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第9课1.唯物史观：通过学习北宋加强中央集权的措施带来的利弊，培养学生全面分析历史事物、一分为二的辩证思维。
2.时空观念：通过时间轴认识两宋的时空定位，通过疆域图认识两宋的地理位置和政权形式，培养学生时空观念。
3.史料实证：通过展示及读取文物图片等资料信息，培养学生史料实证。
4.历史解释：学生通过对两宋演变的历史背景分析，培养学生历史解释素养。
5.家国情怀：通过学习宋朝的士大夫精神，以及两宋文臣武将中的杰出代表：范仲淹、王安石、岳飞、文天祥等的爱国史实，培养学生的社会责任感、家国情怀。
【教学重点】宋初中央集权的加强。
【教学难点】宋初中央集权的加强、王安石变法【教学方法】教学方法—引导探究法；学习方法—合作学习法。
第一步：导入新课[引入] 960年，后周禁军统帅赵匡胤发动兵变夺取帝位，建立宋朝，定都东京，史称北宋。
赵匡胤就是宋太祖。
新政权结束了五代十国分裂局面，形成长时间的稳定统治。
但可惜的是北宋并不是一个大一统的王朝。
今天我们就来学习两宋的历史。
第二步：讲授新课[问] 宋太祖赵匡胤谋反上位，为了加强专制主义中央集权，防止别人复制自己的成功，可以说是费尽心机，请同学们阅读教材前三段，总结北宋在削弱地方、分散相权两方面采取哪些制度上的措施？[讲] 为加强对地方的控制，北宋在用人方面特别强调崇文抑武，中央派文官出任地方各州的长官知州，节度使逐渐变为虚衔。
这样有效防止了唐朝后期出现的那种武将擅权，拥兵自重的现象。
但是这是不够的，要想削弱地方，必须在财政和军事方面采取有力的措施。
在财政方面：设诸路转运司统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷。
在军事方面，将地方精锐部队编人禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。
通过以上措施，北宋在政治、经济、军事三方面削弱了地方，吸取了唐朝后期军阀割据的历史教训，大大加强了中央集权。
[问] 古人云：成也萧何，败也萧何；得于斯，毁于斯。
宋朝虽然在加强中央集权专制主义方面非常成功，但是这些措施也有非常严重的副作用。
第9课两宋的政治与军事【课标目标】通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。
【新课导入】五代十国这个动荡不定的时代，是一个叱咤风云、英雄角逐的时代。
是谁拥有最坚强的实力，谁就有可能发展他的野心，达到统治人民的欲望。
正如节度使刘守光所说：“我地方二千里，带甲三十万，直作河北天子，谁能禁我？”节度使安重荣也说：“天子，兵强马壮者为之，宁有种耶？”为着满足权力欲望，兄弟砍杀，父子反目，权臣篡夺，军校拥立，种种丑态在政治舞台上一幕幕相继扮演，分裂的五十多年间没有间断，中原百姓对王朝的更迭已经习以为常。
960年，后周禁军统帅赵匡胤发动军事政变建立赵宋王朝。
赵匡胤当上皇帝后，担心宋朝也会成为继五代后的又一个短命王朝，为此彻夜难眠，于是问宰相赵普：“天下自唐以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其故何也？我欲息天下之兵，为国家长久计，其道何如？”赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。
今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
”一、宋初中央集权君主专制的加强内阁资政李光耀曾经告诉我，想要国家治理得好，必须掌握三样东西：财力，军队和人心。
——严崇涛《新加坡成功的奥秘》1、措施：（1）中央与地方：①行政：中央派文官担任地方长官知州，设通判监督；节度使逐渐演变为虚衔。
