产教融合背景下校企合作的电子商务课程研究

校企合作下，思政教育融入电子商务专业教学的探索与实践作者：彭丽敏来源：《广东教育（职教版）》2023年第11期引言本校位于广东省汕头市，当地的外砂镇是汕头的毛衣生产基地，毛织产业发达，是广东有名的潮织特色小镇。

结合当地产业特色，本校电子商务专业开设的“商品拍摄”课程，旨在为当地企业输送摄影人才。

学校与当地毛织企业合作，让学生拍摄企业提供的毛织商品，拍摄的照片做成商品主图和商品详情页，上传到企业淘宝店与企业抖音店，实现商业价值。

摄影作品宣传当地产业产品特色，让更多人了解当地特色，助推乡村振兴。

课程不仅培养学生的商品拍摄技能，更重要的是通过技能的学习，进行品德培养。

一、校企合作下电商专业课程思政的必要性一个人的品德培养是育人环节的重中之重。

学生如果拥有良好的职业道德和职业素养，就会在工作岗位上脚踏实地，认真工作。

甚至会将个人的理想与国家社会的发展相结合，并具有高度的社会责任感，勇于奉献，能够为企业创造效益，为社会创造价值。

而学生如果没有好的品德，则在工作岗位上态度懒散，敷衍应付。

不会从大局考虑公司利益，违背公司的管理制度。

没有好的人品，即使是拥有一定的能力，也会成为企业的危险品，给企业带来损失。

所以将思政教育融入专业课程具有深刻而重要的意义。

只有培養学生“有理想、有担当”的行业认同感和责任感，让学生具有高尚的职业道德情操和岗位奉献精神，才能满足国家的需要和企业的需求。

教师在专业课的教学中，要注重融入思政教育，在课堂上渗透思政元素，树立和培养学生的社会主义核心价值观。

在电商人才培养过程中，重视将职业认同感、职业道德、企业责任等体现社会主义价值观的爱岗敬业、诚实守信的课程思政教育融入专业课程中，让学生热爱自己的工作岗位，对企业拥有较高的忠诚度，并具有吃苦耐劳和奉献精神，为企业的发展贡献力量。

二、电商专业“商品拍摄”课程思政的设计下文以笔者所教学的“商品拍摄”课程为例，就如何在课程中融入思政教育进行探讨，以助力学校电子商务专业学科发展。

深化产教融合校企合作的研究与实践1. 引言1.1 背景介绍产教融合校企合作是当前教育领域关注的热点问题，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，人才培养已成为我国现代教育体系的核心任务。

作为高等教育的重要组成部分，校企合作不仅能够促进学校与企业之间的紧密联系，还能够有效提高学生的实践能力和就业竞争力，为产业发展和社会进步提供有力支撑。

产教融合校企合作在我国仍存在一些问题和挑战，如合作模式单一、合作层次不够深入、合作效果不够理想等。

深化产教融合校企合作已成为当前教育领域亟需关注和解决的重要问题。

通过对产教融合校企合作的研究与实践，不仅能够提高学校与企业之间的合作水平和效益，还能够为培养高素质人才和促进产业发展做出积极贡献。

本文将探讨深化产教融合校企合作的研究与实践，并为未来的发展提出建设性意见和建议。

1.2 研究意义产教融合校企合作是当前教育和产业融合发展的重要课题之一，其重要性不言而喻。

产教融合校企合作可以有效缩短人才培养的时间和成本，使学生在校期间就能接触实际工作，提高就业竞争力。

校企合作能够促进产教融合，使教育更加贴近产业需求，有利于学生的实践能力和创新能力的培养。

校企合作也为企业提供了更多的实习和人才储备资源，有助于企业的技术创新和发展。

深化产教融合校企合作的研究与实践具有重要的现实意义和深远的发展价值。

【2000字】1.3 研究目的研究目的是深入探讨产教融合校企合作的重要性，并分析当前存在的问题和挑战。

通过研究不同的校企合作模式和影响因素，寻找更有效的策略来促进产教融合的深化发展。

通过案例分析，总结成功的经验和教训，为其他高校和企业提供借鉴和启示。

最终的目的是提升产教融合校企合作的质量和效益，增强学生的实践能力和就业竞争力，促进产业和教育的良性互动与共赢发展。

2. 正文2.1 产教融合的现状产教融合是指产业界与教育界之间的合作与融合，旨在将企业实践与学校教育有效结合，为学生提供更贴近实际的教育资源和实践平台。

产教融合模式下电子商务专业实践教学创新研究
赵甜;李增辉
【期刊名称】《老字号品牌营销》
【年(卷),期】2024()10
【摘要】随着信息技术的迅速发展和电子商务领域的不断扩大,电子商务专业教育面临着前所未有的挑战与机遇。

产教融合模式作为一种创新教育模式,通过校企合作,将产业需求直接融入教育教学过程中,为电子商务专业学生提供了更具实践性和应用导向的学习路径。

本文通过深入分析产教融合模式的概念、特点与重要性,探讨了在电子商务专业实践教学中应用产教融合模式的常用路径及存在的问题,并提出了具体的改进意见和创新建议,旨在促进电子商务专业教育质量的提升,为行业培养更多高素质专业人才。

【总页数】3页(P234-236)
【作者】赵甜;李增辉
【作者单位】黄河交通学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.产教融合视域下服装专业“大课堂”教学模式的创新实践与探索——以江苏省南通中等专业学校服装专业为例
2.产教融合背景下广播电视编导专业实践教学模式
的创新研究3.产教融合背景下高职院校项目化实践教学模式探究——以电子商务专业为例4.产教融合背景下广播电视编导专业实践教学模式创新研究
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校企合作产教融合案例校企合作产教融合是指学校与企业之间的合作，通过共同开展项目、实践活动等，将学校教育与企业需求有机结合，实现互利共赢。

