示“成吉思汗像”）
2、成吉思汗统一蒙古
当时的蒙古，外受金的压制奴役，内则各部混战不断，为摆脱金的控制和完成蒙古各部的统一，铁木真以抗金为号召，组织了一支强大的军队经过多年的战争，既摆脱了金的控制，又打败了四周各部，统一了蒙古。

1206年，建立蒙古政权，被尊称为“成吉思汗”。

成吉思汗统一蒙古各部，建立起强大的蒙古政权，结束了蒙古高原长期混战的局面，并摆脱了金朝的压迫和奴役，使蒙古人民过上和平安定的幸福生活。

但蒙古政权建立后，成吉思汗和他的子孙后代不断地发动大规模的侵略扩张战争，给其它各国各族人民带来了深重灾难，这是我们所不提倡的，我们希望和平，不要战争。

下面我们进一步了解蒙古统一后，最终是怎样完成全国统一的。

（二）元朝的统一
1、元朝统一
教师：哪位同学能通过阅读教材，把元朝统一全国经过的线索整理出来？
学生阅读、整理列出：
建立蒙古政权（1206年）→灭西夏、金→忽必烈继承汗位→建立元朝（1271年）→灭南宋（1276年）→完成统一（1279年）
（并讲述）成吉思汗建立了蒙古政权，成吉思汗死后，蒙古军队相继灭掉西夏和金，逐渐形成了对南宋的包围之势，后来忽必烈继承了汗位，于1271年定国号为元，次年定都大都（今北京），1276年，元军攻占临安，南宋灭亡，1279年元朝统一了全国，忽必烈就是中国历史上的元世祖。

展示“忽必烈像”
教师指地图讲：成吉思汗建立蒙古政权定都和林，后来忽必烈建立元朝定都于大都（今北京）。

讨论：元朝统一的历史意义呢？（提示：回顾晚唐以来的状况）
生讨论后总结：元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。

它的统一结束了晚唐以来长达四五百年的分裂割据局面，有利于社会经济的发展和民族融合，促进
了我国统一多民族国家的发展。

那么中国封建社会至此出现过哪几次大一统局面呢？
学生：共3次：秦汉、隋唐、元朝。

教师小结：这些史实阐明了天下之势分久必合的道理，同时也说明了在我国历史发展的长河中，统一一直是主旋律。

我们充分肯定元朝统一中国的历史作用，但是，在战争过程中，蒙古军队大肆掠夺和屠杀，引起各族人民的反抗，其中以南宋抗战派大臣文天祥的事迹最为突出。

2、文天祥抗元
文天祥才华出众，考取过状元，元军压境时，他毅然把自己的家财充作军费，组织军队坚持抗元，后来因寡不敌众，被元军俘获，文天祥被元军押解经过零丁洋（今广东珠江口外）时，写下了《过零丁洋》一诗来表明自己的心志。

（展示《过零丁洋》全诗，学生集体以感情朗读）
过零丁洋文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈廖落四周星，
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁，
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

其中广为流传的千古绝句是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”它激励了一代又一代的志士仁人，不惜抛头颅，洒热血，为美好的明天而奋斗。

后来他在大都被囚禁三年，在狱中写下了著名的《正气歌》，表现了他誓死不变的浩然正气，他拒绝了忽必烈的多次诱降，最终英勇就义。

由此，他一直受到人们的崇敬。

思考：同学们想一想，既然元朝的统一是人心所向，大势所趋，而文天祥组织抗元斗争也受到后人的敬佩，有矛盾吗？
学生：没有，因为蒙古的掠夺和屠杀激起了汉人的不满，文天祥的抗元斗争保卫南宋人民的生命财产安全，是正义之举，兵败被俘后，囚禁大都，始终坚贞不屈最后英勇就义，表现出他反抗民族压迫，不畏强暴的崇高气节，难道不应得到人们的敬佩。

过渡：蒙古族原本是过着游牧的生活，各方面相对落后，元朝统一全国后，忽必烈认识到要更好地治理国家必须学习汉族先进的文化、制度。

那么他是怎样巩固政权的呢？
（三）元朝的地方管辖
1、行省制度
（展示《元朝疆域图》）元朝是当时世界一个强大的封建国家。

那么，面对疆域如此辽阔的国家，元朝如何进行有效的管辖？（实行行省制度）行省制度包括哪些内容？
学生阅读课本54页归纳：①在中央设中书省，作为全国最高的行政机构，管理全国的行政事务；②在地方设行中书省，简称“行省”或“省”由中央派官吏进行管理；③在中央
设立宣政院，负责西藏地区的行政事务；④在澎湖设巡检司，加强对琉球的管辖。

小结：元朝确立的行省制度，政治上巩固了国家的统一，是继秦朝郡县制后，我国政治制度上的又一次重大变革，对后世产生巨大的影响，行省从此成为我国的地方行政机构，一直沿用至今。

过渡：行省制度最突出的影响是使各族人民统一在一个中央政府管辖之下，便于民族之间的友好相处和交流，促进了民族融合，使中华民族的向心力和内聚力加强，成为一个不可分割的整体，中华民族不断壮大。

下面我们一起来了解元朝的民族关系。

2、元朝的民族等级制度和民族融合
元朝统治者采取分而治之的办法，利用先征服民族去对付未征服的民族，因而先征服的比慢征服的民族地位要高一些，这样，就形成了民族的等级，元朝将全国各民族分成四个等级。

第一等级蒙古人；第二等级色目人；第三等级汉人；第四等级南人（即南宋统治下的各族人民）。

思考：这种分化政策能不能掩盖阶级压迫的实质？元朝社会的主要矛盾是什么?是不是民族矛盾？
指导学生阅读教材56页小字内容后回答)
引导学生认识到：不能。

元朝社会的主要矛盾仍然是地主和农民的阶级矛盾。

元朝的民族等级制虽然是民族融合历史发展长河中的一个不和谐的音符，但总的讲，元朝是我国统一多民族国家形成的重要阶段。

在统一的国家里，各地区各民族之间的相互迁徙，促进了民族的进一步融合。

而各民族的大融合又进一步促进了各民族之间经济文化的发展。

在民族融合的过程中，大量信仰伊斯兰教的外国人迁入我国，和汉、蒙古等民族长期通婚、杂居，形成了一个新的民族“回族”；使我国统一的多民族国家得到进一步发展。

三、课堂小结
通过今天的学习，我们知道元朝是蒙古族建立的一个统一的强大国家政权，它的统一促进了民族融合，它实施的措施对后世影响深远。

我们祖国的历史是各民族人民共同创造的，蒙古族对中华民族的发展，同样作出了重大贡献。