解说：与骄横无文的武将相比，文官接受传统儒学教育，讲究忠孝之道，没有造反的贼心;文官乃文弱书生，没有军队，一般也没有造反的贼胆。
所以，赵匡胤才会说：“五代方镇残虐，民受其祸，朕令选儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆贪浊，亦未及武臣一人也。
”②财政：设诸路转运司统管地方财政，保证各州税收大部分上交朝廷。
解说：造反必须要有钱，为什么呢？因为造反是要冒着生命，甚至灭族的危险的，如果无利可图，谁会干呢？地方没有钱财，自然没有人会跟着造反。
③军事：将地方精锐部队编入禁军，分别拱卫京师和镇守地方，定期更换。
第9课两宋的政治和军事教案中外历史纲要（上）教学设计第9课两宋的政治和军事教学目标（一）唯物史观引导学生理解并分析北宋初期加强专制集权措施的影响、两宋与辽夏金少数民族政权之间战争的性质及影响的认识、评价王安石变法等问题，培养学生全面、客观认识历史问题的唯物史观（二）时空观念结合《北宋的建立》、《北宋、辽、西夏对峙图》、《金、南宋、西夏对峙图》等图片和相关史实结合时空变化和联系去理解几个政权之间的关系（三）史料实证授课过程中向学生展示多种形式的史料，了解多种历史的呈现方式，培养“论从史出”的思维习惯和能力，或根据史料印证历史结论。
（四）历史解释引导学生读懂图片、文献材料，依据材料结合所学，说明问题，形成理解历史问题的思维过程。
（五）家国情怀1、通过学习两宋与辽夏金少数民族政权之间战争的性质及签订合议的影响使学生充满人文情怀认识历史上的民族问题并对统一多民族国家发展充满自豪感2、通过对王安石变法的学习，增强学生关注国家和社会发展并以服务于国家强盛、民族自强和人类社会进步为使命的意识教学重点、难点重点：北宋专制集权的加强；王安石变法难点：北宋加强专制集权措施的影响；王安石变法失败的原因教学方法讲授法、课堂讨论法、读书指导法等教学过程导入：从学生熟悉的《百家姓》导入一、北宋的建立和宋初专制集权的加强1、北宋的建立2、宋初专制集权的加强（1）背景（2）措施（3）评价（认识）设计意图1、引导学生理解并分析北宋初期加强专制集权措施的影响、培养学生全面、客观认识历史问题的唯物史观2、分析对比唐末以来藩镇割据的现状和危害，从而理解北宋统治者加强专制集权的教学设计必要性3、结合史料引导学生全面分析北宋加强专制集权措施的影响，培养“论从史出”的思维习惯和能力，或根据史料印证历史结论的能力。
二、北宋中期的统治危机及应对举措（一）北宋中期的统治危机表现：1、军事——边患迭起2、经济——财政危机原因：（二）应对举措：1、庆历新政2、王安石变法（1）背景（2）内容：（3）失败的原因（4）评价、启示1、结合《北宋的建立》、《北宋、辽、西夏对峙图》图和相关史实结合时空变化和联系去理解北宋、与辽、西夏政权之间的关系2、通过学习两宋与辽夏金少数民族政权之间战争的性质及签订合议的影响使学生充满人文情怀认识历史上的民族问题并对统一多民族国家发展充满自豪感3、对王安石变法的学习，增强学生关注国家和社会发展并以服务于国家和社会进步为使命的意识一、南宋的建立及宋金之间的和战1、南宋的建立2、宋金之间的和战1、结合《金、南宋、西夏对峙图》等图片和相关史实结合时空变化和联系去宋金政权之间的关系课后反思1、讲课时间安排前松后紧，有待改进2、学生课堂反应比较活跃，但思考问题的广度、深度有待加强和训练，老师要善于引导和培养。
第九课《两宋的政治和军事》教案➊教学目标一、基于史料研读，了解北宋建立的背景，知道北宋建立后加强专制集权的主要措施，辩证分析宋初加强专制集权措施的影响二、运用地图，了解“北宋、辽、西夏对峙”与“南宋、金、西夏对峙”的相对空间位置和时间更迭，并以此为基础，了解北宋边疆压力的表现以及出现财政危机的原因，知道绍兴和议的主要内容三、将王安石变法置于具体的时空下，基于史料对王安石变法失败的原因进行合理的历史解释➋教学重难点教学重点：认识宋初加强专制集权的主要表现及其影响教学难点：探讨王安石变法失败的原因➌教学过程设计一、北宋兴亡（960—1127年）960年后周禁军统帅赵匡胤发动陈桥兵变，定都东京（今开封），史称“北宋”。
