道德与法治《我们爱整洁》一等奖教案

1、《我们爱整洁》教学设计一、教学目标：1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

努力做到长期坚持，持之以恒。

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

二、教学准备：1.学生准备：小镜子2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。

三、课时安排：两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”四、教学过程第一课时课时目标：1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，教学过程：活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。

请你们看一张图片。

出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很整洁。

整洁顾名思义就是整齐、清洁。

（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。

看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。

今天，我们就来学习《我们爱整洁》。

（板书课题）活动二：照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。

出示任务：1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。

第1课我们爱整洁第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册【教学目标】1.知识与技能：学生能够正确理解“整洁”的概念，明白保持整洁环境的重要性，能用简单的语言表达自己的观点。

2.情感态度价值观：培养学生的整洁观念和美好的生活习惯，形成良好的道德价值观和生态意识。

3.过程与方法：学生通过观察环境，组织游戏等形式体验整洁的乐趣，通过故事、图片等形式激发学生对环境保护的关注和热情，为将来的环境保护意识打下基础。

4.文化素养：开拓学生的视野，培养学生对整洁的认知能力，提高学生的语言表达能力。

【教学重点与难点】重点：通过图片、游戏、故事等多种形式激发学生的保持环境整洁的兴趣和主动性。

难点：如何通过简单的语言引导学生思考，感知环境卫生对健康和生产的影响，使学生形成基本的环保意识。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.课前预习：学生观看一些关于环境卫生的图片，老师用引导性的问题帮助学生表达对卫生环境的看法。

2.创设情境：老师向学生展示一幅有垃圾的环境图片，问学生对于这样的场景，你们内心都有什么感觉？二、呈现新知（20分钟）1.介绍新知：老师通过图片或板书把整洁的场景呈现给学生，引导学生认识什么是整洁，为什么要保持环境整洁。

2.引导探究：老师采用简短的语言，通过引导学生回答问题的形式，让学生探究什么是整洁，整洁的好处有哪些。

三、整合运用（20分钟）1.游戏环节：老师设计“找垃圾”游戏，让学生在幸福小镇里探寻垃圾，幸福小镇要变得干净整洁，同时让学生在游戏中学会如何保持空气清新。

2.讲故事：通过运用幼儿文学读本，老师讲述一些关于小动物爱保持家园整洁的故事，激发学生对于环境保护的关注。

四、课堂小结（10分钟）1.归纳总结：引导学生结合故事和游戏经历，总结整洁环境对于生活的重要性。

2.布置作业：老师让学生回到家中，逐一列出可以整理整洁的地方，一起动手整理以及打扫干净家中。

【教学反思】通过调查和实践发现，在教学过程中，学生的自我意识和积极性非常高，同时为了更好地培养学生的环保意识和习惯，应在平时的日常生活中不断地渗透这样的教育内容，这就需要教师和家长共同协同育人。

