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![苏教版小学语文六上《14安塞腰鼓》[张敏霞]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s1/m/a84b1bbebceb19e8b8f6bad0.png)
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2.理解排比的修辞手法及其在本文中的作用。
2学情分析安塞腰鼓》是人教版七年级下册第四单元的第17课,是一篇精读课文。
就其编排而言,本单元选编的是与文化艺术有关的文章,而《安塞腰鼓》展现的是一种独特的民间大型舞蹈艺术;就其文本而言,是陕西作家刘成章的一篇诗化散文,体现了“风情·神韵”的艺术风格。
文中运用奇美的语言、绝妙的修辞、独特的句式,浓墨重彩的渲染、淋漓尽致的抒情,使人读后激情澎湃、热情豪迈,是一篇大气之作!结合文本特点,笔者以“诵读·赏析”为教学目的,以“学生活动充分、课堂积累丰富”为教学宗旨,以“读思结合、师生互动”为教学思路,体现“教师为主导、学生为主体”的教学理念,设计了“读美文、析妙点”的教学方案。
在教学中,指导学生多角度的朗读、全方位的赏析,运用“启发式、提问式”的教学手段,实现“因材施教”的教学原则,进行“美文美教”的探索实践。
3重点难点引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。
品味排比句式的节奏,气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
4新设计一.复习导入。
1.今天我们继续学习《安塞腰鼓》,读题。
2.出示词语: 安静沉稳寂静元气淋漓奇伟磅礴惊心动魄指名读,仔细比较这两组词语,它们有什么不同?(上面都是形容安静的,下面的都是写热闹的。
文中用鼓响鼓息的静衬托出了腰鼓表演时的闹)3.这惊心动魄的安塞腰鼓深深震撼了作者,让他不由发出了怎么的赞叹?——好一个安塞腰鼓(板书)二.重温前文。
1.这句话在文中出现了几次?找出来读一读。
出示四句话。
齐读——板书:反复手法2.安塞腰鼓好在哪里?同学交流。
出示四个方面。
(1)安塞腰鼓带来的是强大的视觉冲击,静如处子的后生们一敲起来就动如脱兔,师导读:看,骤雨一样……“这腰鼓……亢奋了。
”欣赏了这样的舞蹈,作者情不自禁发出了这样的赞叹——生读:好一个安塞腰鼓!(2)安塞腰鼓不仅带来壮阔火烈的视觉享受,还带来了铿锵有力的听觉震撼,听,生读9、10自然段。
苏教版小学六年级语文上册《安塞腰鼓》教案及教学反思一、教学背景本次教学内容是苏教版小学六年级语文上册的《安塞腰鼓》，属于古代诗歌篇目。
本课的教学目标是让学生了解腰鼓起源、介绍腰鼓的表演形式和方法，使学生对传统文化有更多的了解和认识。
二、教学内容1. 教学目标1.了解腰鼓的起源与历史渊源。
2.学生能够背诵《安塞腰鼓》。
3.认识和了解腰鼓的表演形式。
4.学生能够模仿腰鼓表演的节奏和方式。
2. 教学重点1.诗歌的理解和背诵。
2.腰鼓表演的基本形式和方法。
3. 教学难点1.演员的技巧和表现方式。
2.学生通过模仿来表演腰鼓。
4. 教学方法1.大课思路带领学生整体了解腰鼓与《安塞腰鼓》。
2.分小组互相学习和表演。
3.教师通过小组表演带领学生共同的掌握腰鼓表演技巧。
5. 教学准备1.准备正文《安塞腰鼓》的课文和课外了解资料。
2.准备腰鼓器乐等表演工具。
3.小组分配工作。
三、教学步骤第一步：导入教师介绍本课的学习目的和范围，让学生投入到本次课程中。
第二步：课文朗诵教师请学生共同诵读《安塞腰鼓》。
随着学生们的阅读，老师与学生们一起探讨和理解诗歌的意思。
第三步：了解腰鼓教师介绍腰鼓的历史和表演形式，让学生了解腰鼓的来源和渊源。
同时，教师准备展示表演工具，如腰鼓器乐等，并向学生展示如何使用这些工具进行表演。
第四步：小组活动教师组织学生分组，每个小组共同研究和预演腰鼓表演，让学生互相学习和掌握表演技巧。
教师也会逐一检查每个小组的表演情况与表达。
第五步：大课表演每个小组将自己的表演呈现出来，让每个小组实时进行互动演练和练习。
第六步：课堂总结教师带领学生进行课堂总结，向学生讲解腰鼓表演的要点和技巧。
同时，让学生回忆课堂中学到的内容，并进行总结和归纳。
四、教学反思1.教学存在不足。
本次教学中，虽然学生们对于腰鼓表演有了更进一步的认识，但是最终的表演还需要合理的场景和表现。
此外，在教学的过程中，学生们之间的互动性需要加强，强化课堂中的合作模式。
苏教版2017-2018年小学语文六年级上册《安塞腰鼓》精品教学设计第一课时安塞腰鼓》第一课时教案教学目标：1.研究本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，体味语言之情感。
3.探究、品味、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪放、开放的性格。
教学重点：1.理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2.后生及舞姿部分。
教学难点：1.理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
2.理解文章的表达方法，特别是第17自然段。
教学准备：1.教师准备：制作多媒体课件。
2.学生准备：(1) 预课文，自学生字词。
(2) 搜集有关安塞腰鼓的资料及图片。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课1.播放手机精彩的导学作业。
2.创设情境：多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。
3.提问：看完这些画面，你有什么感受？(学生自由回答) 你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗？4.交流搜集的相关资料。
课件出示)安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂风，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。
5.今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
二、初读课文，整体感知1.教师播放课文范读录音，提出听读要求：一边听读一边标出自然段序号，听清生字的读音，注意长句子的停顿，感知课文内容。
2.自主研究生字，同桌互读本课生字新词，交流识字方法。
课件出示)高粱骤雨枣树搏击战栗陌生瞳仁 tónɡ 恬静 tián 蓦然 mò戛然 jiá磅礴 pánɡbó 亢奋kànɡ3.检查自学情况。
指名认读词语，相机正音，校对字形：骤、捶为翘舌音，搏、陌为圆唇音，粱为后鼻音，枣是平舌音。