后宋太祖赵匡胤通过杯酒释兵权，加强中央集权，又采用宰相赵普“先南后北”的策略，先后灭掉荆南、后蜀、南唐等国。
976年赵匡胤驾崩，其第赵光义继位，即宋太宗，宋太宗继续统一中原大业，于979年攻灭十国中最后一国北汉，结束了五代十国的割据局面。
与此同时宋太宗北上攻辽，企图收复燕云十六州，但在高梁河之战中惨败；986年宋太宗第二次攻辽，史称“雍熙北伐”，再次失败，从此北宋对辽采取守势。
1004年北宋成功阻止了辽的南侵，宋真宗赵恒与辽国签定“澶渊之盟”，辽宋皇帝以兄弟相称，北宋每年送给辽一笔财物，称“岁币”，北宋勉强获得北部边防安定。
1038年西北党项族首领李元昊称帝建立西夏，1040年宋仁宗赵祯在位时，爆发了第一次宋夏战争，北宋战败，宋夏议和，史称“庆历议和”：西夏保持帝号，但向北宋称臣，北宋每年送给西夏一笔钱财，称“岁赐”。
宋仁宗在内政处理上卓有成效，范仲淹主持“庆历新政”，经济文化上也有较大发展，史称“仁宗盛治”。
宋神宗时期分别进行了王安石变法和元丰改制。
北宋末年官吏腐败，赋税加重，分别引发了宋江领导的农民起义和方腊起义，严重打击了北宋统治。
1125年，金灭辽；1127年，金灭北宋，宋徽宗及其子宋钦宗被俘，史称“靖康之难”。
9 两宋的政治和军事（一）（1分钟，学生阅读下面的导学目标，确定本节课的学习内容和方法）1.结合五代十国的社会动荡，理解北宋加强中央集权的措施，认识宋朝“重文轻武”的特点。
2.结合北宋初期的社会危机，从“唯物史观”角度认识王安石变法的必然性。
（1分钟，教师导入，激发学生学习兴趣）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
这首《登飞来峰》是王安石比较有代表性的作品之一，整首诗气势磅礴，每一句都是经典。
王安石写这首诗时刚刚30岁，他从地方上卸任，经过杭州准备回临川老家，于是去登了飞来峰。
这一时期他可以说是春风得意，宋神宗由于很欣赏他的才华，再加上两个人理念一致，于是起用王安石，准备开始进行大刀阔斧的改革。
作为北宋时期的政治家、文学家、思想家，王安石无论是才华，还是学识，都无出其右。
他始终心系天下，忧国忧民的品格，更是我们学习的榜样。
王安石为什么要变法？结果如何？对我们有何启发？（16分钟，教师以问题引导和精讲的方式，指导学生学习本节课的重点知识）一、读史识史（一）北宋加强中央集权措施的作用史料唯本朝之法，上下相维，轻重相制，如身之使臂，臂之使指……藩方守臣，统制列城，付以数千里之地，十万之师，单车之使，尺纸之诏，朝召而夕至，则为匹夫！——范祖禹《范太史集》卷22《转对条上四事状》结合所学说说这段史料印证了教材哪一观点。
【精讲要点】史料印证了教材关于北宋加强中央集权措施的积极作用的论述；这些措施有效地预防了内部动乱因素，巩固了国家的统一和安定，强化了中央集权。
（二）宋初加强中央集权措施的利弊史料今内外上下，一事之小，一罪之微，皆先有法以待之。
极一世之人志虑之所周浃(jiā)，忽得一智，自以为甚奇，而法固已备之矣，是法之密也。
虽然，人之才不获尽，人之志不获伸，昏然俯首一听于法度，而事功日隳(huī)，风俗日坏，贫民愈无告，奸人愈得志。
唐失其道，化内地为藩镇，内外皆坚，而人至不能自安。
时|空|尺|度主|旨|概|要1．政治创新：宋代分化事权的制度和元代行省制度影响深远；辽夏金政治制度各有特色。
2．经济繁荣：农业、手工业发展；商业、城市繁荣；海外贸易发达；经济重心完成南移。
3．思想高峰：儒学复兴，理学形成完善的理论体系，儒学发展进入新阶段。