以下是十个校企合作产教融合的案例。

1. 汽车制造领域的校企合作：某大学汽车工程专业与一汽集团合作，共同开设汽车工程实践课程，并提供实训基地和设备。

学生在实践中掌握汽车制造技术，企业也能获得具有实践经验的毕业生。

2. 电子商务领域的校企合作：某高校与电商平台合作，共同举办电商创业大赛。

学生通过参赛，能够接触到真实的电商运营环境，企业也能发现有潜力的创业项目。

3. 互联网金融领域的校企合作：某高校与一家互联网金融公司合作，共同开设金融科技实践课程。

学生在课程中学习金融科技相关知识和技能，为企业培养专业人才。

4. 餐饮服务领域的校企合作：某职业学院与酒店集团合作，开设餐饮服务实训班。

学生在实训中学习餐饮服务技能，并有机会到酒店集团实习，提高就业竞争力。

5. 新能源领域的校企合作：某大学与新能源公司合作，共同开展太阳能发电项目。

学生参与项目设计、施工和运维，提高对新能源技术的理解和应用能力。

6. 医疗健康领域的校企合作：某医学院与医疗机构合作，开展医学实践项目。

学生在医院实习，接触真实的临床环境，提高临床技能和医疗服务水平。

7. 人工智能领域的校企合作：某高校与人工智能公司合作，共同研发智能机器人。

学校提供技术支持，企业提供实际应用场景和需求，共同推动人工智能技术的发展。

8. 文化创意领域的校企合作：某艺术学院与文化企业合作，共同举办艺术展览活动。

学生有机会展示自己的作品，企业能够发现有潜力的艺术创作者。

9. 建筑设计领域的校企合作：某建筑学院与建筑设计公司合作，共同开展设计项目。

学生参与实际项目的设计工作，提高设计能力和创造力，企业也能获得创新设计方案。

10. 环境保护领域的校企合作：某大学与环保企业合作，共同开展环保技术研究项目。

学校提供科研支持，企业提供实际应用场景，推动环保技术的创新和应用。

｜产教融合INTERGRATION 新时代技工院校产教融合与校企合作的创新路径探索文 / 曹莹 马琳■摘 要：本文以北京市工贸技师学院为例，运用定量和定性的分析方法，探索在新时代背景下技工院校应对产教融合与校企合作面临的挑战的有效策略。

研究表明，通过创新产教融合与校企合作模式，优化合作机制，促进校企间资源共享和人才双向流动，可以提高产教融合和校企合作的成效，促进技工院校更深入地参与产教融合，在国家高素质技术技能型人才培养中发挥重要作用。

■关键词：技工院校；产教融合；校企合作；教育创新；人才培养在新时代背景下，技工教育作为职业教育的重要组成部分，面临着如何适应经济和社会发展新趋势的挑战。

为了迎接挑战，技工院校必须创新产教融合与校企合作模式，通过产教融合与校企合作可以缩小教育与产业需求之间的差距，培养符合市场需求的技术技能型人才。

校企合作作为产教融合的重要实践，强调学校与企业之间直接协作，共同培养技术技能型人才。

一、技工院校产教融合与校企合作的现状及困境分析（一）当前的产教融合与校企合作实践1.合作模式得以创新在新时代背景下，产教融合与校企合作已成为推动技工院校发展的重要战略。

