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教师工作总结创新教育教学方式激发学生学习兴趣教师工作总结—创新教育教学方式激发学生学习兴趣一、引言教师作为教育的引领者，在教育教学工作中具有重要的责任和使命。
本文旨在总结教师工作中创新的教育教学方式，以激发学生的学习兴趣，提高教育教学效果。
二、培养学生主动学习的能力1. 引入启发式教学方法通过提供情景、问题或案例等启发性材料，激发学生思考和探索的兴趣。
教师可以提出开放性的问题，促使学生积极思考、独立学习，并帮助他们找到解决问题的方法和策略。
2. 倡导小组合作学习鼓励学生在小组内相互讨论和合作，共同解决问题。
通过小组合作学习，学生可以互相启发，促进彼此的思维碰撞和学习动力的提高。
三、创建积极的学习氛围1. 创设丰富多样的教学环境教师可以设计不同主题的学习角落，提供各种教育资源，如书籍、工具、实验器材等。
这样的教学环境可以激发学生的好奇心，激发他们对学习的热情。
2. 应用多媒体技术辅助教学利用多媒体技术，教师可以通过图片、视频等形式展示教学内容，提供生动形象的教育资源，从而吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣。
四、个性化教学满足学生需求1. 分析学生的学习特点教师应该关注每一个学生的学习特点，了解他们的兴趣爱好、学习习惯和学习难点。
通过针对性的教学设计和个性化的辅导，满足学生的学习需求，提高他们的学习兴趣。
2. 引入差异化教学策略在教学中，教师可以根据学生的学习能力和兴趣，提供不同难度和类型的教育资源，让每个学生都能参与到教学中，感受到学习的乐趣和成就感。
五、鼓励学生积极参与课外活动1. 组织丰富多样的课外活动教师可以组织学生参加各种文化活动、社会实践等课外活动，丰富学生的学习内容和体验，激发他们参与学习的积极性和热情。
2. 提供适当的奖励和鼓励机制教师应该及时表扬和鼓励学生的积极表现和成就。
通过设立奖励机制，激发学生的学习动力和学习兴趣。
六、结语教育是一项充满挑战又有着无限可能的事业，教师们是为了培养学生成为有创造力和创新精神的未来人才而辛勤付出的。
随着社会的不断进步和发展，教育领域也面临着前所未有的挑战和机遇。
教育创新成为推动教育事业发展的重要动力。
近年来，我国各地教育部门积极推动教育创新，取得了显著成果。
本文将结合我国教育创新实践经验，总结一些成功做法和启示。
一、创新教育理念1. 以学生为中心传统的教育模式以教师为中心，注重知识的传授。
而现代教育创新强调以学生为中心，关注学生的个性发展和需求。
教师应转变角色，成为学生学习的引导者和促进者。
2. 注重培养学生的综合素质教育创新不仅要关注学生的学科知识，还要关注学生的道德品质、创新能力、实践能力等方面。
通过开设丰富多彩的课程和活动，培养学生的综合素质。
3. 强调终身学习教育创新要树立终身学习的理念，让学生在离开学校后仍能不断学习、成长。
学校、家庭、社会共同营造良好的学习氛围，为学生提供终身学习的机会。
二、创新教育模式1. 项目式学习项目式学习以学生为中心，让学生在完成项目的过程中掌握知识、技能和态度。
教师通过设计项目，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 混合式学习混合式学习是将线上学习和线下学习相结合，发挥两种学习方式的优势。
教师可以根据教学内容和学生的需求，灵活运用线上资源和线下教学，提高教学效果。
3. 翻转课堂翻转课堂是指学生在课前通过视频、网络等途径自主学习知识，课堂上教师引导学生进行讨论、实践等活动。
这种模式有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
三、创新教育评价1. 过程性评价传统的教育评价注重结果，而过程性评价关注学生在学习过程中的表现。
教师应关注学生的学习态度、学习方法、合作能力等方面，全面评价学生的综合素质。