4．科技领先：三大发明和沈括、郭守敬等科学家的成就，是宋元科技水平的重要代表。
5．文化下移：宋词、元曲、话本流行，通俗文化得到发展，书法绘画全面繁荣。
第9课两宋的政治和军事课程标准数字识记通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。
一种国策：崇文抑武。
两场改革：庆历新政、王安石变法。
两大危机：军事危机、财政危机。
三次和议：宋辽和议(澶渊之盟)、宋夏和议(庆历和议)、宋金和议(绍兴和议)。
知识点一宋初中央集权的加强1．背景(1)北宋相继灭掉南方的几个割据政权和北方的北汉，结束了五代十国的分裂局面。
(2)吸取唐后期以来军阀割据、政局动荡的历史教训。
2．措施(1)加强对地方的控制①行政：中央派文官出任地方各州的长官知州，节度使逐渐变为虚衔。
②财政：设诸路转运司统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷。
③军事：将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。
(2)分散机构权力在中央①枢密院专掌军政，三司专掌财政，与宰相分权，并增设参知政事为副相。
②枢密院与禁军管理机构“三衙”分权，前者有调兵权但并不统兵，后者统兵但无权调兵(导致“兵不识将，将不专兵”)在地方①先后设立了平行的四个路级机构，从不同方面对各州进行监控和节制。
②州一级增设通判，与知州共同签署文书，彼此制约(3)实行崇文抑武方针①罢免宿将兵权，用文官担任枢密院长官。
②大力提倡文治，扩大科举规模，抬高文官和士人的地位。
3．影响(1)积极：强化了中央集权，有效地预防了内部动乱，巩固了国家的统一和安定。
(2)消极：制度过于僵化，权力分割过细，影响了行政效率，助长了因循保守的政治风气。
第9课两宋的政治和军事教学目标【课程标准】了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治与社会等方面的新变化。
【素养目标】1、结合五代十国的社会动荡，理解北宋加强中央集权的措施；从“历史解释”的角度认识宋朝政治“守内虚外，强干弱枝”、“分化事权，相互制约”、“崇文抑武，文人治国”等特点。
2、结合宋初加强中央集权的措施，“以钱币换和平”等内容，探讨北宋初期的社会危机；从“唯物史观“的角度认识范仲淹改革和王安石变法的必然性。
3、能够利用历史地图，了解宋代同辽、西夏和金的关系；从“家国情怀”的角度认识宋代民族关系发展的历史趋势和特点。
教学重难点教学重点：宋初中央集权加强教学难点：王安石变法教学过程课堂导入诸校露刃列于庭曰：“诸军无主，愿策太尉为天子。
”未及对，有以黄衣加太祖身，众皆罗拜呼万岁。
——《宋史·太祖本纪》思考：解读图片和文字信息，指出反映的历史事件是什么？一、权谋中的王者之变——太祖建制1、加强对地方的控制材料一（宋太祖曾对赵普说）五代方镇残虐……朕今选儒臣干事者百余，分治大藩从皆贪浊，亦未及武臣一人也。
——李焘《续资治通鉴长编》材料二自唐天宝以来，方镇……多以赋入自赡，名曰留使……及赵普为相，劝上革去其弊。
申命诸州度支经费外，凡金帛以助军实，悉送都下，无得占留。
——李焘《续资治通鉴长编》材料三禁军聚之京师……皆一以当百。
诸镇皆知兵力精锐非京师之敌，莫敢有异心者。
由我太祖能强干弱枝、制治于未乱故也。
——司马光《涑水记闻》问题：北宋为加强对地方的控制，采取了哪些措施？2、分散机构权力，使其相互牵制（1）中央：由枢密院专掌军政，三司专掌财政，与宰相分权，并增设参知政事为副相。
枢密院与禁军管理机构“三衙”分权，前者有调兵权但不统兵，后者统兵但无权调兵。
（2）地方：设立四个平行的路级机构，合称“四监司”，从不同方面对各州进行监控。