越来越多的技工院校正在通过产教融合与校企合作，创新教育模式和培养方案。

这种产教融合与校企合作模式通常包括共同制定课程体系、提供实习实训机会等。

通过校企合作，学生可以更快地接触到行业最新技术和工作模式，更好地适应工作环境。

2.校企共同开展技术研发在产教融合与校企合作过程中，许多技工院校与企业共同开展技术研发。

这不仅有助于技工院校的教学研究，也促进了企业的技术创新。

通过这种方式，学生有机会参与各类研发项目，获得宝贵的实践经验。

3.实习实训的深度整合实习实训环节是产教融合的重要组成部分。

众多技工院校与企业合作，为学生提供了实习实训的机会。

这种实习实训通常在企业的真实工作环境中进行，使学生能够直2023年11月下 | 71OCCUPATION｜职业接应用所学知识，理解工作流程，提高专业技能。

DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2020.22.113新形势下政工人员如何做好党群工作杨立军(江西省萍乡市江西煤业集团有限责任公司萍乡机械厂㊀337000)摘要:党群工作的开展有利于向基层员工渗透企业文化,增强员工对企业的认同感和归属感,激发员工的工作热情,使之为企业创造更多财富,将会对现代企业的发展起到积极的推动作用㊂新形势下,企业政工人员应该勇于抓住时代赋予的机遇,加强党群工作模式和方法的创新,充分肯定员工的主体地位,帮助员工树立积极向上的人生态度,形成与企业一致的价值观,实现员工和企业的协同发展㊂本文将主要探讨和研究新形势下政工人员开展党群工作的重要意义和有效路径,旨在提供参考和借鉴㊂关键词:政工人员;党群工作;路径中图分类号:D64㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2020)22-0118-01㊀㊀1㊀企业政工人员开展党群工作的重要意义市场经济模式下,企业之间的竞争进入了白热化阶段,竞争力较弱的企业极易遭到市场的淘汰,对于企业经营管理水平提出了更高要求㊂企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地,就要充分认识到党群工作的重要性,在党的先进思想的指导下,大力开展党群工作,对员工进行思想政治教育,主动关心员工的想法,满足他们的物质精神需求,调动员工的主观能动性和内在潜能,消除员工的后顾之忧,员工就会全心全意的为企业发展而服务㊂政工人员可以说是开展党群工作的理想选择,应深入贯彻党的方针政策,做好党组织和基层群众的桥梁纽带,向员工渗透社会主义核心价值观,培养员工爱岗敬业,勤劳务实的精神,强化员工的责任感和使命感,鼓励员工积极参与到企业经营管理之中,与企业共同成长,共渡难关㊂企业员工队伍更加和谐稳定,拥有了大批素质高㊁能力强的人才,企业各项决策能够迅速落实,其发展前景将会更加广阔和光明㊂2㊀新形势下政工人员开展党群工作的有效路径2.1政工人员要提高自身综合素质能力㊂新时期的到来给企业党群工作的开展带来了一系列的机遇和挑战,作为传达党章党策㊁联系基层群众的负责人,政工人员应该树立主动学习的意识,坚持不懈的进行党的思想理论的学习和研究,不断强化自身思想政治素养,将所学内容理解之后运用员工群众喜闻乐见的方式加以传播,会进一步增强党群工作成效㊂政工人员还要具备良好的沟通能力和信息素养,可以从与员工的日常对话中了解到他们的所思所想,帮助员工解决其在工作和生活中遇到的实际问题,并且要以身作则,成为员工心中的榜样,这样政工人员的话语更有说服力,他们就会赢得员工的信任和支持,可以对员工思想价值观进行及时有效的引导,党群工作开展将会更为顺利高效㊂2.2政工人员要深入到基层之中㊂青年员工是企业的主力军,他们成长于网络时代,习惯于从互联网平台获取信息,部分员工受到享乐主义㊁拜金主义的荼毒较为严重,抛弃了中华民族勤劳务实㊁艰苦朴素的优良作风,加大了企业党群工作的开展难度㊂政工人员需要深入到基层群众之中,与员工平等对话,运用多种沟通方式,如使用QQ㊁微信等交流工具,可以随时随地的进行沟通,消除了员工心中的隔阂,更容易让他们敞开心扉㊂当政工人员充分把握员工的思想动态之后,就可以有针对性的对员工进行引导,避免他们行差踏错给企业带来损失,断送自己光明的前途㊂此外,政工人员要具有顽强的意志和不服输的精神,不能被一时的挫折和困难所打倒,用真情来打动员工,以赢得员工的信赖和爱戴㊂2.3加强党群工作和业务工作的结合㊂以往企业党群工作开展不畅的重要原因之一就是员工的理解不到位,参与度较低,最终沦为了政工人员一个人的独角戏㊂新形势下,政工人员要强化党群工作和企业业务工作的有机融合,更新工作内容,与员工个人利益相关联,以引起员工的重视㊂例如根据员工所在岗位制定培训内容,传授员工先进知识和技术,提高员工的业务能力和工作效率,在企业普遍运用按劳分配薪酬模式的今天,员工得到的薪酬福利就会更加丰厚,这样的培训活动必然会得到广大员工的积极响应,培训效果能够得到良好保证㊂2.4积极利用新媒体技术㊂政工人员应该创建良好的舆论环境,确保舆论自由和舆论公平,让员工能够畅所欲言,以便了解员工的真实想法㊂但是这并不意味着要对新媒体平台上的虚假信息放任自流,为了防止员工受到虚假信息和不良信息的误导形成错误的价值观,政工人员要建立健全舆论和舆情的引导机制,与基层员工共同分析和讨论社会上的热点事件,主动引导员工群众按照主流舆论的方向来思考,定期运用新媒体向员工推送关于党的发展方针和路线的相关文章,更要将那些抹黑党的言论迅速予以抨击,坚决不给敌对势力可乘之机,将新媒体平台发展为党群工作的新阵地㊂综上所述,保证党群工作的有效性是企业的立身之本,现代企业和政工人员都要高度重视党群工作的创新,将党的新理论㊁新思想作为开展党群工作的指导思想,加强与业务工作的有机结合,积极运用新媒体技术和平台,还要注重提高政工人员的综合素质能力,从而为党群工作的贯彻落实提供有力保障㊂参考文献:[1]赵爽.新形势下政工人员做好党群工作的方法探讨[J].时代报告.2018(10)[2]韩晓欧.浅谈新形势下政工人员如何做好党群工作[J].现代国企研究.2018(18)DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2020.22.114深化产教融合、校企合作的研究与实践雷晓平㊀刘㊀畅㊀何山林㊀柯佳良㊀谭㊀斌(重庆电子工程职业学院㊀401331)基金课题:重庆市教育科学 十三五 规划2019年度一般课题,课题编号:2019-GX-504摘要:随着国家治理体系的不断完善与治理能力现代化水平的不断提升,经济结构转型的步履越来越快,新业态和新零售行业纷纷崛起并迅速发展,为高校毕业生提供了很多优越的就业条件,为适应当前市场对人才的需求,本文从深化产教融合出发,开展校企合作的研究与实践㊂关键词:产教融合;校企合作;研究与实践中图分类号:G717㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2020)22-0118-02㊀㊀引言:就业创业是最大的民生,是社会稳定的重要保障,推动着人才市场的不断前行㊂大学生在面对竞争激励的人力资源市场时,要不断完善自身,提升自身综合能力素养,才能在市场竞争中占的一席之地,走出一条明光大道㊂而当前社会中,大学生就业创业形势还是相当严峻的,问题也是层出不穷的,要想抑制问题发生,让教学达到一定的成效,仅仅靠学生自身努力是远远不够的,这就要求高校担负起人才培育与输送的责任,从深化产教融合出发,积极探索校企合作的重要渠道,加强学校与企业的联系,有针对性的开展教学,真正做到校园人才培育与企业人才需求的对接与引流工作㊂1㊀分析我国在开展产教融合与校企合作的现状新年伊始,新冠肺炎疫情就袭卷而来,给各国经济发展造成了较大冲击,各行各业不分地域均受到不同程度的波及,对