2. 多元化评价教育评价应多元化，不仅要关注学生的学科成绩，还要关注学生的道德品质、创新能力、实践能力等方面。
通过多元化评价，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
3. 自主评价自主评价是指学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价。
通过自主评价，学生可以更好地认识自己，调整学习方法，提高学习效果。
教师创新教育方法总结在当今快速变化的社会中，教育教学方法的创新显得尤为重要。
教师的教学方法直接关系到学生的学习效果和兴趣，因此，教师创新教育方法对于提高学生成绩和培养学生创新思维具有重要意义。
本文将总结几种教师创新教育方法并探讨其应用效果。
一、多媒体辅助教学方法多媒体辅助教学方法是一种通过利用电脑、幻灯片等多媒体设备来辅助教学的方法。
这种方法能够生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的积极性。
多媒体辅助教学方法的应用不仅提高了教学效果，还培养了学生的信息技术能力和创新思维。
二、小组合作学习方法小组合作学习方法是一种将学生分组合作完成学习任务的方法。
这种方法能够培养学生的团队合作能力、交流能力和解决问题的能力。
通过小组合作学习，学生能够相互交流、互相合作，提高学习效果。
同时，小组合作学习方法也能够培养学生的创新意识和创造力，激发学生的学习兴趣。
三、项目学习方法项目学习方法是一种通过项目来进行学习和教学的方法。
这种方法能够将教学内容与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和学习动力。
通过项目学习，学生能够自主探究问题，培养解决问题的能力和创新思维。
四、课程设计的创新教师可以通过创新课程设计来提高教学效果。
例如，可以设计一些启发性的问题，引导学生思考和探索，激发学生的创新思维和创造力。
此外，教师还可以通过合理的任务设计和教学材料选择来引导学生主动学习，提高学生的学习效果。
五、游戏化教学方法游戏化教学方法是一种将游戏元素融入教学过程中的方法。
这种方法能够提高学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习动力和创造力。
通过游戏化教学，学生能够在轻松愉快的环境中学习，提高学习效果。
六、启发式教学方法启发式教学方法是一种通过启发学生思考和解决问题的方法。
这种方法能够培养学生的解决问题的能力和创新思维。
通过启发性的问题和案例，教师可以引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣和创造力。
七、差异化教学方法差异化教学方法是一种根据学生的不同特点和需求进行个性化教学的方法。
学校开展创新教育的经验总结篇一、引言近年来，随着社会的快速发展，传统的教育模式逐渐受到质疑。
为了培养出更具创造力和创新能力的学生，学校开始积极开展创新教育。
在这篇文章中，我们将总结学校开展创新教育的一些经验和教训。
二、了解学生需求学校开展创新教育的第一步是了解学生的需求。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好和潜力，帮助他们发现自己的兴趣点，并提供相应的资源和支持，是开展创新教育的基础。
三、创设富有创造力的学习环境创新教育需要一个富有创造力的学习环境。
学校可以打造各种各样的创新空间，如实验室、艺术工作室等。
同时，学校还可以组织各类创新活动，如科技竞赛、艺术展示等，为学生提供展示和交流的机会。
四、培养创新思维创新思维是创新教育的核心。
学校可以通过一系列的教育活动来培养学生的创新思维，如设计思维课程、问题解决训练等。
同时，学校还可以邀请创新领域的专家来指导学生，激发他们的创新灵感。
五、注重跨学科融合创新教育要求学生具备跨学科的能力，因此学校需要注重跨学科融合。
学校可以开设跨学科的课程，如STEM教育，通过集合科学、技术、工程和数学的知识，培养学生的创新能力。