州一级增设通判，与知州共同签署文书，彼此制约。
3、实行崇文抑武的方针（1）罢免宿将兵权（杯酒释兵权），用文官担任枢密院长官。
第9课两宋的政治和军事【教材分析】本课有四个子目，具有前后递进的逻辑关系。
先将“宋初中央集权的加强”，由强化集权的弊端进入第二个子目“边防压力和财政危机”。
由于解决边防压力和财政危机的需要，引起变法，也就是第三目‘王安石变法’。
变法引发激烈的党争，加速了北宋的衰亡，北宋灭亡后出现南宋，因此又有了第四目“南宋的偏安”【学科核心素养】1、唯物史观：通过对宋初中央集权的措施以及影响辩证分析培养学生辩证唯主义观点；通过王安石变法的学习，能够运用历史唯物主义观点客观评价王安石变法以及对历史人物的认识；认识到历史发展的曲折性。
2、时空观念：结合历史地图及相关文献，明确两宋民族政权对峙的空间分布及历史变迁，培养学生的时空观念。
3、史料实证：通过历史文献、历史图片、历史实物等实证材料，进一步加深对两宋中央集权、王安石变法等内容的感性具体的认知以及理性客观的思考。
4、历史解释：通过对比、分析、归纳、概括等方法，加深对历史概念、历史判断、历史现象的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力。
5、家国情怀：通过对王安石变法改革精神的学习，岳飞抗金精神的学习，激发学生为实现中华民族伟大复兴的历史使命感、责任感。
【教学重点】北宋加强中央集权的措施和影响、王安石变法【教学难点】北宋加强中央集权的影响、对王安石变法的的评价【教学方法】问题探究法、对比分析法、讲授法、启发式教学方法等【教学过程】导入新课：展示图片《黄袍加身》提问：图片反映的是历史上的什么事件，黄袍加身的主角是谁？他最大的历史功绩是什么？回答：图片反映的历史事件是陈桥兵变，959年，周世宗柴荣驾崩，七岁的周恭帝柴宗训即位。
殿前都点检、归德军节度使赵匡胤，与禁军高级将领石守信、王审琦等掌握了军权。
960年正月初一(1月31日)，传闻契丹联合北汉南下攻周，宰相范质等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。
周军行至陈桥驿，赵匡胤和赵普等密谋策划，发动兵变，众将以黄袍加在赵匡胤身上，拥立他为皇帝。
第9课两宋的政治和军事教学案合作探究【时空坐标】一、宋初专制集权的加强【探究思考】1．宋初面临哪些问题？简述宋初中央集权加强的措施和影响。
提示：问题：唐后期以来军阀割据、政局动荡。
措施：（1）加强控制地方①行政：派文官任各州长官，节度使逐渐变为虚衔。
②财政：设转运司统管地方财政，各州赋税绝大部分上缴朝廷。
③军事：将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。
（更戍法）（教师对其中较难理解的知识点进行讲解）（归纳）特点：强干弱枝，守内虚外（2）分散机构权力在中央：二府三司制①枢密院专掌军权，三司专掌财政，与宰相分权，并增设参知政事为副相。
②枢密院与禁军管理机构“三衙”分权，前者有调兵权但不统兵，后者统兵但无权调兵2在地方：①设立“四监司”，从不同方面对各州进行监控。
②州一级增设通判，与知州共同签署文书，彼此制约。
（归纳）特点：分化权力，机构众多与教材图片搭配梳理知识（3）崇文抑武方针①抑武：罢免宿将兵权，用文官担任枢密院长官。
培养学生的时空观念这一核心素养，对本节课有大致的把握。
通过展示材料，结合问题，锻炼学生的史料分析能力，通过探究思考让学生理解宋太祖加强中央集权的必要性以及之后措施都是以强化集权以安天下为目的。
A．加重了政府财政负担B．提升了军队的战斗力C．弱化了对地方的控制D．加剧了社会贫富分化10．（2016·全国·高考真题）史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他原因，他说：“尔谓帝王可容易行事耶……偶有误失，史官必书之，我所以不乐也。