很多在学生来说,原本就业创业都很艰难,现在却因为疫情原因,导致大部分工厂歇业㊁用工需求锐减,很多刚毕业的大学生因此一直在稳就业稳创业的道路上不断前行,过程中也遇到过很多难题,现在又遭受到疫情影响,就业创业形势自然更加复杂严峻㊂一方面是城镇就业的新成长劳动力㊃811㊃DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2020.22.115应用型本科院校辅导员工作室建设的思考蔡㊀爽(齐齐哈尔工程学院㊀黑龙江㊀161005)摘要:辅导员工作室是新时代促进辅导员工作职业化㊁专业化发展的方向㊂从辅导员工作室的兴起与发展入手,探索辅导员工作室的内涵与建设的意义,提出建设辅导员工作室的路径,希望对相关领域的研究提供一定的借鉴与参考㊂关键词:辅导员;工作室;应用型本科中图分类号:G715.1㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2020)22-0119-02㊀㊀辅导员工作室是辅导员解决高校学生管理问题重点难点的创新实践㊂如何搞好应用型本科高校辅导员工作室的建设,这为提升大学生思想政治工作质量探索了重要途径㊂1㊀应用型本科院校辅导员工作室的兴起与发展辅导员工作室兴起于2009年左右,在全国应用型本科高校中就出现了一批具有影响力和自身特色的辅导员工作室,特别是在全国高校思想政治工作会议后,辅导员工作室成为推动辅导员队伍职业化㊁专业化发展的重要实践创新路径,对于辅导员队伍的建设起到了至关重要的作用㊂比如说全国第一个以个人名字命名的辅导员工作室是在复旦大学成立的 赵强工作室 ,对学生进行专业化的学业指导方面起到了重要作用,具有一定的影响力㊂随后,很多地区的各级各类高校的辅导员工作室也陆续建立起来,而且各有特色㊂目前,上海㊁广东㊁山东㊁安徽㊁陕西等省的应用型本科高校中辅导员工作室建设水平是走在全国前列的㊂2㊀辅导员工作室的内涵与意义2.1内涵㊂辅导员工作室顾名思义就是辅导员基于兴趣和自身选择,围绕大学生思想政治教育工作和学生管理工作所开展的学习㊁交流㊁培训㊁科研等活动所组成的团队组织㊂在团队中,每名辅导员可以发挥所长,围绕新形势下学生工作中的重点难点和焦点问题,进行研究与实践,实现辅导员队伍职业化㊁专业化㊁科学化的发展方向与目标㊂2.2意义㊂(1)有助于推动学生管理工作质量㊂应用型本科高校学生在校学习期间,更需要辅导员给予他们精细化和专业化的教育与引导,所以这对应用型本科高校辅导员的要求更高㊂特别是面对当前信息化发展趋势与多元文化的交流,学生面对入学㊁情感㊁就业㊁人际交往等方面的问题时,更容易出现极端的表现,对于辅导员工作室来说,是聚集了思想政治教育方面的专家㊁具有多年学生管理经验的辅导员共同来通过自身扎实的专业知识和对学生管理工作的责任心,探索思想政治教育的育人规律,研究学生管理中的新问题,这在提升学生管理工作实效性方面起到了积极地作用与意义㊂(2)有助于辅导员自身的成长与发展㊂国家对辅导员的要求是朝着职业化㊁专业化的路径发展㊂但是,在应用型本科高校中,由于待遇㊁职务晋升和工作发展空间等客观问题,直接导致了很多辅导员将工作作为暂栖身的跳板,并没有考虑终身从事辅导员工作㊂辅导员工作室的出现,不仅是对辅导员自身素质与能力的锻炼提高,为辅导员解决工作中存在的实际问题,更能通过科研㊁交流等方式总结辅导员成长和发展中存在的短板和问题,通过 传帮带 提升辅导员的素质能力,通过学习培训提升辅导员对学生管理工作和思想政治工作特别是自身工作的意义与作用进行研究与探索,这些都有助于辅导员的职业化㊁专业化发展㊂3㊀应用型本科院校辅导员工作室建设的路径3.1明确目标与主题㊂辅导员工作室要想建设的好,首先要明确工作室建设的目标与主题㊂一个好的辅导员工作室决不能跟风而照搬,必须要具有自身的特色,所以最重要的就是要找到建设的目标与主题㊂应用型本科院校辅导员工作室要围绕立德树人的总目标,找到自身的主题与特色,或解决学生思想政治教育和管理的问题来找育人规律,或以理论和实践交流,或以大学生就业创业指导为内容等,通过有效的活动开展或者讨论交流学习等方式,进行团队协作㊁资源共享㊁学习提升和科研交流,打造具有自身特色的辅导占一定比重,另一方面是受疫情影响,很多未复工复产的企业辞退的失业人员数量攀升,第三方面是农村存在需要转移就业的劳动力问题凸显㊂这些劳动力资源在疫情的影响下,大量劳动力资源被积压,导致就业主要指标不稳定,大学生就业创业在此时可谓是遇到了历史性的挑战㊂与此同时为稳定各大院校的人才培育总环境,总基调㊂全力减少人才积压压力对人才输送的培养,对口引流是必然趋势,而要做好人才培育与市场需要的严密对接,学校与企业是必要加强联系沟通,积极开展联合办学,创新办学模式,启动产教融合与校企合作等一系列教学活动㊂2㊀深化产教融合,加强校企合作的重要意义校企合作教育培养模式是大专院校寻求校企深度融合,而创新改革的一种教学制度,对大专院校的发展转型具有一定的意义㊂各大专院校正是因为认识到校企合作对提升学校教学质量㊁打造学校教学品牌具有非常重要的作用,才纷纷制定产教融合㊁校企合作方案,贯彻落实校企合作相关责任,目前在我国,校企合作人才培养模式已被各大院校所普及,并要求学校㊁教师㊁导师㊁学生等教学主体积极参与,主动于企业沟通协调,打通一条人才与企业岗位对口的职业传送带,让培育的人才能够专业对口,迅速实现其在职业岗位上的社会价值,充分发挥校企合作模式在我国社会经济发展中的重要作用㊂3㊀深化产教融合,开展校企合作的具体措施3.1加快教育改革,更新高校人才培育的理念和企业发展理念㊂我国的各大专院校历来就是传道授业解惑的主要教育基地,对于大学生来说学校承载了他们每一个人的人生梦想,是成长中不可或缺的组成部分,也是相当重要的成长阶段㊂目前,学校为了适应当下的社会发展正在主动出击㊁积极探索新的教育模式,从而为社会培养出适合当前社会发展的人才而绞尽脑汁㊂站在优胜劣汰的市场生存法则面前,积极配合企业谋求长足发展,势必要不断更新管理念理,发挥出企业内部专业人才的最大效用,同时也为企业与学校谋得了一个好的发展机遇㊂无论是学校还是企业都应该正视这个问题,提高政治站位,拓宽眼界,更新发展理念,积极协调配合,加强校企联系,助推人才培育与输送㊂3.2落实教育责任,发挥产教融合与校企合作的重要作用㊂校企合作模式是传统应试教育方式与现代化综合教育方式相结合下的产物,是一套比较完整的人才教育培养体制,通过职业院校与企业的努力开展深度合作,使学生在院校教师的理论知识传授中能很好的结合企业专设岗位的实践带动,避免了学生学习理论知识的枯燥乏味,提高学生学习兴趣,使其养成善于实践钻研的好习惯,为祖国的发展切实培养一批具有专业性㊁创新性㊁实践性等特点相结合的特殊人才㊂对各大高校来说,实行校企合作模式制度是顺应时代需求,抓住时代风向标,寻求市场需求而不得不作出的教育机制转型㊂那么问题来了,学校和企业在开展校企合作中具体应做些什么呢?不言而喻,校企合作旨在加强学校与企业的沟通对接,就大学毕业生的就业创业问题交出答卷㊂结语:当前环境中,虽说新冠疫情在我国得到了很好的控制,但我们仍然不能放松对疫情的防控,也不能听之任之,而是要在打好疫情防控战的情况下将社会发展,经济建设放在重要位置抢抓筹划,做好经济复苏的准备工作㊂而校企合作模式为我国的经济建设提供了人力保障,新的人才队伍是支撑疫情过后经济建设的主力军㊂企业和学校都要有这个认识,做好学校与企业之间大学生人才队伍在就业创业过程中的有序传送,以保障疫情对我国经济造成的损失最小化㊂参考文献:[1]张龙.大学生创新创业能力的制约因素及对策研究[J].才智,2019,(16).15.[2]刘波.大学生创新创业能力培养探究[J].读与写(教育教学刊),2019,(6).38,52.作者简介:雷晓平(1983.06)女,汉,重庆,讲师,本科,电子与通信系统㊂㊃911㊃。