六、引进创新教育资源为了提供更好的创新教育，学校可以引进一些创新教育资源。
例如，与企业、研究机构合作，建立实习和实践基地，让学生接触真实的创新项目，并学习实际操作和解决问题的能力。
七、开展项目式学习项目式学习是创新教育的一种有效方式。
学校可以组织学生参与项目，通过实际操作和合作学习来培养他们的创新能力。
同时，学校还可以设立项目评估机制，鼓励学生主动参与，并及时给予反馈。
八、提供创新教育培训为了提升教师的创新教育能力，学校可以提供创新教育培训。
培训内容可以包括创新教育理论、创新教学方法和创新评价方式等。
通过培训，教师可以更好地引导学生发展创新能力。
九、建立良好的合作机制学校开展创新教育需要建立良好的合作机制。
学校可以与其他学校、企业、社区等建立合作关系，共同打造创新教育平台。
科技创新教育工作总结7篇篇1本报告旨在总结过去一段时间内在科技创新教育方面的工作经验和成果。
通过本次总结，我们可以更好地了解当前科技创新教育的现状，以及未来需要进一步努力的方向。
一、背景与目标科技创新教育是培养创新型人才的重要途径，对于推动国家创新能力的提升具有重要意义。
本报告的目标是对科技创新教育工作进行全面总结，分析存在的问题和挑战，并提出相应的改进措施。
二、工作内容与成果1. 完善科技创新教育课程体系针对不同年龄段和学科领域，我们完善了科技创新教育课程体系。
通过引入创新教育理念和方法，结合实际需求，开发了一系列具有针对性的课程和教材。
这些课程和教材注重培养学生的创新思维和实践能力，为科技创新教育提供了有力支撑。
我们组织开展了丰富多彩的科技创新教育活动，如科技竞赛、科技展览、科技讲座等。
这些活动为学生提供了展示自己才华的舞台，激发了他们对科技创新的兴趣和热情。
同时，我们也鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题，取得了显著成效。
3. 加强科技创新教育师资队伍建设教师是科技创新教育的中坚力量。
我们通过培训、引进等多种方式，加强了科技创新教育师资队伍建设。
这些教师具备较高的学术素养和丰富的教学经验，能够很好地满足科技创新教育的需要。
4. 构建科技创新教育评价体系为了更好地了解科技创新教育的效果，我们构建了科技创新教育评价体系。
该体系包括课程评价、活动评价、教师评价等多个方面，能够全面、客观地反映科技创新教育的实际成效。
同时，我们也根据评价结果不断优化和改进科技创新教育工作。
三、存在的问题与挑战1. 科技创新教育资源配置不均衡当前，科技创新教育资源配置存在不均衡现象。
一些地区和学校在科技创新教育方面投入较多，而一些地区和学校则相对薄弱。
这导致学生在接受科技创新教育时面临不公平的问题。
随着科技的不断进步和发展，科技创新教育的内容和方法也需要不断更新和改进。
然而，目前一些学校在科技创新教育方面仍然采用传统的教学方法和内容，难以满足学生的实际需求。
教育创新：我的教育创新方法我的教育创新方法主要包括以下几个方面：
1. 引入科技教学：利用现代科技手段来提升教学效果。
比如使用智能教具、在线教育平台和虚拟现实等技术，让学生身临其境地参与学习，加强他们对知识的理解和应用能力。
2. 培养学生的创造力：鼓励学生思考和提出问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
我会引导学生进行实践性的教学活动，让他们亲身实践并找到解决问题的方法。
3. 个性化教育：根据学生的不同特点和需求，量身定制个性化的学习计划。
我会与学生和他们的家长进行深入的交流，了解他们的学习风格和兴趣爱好，以便为他们提供更好的学习体验和个性化的指导。
4. 跨学科教学：将不同学科的知识相互关联，让学生在学习一个学科的同时，也能学到其他学科的知识。
我会设计跨学科的教学活动，让学生能够将不同学科的知识进行整合和应用。
5. 合作学习：鼓励学生进行合作学习，培养他们的团队合作和沟通能力。
我会组织学生进行小组活动，培养他们的协作精神和解决问题的能力。