”此事反映了A．重史传统影响君主个人行为B．宋代史官所撰史书全都真实可信C．史官与君主间存在尖锐矛盾D．宋太祖不愿史书记录其真实言行二、材料解析题11.阅读材料，回答问题。
材料一：读北宋中央权力分配示意图和北宋地方权力分配示意图。
(1)宋初加强中央集权措施的突出特点是什么?材料二：唯本朝之法，上下相维，轻重相制，如身之使臂，臂之使指……藩方守臣，统制列城，付以数千里之地，十万之师，单车之使，尺纸之诏，朝召而夕至，则为匹夫!——[北宋]范祖禹《范太史集》卷22《转对条上四事状》材料三：本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚行政一切收了，州郡遂日就困弱。
第九课两宋的政治和军事一、学习目标1.找出两宋为加强统治而采取的措施并认识其影响。
2.了解王安石变法一级两宋之际的民族关系二、基础夯实1、宋初专制集权的加强960年，后周禁军统帅赵匡胤发动兵变夺取帝位，建立宋朝，定都________，史称北宋①措施：对地方的控制，中央派出任地方各州的长官知州，逐渐变为虚衔。
设诸路统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷。
将地方精锐部队编入，分别拱卫京师和镇守地方，定期更换驻地。
设立了平行的四个路级机构，合称，从不同方面对各州进行监控。
州一级增设，与知州共同签署文书，彼此制约。
在中央，由专掌军政，专掌财政，与宰相分权，并增设为副相。
枢密院又与禁军管理机构分权，前者有调兵权但并不统兵，后者统兵但无权调兵。
为抑制武将势力膨胀，制定了的方针。
罢免宿将兵权，用担任枢密院长官。
大力提倡文治，扩大规模，抬高文官和士人的地位。
②影响：这些措施有效地预防了内部动乱因素，巩固了国家的统一和安定，强化了。
但“事为之防，曲为之制”，制度束缚过死，权力分割过细，也影响了，助长了因循保守的政治风气。
2、边防压力与财政危机①边防压力：早在北宋建立之前，建立的辽朝在北方草原崛起，占领了，对中原形成严重威胁。
北宋统一后，两次发起夺回燕云十六州的北伐，均告惨败。
后来辽军大举南下，逼迫北宋签订协议，维持已有边界，辽宋皇帝以相称。
北宋每年送给辽一笔钱物，称为“”。
通过这项协议，北宋勉强获得了北部边防的安定。
后来，北宋又与西北新建立的西夏发生战争，也是屡战屡败。
双方最终达成和议：西夏保持帝号，同时向北宋，北宋每年送给西夏钱物，称为“”。
②.财政危机冗兵：北宋供养了一支空前庞大的军队。
这支军队是通过组建的。
军队不断扩编，导致军费直线上升，占到国家财政开支的一半以上。
冗官：北宋政府机构设置重叠，官僚子弟入仕过滥，致使也不断膨胀。
冗费：养兵和养官成为朝廷的沉重负担，财政状况日益恶化。
3、王安石变法宋仁宗在位时，大臣曾发起一次以整顿官僚机构为宗旨的改革，史称。
新政明显触犯了官僚集团的既得利益，引发抵制，很快归于失败。
1069年，任用王安石主持变法。
变法涉及农业、商业、水利、赋税、基层管理、军事训练、科举教育等诸多领域，基本原则是加强国家对这些领域的管理和控制，达到的目的。
内容：富国方面，官府通过向农民提供贷款、拨巨资从事经营等手段，力图在的同时；强兵方面，对农民进行编制管理和军事训练，希望借以逐渐恢复“兵农合一”的，取代募兵制。
效果：总体而言，王安石变法达到了目的，增加大笔收入，消除了财政赤字，但的效果并不明显，北宋与西夏开战，又以失败告终。
问题：一些措施在执行过程中加重了人民的负担，也引起激烈争议。
围绕变法问题，统治集团内部的分裂日益严重，北宋逐渐走向衰亡。
4、南宋的偏安1127年，北宋被东北建立的金朝攻灭，；两位皇帝徽宗、钦宗被俘虏北去，史称北宋康王在应天府称皇帝，后定都_ ，史称南宋。
