《音乐新课标》实践之安塞腰鼓

《安塞腰鼓一‎》教材分析1：教学内容本课是篇具‎有诗意美的‎散文，连串的短语‎使文章的节‎奏相当紧凑‎，像波涛一样‎，一浪接一浪‎，对生命与力‎量的赞美，由此特征，倾泻而出欲‎止不能。

基于这个特‎点本次课的‎教学主要内‎容是品味铿‎锵语句，传达的勃发‎的生命激情‎，品味音乐西‎性的复叠，咏叹出的高‎原生命的热‎烈颂歌，民族魂魄的‎诗性礼赞，激发学生对‎人生的思考‎。

2：教材的地位‎、作用《安塞腰鼓》是浙江省新‎课程标准实‎验教科书语‎文七年级下‎册第四单元‎的一篇课文‎。

本单元主要‎是通过体味‎作者对生活‎中艺术的体‎验和感悟以‎及由此而触‎发的对人生‎的思考和认‎识，使学生在学‎习中进一步‎认识生命的‎力量和人生‎的价值，提高学生的‎素养，为今后学生‎阅读、欣赏、审美鉴赏打‎下基础。

本课同时通‎过学习排比‎、叠句等修辞‎手法，理解其对文‎章表达的作‎用，并通过写作‎训练让学生‎学会运用这‎些方法。

本课在学生‎的审美体验‎、能力培养上‎，都起着十分‎重要的作用‎。

3：教学目标a、知识目标：学习排比、叠句手法，理解其作用‎；品味理解文‎中有关语句‎表达的深刻‎思想感情。

b、能力目标：培养学生的‎阅读、欣赏能力，学习有感情‎地朗读课文‎。

c、情感目标：品味排比句‎式的节奏、气势与激情‎，感受安塞腰‎鼓所宣泄的‎生命力量，激发学生对‎人生的思考‎，同时体会本‎民族的深厚‎文化底蕴。

此教学目标‎是根据本单‎元的内容特‎点，以及新课标‎的要求制定‎的。

4：教学重点、难点重点：学习朗读课‎文，学习排比手‎法及作用；感受安塞腰‎鼓所宣泄的‎生命力量，激发学生对‎人生的思考‎。

难点：理解一些句‎子的深刻含‎义；引导学生借‎助文字描绘‎再现形象领‎略意境。

本文既用写‎实的笔触描‎绘了气势磅‎礴的腰鼓表‎演，塑造了可触‎可感的艺术‎形象，又用更多的‎笔墨写意。

如何引导学‎生借助文字‎描绘再现形‎象领略意境‎是教学的难‎点；引导学生品‎读描绘形象‎、揭示内涵的‎排比句，从不同角度‎、层面感受安‎塞腰鼓的所‎宣泄的生命‎力量，并发表对课‎文的见解即‎教学的重点‎。

安塞腰鼓》课堂教学实录及教学反思(附教案)安塞腰鼓》课堂教学实录及教学反思（附教案）一、情境导入老师向学生展示了安塞腰鼓的表演画面，介绍了它的由来，并播放了解说词来引入课程。

二、初步感知——鼓舞初扬老师告诉学生XXX在古代是冲锋杀敌、浴血奋战的号角，是XXX的欢迎曲。

通过陕北汉子XXX的笔墨，老师引导学生去感受安塞腰鼓所传达的精神风貌。

学生们用“好一个的安塞腰鼓！”的句式表达出了他们的感受，感受到了高原人民热爱生活、积极向上、自由奔放、乐观豪放、充满活力的精神风貌。

三、赏读课文——鼓舞正酣老师让学生自由地大声地朗读课文，并画出最震撼他们的句子。

学生们读出了一些词不太准确的问题，老师让他们重读并强调了一些词的重音。

学生们发现文中有很多激情四溢、震撼人心的句子，他们朗读了这些句子并表达了为什么这些句子能够震撼他们。

例如，“这腰鼓，使冰冷的空气亢奋了。

”这一段使用了强烈的对比、排比、反复，写出了腰鼓具有极强的感染力。

学生们还发现了其他震撼人心的词语和段落，并试图表达出为什么这些词语和段落能够震撼他们。

例如，“多水的江南，这么厚的土层啊！”运用鲜明的对比写出了腰鼓的粗犷有力，江南的柔美刚好衬托西北的壮美。

老师：你的分析很到位。

水乡温柔，只有厚重的XXX才能积淀这样雄浑的力量，承受这样惊心动魄的搏击。

学生3说：“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着……”从搏击的力度、速度、幅度，描写了扑面而来的强壮的生命力。