通过以上创新方法的应用，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和能力，培养他们的创造力和解决问题的能力，并且培养他们具备团队合作和沟通能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
一、前言随着社会经济的不断发展，教育改革不断深入，教育创新成为推动教育发展的重要动力。
在我国教育改革的大背景下，本人积极探索教育创新，取得了一定的成果。
现将个人教育创新成果总结如下。
二、教育创新成果1. 创新教学理念在教学过程中，我始终坚持“以人为本”的教育理念，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。
通过改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2. 创新教学方法（1）运用多媒体技术，丰富教学手段。
将多媒体技术融入课堂，使教学更加生动、形象，提高学生的学习兴趣。
（2）实施翻转课堂，提高学生自主学习能力。
在课前，教师将教学视频、课件等资料上传至网络平台，学生通过自主学习，了解课程内容；课中，教师针对学生提出的问题进行讲解和讨论，实现师生互动。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
将学生分成若干小组，通过小组讨论、探究等活动，培养学生的团队协作精神和创新能力。
3. 创新评价方式（1）多元化评价。
在评价过程中，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的综合素质，如思想品德、身心健康、创新能力等。
（2）过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，及时给予学生反馈，帮助学生改进学习方法。
（3）学生自评和互评。
引导学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思和评价能力。
4. 创新教育实践（1）开展社会实践活动。
组织学生参观企业、农村等地，让学生在实践中了解社会、增长见识。
（2）开展志愿服务活动。
鼓励学生参与志愿服务，培养学生的社会责任感和奉献精神。
（3）举办校园文化活动。
通过举办各类校园文化活动，丰富学生的校园生活，提高学生的综合素质。
三、总结通过教育创新，我在教学实践中取得了一定的成果。
然而，教育创新是一个持续的过程，我将继续探索、实践，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
首先，我将不断学习新知识、新技能，提高自己的教育教学水平。
其次，我将关注教育改革动态，紧跟时代步伐，不断调整自己的教学策略。
教师的创新教育方法教育是社会发展的基础，而教师则扮演着关键的角色。
随着社会的不断进步和科技的飞速发展，教师需要不断创新教育方法，来适应新时代学生的需求和教育的要求。
本文将介绍几种创新教育方法，并探讨其对学生学习效果的影响。
一、项目学习项目学习是一种通过实际项目来进行学习的方法。
教师可以结合课程内容和学生的兴趣，设计一个具有实践性的项目，引导学生进行自主探究和合作学习。
例如，在学习科学的过程中，教师可以组织学生进行科学实验，让他们亲自动手操作，培养他们的实验能力和解决问题的能力。
这种创新教育方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、游戏化学习游戏化学习是将游戏元素融入教学过程中的一种方法。
通过游戏化的学习方式，学生可以在轻松的氛围中主动参与学习，提高学习效果。
例如，教师可以设计一个互动性强、有趣且有挑战性的小游戏来让学生巩固知识点。
学生在游戏中积极参与，通过解决问题或进行任务来学习知识。
这种创新教育方法可以增加学生的参与度和动力，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