道德与法治我们爱整洁教案一、教学目标1. 让学生认识到整洁的重要性，明白整洁不仅能让自己看起来舒服，还能给别人留下好印象。

比如，就像咱们去好朋友家玩，如果好朋友的家干干净净、整整齐齐的，咱们就会觉得很舒服，也会更喜欢在那里玩。

要是乱七八糟的，咱们可能就不想多待啦。

2. 学生能够学会整理自己的物品，比如把书包里的书和本子放整齐，把玩具收拾好。

就像咱们每天放学回家，把书包里的东西拿出来，然后把书本一本一本放好，作业本也叠整齐，这样下次找东西就很容易啦。

3. 培养学生养成爱整洁的好习惯，每天洗脸、刷牙、穿干净的衣服。

就像早上起来，咱们先去刷牙洗脸，然后穿上漂亮干净的衣服，这样一天都会心情好哦。

4. 让学生懂得尊重他人的劳动成果，不随地乱扔垃圾。

比如在教室里，如果看到地上有垃圾，咱们就捡起来扔到垃圾桶里，这样咱们的教室就会一直很干净啦。

二、教学重点与难点重点：1. 认识整洁的重要性。

让学生明白整洁不仅能让自己看起来精神，还能给别人留下好印象。

比如，给他们讲一个小朋友因为整洁干净被大家喜欢，一起玩游戏的故事。

告诉他们整洁的孩子会更受欢迎哦。

2. 掌握保持整洁的方法。

教孩子们如何洗手、洗脸、整理书包和书桌等。

可以现场示范，让他们跟着做。

难点：如何让学生长期坚持保持整洁。

这可不容易呢，小朋友们可能一开始会很积极，但时间一长就容易忘记。

所以要想办法让他们养成习惯。

可以通过奖励机制，比如每周评选出最整洁的小朋友，给他发个小奖状啥的。

也可以让他们互相监督，看到不整洁的地方提醒一下。

这样慢慢培养他们的自觉性。

三、教学方法1. 情景模拟法：咱可以在课堂上模拟一些生活场景，比如早上起床后、放学回家后。

找几个同学来表演，一个同学扮演不爱整洁的孩子，衣服皱巴巴，头发乱糟糟，书包也乱七八糟的。

另一个同学扮演爱整洁的孩子，穿着整齐，头发梳得顺顺的，书包也整理得很干净。

然后让其他同学来观察，说说哪个同学做得好，为啥好。

通过这种方式，让孩子们直观地感受到爱整洁的重要性。

一年级道德与法治《我们爱整洁》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解整洁的概念及其对个人形象和健康的重要性。

-学生能够掌握基本的整洁习惯和保持方法。

能力目标：-学生能够自我检查并实践整洁习惯，如勤洗手、整理衣物和个人物品。

-学生能够在日常生活中坚持整洁习惯，并逐步形成良好习惯。

情感态度价值观目标：-培养学生爱护自己、尊重他人的情感。

-树立学生积极向上的生活态度，养成爱整洁的好习惯。

2. 教学内容具体内容：-整洁的定义和重要性。

-整洁习惯的具体内容，如勤洗手、整理衣物、保持环境整洁等。

-整洁习惯的实践方法和步骤。

重点：-整洁习惯对个人形象和健康的重要性。

-整洁习惯的具体内容和实践方法。

难点：-如何将整洁习惯转化为学生的自觉行动，并长期坚持。

3. 教学方法-讲授法：通过教师的讲解，使学生理解整洁的概念和重要性。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的整洁习惯和经验。

-案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解整洁习惯在日常生活中的应用。

-多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

4. 教学资源-教材：《道德与法治》一年级教材。

-教具：多媒体设备、整洁习惯相关图片和视频。

-实验器材：无需特定实验器材。

-多媒体资源：整洁习惯相关动画、PPT课件。

5. 教学过程6. 课堂管理-组织小组讨论时，明确小组分工，确保每个学生都有发言机会。

-维持课堂纪律，通过表扬和鼓励，激励学生积极参与课堂活动。

-对课堂表现进行及时评价，鼓励学生保持良好的学习习惯。

7. 评价与反馈-课堂小测验：通过提问、小测验等形式，了解学生对整洁习惯的理解和掌握情况。

-课后作业：布置与整洁习惯相关的作业，如整理自己的房间并拍照记录。

-期末考试：在期末考试中设置与整洁习惯相关的题目，评估学生的掌握程度。

-反馈：及时给予学生反馈，指出其优点和不足，并提供改进建议。

8. 教学反思-课后对教学过程进行反思，总结教学效果，分析学生在整洁习惯养成方面的进步和存在的问题。

部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教案有
板书设计
一、教学目标
1.能够认识什么是整洁，了解保持环境整洁的重要性；
2.能够简单描述什么场景需要保持整洁；
3.能够主动参与保持教室整洁的行动，并互相协作。

二、教学重点
1.让学生认识整洁的好处；
2.培养学生保持环境整洁的意识。

三、教学难点
1.培养学生自觉参与保持教室整洁的行动；
2.让学生学会协作，共同保持整洁。

四、教学过程
1. 热身（前5分钟）
1.教师引导学生想象一个环境很乱的教室，让学生说出这个教室会有哪
些问题。

2. 讲授（15分钟）
1.教师出示幼儿园或学校的图片，让学生发现环境是否整洁，教师引导
学生发现整洁的重要性；
2.教师讲解保持环境整洁的重要性，引导学生爱护环境、落实环保行动。

3. 实践（30分钟）
1.教师组织学生进行清扫教室的实践活动，让学生切身感受到保持环境
整洁的重要性；
2.教师引导学生互相协作、分工合作，共同保持教室整洁。

4. 回顾（5分钟）
1.教师组织学生回顾早上的活动，感受学生的变化；
2.教师鼓励学生，希望他们能够在日常生活中关注环境卫生，主动参与
保持清洁的行动。

五、板书设计
•整洁，爱护环境
•保持环境整洁的重要性
•我们爱整洁，共建美好环境
六、教学反思
1.整个教学过程很生动，实践活动给学生留下了深刻的印象；
2.在组织实践活动过程中，对学生的分工与合作能力有了很好的锻炼；
3.在下一次教学中，可以加入游戏或者其他有趣的教育活动，提高课堂趣味性，增强学生的参与热情。

