六年级语文上册 14《安塞腰鼓》课课练 苏教版

14.安塞腰鼓【教材分析】这是第十一册的第十四课，是第四单元的第三篇课文,是著名散文家刘成章先生撰写的一篇富有诗意美的散文。

作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情和生生不息、激越澎湃的活力，传达出勃发的生命激情，是对我们民族魂魄的诗性礼赞，抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求，对学生的精神世界影响深远。

《安塞腰鼓》语言铿锵有力、句式变化多样、修辞手法多样化、感情激烈奔涌。

作者通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽情的赞颂，来表现对生命的诗意理解，对时代的审美感受，对民族家乡的真挚热爱。

这种腰鼓是陕西地区所特有的，具有浓烈的乡土风味.可以让学生了解这一民族艺术奇葩，品味语言，激发学生对民族艺术的热爱。

整篇散文共三个部分，以击鼓的前中后为线，第一部（１-４段）：写安塞腰鼓舞动之前的情态。

第二部分（５-２７段）：写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命的赞歌和力量的赞歌。

第三部分（２８-３０段）：写安塞腰鼓戛然而止后的寂静。

【学情分析】现在的学生，他们大多数没有见过腰鼓表演。

所以仅仅通过文字让学生感悟这种民族艺术几乎是不可能的。

因此，很有必要运用信息技术，以多媒体和网络技术为核心，打破传统的“一书、一板、一粉笔”较为枯燥的教学模式，采用多媒体的教学环境，将图片、音频、视频等引进课堂，将美妙的音乐、动人的画面、逼真的场景一一呈现给学生，让遥远的安塞腰鼓真正走进课堂，让学生在语文学习的过程中发现美、感受美、欣赏美并进而创造美。

【教学策略与设计说明】先行组织者策略，演示法，讨论法等多种方法策略的综合运用。

在教学中遵循以能力为主线，以发展为主旨的原则，教学中注意教给学生学法，培养学生自学语文的习惯，并通过行之有效的训练，培养学生的各种能力。

【教学目标】1、正确认读文中注音的生字。

例段一：第5自然段
明确:本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面、赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。

因此,“发狠了，忘情了,没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏,来表现腰鼓场面的火烈、豪放、动力十足;最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈"，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。

（第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。

中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。

鼓声落,要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。

)
作业
1、摘抄自己喜欢的好词好句。

2、熟读成诵。

14 安塞腰鼓根底积累不夯实根底 ,难建成高楼。

一、拼音小关卡。

根据拼音和语境写出词语。

1. 风儿zhòu rán()刮起 ,掠过一片片gāoliɑng()地 ,掠过高大的suān zǎo()树 ,呼呼作响。

2.他们父子两人在mò shēng()的世界里奋斗着。

二、词语游艺厅。

1. 根据意思写出成语 ,并把成语用到下面的句子中。

(1)赞美看到的事物好到了极点。

( )(2)使人感受极深 ,震动极大。

〔〕〔3〕形容声音突然停止。

( )A、老师走进了教室 ,教室里的喧闹声。

B、少年王勃写出的诗句让围观的人。

C、解放军战士打响了一场、气壮山河的大江保卫战。

2. 你能根据下面的提示写出相应的成语吗？(1)劳动场面：__________、__________、__________。

(2)战斗场面：__________、__________、__________。

(3)舞蹈场面：__________、__________、__________。

三、句子训练营。

照样子 ,写句子。

每一个舞姿都充满了力量 ,每一个舞姿都呼呼作响 ,每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻 ,每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中 ,使人叹为观止。

每一个音符都 ,每一个音符都 ,每一个音符都 ,每一个音符都。

四、课文回眸室。

按课文内容填空。

愈捶愈烈！ ,_ ,____________ ,____________________ ,______！______！______！______！____ ,______________；____ ,________________……理解感悟重点难点 ,一网打尽。

五、课堂连线台。

王大伟：本课的语言非常优美,如“后生们的胳膊、腿、全身,_______地搏击着,_______地搏击着 ,__________地搏击着〞 ,这里运用的修辞手法 ,写出了____________。

苏教版小学六年级语文上册第4单元课时同步练习-14安塞腰鼓（1）附答案一、带着问题来读书。

1．安塞腰鼓这种艺术形式属于________。

(A.民间杂技B．民间舞蹈C．民间武术)2．安塞腰鼓诞生于________。

(A.黄土高原B．东北平原C．江南水乡) 3．安塞腰鼓展示出的性格是________。

(A.舞姿强健B．节奏明快C．粗犷、豪迈、开放)4．文章开头写“静”，结尾也写“静”，这种写法是________。

(A.首尾承接B．结尾点题C．首尾呼应)二、拼音写字我能行。

zhòu yǔmòshēng zhàn lì三、比比快来组词语。

粱( ) 搏( ) 姿( )梁( ) 博( ) 资( )四、照样子写词语。

茂腾腾________________ ________________生机勃勃________________________________五、恰当的词语我会填。