三、合作学习合作学习是一种通过小组合作来进行学习的方法。
在合作学习过程中，学生可以互相交流、协作，共同解决问题。
这样的学习方式可以培养学生的合作精神、沟通能力和团队合作能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作实验等活动，鼓励他们相互帮助、分享经验和知识。
合作学习可以激发学生的思维活跃，促进他们对知识的深入理解。
四、多媒体教学多媒体教学是一种将多种媒体资源应用到教学中的方法。
通过运用图片、视频、音频等多种媒体形式，教师可以生动形象地呈现知识，提高学生的学习效果。
例如，在教授地理知识时，教师可以播放地理视频，让学生仿佛身临其境地了解地球上的各个地方。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
总结起来，教师的创新教育方法是为了提高学生学习效果而采取的一系列措施。
项目学习、游戏化学习、合作学习和多媒体教学都是现代教育领域常用的创新教育方法。
如何在教育领域创新的5种方法在当今快速变化的社会中，教育领域的创新变得越来越重要。
传统的教育模式已经不能满足学生和社会的需求。
因此，为了提供更好的教育体验和培养创造性思维的学生，我们需要探索新的方法和策略。
以下是在教育领域创新的5种方法。
1. 引入科技和数字化教学科技和数字化教学是当今教育领域最重要的创新之一。
通过利用各种数字工具和平台，教师可以提供更加个性化和互动的学习体验。
例如，使用在线学习平台和应用程序，学生可以根据自己的节奏和学习风格学习。
教师也可以利用教学软件和多媒体资源来激发学生的兴趣和培养他们的技能。
2. 培养创造性思维和实践能力传统的教育往往重视知识的传授，而忽视了创造性思维和实践能力的培养。
然而，在未来的工作环境中，这些技能将变得越来越重要。
因此，教育领域的创新要求我们转变教学方法，鼓励学生思考和解决问题的能力。
采用项目制学习和实践性课程，让学生参与实际的情境和案例分析。
这些活动将激发学生的创造性思维和实践能力，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
3. 引入协作学习和团队合作协作学习和团队合作是创新教育的关键元素之一。
通过组织学生参与团队项目和小组讨论，他们将学会与他人合作、分享和交流想法。
在大多数现实生活和职场情境中，能够有效地与他人合作是至关重要的技能。
因此，教育创新需要重视协作学习的方法并扩展学生的合作技能，以促进他们的整体发展。
4. 个性化教学和自主学习个性化教学是指根据学生的兴趣、能力和学习风格提供个性化指导和学习体验。
通过了解每个学生的学习需求，教师可以根据学生的水平和兴趣提供量身定制的学习计划和资源。
同时，引导学生进行自主学习，鼓励他们主动探索和追求自己感兴趣的领域。
这种个性化教学模式可以增强学生的主动性和学习动力，提高他们的学习效果和成果。
5. 结合社区资源和实际应用教育的创新需要与社区资源和实际应用相结合。
将课堂学习与社会实践相结合，为学生提供与真实情境相关的学习体验。
创新性十种教学方法教学是一门相当重要的艺术和科学，随着社会的不断发展，传统的教学方法已经无法满足现代学生的需求。
为了激发学生的学习热情，提高教学效果，教师需要不断创新教学方法。
本文将介绍十种创新性的教学方法，帮助教师更好地引导学生的学习。
1. 情景教学情景教学是一种以真实或虚拟的场景为背景，通过角色扮演或情景模拟的方式进行教学。
通过让学生亲身体验，情景教学能够激发学生的兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
2. 合作学习合作学习是指学生在小组中共同合作完成任务或项目，通过相互交流和合作，激发学生的创造力和团队合作精神。
合作学习可以提高学生的互动性和参与度，培养他们的团队意识和沟通能力。
3. 游戏化教学游戏化教学是在教学中融入游戏元素，通过游戏的方式进行知识传授和学习。