产教融合背景下中职电子商务专业专业群建设探究摘要：产教融合是一种全新的政策，现阶段很多中职院校对此开展了深入分析和研究。

特别是在职业教育背景下，对电子商务专业人才需求量不断增加，对电子商务专业技能要求也进一步提升。

为此，中职院校要合理建设电子商务专业群，以产教融合为出发点，全面提升学生的综合水平。

关键词：产教融合；中职；电子商务专业；专业群建设前言我国政府强调要实现产教融合，而为了顺应时代发展，中职学校要积极促进职业教育教学融合，逐步达到产业统筹和职业教育融合的目的，为培养一大批优秀高素质人才提供重要支撑，提高产业核心竞争力。

以下我将详细阐述，产教融合背景下，中职电子商务专业专业群建设问题以及具体策略，相关观点仅供参考。

1.中职电子商务专业群建设中存在的不足1.1人才培养质量与行业用人需求不符现阶段，中职院校的产业需求与人才供给融合度有待加强，实际的人才培养质量并不能满足电子商务行业发展对高质量人才的需求。

一些中等职业院校在人才培养方面存在一些认知偏差。

单纯认为中职电子商务专业学生只能从事低端的技术处理，在人才培养上存在严重的片面现象。

一方面，过分重视技术培养，忽视学生人文素养的培养。

另一方面，过分倾向传统电商模式的培养，重视学生店铺设计能力，忽视了学生现代信息技术水平的提升。

这种偏差不利于学生健康可持续发展，会出现人才供给和需求失衡的现象。

1.2教学资源的建设缺乏开放性，课程体系层次性不清晰课程资源、教学资源和课程体系的开发是中职学校电子商务专业群建设的重要内容[1]。

而电子商务是一种多种学科相互交叉的专业群，其在建立课程体系时要打破传统课程体系的束缚，多渠道获取开放教学资源和课程资源。

然而，现阶段一些中职学校虽然在电子商务专业群建设方面做了一些探索，但建设思路严重缺乏开放性，没有注重培养学生电子商务核心能力，专业课程体系建设严重缺乏互补性和连续性，存在定位不明确和主次不分等问题。

2.产教融合背景下中职电子商务专业群建设策略2.1建立完善的人才培养模式人才培养模式是电子商务专业群建设的重要基础，也为专业群的建设指明了方向。

产教融合背景下校企合作的电子商务课程研究吴有权随着现代科学技术的发展，社会的生产和生活也发生了巨大的变革。

现代科学技术的进步也对当代的人才有了更高的要求，为了更好的适应社会的发展，产教融合，校企合作成为了各大高校培养人才的创新教学模式。

电子商务是基于网络科技发展而诞生的新型课程，在高职院校和本科院校当中都是一门比较重要的课程。

本文就当代一般电子商务课程的现状进行简要分析，在此基础上简要提出产教融合背景下基于校企合作的电子商务课程的开发研究以及意义，希望对有需要的人士能够起到一些帮助。

科技的进步是当代社会发展的重要推动力，科技发展不仅方便了人们的生产生活，而且也将成为人类文明社会发展的重大里程碑。

然而，在科技进步的同时，也要求当代的人类具有享受科技进步这个丰硕成果的能力，也具备使用先进科技术的能力。

电子商务是科学技术进步的环境产生的产物，自电子商务形成之时，就要求了掌握电子商务技能的人掌握科学技术的能力。

于是，大力培养电子商务的人才成为了各大高校的重要方向，培养适应社会发展的电子商务更是重中之重。

在产教融合背景下，开创校企合作班便成为了其一大潮流，然而，这种教学模式还在不断的发展当中，还需要不断的改进。

1 一般电子商务课程开设状况电子商务一般是在高职院校开设的课程，在本科院校当中发展较少，但这也只是目前的一种发展状况，基于科学技术的进步，对于电子商务的需求将是不断扩大的。

电子商务就是我们通常所说的网购，是利用大数据，网络信息的渠道进行贸易交易的，在当代中国，电商发展越来越完善，网络平台发展也越来越受到广大社会人们的青睐。

一般的电子商务专业在高职院校来说开设的是市场营销实务，电子案例分析，电子商务网站涉及与维护，公共关系实务，网络信息编辑实务，数据库技术，管理沟通与商务礼仪，仓储管理实务等专业课程。

在日常的上课模式来说也是和其他一般的专业差不多，专业理论讲学以及计算机教室讲授技能，经过两年班的理论知识学习之后，较高的高职院校就会把学生安排到电子商务公司实习，没那么幸运的学生面临的就将是不对口的电子工厂进行实习。

产教融合校企合作课题研究重点及难点产教融合校企合作是当前教育领域的热门话题，也是教育改革的重要方向之一。

在这个过程中，校企合作课题研究成为了关键。

本文将从重点和难点两个方面进行探讨。

一、重点1. 课程设计课程设计是产教融合校企合作的重点之一。

在校企合作中，课程设计需要充分考虑企业的需求和学生的实际情况，使课程内容更加贴近实际，更加符合市场需求。

同时，课程设计还需要注重实践环节的设置，让学生在实践中掌握实际操作技能。

2. 实践教学实践教学是产教融合校企合作的核心。

通过实践教学，学生可以更好地了解企业的运作模式和实际需求，同时也可以提高自己的实践能力和解决问题的能力。

因此，实践教学的设置和实施是产教融合校企合作的重点之一。

3. 人才培养人才培养是产教融合校企合作的最终目的。

在校企合作中，人才培养需要充分考虑企业的需求和市场的需求，培养出符合市场需求的高素质人才。

因此，人才培养是产教融合校企合作的重点之一。

二、难点1. 企业参与度企业参与度是产教融合校企合作的难点之一。

在校企合作中，企业需要积极参与课程设计、实践教学和人才培养等方面，但是由于企业自身的原因，如时间和人力等方面的限制，企业参与度不高，影响了校企合作的效果。

2. 教师素质教师素质是产教融合校企合作的难点之一。

在校企合作中，教师需要具备一定的企业实践经验和市场需求的了解，才能更好地进行课程设计和实践教学。

但是，目前教师素质参差不齐，影响了校企合作的效果。

3. 课程质量课程质量是产教融合校企合作的难点之一。

在校企合作中，课程质量需要充分考虑企业的需求和市场的需求，同时也需要注重学生的实际情况和能力水平。

但是，由于课程设计和实践教学等方面的限制，课程质量参差不齐，影响了校企合作的效果。

总之，产教融合校企合作课题研究是当前教育领域的热门话题，也是教育改革的重要方向之一。

在校企合作中，课程设计、实践教学和人才培养等方面是重点，而企业参与度、教师素质和课程质量等方面是难点。

产教融合视角下《电子商务》专业教学的实操探索与实践1. 引言1.1 研究背景随着互联网的快速发展，电子商务已经成为了各行各业都离不开的重要组成部分。

在这样的大背景下，电子商务专业也逐渐受到了人们的关注和重视。

目前电子商务专业的教学仍存在一些问题和挑战，比如教学内容与实际市场需求之间的脱节、学生实际操作能力不足等。

为了更好地培养适应社会需求的电子商务专业人才，产教融合模式成为了一种重要的教学手段。

产教融合模式能够将学校和企业资源有效整合，为学生提供更加贴近实际的学习和实践机会，从而增强他们在就业市场上的竞争力。

本文旨在探讨产教融合视角下《电子商务》专业教学的实操探索与实践，通过分析现有的教学模式及案例，探讨产教融合对电子商务专业教学的重要性及影响，并进一步探讨产教融合如何促进电子商务专业学生的就业竞争力提升。

