《三峡》的教案《三峡》的教案1【教学目标】１、认识本课２个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
４、体会按时间顺序描写景物的方法。
【教学重点】通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。
【教学过程】一、揭示课题１、板书课题，学生齐读。
２、师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。
教师酌情补充。
二、检查预习情况１、让学生说说自己通过预习得到的收获。
２、作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。
这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：早晨：清新而明净明朗中午：热烈下午：平静、轻缓夜：沉沉欲睡惊醒３、朗读课文三、深入学习１、提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。
２、学生自学，讨论，教师巡视指导。
３、交流讨论结果。
４、总结__的中心思想，学习作者的写作方法。
四、布置作业１、练习有感情地朗读课文。
２、观看三峡风光片。
《三峡》的教案2[教学构想]《三峡》是郦道元为《水经注》一书做的注释，它虽属地理著作，但描写委婉曲折，文字峻洁明丽，展现了三峡的无限风光，也可堪称一篇美妙绝伦的描景散文。
针对__的特点，结合本单元教学重点，笔者有以下思考：1、本课宜以“美”为情感主线展开教学活动，并利用电教多媒体，引导学生去感受三峡的景色美，揣摩描写的生动美，分析结构的层次美，品味语言的简约美，体会情感的变化美。
若学生能感知这些美，其兴趣一定会高涨，从而主动地去探究“美”。
2、__是一篇文言文，须注重积累与归纳。
对于八年级的学生而言，已积累了一定的文言词语，且还能利用课下注释来读懂__大意，因此，可采取学生自译、互译等方式让学生自主、合作疏通文意，有问题的词句可由各小组代表提出，并在全班交流解决，这样可培养学生自主阅读文言文的能力。
3、重视对课文的诵读。
“教学千法读为本”，这是学好文言文的一把金钥匙。
课堂教学中可利用多种诵读形式交错进行，在反复的诵读中，感知课文内容，品味语言，体会情感，从而激发学生自发地去发现美、感受美、表现美。
[教学目标]知识与能力目标：1、了解三峡的相关知识。
理解__内容，把握三峡的景物特征。
2、体会作者总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。
3、学习掌握文中的多义词语、特殊句式和修辞手法。
过程与方法目标：1、节奏分明地朗读课文，运用自主、合作、探究的方式疏通__大意，力争当堂背诵。
2、品味__语言，借助画面及文字展开想象，体味作品意境。
情感态度与价值观目标：体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培养热爱祖国大好河山的感情。
[教学重难点]重点：__结构及描写方法。
难点：通过展开想象来体味作品意境。
[教学安排]一课时[课前准备]1、教师要求学生认真朗读课文，利用工具书和课下注释读准字音，把握节奏。
2、自己试着翻译课文，疏通文意，记下有疑问的地方。
3、教师录制以《高山流水》为背景音乐的配音朗读。
4、作者郦道元简介及《水经注》的背景资料。
5、教师利用网络下载三峡不同风光的画面。
[教学步骤]一、创设情境，激趣导入1、播放背景音乐《高山流水》，同时多媒体展现“三峡”不同风光的画面。
2、导言：听着如此优美的乐曲，欣赏着如此多姿的画面，让我们乘上白云，飞越高山流水，来到三峡这个秀美的名胜风景区尽情地游一游吧！（音乐是最有穿透力的无声语言，而画面易形成强烈的视觉冲击力，再加上教师优美生动的语言，极容易调动学生的兴趣。
）二、介绍作者，了解背景1、有关作者──郦道元的简介2、有关《水经注》的背景资料【关于作者】郦道元（466或469或472～527），北魏地理学家，散文家。
字善长。
范阳涿县（今河北涿县）人。
出身于官宦世家，他也先后在平城（北魏都城，今山西大同市）和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。
自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。
他认为，地理现象是不断发展变化的。
经过历代的更迭，城邑的兴衰，河道的变迁和山川名称的更易，地理著作必须不断充实完善。
他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著。
郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象、生动地描述了祖国的壮丽山川。
【关于《水经注》】我国古代记载河流的专著叫《水经》，《水经注））则是以注释《水经》而得名。
《水经注》本书共四十卷，以《水经》所记水道为纲，记述了1252条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及自然地理、人文地理、山川胜景、历史沿革、风俗习惯、人物掌故、神话故事等内容，注文达30万字，涉及的地域范围之广，时间跨度之大，都是前所未有的，可谓我国6世纪的一部地理百科全书。
（本环节的相关资料以幻灯片投影形式呈现，介绍作者和背景资料，对学生理解文本内容有帮助，同时还可拓展学生的视野。
）三、美读课文，整体感知一读课文，初步感知1、教师播放配乐朗读，要求学生听准字音，分清节奏、把握语调。
2、生在背景音乐中试读课文，要求字音准确，句读恰当。