学生4说：“每一个舞姿都充满了力量……”使用排比和反复表现了奇妙多变的舞姿。

学生5说：“愈捶愈烈……”通过短句子、铿锵有力的语言，意义层层推进，鼓点在起伏，思想也在腾飞，人与鼓合为一。

学生6说：在开头和结尾上，动与静相互衬托，使整篇文章动静结合，充满画面美感。

学生7说：“好一个安塞腰鼓！”这句话反复出现了四次，就像主旋律的音符一样，不仅表达了对腰鼓的赞美，而且一唱三叹，回环往复，有音乐的节奏美。

《安塞腰鼓》课堂教学实录及教学反思（附教案）（新教师入职必备，考教师资格证必备）一、情境导入师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，不同的水土孕育了不同的文化。

今天，我们一起来欣赏名扬海外、堪称“中国一绝”的民俗鼓乐——安塞腰鼓。

（课件展示腰鼓表演画面4幅。

师板书：安塞腰鼓。

）师：这就是让人叹为观止的“天下第一鼓”——安塞腰鼓。

知道它的由来吗？咱们听一下解说。

（配合画面播放解说词。

）二、初步感知——鼓舞初扬师：在古代，安塞腰鼓是冲锋杀敌、浴血奋战的号角，是凯旋的欢迎曲。

穿越两千多年的岁月，今天，它依然让人振奋，让人惊叹，让人如痴如狂，为什么呢？让我们透过陕北汉子刘成章酣畅淋漓的笔墨，去寻找答案吧！（课件展示腰鼓表演和朗诵。

板书：刘成章。

）师：看完了，听完了，你感受到了怎样的一种腰鼓？请用“好一个的安塞腰鼓！”的句式表达出来。

（引导学生练习用恰当的词语进行概括。

）生1：气势雄壮、场面壮阔、激荡人心、惊心动魄、震撼心灵……师：你感受到了高原人民什么样的精神风貌？生2：热爱生活、积极向上、自由奔放、乐观豪放、充满活力……师：是的，安塞腰鼓是激情，是力量，是高原人民精神风貌的象征，这就是它经久不衰、愈行愈盛的原因。

三、赏读课文——鼓舞正酣师：从古至今，这股来自黄土地的爆发力，这豪情滚滚、昂扬向上的精神，一直震撼着人们的心灵，你的心灵被震撼了吗？请自由地大声地朗读课文，把最震撼你的句子画出来，想一想：这些句子为什么能震撼你。

（生自由诵读。

）师：刚才听到有的同学几个词读得不太准确，谁来读一下？（一生读，读音正确。

）师：文中激情四溢、震撼人心的句子比比皆是，谁来朗读震撼你的句子？生1：“这腰鼓，使冰冷的空气……亢奋了。

”师：这一段为什么震撼你？生1：这一段运用强烈的对比、排比、反复，写出腰鼓能让世界变化非常快，非常大，有极强的感染力。

师：哪几个词最具有震撼力？要读得轻还是重？生1：“燥热”、“飞溅”、“亢奋”这几个词非常具有震撼力。

《安塞腰鼓》教学实录安塞腰鼓详细教案实用一、教学目标1.让学生了解安塞腰鼓的起源、发展以及特点，培养学生的民族自豪感。

2.通过学习安塞腰鼓的基本动作，提高学生的身体素质和协调能力。

3.培养学生热爱民间艺术，传承民间文化的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：安塞腰鼓的基本动作、节奏、队形变化。