通过对这一话题的研究，可以为电子商务专业的教学改革提供借鉴和参考，促进专业人才的培养和社会需求的匹配。

1.2 研究目的“产教融合视角下《电子商务》专业教学的实操探索与实践”这一课题的研究目的在于探讨如何通过产业和教育的深度融合，提升电子商务专业教学的质量和效果。

具体而言，研究目的包括以下几个方面：1. 分析当前电子商务专业教学存在的问题与不足，明确产教融合在改善教学质量过程中的重要性和必要性；2. 探讨产教融合模式在电子商务专业教学中的应用实践，总结经验和教训；3. 深入研究产教融合对电子商务专业师生的影响机制，探讨其对学生就业竞争力的提升效果；4. 总结产教融合对电子商务专业教学的启示和借鉴意义，指出未来研究的方向和重点。

通过对以上目的的研究和实践，旨在为电子商务专业教学的改革与发展提供理论支持和实践指导，为培养高素质电子商务人才做出积极贡献。

2. 正文2.1 电子商务专业教学现状分析一些学校的电子商务专业教学内容滞后于行业发展，教学大纲和课程设置与实际需求不符，导致学生在就业市场上面临竞争压力。

办公自动化杂志0前言近年来，互联网、尤其是移动互联网的广泛普及和深入应用，已给人们的工作、生活带来前所未有的改变，在此背景下，电子商务行业在过去十多年中发展迅猛，已逐渐成为社会贸易活动的基本经济形态。

随着经济结构调整和产业结构的转型升级，社会各行各业对电子商务技术领域高素质技术、技能人才的需求日益增大；同时，电子商务行业的发展日新月异，新理念、新技术、新方法、新应用层出不穷[1]。

然而，高职院校培养的学生在知识、能力、素质等方面仍与电子商务产业的发展及社会需求存在十分明显的差距，高职院校在电子商务技术领域高素质技术技能人才培养方面仍存在诸如“人才培养定位与社会需求不匹配”、“校企合作缺乏行之有效的长效运行机制”等诸多亟待解决的问题。

1产教融合、校企协同育人的高职人才培养模式理念以产教融合协同育人理念为指导[2]，依托清远市信息技术类专业职教联盟，电子商务技术专业与清远本土电子商务领域知名企业清远市寻乡记智慧农业发展有限公司、清远市稻味电子商务有限公司等企业广泛开展合作，组建了电子商务技术专业技术、技能委员会。

借助专业技术、技能委员会，充分发挥学校与企业各自优势，共同推进电子商务技术专业各项专业建设工作，制订了“贴近行业、面向主流、以实践项目引导人才培养”为总体建设思路；并紧紧基于产教融合、校企协同育人的高职人才培养模式研究与实践———以我院电子商务技术专业为例林昆郑霖娟（清远职业技术学院信息技术与创意设计学院清远511510）摘要：针对国内电子商务领域发展快、高职院校电子商务技术领域人才培养存在的“人才培养定位与社会需求不匹配”、“校企合作缺乏行之有效的长效运行机制”等亟待解决的问题，清远职业技术学院电子商务技术专业依托清远市信息技术类专业职教联盟，组建了电子商务技术专业技术技能委员会，深入开展产教融合、校企协同育人实践探索，通过建设专兼结合、结构合理的专业教学队伍，在广泛开展专业调研的基础上，以能力为本位、以岗位任务强化课程知识的联系、以创业实践引导创新意识的培养，以及现代学徒制试点专业实践，全面提升电子商务技术专业的人才培养质量和社会服务能力。

电子商务专业“产教融合、五双并行”人才培养模式的实践研究李浩明（中山市沙溪理工学校，广东中山528471）一、问题的提出在国家大力推进职业教育改革的浪潮中，中职电子商务专业仍不同程度地存在与企业岗位要求脱节、校企合作不深入、没有生产性实训环境、没有企业共同参与培养学生、人才培养质量难以得到企业的广泛认可等问题。

因此，构建怎样的专业人才培养模式才能培养适应社会需求的复合型人才，已成为中职学校电子商务专业教学改革和发展急需解决的问题。

人才培养模式就是人才的培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方法或手段。

课题组根据职业教育发展政策变化，借鉴“在做中学”和我国传统“师徒制”的现代教育思想理论，开拓创新，提出符合实际的解决问题的新设想、新方案和新方法。

“在做中学”理论认为，所有的学习都是行动的副产品，所以要通过“做”，促使学生思考，从而学得知识，把“在做中学”贯穿到教学过程、教学方法、教学组织形式中，实现知行合一。

“师徒制”理念是徒弟在师傅门下学习手艺，师傅将手艺传授给徒弟，徒弟传承精湛的技能。

为培养既懂得线上营销推广又了解线下营销实践的高素质复合型技能人才，将二者的优势结合起来，构建了“产教融合、五双并行”人才培养模式，即在校企合作、产教融合办学机制下，实行双师制、双训制、双岗制、双评制、双证制“五双”模式。

我们拟解决的问题主要有以下三个：1.破解学习情境与实际脱节的问题。

2.“五双”培养模式的实施策略。

3.构建“五双”培养模式的评价机制。

二、解决问题的过程与方法（一）第一阶段：引企进校共建产学研工作室，形成“四共”机制以产教融合校企合作运行机制为导向，课题组通过区域产业及电子商务岗位群需求调研、专家论证，引进为区域产业做数字化、互联网服务的中山市十点钟文化传媒有限公司进驻学校，共建产学研工作室（简称工作室）。

工作室具备课室、实训室、办公室和创业实践“四合一”的工作环境，配套优越的信息化环境。

形成“共创、共育、共管、共享”的机制，校企协同培养高素质劳动者和技术技能人才。

“产教融合，校企合作”实践过程中存在的主要问题探究林晨鹏伴随着教育改革的深入，产教融合是促进人才链与产业链的有效手段，是办好职业教育的重要原则，由于学校与企业的价值取向不同，人才培养模式不能无缝对接等原因，使得产教融合在实践过程中有着很多问题。