南宋初年，宋军在与金军对抗中素质明显提高，形成几支较有战斗力的部队，尤以指挥的岳家军战绩卓著。
然而，宋高宗和宰相却视岳飞等为心腹之患，主动向金朝求和。
1141年，南宋与金订立。
以东起淮水、西至一线划界，南宋对金称臣，每年向金朝缴纳一笔财物，称为。
岳飞也被南宋朝廷逮捕杀害。
此后宋金之间又发生几次战争，南宋地位稍有上升，不再向金称臣，而是，宋帝世代尊金帝为叔父或伯父，继续维持南北对峙的局面。
三、合作探究材料一：时间岁入岁出状况宋太宗(976～997在位)22 245 800近半余大半宋真宗(997～1022在位)150 850 100126 775 200余24 074 900宋仁宗(1022～1063在位)126 251 964无余无余宋英宗(1063～1067在位)116 138 405131 864 452亏15 726 047——————————钱穆《国史大纲》----------------------梁启超《王安石传》材料二：(1)材料一中的图、表分别反映了北宋的什么状况?(2)根据材料二漫画内容和所学知识,总结王安石变法失败的原因？四、巩固练习（一）判断正误1.辽先与北宋发生战争，并签订了协议，后来又与南宋在北方发生过战争。
2.北宋时创立的募兵制希望通过广泛募兵稳定社会治安、消除动乱因素。
3.辽在与北宋的战争中，占领了燕云十六州，这成为其长期南下的据点，对中原王朝构成严重威胁。
4.北宋加强统治的措施造成“三冗”局面，为此，王安石变法的目的主要从富国强兵的角度展开。
5.绍兴和议后，宋金之间又发生几次战争，南宋地位和北宋相比稍有上升。
（二）单项选择1.宋代苏轼曾尖锐地指出：“国家自近岁以来，吏多而缺少，率一官而三人共之，居者一人，去者一人，而伺之者又一人，是一官而有二人者无事而食也。
”这种状况的出现根源于（）A. 五代十国遗留下众多的历史问题B. 宋代统治者进一步扩大科举取士C. 宋代统治者加强专制统治的举措D. 宋代统治者推行无为而治的政策2.宋代，地方长官没有正式的特定设置，而由临时差遣的中央官担任，所以地方官多是“以某官知某州（府、县）事”，意思是“暂去管某州某府某县的事”。
这说明宋代（）A. 注重地方行政效率的提高B. 地方管理体制日趋混乱C. 中央权力得到加强D. 地方自治权力有所增强3.宋代各级官僚有不同称谓：“有官，有职，有差遣。
‘官’以寓禄秩、叙位著。
‘职’以待文学之选。
而‘差遣’以治内外之事。
”只有‘差遣’才有治事的职能。
材料反映出宋代（）A. 皇帝对百官的管理和控制的加强B. 官僚机构重叠，人浮于事，耗费国帑（钱财）C. 官员职能明确，提高工作效率D. 重视文学艺术的发展4.下图是某校高一学生整理的课堂笔记，他整理的是（）A.秦朝的三公九卿制B.唐朝的三省六部制C. 宋朝的二府三司制D. 明朝的内阁制5.宋代实行“侍丁”制度，有老人需要赡养的家庭，政府可减免其税收与徭役。
宋代政府还设置了“安济坊”“福田院”“居养院”“孤老院”等养老机构。
这说明宋代A. 建立了完善的社会保障体系B. 统治者以孝道治天下C. 形成了国家积贫积弱的局面D. 人口老龄化问题严重6.宋代皇帝的意见须有宰相同意才能写进国书（外交文书）．淳熙年间（1174-1189年），“范至能使北，孝宗令口奏金主，谓河南乃宋朝陵寝所在，愿反侵地”，这一意见遭到宰相的坚决反对。
尽管孝宗坚持自己的意见，但最终他的意见依然未能写进国书。
这表明当时宋代（）A. 体制僵化导致官员因循守旧B. 相权对皇权具有制约作用C. 中央政府的决策实现了民主化D. 君权削弱降低了行政效率7.（宋代官制）有官、有职、有差遣。
官以寓禄秩、叙位著，职以待文学之选，而别为差遣以治内外之事。