3、教师请四名学生轮读__的四个段落，比比看，谁读得好，师生共同评议。
（读，是文言文教学的基本环节。
教师的配乐朗读能充分调动学生、感染学生，更是不着痕迹地给学生进行了朗读指导。
学生的试读和轮读是对其朗读能力的训练和检测，在轮读中，教师应引导学生归纳文言文的诵读要点。
）二读课文，疏通文意1、四五人为一小组，学生结合自我预习情况，在小组讨论时提出有疑问的地方，并将有争议的问题或感到困惑的问题提交全班合作探究。
2、教师引导全班学生互相质疑、互相释疑，尽量由学生自行解决，教师只伺机适当地点拨引导。
3、播放背景音乐，师生齐读课文。
（本环节的读的目的是为了疏通文意，把握内容。
浅显文言的翻译应避免教师从头到尾的串讲，预习时先自主探究，再通过小组互助、合作解决问题，仍有解决不了的，全班共同探究。
）四、想象意境，体会写法三读课文，想象意境1、这篇__充满了“美”，郦道元用凝练的笔墨，用高超的具有音乐美感的语言，浓缩了三峡的万千气象，展现了三峡的无限风光。
多媒体展现三峡不同风光的画面（山势图、夏水图、春冬图、秋景图），学生选取课文中最喜欢的一处景，设计一段导游词，可借助画面展开丰富的想象作形象的描述。
（引导学生展开丰富的联想和想象来感悟__的意境美，有助于理解课文内容，也为下一教学环节作铺垫。
）2、同学们的想象力真丰富，让老师饱览了三峡的风光。
请同学们浏览课文，用“三峡美在_________，我从文中的_______________________________________读出来的”这样的句式说话。
师示范说话：三峡美在山的连绵不断、高耸入云，我从文中的“两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日”中读出来的。
（想象的过程就是把握__景色特征的过程，学生在想象的过程中能体会出作者的写作技巧，为突破__重点作准备。
）四读课文，体会写法3、《三峡》美在那宏观勾勒的一笔，描写角度多变，生动形象，那么作者是如何多角度地细致描绘呢？请你从__结构、动静描写、正侧描写、感观描写等方面体会__的写作技巧。
教师示范说话：__第一自然段总写三峡的峰峦重叠、高耸入云的山势。
“两岸连山”是正面写山的连绵不断，“略无阙处”则是从侧面写山的“连”。
“重岩叠嶂，隐天蔽日”运用夸张手法正面写山的“高耸入云”；“自非亭午夜分，不见曦月”则是从侧面烘托山的“高峻”。
3、学生配乐齐读，再次体会三峡的美。
（学生以前已学过一些写景的__，具备初步感知写景的方法的能力，教师的示范说话能给学生体会写作技巧提供一个导向，无形中引导学生从哪几个方面进行体会与评议，固巩学生已初步掌握的学习方法。
）五、拓展延伸，积累思考1、多媒体展示现今三峡开发建设后的一些图片，感受三峡的巨大变化，促使学生树立为国家建设做贡献的理想。
2、有人说：三峡的开发建设可能会破坏自然美，课后利用网络或图书馆搜集有关三峡的__、诗句及现今开发现状等，为三峡的日后发展提出一些建设性的建议。
《三峡》的教案3教材分析：《三峡的孩子爱山峡》是一首羽调式、单二部曲式的歌曲，开头三小节引子汲取了湖北、四川一带船夫号子的音调，高亢而嘹亮。
第一段前八小节旋律平稳、朴实，描绘了三峡迷人的景象，唱出了孩子们热爱家乡的情感，后四小节再现了引子部分的号子音调，表现出乐观自豪的情绪；第二段由九小节组成，音区明显提高，显得热情而高昂。
这首歌曲是本学期口风琴的必奏曲目，一节课完成难度较大。
[教学内容]：1、能用自豪的声音和表情演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
2、体会四川音乐的地域特点，感受中国音乐的多样性，并尝试用不同的演唱形式演绎歌曲。
3、用口风琴熟练演奏歌曲。
[教学重难点]：1、声音的处理2、口风琴的正确演奏教学过程：一、导入：欢迎同学们又一次进入音乐的殿堂，这一次老师领同学们再次去那个美丽的地方，快到了！我已经听到他们的歌声了！你听听，他们的歌声真好听。
1、同学们，我们这是到了哪里啊？（听1）聆听音乐，感受作品的风格，回答：带有浓郁地方色彩的四川民歌。
2、体现在哪些方面？（听2）歌词、旋律方言化、衬词运用等等。
3、学唱歌曲的话你觉得分成几部分学唱比较好？（听3）（二部分A+B）同学们真棒，我们今天就来继续学习《三峡的孩子爱三峡》。
二、复习歌曲：1、处理歌曲中出现次数最多的乐句。
（1）旋律、休止符（2）口风琴弹奏2、处理第一乐段：注意：（1）强调正确坐姿。
（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。
（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。
（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。
3、处理第二乐段：三、处理歌曲：1、你刚才听到的歌曲的演唱形式是什么？（独唱、齐唱、有领唱的齐唱、）2、你认为我们还可以用什么方式来演唱歌曲？（1）完整视唱旋律。
（2）根据感觉分析的歌曲结构特点，特别注意B段衬词的演唱。
（3）全体学生完整演唱此歌，（4）完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。
让学生感觉力度、表情、速度变化。
对音乐表现的影响。
（5）通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。
四、口风琴演奏1、生练习，师指导。
2、生生配合练习。
3、尝试加入不用的打击乐器进行伴奏。
《三峡》的教案4课题三峡之秋课型自读课文课时2课时教学目标：1、通过齐读、默读、自由读、选择读等多种读法，有感情地阅读课文，体会作者表达的思想感情。