通过设置竞赛、奖励等机制，游戏化教学能够激发学生的竞争欲望和学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
4. 反转课堂反转课堂是一种将课堂授课内容转移到课后学习的教学方法。
教师在课堂上主要进行学生的讨论和解答疑惑，而将内容讲解和学习资料提前放在网络平台上。
这样能够激发学生的积极性和独立思考能力，更好地理解和应用所学知识。
5. 项目学习项目学习是指让学生通过完成一个真实的项目来掌握知识和技能。
学生在项目学习中需要自主选择、调研和解决问题，通过实践和反思来提高自己的能力。
项目学习能够培养学生的创新能力和解决问题的能力。
6. 多媒体教学多媒体教学是指在教学中运用各种形式的多媒体技术，例如图像、音频、视频等，来辅助教学。
多媒体教学能够通过直观的方式呈现知识，激发学生的注意力和学习兴趣，提高他们的学习效果。
7. 创客教育创客教育是一种鼓励学生通过实践和动手创造来学习的教育方式。
通过给学生提供各种工具和材料，让他们自主设计和制作作品，创客教育能够培养学生的创造力、动手能力和解决问题的能力。
8. 反思教学反思教学是指帮助学生思考和总结自己的学习过程和经验，发现问题和不足并提出改进的方法。
创新教育多种方法总结创新教育已成为当前社会的共识，实施创新教育的主渠道是课堂教学。
课堂教学一般由教师、学生、教学目标、教学内容，教学方法等因素组成，其中教学方法是桥梁和纽带，下面就是为您收集的创新教育多种方法总结的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！创新素质一般表现为善于发现问题，求新求变，积极探究的心理趋向。
随着素质教育的实施和新课程改革的推进，传统教学方法的滞后性已越来越明显，新课程改革迫切呼唤新的教育理念和改革、创新教学方法，以培养学生创新素质，促进学生的全面发展。
那么应如何创新教学方法，培养学生的创新素质呢？笔者结合自身的理论学习和教学体验，提出以下一些见解，以供同行参考指正。
教学观念是对教学规律、教学过程、教学目的、教学原则等教学基本问题的看法、见解。
教学观念的更新可以为教学方法的创新提供指导思想，规定教学方法创新的主题和宗旨。
因此，要进行教学方法创新，首先应转变教学观念。
从新课程改革要求和培养学生创新素质来看，我们应从以下几方面实现教学观念的切实转变：1.师生课堂角色的转换。
创新教育要求培养学生的创新意识和实践能力，这就需要改变传统以教师、教材为中心的课堂模式，构建以学生的主体活动为主，教师的主导活动为辅的课堂教学新模式。
教师应充分尊重学生的主体地位，运用合理的教学方法，扮好“导”的角色，鼓励学生积极主动地去“演”，使学生真正成为课堂的主人。
2.“教”、“学”并重，重视能力培养。
现代教学理论认为，教学过程是一个师生双边活动的过程，老师不仅要“教会”，让学生“学会”，更要培养学生“会学”的能力。
著名教育家叶圣陶说过：“教即为了不教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。
”因此教学中应强调教与学的统一，突出教学的双边性，使学生学习性质由传授性、继承性转变为探索性、发展性。
3.重视非智力因素对学生的作用。
现代教学理论认为非智力因素对于促进学生智力因素的发展和提高学习效果起着非常重要的作用，智力因素和非智力因素不可分割地统一于传授知识和学习知识的教学过程中。
在教学过程中，教师应加强对非智力因素的探究，充分、合理地运用各种非智力因素，丰富和促进教学方法的创新，特别是突出情感性，做到情理交融。
4.倡导开放性教学。
当今世界是开放的，开放的世界呼唤开放的教学。
如把讨论、演讲、辩论、新闻会等开放教学引进课堂。
开放的教学不仅打破传统局限于课堂、书本知识的传授，而且利于扩展学生的视野，加深学生对课堂知识的理解，也利于培养学生运用所学知识去观察、分析、解决实际问题的能力，在实践中实现知、情、信、意、行的转化。
总而言之，教师有了先进的、科学的教学观念，就会引导教师不断探索先进的教学方法，促使教学方法的改进和创新，并在教学中得以体现。