其主要目的是A. 精简官僚机构，提高行政效率B. 冲破门第，任人唯贤C. 消除藩镇割据，加强中央集权D. 分化事权，强化皇权8.宋太祖采取多种措施大力加强中央集权，其核心是围绕 ( )A.削弱主要将领和丞相的权力B. 解除地方割据的经济基础C. 解决中央与地方的权力分配D. 削弱地方军队的实力（三）阅读思考南宋学者叶适对北宋初期加强中央集权的措施进行了批评，他说今内外上下，一事之小，一罪之微，皆先有法以待之;极一世之人志虑之所周決(ja)，忽得一智，自以为甚奇，而法固已备之矣，是法之密也。
虽然，人之才不获尽，人之志不获仲，香然俯首一听于法度，而事功日隳(hur)，风俗日坏，贫民愈无告，奸人愈得志。
——————《水心别集》卷10《实谋》唐失其道，化内地为藩镇，内外皆坚，而人至不能自安;本朝反其弊，使内外皆柔，虽能自安，而有大不可安者。
——————《水心别集》卷14《纪纲二》结合所学知识，谈谈你对上述材料的理解，分析宋初加强中央集权措施的利弊得失。
五、思维导图答案合作探究：（1）“冗官”“冗兵”“冗费”,政府财政困难。
(2)触犯大地主大官僚利益,遭到激烈反对;执行过程中用人不当,加重人民负担;宋神宗的动摇;王安石变法无法从根本上解决当时的社会问题(财政危机、阶级矛盾、民族矛盾)。
1.【答案】C【解析】本题主要考查北宋君主专制强化的影响，旨在考查运用所学知识解读材料信息的能力。
这段材料主要描述了北宋冗官问题。
根据所学可知，宋代君主为了加强皇权专制而大力削弱官员的权力，不仅实行职官分离制度，而且人事调动频繁，造成大批官员无所事事，这种分化事权、以官牵官、层层设防的策略，造成了官制的极大混乱并导致机构臃肿和官吏冗滥严重的局面，故C项符合题干要求；A项是原因，但不是根本原因；BD两项不符题干主旨和史实，排除。
故选C。
2.【答案】C【解析】A、官吏的增多使得行政效率不断降低，而不是提高了行政效率，故错误；B、材料未涉及该信息点，故排除；C、宋代地方官吏的设置目的，是为了防止地方官吏掌权作乱，这就使得中央的权力得到强化，故正确；D、官吏的设置目的在于强化中央集权，故错误；故选C．本题以宋代地方长官的设置为考查背景材料，考查对北宋强化中央集权措施知识点的掌握，考查对材料的综合阅读理解能力．解答本题的关键在于掌握宋代这种地方官吏的设置目的在于强化中央集权．3.【答案】B【解析】“官”指享受的待遇级别，“职”以待文学之选，差遣则是实际担任的职务。
这种冗杂的官职机制导致官僚机构重叠，人浮于事，形成冗官的弊端，B正确。
ACD材料信息没有涉及，排除。
故选：B。
本题主要考查宋朝加强君主专制的措施。
首先从中央集权上来说，宋朝沿袭唐朝以来的三省六部制，且又设立三司，设参知政事相当于唐朝的御史，来提谏言和监督百官。
地方设通判和知周，分管军事和政治，军队中为了产生军阀，设“更名法”，是将不识兵，兵不识将，而且宋朝重文轻武，所以说宋朝是封建专制的加强时间。
本题以宋代官职的设置特点为切入点，考查宋代政治，考查学生阅读材料提取有效信息的能力。
4.【答案】C【解析】本题考查君主专制的演进，旨在考查准确从材料中获取有效信息的能力和知识运用能力。
根据所学知识及材料“中书门下”、“参知政事”、“枢密院”、“度支、盐铁、户部”可知这是宋代的二府三司制，故C项正确；ABD不符合材料。
故选C。
5.【答案】B【解析】本题主要考查对宋代政治的认识和理解，考查学生阅读材料提取有效信息的能力。
材料反映了宋朝统治者对养老问题的高度重视和亲切关怀，体现了统治者以孝道治天下的理念，故B符合题意；A项社会保障体系非常完善言过其实，说法错误，排除；“国家积贫积弱的局面”与题干不符，排除C；D项人口老龄化问题严重在材料中没有提及，结论错误，排除。
故选B。
6.【答案】B【解析】A．材料并不能体现出因循守旧的特征，只能体现出皇帝和宰相之间的意见有冲突。
B．从材料可以看出，宋代宰相在影响皇帝进行决策的过程中有巨大的作用，体现了相权，对皇权具有一定的制约作用。