第1课《我们爱整洁》教学设计课题：我们爱整洁课时：1课时✧一、教学目标1. 知识与技能目标●了解保持整洁的重要性，掌握个人卫生与环境整洁的基本常识。

●学会一些保持个人整洁的小方法，如洗手、整理书包、收拾房间等。

2. 过程与方法目标●通过小组讨论、实践活动等方式，让学生在实际生活中体会整洁的重要性，并逐渐养成整洁习惯。

3. 情感态度与价值观目标●培养学生爱整洁、讲卫生的良好生活习惯。

●通过活动感受整洁带来的愉快和舒适，增强责任感与集体荣誉感。

✧二、教学重难点重点：引导学生理解整洁的重要性，并通过具体事例帮助他们养成整洁的好习惯。

难点：让学生通过实践掌握保持整洁的方法，并在日常生活中自觉实施。

✧三、教学准备1. 教师准备●课件（展示整洁与不整洁的对比图片）。

●教具：书包、玩具、日常生活用品等。

●视频短片：如何整理房间及保持整洁。

2. 学生准备●提前了解如何整理个人物品。

●准备好自己使用的文具、玩具等物品。

✧四、教学过程导入新课（5分钟）1. 情景导入：教师展示两张图片，一张为整洁的教室、一张为凌乱的教室。

让学生观察并思考：你更喜欢哪种环境？提问：为什么整洁的环境更受大家欢迎？（通过提问激发学生的思考和讨论，导入整洁与不整洁的对比。

）2. 导入课题：教师总结学生的回答后，告诉大家：“今天我们来学习怎样成为一个爱整洁的小朋友，学会保持整洁。

”新授环节（20分钟）1. 讨论：整洁的重要性（7分钟）教师提问：“你们觉得保持整洁有什么好处？”引导学生思考整洁的好处，如：●整洁的环境让人心情愉快，感觉舒适。

●整洁有序的生活能够帮助我们更高效地完成任务，比如找到文具、书本时更快捷。

●整洁也有助于个人健康，如保持手部清洁能够预防疾病。

小组讨论：让学生分小组讨论，并请几位同学分享他们的观点，教师根据学生的发言进行总结。

2. 示范：如何保持整洁（8分钟）●整理书包：教师示范如何合理地整理书包，分类摆放书本、文具等物品，避免凌乱。

第1课《我们爱整洁》教学设计天津市和平区万全小学蔡薇一、教材分析《我们爱整洁》是统编版《道德与法治》一年级下册第一单元的第1课。

本节课侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的习惯，塑造良好的文明形象，引导学生懂得整洁实际上不只是个人卫生习惯问题，还是一种积极对待生活的态度。

这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

本课同本单元的其它三课《我们有精神》《我不拖拉》和《不做“小马虎”》，都是针对一年级学生的日常生活与学习习惯而设计的，彼此之间是并列关系。

二、学情分析一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力普遍不强，很难长久保持仪表的整洁。

有相当一部分学生不知道什么是真正的整洁，更不知道整洁实际上不只是个人卫生习惯问题，还是一种积极对待生活的态度。

同时，讲卫生、爱整洁的生活也不是学生自发和主动的追求，他们不懂得不整洁与人的精神面貌和生活态度有关系，甚至会影响朋友交往等活动。

多数学生爱整洁的行为也是在家长的督促下完成的，有的学生则是家长直接代劳了。

因此，学生学会保持整洁，并在生活中坚持下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，并在人格上更加自尊自爱是十分重要的。

三、教学目标1.关注自己的仪容、仪表，知道保持整洁对自己的健康成长有好处，愿意做干净、整洁的孩子。

2.懂得保持个人整洁卫生，初步养成整洁、文明的良好习惯。

3.在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法，并能在实际生活中运用。

四、教学重点关注自己的仪容、仪表，懂得要注重保持个人整洁卫生，初步养成整洁、文明的良好卫生习惯。

五、教学难点学会一些保持整洁的好方法，并能在实际生活中运用。

六、课前准备学生准备：思考在校园、家里、公共场所如何保持整洁。

教师准备：教学课件。

七、教学过程【环节一】绘本导入（设计意图）本环节通过教师讲述《皮皮的故事》导入新课，激发学生的学习兴趣。

教师结合教材讲述绘本《皮皮的故事》前四幅图，让学生边听边看边思考：为什么没有人喜欢皮皮？学生自由汇报：皮皮不爱干净。

第一单元我的好习惯1、《我们爱整齐》教课方案一、教课目的：1.领会仪表整齐在人际交往中的重要性，充足认识到整齐、卫生是自尊的第一步，懂得要着重保持个人整齐卫生，养成整齐、文明的优秀卫生习惯。