2.教学难点：安塞腰鼓的动作技巧、节奏感。

三、教学过程1.导入（1）教师播放一段安塞腰鼓表演视频，让学生感受安塞腰鼓的韵味。

（2）学生分享自己了解到的安塞腰鼓相关知识。

2.安塞腰鼓的基本动作（1）教师示范安塞腰鼓的基本动作，讲解动作要领。

（2）学生分组练习，教师逐一指导。

（3）学生展示练习成果，互相评价。

3.安塞腰鼓的节奏与队形变化（1）教师讲解安塞腰鼓的节奏，示范节奏感。

（2）学生跟随教师练习节奏，熟悉节奏感。

（3）教师示范安塞腰鼓的队形变化，学生分组练习。

（4）学生展示队形变化，互相评价。

4.安塞腰鼓的动作技巧（1）教师讲解安塞腰鼓的动作技巧，示范动作。

（2）学生分组练习，教师逐一指导。

（3）学生展示练习成果，互相评价。

5.安塞腰鼓的表演实践（1）学生分组，自主编排安塞腰鼓表演。

（2）教师巡回指导，提供意见和建议。

（3）学生展示表演，互相评价。

（1）学生分享自己在学习安塞腰鼓过程中的收获。

（3）学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答。

四、课后作业1.学生回家后，自主练习安塞腰鼓的基本动作和节奏。

2.学生收集安塞腰鼓的相关资料，了解其起源、发展、特点等。

五、教学反思本节课通过让学生了解安塞腰鼓的起源、发展以及特点，培养学生的民族自豪感。

在教学过程中，注重学生的实践操作，让学生分组练习安塞腰鼓的基本动作、节奏和队形变化。

在练习过程中，教师逐一指导，帮助学生掌握动作技巧。

学生自主编排安塞腰鼓表演，展示自己的学习成果。

整节课教学效果良好，学生积极参与，课堂氛围活跃。

不足之处：在课后作业布置方面，可以让学生尝试自己创作安塞腰鼓的歌词，以培养学生的创新能力和民间文化素养。

安塞腰鼓教案最新6篇《安塞腰鼓》教学设计篇一《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。

作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。

抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。

文章语言如诗如画，极富音乐美。

在内容和形式上取得了完美的统一。

课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

1、整体感知，发表见解。

2、品味排比句式、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

3、能有感情地朗读课文，感受铿锵有力，富有节奏的语言。

本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。

如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学难点；引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并发表自己的见解，是教学重点。

安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。

对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。

因此，采用多媒体教学，效果会好些。

教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力。

一旦进入角色，教起来就轻松多了。

1、朗读（设计说明：通过读能感受到语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。

）2、揣摩（设计说明：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，应当仔细揣摩品味。

）3、迁移练习（设计说明：模仿课文大量使用排比增强文章气势的写作方法。

）一、教师1、腰鼓的表演片段；2、课文朗读录音。

二、学生1、掌握生字词；2、搜集安塞腰鼓的有关知识及作者的情况。

一、激趣导入（多媒体播放腰鼓的表演片段）同学们，欣赏了这幅精彩的表演场面，你的心中必然会有所触动，那么请用语言描绘一下这场表演。

•••••••••••••••••《安塞腰鼓》教案（精选6篇）《安塞腰鼓》教案（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《安塞腰鼓》教案，希望对大家有所帮助。

《安塞腰鼓》教案篇1教学目标基于以上分析，我从三个维度出发设计本课的教学目标为：1、知识与能力：让学生掌握排比、反复修辞及短句在中的作用。

2、过程与方法：通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。

3、情感态度与价值观：理解所表达的思想感情，激发学生对人生的思考。

教学过程一、听读，整体感知1.师范读课文。

生思考：这是一个___的安塞腰鼓（用课文中的词语回答）（教师声情并茂的范读让学生对课文的情感基调就有直接的感知，并为学生能有感情地朗读起了很好的榜样作用，同时通过问题的思考，让学生对内容有了一个初步的感知。

用文中的词语回答更是降低了学习的难度。

）二、美读，赏析品味1、通过听读,学生已经知道了这是个壮阔、豪放、火烈的腰鼓，师提问这篇应该用什么样的基调来朗读?根据学生的回答师总结是豪迈、激昂的基调。

接着就请学生带着这种基调，放声、纵情地朗读这篇课文，边读边思考作者是怎样来写出这壮阔、豪放、火烈的腰鼓的？要求：运用圈点勾画的方法。

提示：可从修辞、句式、字词、结构、写法等考虑。

（这个环节我只设计了一个能牵动全文的的主问题，通过这个问题简化教学头绪，更好地帮助学生理清思路，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的弊端，充分发挥了学生的积极性和主动性。

可重点引导学生品读以下几个句子：1.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

”改成“急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。

第7课安塞腰鼓教案设计新课标一、教学目标1.知识与技能：1.1了解安塞腰鼓的历史背景和文化内涵。

1.2掌握安塞腰鼓的基本动作和节奏。

1.3培养学生对民族民间艺术的兴趣和鉴赏能力。

2.过程与方法：2.1通过观察、模仿和实践，学会安塞腰鼓的基本动作。

2.2通过小组合作，探讨安塞腰鼓的艺术特点。

2.3通过课堂展示，提高学生的自信心和表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1增强学生对民族文化的认同感。