( )脚步( )舞蹈( )躯体 ( )流苏()响声()能量六、快来改写句子。

1．安塞腰鼓深深震撼了我。

(1)改成“把”字句：_______________________________________________ _____________________________________________________________________ _(2)改成“被”字句：______________________________________________ _____________________________________________________________________ _(3)改成反问句：_________________________________________________________________________________________________________________________ _(4)改成感叹句：_________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _2．从公园大约500米左右到我家。

14 安塞腰鼓课前自主梳理开心自主预习，轻松搞定基础。

1.拼音小关卡。

给加点字选择正确的读音。

（1）它震撼着你，烧灼．（zhuó sháo）着你，威逼着你。

（2）骤．（zòu zhòu）雨一样，是急促的鼓点；旋．（xuán xuàn）风一样，是飞扬的流苏。

（3）每一个舞姿都使人战栗．（sùlì）在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。

2.文化展览馆。

查阅资料填空。

陕西安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有________年以上的历史。

改革开放以来，安塞人打腰鼓打出了盛名，1997年安塞县被文化部命名为“中国民间艺术(舞鼓)之乡”。

安塞腰鼓，被人们称为“___________”，号称“____________”。

1990年，安塞腰鼓参加了第十一届亚运会开幕式的大型舞蹈表演，轰动了全场观众，当时的国际奥委会主席__________说：“这样的场面太激动人心了！”在举世瞩目的______回归和________回归庆典中，安塞腰鼓又出尽了风头。

3.课文蹦蹦床。

按照下面的提示，把课文分为三段，在括号里写出相应的自然段序号。

写作思路：鼓响之前——→腰鼓表演——→鼓声止息场面特点：静——→闹——→静段落起止：( ～) ( ～) ( ～)课堂快乐提升重难疑点，一网打尽。

4.词语立交桥。

选择下面带有“然”字的词语填入括号里。

居然蓦然骤然戛然竟然(1)话音刚落，掌声( )像暴风雨般响起来。

(2)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖( )变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

(3)那农民衣着包裹着的躯体，( )可以释放出那么奇伟磅礴的能量。

5.句子阅读吧。

照样子，写句子。

（1）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（写排比句）（2）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的舞步；火花一样，是闪射的瞳仁；一样，是；一样，是。

最新苏教版六年级语文上册14、安塞腰鼓（一）——精品习题
测验音字词常积累
1.读拼音,写字词。

liáng zhòu bó mò
高( ) ( )然 ( )击 ( )生
yuán qì lín lí tàn wéi guān zhǐ zǎo
( ) ( ) 酸（）
2.从文中找出合适的词语填空
(1)生长在黄土高原上的这群的后生,为观众表演了一段令人
的舞蹈。

好一个痛快了、蓬勃了的安塞腰鼓!
(2)这腰鼓,使冰冷的空气立即变得了,使恬静的阳光立即变得了,使困倦的世界立即变得了。

(3)愈捶愈烈!痛苦和 ,现实和 ,摆脱和
都在舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!升华!
分理脉络知大意
3.《安塞腰鼓》是当代作家写的一篇安塞腰鼓是陕北一种独特的民间舞蹈艺术,号称“”课文按“—————”的顺序,呈现出了“—————”的特点和黄土高原人、、的特点。

1。

六年级上册语文课时练习班级：家长签字：姓名：日期：14 安塞腰鼓【课内训练】一、我会拼，我会写，并按要求完成练习。

gāo liang zhîu yǔchuídǎkàng fân zǎo shùbïjīzhàn lìmîshēng tàn wãi guān zhǐ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) liúsūtïng rãn mîrán qíwěi páng bïjīng xīn dîng pîjiárán ãr zhǐyuán qìlín lí( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )1、用“﹏﹏”画出三拼音节。

2、用“○”圈出整体认读音节。

二、用“√”给带点字选择正确的读音。

高粱．(liáng liang)旋．风(xiàn xuàn)燥．热(cào zào)立即．(jíjì)亢．奋(kāng kàng)蓦．然(mùmî)衣着．(zháo zhuï)战栗．(lìsù)凝聚．(jìjù)边塞．(sài sāi)戛．然而止(jiájiǎ)惟妙惟肖．(xiāo xiào)动人心弦．(xián xuán)三、形近字组词。

