五四爱国运动教学设计—
—韩君
一、教材
1、教材地位及作用
《五四爱国运动》是岳麓版高中历史必修一《政治文明历程》中的第16课。
五四运动是一场彻底的反帝反封建运动，它标志着无产阶级开始登上中国政治舞台；同时，它又是中国新民主主义革命的伟大开端，上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生，故本课在中国近代史上的地位相当重要
2、教学目标
三维目标的确定及依据
【课程标准】概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响
根据课程标准，制定以下三维目标：
知识与能力：
了解“二十一条”与巴黎和会；掌握五四运动的过程、结果以及五四精神。
培养学生自主归纳总结、分析比较的能力以及小组讨论交流、合作探究的能力。
过程与方法：
（1）学生通过导学提纲自学深思、自主探究、合作探究等环节掌握五四运动的基本史实。
（2）教师利用多媒体，创设历史情景，重点讲解五四运动的背景。
（3）通过阅读材料，小组讨论加深对五四运动的理解。
情感态度价值观：
（1）通过巴黎和会外交的失败，使学生认识到弱国无外交，因此我们必须不断增强国家的综合国力，这样才能获得独立自主的外交。
（2）使学生体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人。
时代变了，但当代青年学生仍应继承和发扬五四精神，为我们国家的繁荣而奋斗。
3、教学重点、难点
教学重点:五四运动爆发的背景及五四精神
确立依据：课标要求学生掌握“五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响”，且五四精神可以对学生情感态度价值观进行教育。
教学难点：五四运动爆发的背景
确立依据：五四运动爆发的背景比较复杂，要求对国际、国内状况有一个整体的了解，学生分析问题的能力还比较欠缺，对这块内容比较难以理解。
二．学情
本课的教学对象是高一学生，他们虽然在初中就较为系统的学习过本课的内容，但学生素质比较一般，基础知识不扎实，因此要注重基础知识的讲授，同时也要采用灵活多样的教学方法引导学生学会透过历史现象揭示事物本质的方法，以此来提高他们分析比较历史问题的能力。
三．教法、学法
1、教法:根据新课程理念，本课教学将采用多种教学方法进行，如讲述法、视频教学法、
问题引导法、小组讨论法等，调动学生学习的积极性和主动性。
2、学法:由于高一学生的认知水平有限，对五四运动的背景、五四精神等内容比较生疏，掌握起来有一定难度，故采取“提出问题—阅读材料及课本—分析理解—分组讨论—得出结论”的方法，培养学生自主学习的良好习惯。
四．教学过程
导：
思：
结合提纲，迅速阅读教材；勾画出下列问题的答案，并识记要点；在答案旁边做好标注，完善笔记。
一．自学深思：
（一）阅读课文【“二十一条”与巴黎和会】一目，归纳识记五四运动爆发的背景:
1. 1915年1月，日本利用一战爆发，欧洲列强无暇东顾之机，向袁世凯政府提交
__________ ，妄图使中国沦为日本的殖民地。
2. 导火线：中国在巴黎和会上的外交失败是五四运动的导火线。
（1）召开：“一战”后，战胜国在巴黎召开和会，商讨__________ 等问题。
（2）实质：英、法、美、日、意五强国操纵的重新瓜分世界的分赃会议。
（3）中国外交失败：欧美列强做出__________________________ 的决定，打破了中国人对帝国主义列强的幻想。
（二）阅读课文【“外争国权，内惩国贼”】一目，整理五四运动过程：
（1）北洋军阀被迫释放被捕学生。
（2）北京政府罢免_________ 、_________ 、__________三个卖国贼的职务。
（3）中国代表拒绝在《_____________ 》上签字。
（三）阅读课文【五四精神】一目，理解并掌握五四运动的意义：
1．五四运动性质：五四运动是一场伟大的_____________运动，同时也是一场反封建主义的运动。
2．五四运动的意义：
（1）五四运动是一场伟大的反帝爱国运动，体现出强烈的爱国精神和牺牲精神，它是中国从___________革命发展到___________革命的转折点。
（2）五四运动是一场广泛传播_____________和_____________的新文化运动，体现了鲜明的民主与科学精神。
（3）五四运动是一场伟大的思想解放运动，促进了马克思主义的传播，体现了追求真理、勇于解放的精神。
3．五四精神：_____________、民主科学、_____________ ；主旋律：爱国主义精神。
二．自主探究：
1．中国在巴黎和会上的外交失败指什么？失败的根本原因是什么？这说明了什么？
2. 五四运动中的“三罢”斗争有哪些人参加？有什么特点？
议：
小组讨论，解决疑难问题。
目标和要求：①人人参与，组内合作，专人整理讨论结果，并推出代表展示。
②一人发言时，其他同学认真倾听并有所记录；③组长把握好节奏和进度。
1.交流解决“自学深思”“自主探究”中的困惑。
2.阅读材料思考回答问题：
材料一阅读教材P66第一段小字
材料二新旧民主主义革命比较：（课后整理识记）
材料三弘扬五四传统就是要更高地举起爱国和进步的旗帜。
弘扬五四传统就是要发扬民主、崇尚科学。
弘扬五四传统就要进一步解放思想，锐意改革。
——江泽民《在北大100周年纪念会的讲话》材料四青年之于社会犹新鲜活泼细胞之在人身，青年兴则社会兴，青年亡则国家亡！
——陈独秀《敬告青年》
回答：（1）五四运动的“新”姿态体现在哪里？
（2）为什么说五四运动是新民主主义革命的开端？
（3）在中华民族努力实现伟大复兴的今天，五四运动可以给我们哪些启示？作为新一代的青年，应如何弘扬五四精神？
展：学生积极大胆展示自学深思，自主探究，合作探究的答案；学生、教师引导纠正。
评：
（一）五四运动爆发的背景:
1. 国际背景：(了解)
（1）
（2）
2.国内背景：（掌握）
（1）政治原因：（根本原因）
（2）阶级基础：
（3）思想基础：
（二）本课知识框架：
检：
1.五四运动取得初步胜利的最主要原因是（）
A.青年学生的先锋作用
B.工人阶级的主力军作用
C.马克思主义理论的指导
D.李大钊、陈独秀的指导作用
2、五四运动第一阶段的主要局限性是（）
A、只限于北京周围
B、主要限于知识分子范围
C、只限于思想领域
D、只限合法斗争
3、在五四运动中，工人阶级的作用（）
A、领导作用
B、主力军作用
C、先锋作用
D、推力作用
板书设计：
16课：五四爱国运动
一、五四爱国运动的背景
二、五四爱国运动的过程
三、五四爱国运动的意义
教学反思：
本课采用导、思、议、展、评、检的高效课堂教学模式，把课堂真正还给学生，充分发挥了学生学习的积极性、主动性，课堂效果良好。
在教学过程中导、思、议、展、评、检的每个环节均有时间的严格限制，如果备课不充分容易导致某个环节超时，会影响课堂的教学效果和进度。