经调查分析得出，成本分担，利益共享，完善政策制度，共建人才培养模式，是实现产教融合的有效途径。

“产教融合，校企合作”是培养高素质劳动者和技术技能人才的重要形式和有效途径，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有极其重要意义。

目前，我国的产业经济正由“中国制造”阶段过渡到“中国创造”阶段，转变经济发展方式和调整优化经济结构势在必行，国家提出构建教育和产业统筹融合发展格局，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，推进人力资源供给侧结构性改革，推动职业教育改革创新。

同时也为动漫与游戏制作专业“产教融合”人才培养进一步指明了方向。

1 “产教融合，校企合作”存在的主要问题1.1学校与企业价值取向不同产教融合的主要对象是企业和学校，从属的社会系统的不同，企业是产业系统的一部分，而学校隶属教育系统，两者在社会运行中具有的作用和价值取向各不相同。

企业是产业系统的主体部分，在市场经济的竞争机制下，以效率优先为原则，决定了其更愿意通过直接获取所需的人才，节约成本，使利益最大化，不愿意通过培训，培养自己的人才，更愿意接收现有人才。

学校是以政府为主导，崇尚公平的行动准则，实行以育人为目标的发展策略。

学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能，需要为全社会提供资源，而不能局限于某个组织或企业。

显而易见，企业与学校在行为准则和运行机制上存在着差异，决定了学校更注重社会价值，而企业偏向内部价值，从而两者在合作问题上不可避免地出现偏离。

1.2“产教融合，校企合作”体制机制不够完善由于我国在学校与企业的合作融合较晚，政府的一些政策推出滞后、运行机制还不完善，导致校企合作关系不稳定。

浅议技工院校电商专业产教融合模式——以海南省三亚技师学院京东校企合作项目为例党的十九大进一步明确了职业教育要“深化校企合作、产教融合”的办学要求。

社会经济发展过程中，技工院校作为职业院校的重要组成部分，承担了为企业输送满足行业要求、掌握岗位技能的合格产业工人的重要任务。

本着发挥校企双方优势的原则，海南省三亚技师学院与江苏京东信息科技有限公司在校企合作方面和产教融合电商人才培养模式方面进行了深入探索。

一、电商专业校企合作现状技工院校的电商专业往往面临专业师资队伍力量有限、教师专业技能更新不及时等问题。

这制约了专业人才培养质量，也间接影响了本地有关行业的发展。

而电商企业虽然拥有丰富的产业理解力、深厚的风险管理能力、用户运营能力和企业服务能力，但每年的大量用人需求，使得新入职人员的岗前培训以及有关岗位的技能培训不断推高了企业生产成本。

基于此，目前电商专业的校企合作模式主要有三种。

（一）学校主导、依托基地的培养模式在基地定点培养模式下，学校在校企合作中承担主要职责，占主导地位，电子商务专业学生的培养方案和课程计划都由学校独立制定，依照学校制定的人才培养方案开展教学活动，企业不参与教学活动。

在这种人才培养模式中，企业只为学生提供实习基地，不参与其他教学活动，校企合作程度最轻。

（二）人才订单导向的培养模式人才订单导向培养模式，即学校与特定的企业签订电子商务专业人才培养合同，招生和招聘同步进行，教学和生产也同时开展，达到实习和就业一体化。