3.2培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

3.3培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1安塞腰鼓的基本动作和节奏。

1.2安塞腰鼓的艺术特点。

2.教学难点：2.1安塞腰鼓动作的准确性。

2.2安塞腰鼓节奏的把握。

三、教学过程1.导入1.1教师播放一段安塞腰鼓的表演视频，引导学生关注安塞腰鼓的艺术魅力。

1.2学生分享自己了解到的安塞腰鼓的相关知识。

2.安塞腰鼓的基本动作2.1教师示范安塞腰鼓的基本动作，如“马步”、“龙摆尾”等。

2.2学生分组练习，教师逐一指导，纠正动作不规范的地方。

3.安塞腰鼓的节奏3.1教师讲解安塞腰鼓的节奏特点，如“强弱弱”、“强弱强”等。

3.2学生跟随音乐练习节奏，教师指导。

4.安塞腰鼓的艺术特点4.2学生分组讨论，分享自己的观点。

5.小组合作表演5.1学生分组，每组选择一个安塞腰鼓的段落进行排练。

5.2各组进行表演，其他组进行评价。

6.2学生分享自己的学习心得，提出改进意见。

四、课后作业1.学生回家后，向家人介绍安塞腰鼓的相关知识，增进对民族文化的了解。

2.学生练习安塞腰鼓的基本动作和节奏，提高自己的表演水平。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，对安塞腰鼓动作和节奏的掌握程度。

2.小组合作：评价学生在小组合作中的表现，如团队协作、沟通能力等。

3.课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对安塞腰鼓知识的掌握程度。

通过本节课的学习，学生能够了解安塞腰鼓的历史背景和文化内涵，掌握其基本动作和节奏，培养对民族民间艺术的兴趣和鉴赏能力。

《安塞腰鼓》说课稿12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《安塞腰鼓》课标要求
摘要：
1.《安塞腰鼓》课标要求简介
2.《安塞腰鼓》的意义和价值
3.《安塞腰鼓》课标要求的具体内容
4.如何满足《安塞腰鼓》课标要求
正文：
《安塞腰鼓》是我国陕北地区的一种民间舞蹈，具有深厚的历史文化底蕴和独特的艺术魅力。

近年来，教育部门将其纳入了课程标准，作为传统文化的重要组成部分进行推广和传承。

《安塞腰鼓》的意义和价值主要体现在以下几个方面：首先，它是我国民间舞蹈的瑰宝，对于传承和保护民间文化具有重要意义。

其次，它具有很高的艺术价值，既有强烈的节奏感，又有独特的舞蹈形式，可以培养学生的艺术素养。

最后，它还是一种健身方式，有助于提高学生的身体素质。

对于《安塞腰鼓》课标要求的具体内容，主要包括以下几个方面：一是了解《安塞腰鼓》的历史和文化背景，理解其象征意义；二是掌握《安塞腰鼓》的基本舞蹈动作和技巧；三是能够配合音乐，完成《安塞腰鼓》的表演。

如何满足《安塞腰鼓》课标要求呢？首先，学校应该配备专业的舞蹈教师，提供足够的舞蹈练习时间和场地。

其次，学校应该组织相关的舞蹈活动，让学生有机会实践和表演。

最后，学生自身也要积极学习和参与，培养对舞蹈的热爱和兴趣。

《安塞腰鼓》教案
教案：《安塞腰鼓》
主题：传统中国音乐教学
年级：小学四年级
学科：音乐
教学目标：
1. 了解和理解中国传统音乐《安塞腰鼓》
2. 学习和掌握基本的节奏和旋律
3. 培养合作与协作的能力
教学准备：
1. 《安塞腰鼓》音乐资源
2. 音乐节拍器材，如鼓、木鱼等
3. 标有节拍的打击乐器
教学过程：
引入：
1. 展示相关图片、视频或乐器，激发学生对于《安塞腰鼓》的兴趣。

2. 向学生介绍《安塞腰鼓》的历史和背景。

演示：
1. 演奏和播放《安塞腰鼓》的音乐，让学生倾听并感受其中的节奏和旋律。

2. 引导学生观察演奏者的动作和演奏技巧。

实践：
1. 分发打击乐器，让学生体验和模仿《安塞腰鼓》的节奏。

2. 学生分成小组，使用打击乐器一起演奏《安塞腰鼓》的节奏。

3. 演示和教授旋律部分，让学生学习和模仿旋律。

4. 将节奏和旋律结合起来，学生再次分组演奏《安塞腰鼓》。

巩固练习：
1. 学生进行跟随节奏的团体活动，如踩节拍、击打节拍器等。

2. 学生进行小组演奏训练，依靠合作与协作完成演奏。

总结：
1. 与学生进行互动讨论，让他们分享对于《安塞腰鼓》的感受和体验。

2. 导引学生总结学习的重点和困难，对自己的学习做出评价。

拓展：
1. 鼓励学生了解更多中国传统音乐和乐器，如京剧、古筝等。

2. 鼓励学生进行创作，编写自己的中国传统音乐作品。

评估：
1. 观察学生在演奏中的参与度和技巧。

2. 收集学生的回答和讨论，了解他们对于《安塞腰鼓》的理解。