努力做到长久坚持，锲而不舍。

2.着重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整齐对自己的健康成长有利处，拥有优秀的精神面貌。

愿意做洁净、整齐的孩子。

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实质生活中加以运用。

二、课程标准：《我们爱整齐》一课重在培育小孩爱整齐、讲卫生的优秀习惯，对整齐的认识固化为学生的道品德为，直至成为学生的道德习惯。

因此表现了“健康、安全地生活”中第 2 条“养成优秀的饮食和个人卫生习惯”。

三、学情剖析一年级学生年纪偏小，本性开朗好动，自理能力较弱，又多是独生儿女，很难保持仪表的整齐。

有相当一部分学生不知道什么是整齐，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整齐不不过个人卫生习惯，仍是对待生活的态度问题。

整齐是文明生活方式的外在表现，关于一年级学生来说，要认识到这一点不简单。

只有当学生懂得了整齐会给人带来精神的欢乐，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。

这一阶段，爱整齐、讲卫生的生活还不是他们自觉和主动的追求。

多半学生爱整齐的优秀行为都是在家长的敦促下达成的，有的家长甚至直接代办。

整齐反应的是人的精神相貌和生活态度。

因为学生对整齐问题没有足够的认识，因此自觉性还不强。

老师需要经过正面指引，让学生在活动中学会保持整齐，并敦促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生优秀的自我认可感，人品上更为自尊自爱。

四、教课准备：1.学生准备：小镜子2.教师准备：与家长交流，认识本班学生在家中的真切表现，以便讲堂长进行有针对性的指引。

五、课时安排：共两课时第一课时达成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》第二课时达成主题话题“保持整齐有方法”“这样是爱整齐吗”六、教课过程第一课时课时目标：1.领会仪表整齐在与人交往中的重要性，拥有优秀的精神相貌。

《我们爱整洁》创新教案教学目标1、知识与技能(1)能使自己做到整洁。

(2)知道保持整洁的方法。

2、情感与态度激发热爱整洁、保持整洁的情感。

3、行为与习惯(1)学会保持整洁，养成整洁的好习惯。

(2)知道哪些是整洁的表现。

4、过程与方法利用图片、视频和调查讨论来使自己做到整洁，并知道哪些是整洁的表现。

教学重难点l、重点(1)使自己做到整洁。

(2)知道保持整洁的方法。

2、难点养成整洁的好习惯。

教学准备教师准备1、课件。

2、镜子。

3、孩子们生活中玩耍的照片。

学生准备1、回忆自己玩耍时的事情。

2、剪刀。

教学过程活动一：倾听故事，情境引入课件播放《皮皮的故事》及相关图片。

师：请同学们一起来看《皮皮的故事》以及相关图片。

学生认真观看。

师：刚才的故事和图片是不是让你想起了自己活动的情景呢？那么，你们活动结束的时候是不是把东西收好了呢？生1：收好了。

生2：有时家长帮我收。

师：是啊！有的同学的爸爸妈妈、爷爷奶奶在我们玩完了玩具后就帮我们收拾好了。

大家想一想自己是如何做到爱整洁的呢？活动二：镜子里的我师：咱们一起来照镜子，看看我们现在是不是整洁，那怎样才能做到整洁呢？生照镜子，交流。

师：从同学们的交流中，我听出有的小朋友早晨起来穿衣服时把衣服的领子、袖子拽平整，把脸洗干净，把头发梳好。

你们真棒！咱们现在评出最爱整洁的小朋友。

【设计意图：儿童对爱整洁的概念并不是很强烈，让学生从榜样效应及老师的指导过程中充分认识到要自觉爱整洁，知道整洁的孩子人人都喜欢。

】活动三：我是小法官课件出示教材第3页的图片。

师：我们一起来说一说图上的小伙伴这样做好吗？为什么？学生观察，并思考回答。

生1：第一幅图中的这个小男孩一边玩玩具，一边吃东西，还随地乱扔香蕉皮。

他这样做不好。

生2：第二幅图中的这个小女孩背着书包去学校，她衣服整洁，脸上带着笑容。

她这样做很好。

生3：第三幅图中的这个小男孩一边看书一边吃零食。

他扔的满桌子都是果皮纸屑，还在桌子上乱堆放铅笔和书。