传统的教学方法由于受落后教学观念的支配，存在以下弊端：1、注重“填鸭式”教学，忽视启发学生思维; 2、教学信息由老师——学生的单向传递，缺少师生、生生之间的多边互动; 3、教学方法单一，不重视教学方法的综合运用; 4、关注自身的教法，轻视学生的学法; 5、重说教，轻情感激发; 6、重课堂教学轻课外实践。
这些弊端影响了学生学习政治课的积极性和主动性，使政治课缺失对学生的吸引力、感染力和说服力，影响了教学任务的全面完成。
因此，必须创新教学方法。
这不仅有利于适应我国新时期政治、经济和社会发展对人才的需求，真正实现由应试教育向素质教育的转变，使新课程改革精神得以体现;而且有利于反对强迫灌输，强调启发和学生的体验及实践，培养学生道德思维能力、行为、习惯和社会参与意识与能力，实现知、情、信、意、行的转化;有利于树立学生的主体意识，积极主动地以“主人”的身分去学习，变“要我学”为“我要学”，利用多边互动、信息交汇和“情感点”激发学生学习的兴趣和探究的热情，启迪学生创造性思维，培养学生创新意识和实践能力，提高学生的创新素质。
我国有句古语：“子贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”爱因斯坦也曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。
思想政治课的教学过程应当是一个不断地提出问题和解决问题的过程，它包括教师的设疑、析疑和学生的质疑、解疑。
质疑问难，应把握好三点：首先，激发学生想疑，鼓励学生敢疑；其次教给学生会疑，留出空间让学生质疑；再次，引导学生善疑，激励学生乐疑。
具体要求教师认真钻研《课程标准》和教材，充分挖掘教材知识的质疑点，寻找学生认知上的矛盾，巧妙地设计问题情境，制造“悬念”，挑起“争端”，尤其有意识地于无疑处觅疑，以激起学生求知的兴趣，激发学生探究欲望。
同时鼓励学生敢于质疑问难，标新立异，启发学生从多角度看问题，多问几个为什么，在探索中归纳、总结、发现新问题。
如讲“环境问题的危害”时，我搞了一个实验：把两条小活鱼放进装着有污染的水和无污染的水的两个瓶子里，结果放进有污染水里的鱼很快就死了，而另一条鱼仍然在悠哉游哉。
尔后设问：同样在水里，为什么一条鱼会死呢？鱼死说明了什么？等问题。
不但吸引学生的注意，引起好奇心和兴趣，而且使学生产生了探究的欲望，此时，教师趁热打铁，鼓励、启发学生从不同角度去观察、分析和提出问题，如鱼死了会出现什么后果？假如鱼换成人，结果会怎样？鱼的死给我们人类什么启示？等等。
如此迂回、递进质疑，能使学生思维由浅入深、由窄变宽，由形象到抽象，不仅使讲授内容易被学生掌握，而且启发学生思维，激起求知欲，培养学生求异和探究意识。
正如哲学家 ___所说：“正是问题激发我们去学习，去发展知识、去观察、去实践。
”“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
”兴趣是构成学习心理的动力系统中最活跃的因素,是进行思维的前提。
思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养创新意识和能力，进而提高学生素质关键的一步。
所以教师的教法应做到或悬念疑云顿起、或情境理念交融、或形文采兼备、或妙语意趣横生，能激发学生强烈的求知欲和好奇心，鼓励学生进行创造性思维。
我在课堂教学中是这样实践教法创新的：1、导课方法新。
依据课文的不同类型、不同内容、学生的具体实际，设计不同的导入方法。
如采用故事法、音乐法、情景法、悬念法、数字对比法、诗词名句法、资料法等。
方法各不相同，宗旨只有一个，就是要引发学生的兴趣和好奇心，激活其思维的创造性。
2、教学用具新。
教学用具的及时更新，是课堂教学成功的条件之一。
依据教学的需求，因地制宜，不断更换教学用具，如充分利用我校多媒体设备，语音设备，学校的图书、周边的各种资料等。
新颖的教学用具能吸引学生的注意力，激发他们的联想、灵感，促进思维，收到意想不到的效果。
3、引入例证新。