在该合作模式下，学生的考核内容、考核方式和最终的成绩评定均由校内教师和企业导师共同决定，教学效果评价和教学内容调整也由双方合作完成。

（三）工学一体合作的培养模式在工学一体合作培养模式下，学生在校内集中完成学习任务，之后前往合作企业实习。

学生在实习中应用所学知识，如果遇到问题也可以返回学校补充新知识。

这种循环往复的建构式学习能够让学生最大限度地锻炼并提高自主解决问题的能力。

电商校企合作的方式无论哪种，都不同程度的存在学生的技能学习和生产工作岗位有一定脱节的情况。

产教融合电子商务专业人才培养新模式研究随着电子商务的迅速发展，电子商务专业人才的需求日益增加。

目前在校培养的电子商务专业人才在实际工作中面临诸多问题，比如理论和实践之间的脱节、职业素养不足等。

为了解决这些问题，产教融合电子商务专业人才培养模式逐渐受到人们的关注。

本文将从理论和实践的角度探讨产教融合电子商务专业人才培养的新模式。

一、产教融合的理论基础产教融合是指产业与教育部门紧密合作，共同培养适应产业需求的专业人才。

产教融合的理论基础主要包括以下几个方面：1. 职业素养与实践能力产业界对电子商务人才的需求更加注重职业素养和实践能力。

传统的教育模式更注重理论知识的传授，而忽视了实际工作能力的培养。

产教融合模式则可以更好地将理论学习与实际工作相结合，培养出具备良好职业素养和实践能力的电子商务专业人才。

2. 产业需求与课程设置随着电子商务行业的快速发展，行业需求也在不断变化。

传统的教育模式在课程设置上往往不能及时地满足产业的需求。

而产教融合模式可以通过与产业合作，及时调整课程设置，确保所培养的人才与产业需求紧密贴合。

3. 实习与导师制产教融合模式强调学生的实习和实践环节，并且提倡导师制度。

学生在实习过程中可以通过真实的项目和案例来学习，同时获得行业内导师的指导和帮助，提升自己的实际工作能力和专业素养。

二、产教融合电子商务专业人才培养的实践探讨产教融合电子商务专业人才培养的实践主要包括以下几个方面：1. 校企合作学校与企业之间的紧密合作是产教融合模式的核心。

学校可以与电子商务行业的知名企业合作，共同开展实践教学、科研项目等活动。

这不仅可以为学生提供更多的实践机会，也可以让学校更好地了解产业的需求，及时地调整培养方案和课程设置。

2. 设立实践基地为了提供学生更好的实践机会，学校可以在校外建立实践基地。

实践基地可以是电子商务公司、电子商务园区等实践平台，学生在这里可以通过实习、实训等方式获得更多的实践经验。

3. 建立导师制度导师制度是产教融合模式不可或缺的一部分。

产教融合、校企合作典型案例一、案例背景。

在这个飞速发展的时代，企业需要新鲜血液带来创新思维，学校渴望给学生提供实战经验。

于是，[企业名称]和[学校名称]就像两个互相看对眼的小伙伴，一拍即合，决定开启一段产教融合、校企合作的奇妙之旅。

二、合作模式。

1. “课程定制”——知识与实践的完美对接。

企业的专家们走进学校的课堂，他们可不是来打酱油的。

这些专家就像超级大厨，把企业里那些真刀真枪的实战案例当作食材，精心烹饪出一道道独特的课程大餐。

比如说，在[专业名称]的课程里，就加入了[企业特定项目]的实际操作流程讲解。

同学们不再是对着枯燥的理论书本打瞌睡，而是像打游戏通关一样，在真实的项目情境里学习知识，那叫一个带劲！2. “实习直通车”——从校园到职场的无缝过渡。

学校和企业共同打造了“实习直通车”项目。

就像坐高铁一样，同学们可以直接从校园这个站台，快速、平稳地抵达企业的职场站台。

企业专门为实习生设立了一对一的导师制度，这些导师就像游戏里的高级玩家，带着新手小白（实习生）一路升级打怪。

实习生们不仅能在实际工作中检验自己的知识技能，还能提前适应职场的节奏和氛围。

有个同学刚去实习的时候，连打印机都不会用，笨手笨脚的，但是在导师的耐心指导下，很快就成为了部门里的得力小助手，还参与了重要项目的一部分工作呢！3. “双师型教师培养”——教学与实践的双重加持。

学校的老师们也没闲着，他们有机会到企业里挂职锻炼。

这就好比老师们去企业里“进修武功”，回来就能在教学中使出“企业实战”的绝招。

一位[学科名称]的老师去企业待了半年后，再回到课堂上，那讲课风格完全变了样。

以前是干巴巴地讲理论，现在是绘声绘色地分享企业里的趣闻轶事和实际遇到的问题解决方案。

同学们都特别爱听，觉得老师变得超级酷，而且能从老师的故事里学到很多书本上学不到的东西。

三、合作成果。

1. 学生的华丽变身。

经过这种产教融合的模式培养，学生们就像被施了魔法一样。

他们毕业的时候，不再是那种只会纸上谈兵的书呆子，而是能文能武的职场小达人。

产教融合校企合作课题一、引言产教融合校企合作是指在高校和企业之间建立紧密的合作关系，共同开展各类教学项目和科研项目，以促进教学和科研成果的转化和应用。

产教融合校企合作已经成为国内外高等教育领域的热点课题之一。

通过校企合作，可以有效地提升教学水平、培养创新型人才、促进产学研合作、推动产业发展，具有广泛的社会影响和经济效益。

二、产教融合校企合作的发展背景近年来，随着我国产业结构的调整和技术创新的推进，高等教育也面临着许多新的挑战和机遇。

传统的课堂教学模式已经难以适应当前社会的需求，需要与企业深度合作，积极探索产教融合的教学模式。

与此同时，企业也面临着急需创新的压力，需要高校提供技术支持和人才培养。

因此，产教融合校企合作成为了当下高等教育发展的必然趋势。

三、产教融合校企合作的模式产教融合校企合作有多种形式，主要包括联合办学、校企合作研究基地和产学研合作项目等。

联合办学是指高校与企业合作开办教育机构，共同开设教学项目，联合培养学生。

校企合作研究基地是指高校和企业共同建立的科研机构，开展创新研究和技术开发。

产学研合作项目是指高校与企业共同开展的科研项目，目的是促进科技成果的转化和应用，推动产业升级和发展。

四、产教融合校企合作的优势产教融合校企合作具有多方面的优势。

首先，它可以提升教学质量和人才培养效果。

通过与企业合作，可以使教学内容更贴近实际需求，增强学生的实践能力和创新意识。

其次，它可以促进科学研究与产业结合。

高校与企业合作共同研究具有实际应用价值的课题，可以推动科技成果的转化和产业的发展。

再次，它可以促进校企之间的资源共享和互利共赢。

高校可以利用企业的实际场景和设备资源进行教学和研究，同时企业也可以借助高校的科研力量进行创新和技术开发。

五、产教融合校企合作的挑战和对策在推进产教融合校企合作的过程中，也面临着一些挑战和困难。

首先，双方合作的机制和方式需要进一步完善。

高校和企业在合作中存在着不同的目标和管理方式，需要建立起有效的沟通机制和合作模式。

75摘要：我国的教育体制正处于转型期，在人才培养方面也要跟随着社会产业结构进行调整，人才的培养需要以全方位进行发展，对于应用型人才更为看重，本文针对于目前电子商务专业的学生教育情况进行分析，探讨基于产教结合、校企合作的应用型电子商务人才培养路径，如何调整培养模式才能更适应于社会和企业需求。

关键词：电子商务；产教融合；校企合作；教育创新引言在电子商务专业教学中，应该以注重学生的职业核心能力为重要出发点，才能更好的为学生的未来职业规划做好铺垫。

在教育实践中，校企合作是重要的发展方向，也是培养学生实践操作能力的重要教育手段，构建校企合作体系，直接关系到综合教育质量。

随着我国教育改革的不断深入，我国对于人才的培养更多的是强调综合性素质，以符合社会需求为主要目的，培养全面性的人才。

只有在综合各方面、全面均衡发展的教育理念才能更好的适应今后的职业人才教育需求，同时为学生今后的学习奠定扎实的基础。

产教融合、校企合作的教育模式更多的是以技术应用型人才为主，所以职业核心能力对于学生日后发展更具有竞争力，单从电子商务专业教育来讲，我们只有找准课程定位，充分熟悉其教学内容和教学模式，有效借助企业等教育载体，才能更好的将职业核心能力融入到教学当中，并制定符合当代学生发展特点的培养方式和方法。

1、电子商务专业教学的发展方向职业核心能力主要分为三个部分，一是基础核心能力，也就是我们常说的职业沟通、团队合作、自我管理；二是拓展核心能力，即解决问题、信息处理、创新创业；三是延伸核心能力，其中包括领导力、执行力、个人与团队管理、礼仪训练、五常管理、心理平衡。

只有将这三个方面综合运用和有效发挥，才能让学生提升职业素养，但是目前在的电子商务专业教学中更多的是以眼前的应试或市场需求为主要服务对象，并没有将眼光放得更加长远，也没有考虑到今后学生的职业规划和愿景，下面我们就以下两点进行分析电子商务专业教学的现状。

1.1 电子商务专业教学的方向与定位在目前我国的教学体系中更多的是以生产技能为主要教学内容，同时由于更多的社会原因，在大部分情况下学校都会追求高就业率，所以在教育模式中不自觉的就会以市场需求为主要引导对象，这也深深地影响和学生的价值观和就业去向。