《两宋的政治和军事》高中历史统编版1

5.两宋政治和军事人物的评价，如赵匡胤、岳飞、文天祥等，引导学生客观评价历史人物。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师可以组织以下活动：
1.分组讨论：将学生分为若干小组，针对两宋政治和军事制度的特点、影响等展开讨论。
2.主题发言：每组选派一名代表进行主题发言，分享本组的讨论成果。
3.问题探究：针对学生在讨论中提出的问题，教师给予指导和解答。
5.口头作业：
-鼓励学生在家中与家人分享本章节所学内容，通过讲述两宋时期的历史故事，提高学生的口语表达能力。
-安排学生在下节课开始时，进行简短的两宋政治和军事知识分享，促进学生之间的交流和学习。
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和口语表达能力。
2.教学手段：
（1）运用多媒体教学资源，如图片、地图、视频等，帮助学生形成直观的历史印象。
（2）制作思维导图，梳理两宋政治和军事的发展脉络，提高学生的逻辑思维能力。
（3）利用网络资源，拓展学生的学习视野，提高学生的信息素养。
在讲授新知环节，教师应结合课本内容，系统地讲解以下知识点：
1.两宋时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的特点。
2.两宋政治制度的发展，如科举制度、监察制度等，分析其对国家治理的影响。
3.两宋军事制度的特点，如军队编制、武器装备、军事战略等，探讨其对抗外敌的能力。
4.重大政治和军事事件，如王安石变法、岳飞抗金等，分析其历史意义。
2.研究性作业：
-分组进行研究性学习，每组选择一个两宋时期的政治或军事事件，进行资料搜集、整理和分析，形成一份研究报告。
-学生可以自主选择两宋时期的政治家或军事家，通过查阅资料，编写一份人物小传，突出其在两宋政治和军事方面的贡献和影响。

5.培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如历史地图、图片、音乐等，为学生创设两宋时期的政治和军事背景情境，帮助他们更好地进入学习状态。
2.教师可以通过讲述历史故事、引用典故等方式，将学生带入两宋时期的政治和军事氛围，激发他们的学习兴趣。
3.设计具体的历史场景，如北宋建立、南宋建立等，让学生身临其境地感受两宋时期的政治和军事状况。
1.通过对两宋时期政治和军事制度的探讨，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
2.运用比较ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，使学生能够区分两宋时期政治和军事制度的异同。
3.采用案例分析法，让学生通过分析具体历史事件，深入了解两宋时期政治和军事的特点。
4.鼓励学生开展小组讨论，培养合作学习和交流分享的能力。
5.结合多媒体教学手段，如历史地图、图片等，帮助学生直观地理解两宋时期的政治和军事状况。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，使学生对两宋时期的政治和军事制度产生浓厚的兴趣，激发他们进一步学习历史的热情。
2.培养学生对历史事件的客观评价能力，使他们能够正确看待历史人物和事件。
3.引导学生认识到历史的发展是曲折的，培养他们面对困难和挫折时的坚韧精神。
4.通过对两宋时期政治和军事制度的了解，使学生认识到中央集权制度在我国历史中的重要作用。
2.要求学生在作业中提出自己的疑问，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.鼓励学生在课后进行相关的历史阅读，拓宽知识面。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，给予中肯的意见和建议，以促进学生的持续发展。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设丰富多样
在本案例中，教师通过多媒体手段、历史故事和具体历史场景的创设，使学生身临其境地感受两宋时期的政治和军事氛围。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解和把握课程内容。

3.弱枝强干，守内虚外
有利于加强中央集权，有效镇压地方和农民阶级的反抗；但边 防空虚，成为北宋在民族斗争中屡败的原因。
4.发展科举制
进一步扩大了统治基础，加强中央集权；但也造成了官僚队 伍的庞大。
太祖问：“天下自唐 季以来，数十年间，帝 王凡易八姓，战斗不息, 生民涂炭，其故何也？”
赵普回答：“此非他故， 方镇太重，君弱臣强而已。 今所以治之，亦无他奇巧， 惟稍夺其权，制其钱谷，收 其精兵，则天下自安矣。”
财政危机 边疆危机
根源 北宋初年对中央集权的加强的弊端
（二）序幕——庆历新政
1.支持者：宋仁宗
2.改革目的：整顿官僚机构
3.改革结果：失败 4.失败原因：触犯了官僚集团的既得利益
后 天
先 天
下下
之之
乐忧
而而
乐忧
（二）高潮——王安石变法
川山家王
集 》 《 临 川 集
， 世 称 荆 公
、 思 想 家 。 字
宰相赵普
961 年 的一 天 ， 宋太 祖 宴 请石守信等大将。席间，宋 太祖说：“我当上皇帝，全 靠你们。可当上皇帝后，却 整夜不能安睡。”石守信等 人忙问原因。宋太祖答道： “假如有一天，你们的部下 贫图富贵，也把黄袍加在你 们身上，那时事情也就由不 得你们了。”石守信等人非 常惶恐，跪倒在地，问该怎 么办。宋太祖说：“你们不 如放弃兵权，买良田美宅， 享受富贵，欢乐一世。这样， 君臣之间互不猜疑，岂不很 好？”石守信等领会了皇帝 的用意，第二天全都称病辞 职，交出兵权。
南濮阳县城御井街，是记载宋辽订立“澶渊 之盟”的唯一实物。
(二)夏宋关系
1.战争
2.和议
时间：1044年
内容：宋册封元昊为夏国主，夏保帝号， 夏对宋称臣；宋给西夏岁赐 ，重开边 境贸易

4.史料分析，提高学生历史素养
在案例中，教师引导学生运用史料分析两宋时期的历史事件，培养学生对历史事件的客观评价能力。这种教学策略有助于提高学生的历史素养，使他们学会从史料中汲取历史智慧，形成自己的历史见解。
5.反思与评价，促进师生共同成长
案例强调反思与评价的重要性，教师引导学生总结自己的学习收获，并进行自评和互评。此外，教师还对学生的学习过程和成果进行点评，为学生今后的学习提供指导。这种反思与评价机制有助于促进师生共同成长，不断提高教学质量。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。教师将学生分成若干小组，每个小组针对特定的问题进行讨论、研究。小组成员之间相互交流、分享观点，共同完成学习任务。在此过程中，教师注意观察各小组的合作情况，适时给予指导和鼓励，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
在课堂教学的最后阶段，教师引导学生进行反思与评价。首先，让学生总结自己在课堂上的学习收获，对两宋政治和军事的认识进行梳理。其次，组织学生开展自评和互评，评价自己在小组合作中的表现，以及团队成员的贡献。最后，教师对学生的学习过程和成果进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，为学生今后的学习提供指导。
（二）讲授新知
1.政治制度：介绍两宋时期的政治制度特点，如科举制度的发展、中央集权的加强等，结合教材内容进行详细讲解。
2.军事变革：分析两宋时期军事变革的原因，如兵器技术的进步、军事制度的改革等，以及军事变革对战争的影响。
3.民族关系：讲解两宋时期民族关系的发展，如宋辽、宋金和战，以及民族融合的进程。
第9课《两宋的政治和军事》优秀教学案例高一上学期统编版必修中外历史纲要上
一、案例背景
在我国悠久的历史长河中，两宋时期的政治和军事对后世产生了深远的影响。为了让学生深入了解这一时期的历史背景、政治制度、军事变革以及民族关系，本节课以高一上学期统编版必修中外历史纲要上第9课《两宋的政治和军事》为教学内容，设计一份优秀教学案例。