思想政治课教材虽补充大量资料，增强了可读性，但因其内容的滞后性，对学生缺乏吸引力，需要教师在教学中及时补充相关资料。
补充的材料应突出教学重难点，既可是学生关心的热点、焦点话题，或时政新闻、社会热点；也可适当地旁征博引其它学科知识、历史典故、赛事趣谈、社会轶闻等。
以引起学生的关注，激起兴趣，尔后，巧妙地加以引导，启迪学生思维。
如讲“艰苦奋斗”，笔者补充二则材料：一是对联：“苦不苦，想想红军长征二万五;累不累，比比革命老前辈。
”一是广东一位小学生如厕少纸，竟用百元钞擦屁股，一次擦去四大张。
材料一出，马上引起学生的广泛兴趣，适时启发：老红军长征苦、累在哪里？体现一种什么精神？当代青少年需不需要这种精神？小学生“百元钞擦屁股”现象给我们什么启示？你如何反思自己的行为？这样，步步为营，层层诱导，引诱学生思维、探索的兴趣，引发其认知上新知、旧知、他知的矛盾冲突，为使自己明白事理，必然促进其探究的热情，从而形成矛盾—探究—新矛盾的思维过程，培养创造性思维。
古人云：授人以鱼，不如授人以渔。
在知识更新速度加快的今天，学会学习是可持续发展的根本保证，也是培养创新能力的基本途径。
因此，指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自主探究能力，激发学生学习的积极性，启发创造性思维是促进学生全面发展的关键所在。
___培养学生良好的学习习惯，促进个性发展呢？笔者抛砖引玉，谈谈自身的点滴做法：1、提纲法。
就是在指导学生阅读教科书的基础上，要求学生列出学习提纲以掌握知识、培养探索和创新精神的教学方法。
运用提纲法的步骤有：第一，阅读学习的教学内容，列出书面学习提纲，并进行抽查；第二，“调板”一位学生，其他学生评议、补充；第三，引导学生分析、归纳出完整、准确的学习提纲；第四，教师总结总评。
提纲法能最大限度地把学习的主动权交给学生，在教师的引导下，学生自己去开拓、去思考，注重发展学生的思维，挖掘学生智力潜能，培养学生的探索能力，重视学生学习的创造性。
2、讨论法。
即是在教师引导下，学生围绕某一理论或实际问题各抒己见，互相启发，展开论辩，以求得正确认识的教学方法。
讨论教学有力地促使师生之间、生生之间形成有效的多元交流、多元互动，有助于激发学生积极思维，集思广益。
笔者在教学实践中深切地体会到讨论的重要性，以全班讨论和小组讨论为主，要求学生课下独立学习、思考，广泛搜集信息，把书本知识、社会知识和个体经验整合起来，形成自己的主观看法，以便在讨论上提出自己独立的看法。
在讨论中，积极营造宽松的外围环境，留给学生表现的时间、空间，使学生能畅所欲言。
这样，就有可能突破思维习惯，有所创见，有助于多维能力的培养。
如：讨论可以训练学生语言表达能力，要求学生具备搜集、选择、加工、处理各种信息的能力。
在信息处理过程中，要运用分析、综合、归纳、演绎、分类、比较等思维方式，无形之中锻炼了思维能力，及与教师、小组同学探究合作能力等。
可见，讨论“对于学生来说，学生不再是被动地接受，而是发生在对话和合作之中的知识生成”，“在与他人的对话中，正是出现了与自己完全不同的见解，才会促成新的意义的创造。
”3、社会调查法。
即是针对思想政治课中社会实践、探究的课题，鼓励学生走出课堂，开展社会调查，以帮助学生掌握知识，增强实践能力，培养创新素质，提高认识的教学方法。
如讲“未成年人保护”让学生分组深入家庭、学校、社区去调查，了解未成年人被侵权的状况和各种统计数据，写出调查报告，并就此提出解决办法或合理性建议，通过这样的社会实践能力，不仅使学生加深对课本知识的理解，而且扩展了学生的视野，提高观察、分析、解决实际问题的能力，锻炼了社会实践能力，增强自我保护意识，达到知、信、意、行的统一。
此外，表演法、谈话法、演讲法、情境法、发现法、辩论法等均是十分有效的教学方法。
总之，正如《课程标准》对教学方法的规定：“在教学过程中，任何教学方法都不是万能的，孤立的和一成不变的，教师应综合采用多种教学方法，设法引起学生的学习兴趣，主动求学。
”（：中国校长网模板,内容仅供参考。