粱( ) 聚( ) 搏( ) 栗( ) 陌( ) 枣( )梁( ) 骤( ) 博( ) 粟( ) 佰( ) 馋( ) 四、加换偏旁组成新字，再组词。

辰尧五、按照课文内容搭配词语。

安塞腰鼓姓名一、基本积累1、根据拼音写汉字。

huì（）暗 jī(（）绊 mò（）然rǒng（）杂颤lì（） jiá（）然而止2、仿照“事例”填写词语。

示例：茂（腾腾）咝（溜溜）甜（）美（）乱（）沉（）3、仿写句子。

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

这，使立即变得，使立即变得，使立即变得。

二、熟读精思4、说说你对“除了黄土高原，那里再有这么厚这么厚的土层啊”这句话中加点词语含义的理解。

5、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”这句话在文中的作用是什么？（1）（2）6、“好一个安塞腰鼓”一句在文中反复出现，其作用是什么？（1）（2）7、你是如何理解文中对这群打腰鼓的后生们的描写的？8、全文共用了27个感叹号，它们在表情达意上有何作用？三、能力展示9、本文语言上的主要特点是什么？有怎样的表达效果？请举例说明。

10、依照“示例”写出一些各地所特有的文艺样式。

【示例】安塞（地名）腰鼓（地域文化）（1）（2）（3）（4）安塞腰鼓一、基本积累1、根据拼音写汉字。

huì（晦）暗 jī(（羁）绊 mò（蓦）然rǒng（冗）杂颤lì（栗） jiá（戛）然而止2、仿照“事例”填写词语。

示例：茂（腾腾）咝（溜溜）甜（蜜蜜）美（滋滋）乱（哄哄）沉（甸甸）3、仿写句子。

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

这，使立即变得，使立即变得，使立即变得。

二、熟读精思4、说说你对“除了黄土高原，那里再有这么厚这么厚的土层啊”这句话中加点词语含义的理解。

词语“这么厚”的反复，强调了“土层”的厚实；“土层”不仅是指黄土层，更是指黄土高原厚重的历史文化。

5、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”这句话在文中的作用是什么？（1）用“多水的江南打不得这样的腰鼓”为一转折，使情感稍缓，文笔稍顿。

最新苏教版六年级语文上册14、安塞腰鼓（二）——精品习题
1.看拼音,写字词。

（1） zhòu yǔ( )突降,将果园里的zǎo( )打落一地。

（2）兔子摆脱灰狼的追捕后,浑身 zhàn lì( ),悄悄地躲在gāo liɑng( )地里，喘着粗气。

2.根据拼音,在括号里填上同音字。

bó ( )士 ( )击（）雾停（）
mò( )生寂( ) （）莉沉（）
3.选词填空。

居然蓦然骤然
(1)话音刚落,掌声( )像暴风雨般响起来。

(2)百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖()变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。

(3)那农民衣着包裹着的躯体,( )可以释放出那么奇伟磅礴的能量。

4.先在括号里填上恰当的四字词语,再完成后面的练习
(1)黄土高原哪,你生养了这些元气淋漓的后生,也只有你,才能承受如此( )的搏击!
所填词语的意思是：
我能用它写一句话：
(2)当它( )的时候,世界出奇地寂静。

1。

14《安塞腰鼓》第1课时导■学案教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

活动方案导学设计调整改进活动一：学生字，解词语。

1.读准生字表中生字，在文中划出生词。

理解词语。

2.小组交流学习收获。

3.全班展示。

活动二：读课文，知内容。

1.自由朗读课文，思考完成：按照“鼓响之前一腰鼓表演一鼓声止息”将课文分成三部分，用“〃”标出。

课文重点写的哪部分？2.组内交流。

3.班级交流。

活动三：抓线索，明结构。

1.朗读读5—17自然段，思考：“好一个安塞腰鼓！”在,文中出现了几次的？“好”体现在哪四个方面？2.小组交流。

好在有的舞蹈场面活动一：学生字，解词语。

1.纠正学生误读的字音，理解词语，让学生齐读全文。

2.组■织小组交流3.全班展示。

活动二：读课文，知内容。

1.自由朗读课文，思考完成：给课文分段。

课文重点写的哪部分？3.组织交流展示提示：文章按表演前、表演中、表演止可分为三个部分。

活动三：抓线索，明结构。

1 .指导朗读读5—17自然段，思考问题好在有______________ 的好在有 ____________ 的鼓声好在有____________ 的击鼓后生士士I t好在有________________________ 的好在有 ____________ 的舞姿3.班级交流。

【检测反馈】1.用“V”选择加点字的正确读音。

骤雨(zou zhou) 戛然而止(gd jia) 耳畔(pan b an)战栗(li su) 「愈捶击鼓后生好在有 _____ :________________ 的.舞姿2.组织交流。

3.班级交流。

完成【检测反馈】教后反思：14《安塞腰鼓》第2课时导学案教学目标：1.感受黄土高原后生粗犷、豪放的性格。

2.体会安塞腰鼓的磅礴气势。

活动方案导学设计调整改进活动一：感受蓄而待发的后生美。

1.自由朗读 1 —4自然段，思考：腰鼓表演就要开始了，我看到了什么？从“茂腾腾、朴实、沉稳而安静”这些词中读出了什么？把感受写下来。