关于高中地理教材重新编写的几点思考

高中地理新教材的反思高中地理新课标实施已有四个年头了。

随着新课标、新理念的不断深入，教师满堂灌式的教育、教学方法已不能适应新形势、新要求。

要让学生掌握终生受用的地理学习方法，培养学生的情感、价值、德育目标，对教师提出了更高的要求。

作为一名具有多年高中地理教学的教师，已熟悉了以往教学大纲和掌握了传统的教学方式、方法，我在实施新课标新教材近四年的时间里，既有喜悦也有思考、困惑。

为此，我想结合自己多年新课标教学的实践，就“新课标地理”谈谈个人的一些不成熟的体会。

一、新教材的特点教材设计生动，图文并茂；课文内容与学生生活的联系强；增加了地理学科发展的新内容；增加了地理研究性课题；同时，新教材对部分知识内容作了调整，把一些较深、较复杂的内容以及与其他学科有重复的知识删除了。

二、教师要充分把握高中教材和高考大纲这次新课标课程改革使教材发生了深刻的变化：教材版本的多样化使原有的一种教材作为“法定文化”的地位日渐动摇；教材的地位也由“控制”教学，转向“为教学服务”。

在课堂教学中教材内容只占50%，师生互动中产生的新内容占40%，另外10%为学生创造性生成的内容。

鉴于此，我们在教学中应将教材作为一种“材料式”文本和工具应用于课堂。

确立“材料式”教材观的意义在于：1.有助于释放教法在教学中的张力，提高教育质量。

2.有助于从根本上改变教师的职业生活状况，提高其职业素养。

例如我在讲到《城市和城市化》时，把课本上的案例只作为教学的引子，而将我县近几年来城市的发展和变化作为教学的主要内容，布置课外考查、调研活动：了解我县县城城市化变化。

这样可以激发学生学习的积极性和主动性，让学生参与到平常的教学实践中。

三、注意师生关系的转换师生关系是学校教育的一个永恒话题，怎样看待师生关系是传统教育与现代教育的一个重要标志。

随着知识经济和信息时代的到来，学生的学习方式、学习内容都发生了巨大的变化，师生关系也正在发生着变化。

在这种形势下，教师必须及时调整自己的心态，准确定位新形势下的师生关系，树立起对学生的服务意识、师表意识和民主意识。

关于高中地理新教材使用的若干问题的思考摘要 :本文主要讲述了高中地理在使用鲁教版教材的教学实践中存在及出现的一些问题。

关键词 :教材特点课时安排习题选择云南省高中新课程改革已实施了两年的时间, 本人也从事了一年的课改教学。

在这一年的教学实践中出现了诸多问题, 这些问题深刻影响着教学活动的进度和效率。

新教材的使用,更准确来说,应该是新课程的改革, 它改革的不仅是教材内容, 而且是教师的观念和教学方式。

它没有现成的模式可以照搬,只有在实践中边摸索、边总结、边前进。

下面结合本人的教学实践, 仅就高中地理鲁教版使用过程中存在及出现的一些问题与各位同行探讨。

一、关于教材特点———突出模块性、弱化系统性鲁教版以课标为依据编写,不再注重知识的系统性和完整性, 强调最核心的地理基础知识, 即突出模块性。

如在必修 2第四单元第二节交通运输布局介绍了交通运输中的线、点、面的内容,知识点的模块性强,但没有直接涉及到交通运输线、点的区位因素,未能建构一个完整的知识体系。

而这部分内容优势考试经常涉及到的考点, 只能多花时间去补充。

相对来说,模块性强,有利于学生的该模块知识的学习和掌握,但在知识点的深度上,就缺乏了系统性,使学生对一些更具体的内容了解甚少,知识结构有所欠缺。

二、关于课时安排——内容多、课时少新教材的内容是活动性课文比重大, 学生动手操作的机会增多。

教材都在探究式学习素材设计上花了很多功夫。

这类课文所占篇幅的比重都在 1/4以上,符合新课标所倡导的“ 重视对地理问题的探究” , 培养学生的地理探究能力的基本理念。

如在学习人口迁移时, 教材首先设置了“小马老师的家庭故事”的活动,让学生从有趣的故事中去探究找到发生人口迁移的原因, 让学生自己体会到学习的乐趣和收获学习的成就感。

新教材内容突出典型案例剖析, 必修 1主要以自然地理知识为主, 但教材并未也不可能穷尽地球表层所有的自然地理过程和规律, 而是以典型案例形式, 揭示最基础核心的自然地理知识。

新课改下高中地理教学的几点反思7篇新课改下高中地理教学的几点反思7篇教学的心得体会可以总结在教学反思中，这么做能够提升我们的书面表达能力。

培养其创新精神和实践能力。

你会写吗？下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。

新课改下高中地理教学的几点反思精选篇1指导思想在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。

积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。

同时，通过传授与学生生活密切联系12的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

一、指导思想在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。

积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。

同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、教学目标：教完七年级地理下册，掌握必要的地理知识，让学生具备基本技能，对我们所处的世界有一个明晰的了解，对世界一些重要的国家和地区有着较为详尽的知识掌握。

三、教学措施：1、强化学生的基本技能，学会读图、填图，从宏观上了解地理单元的知识。

充分利用地理填充图册来实现这样的教学目标和要求。

2、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。

同时，在本学期的教学过程中，穿插回忆上学期的世界地理基本知识，让学生对世界地理能有一个系统的了解和掌握，也为他们今后地理知识的学习打好基础。

3、强化学生运用所学的地理知识，分析解决问题的能力。

开展多种教学形式（如：辩论赛、课堂小讨论、知识趣味竞猜等），提高学生的运用知识的能力。

关于高中地理教材重新编写的几点思考新编高中教材是适应现代社会发展和培养２１世纪人才的需要所从事的一项跨世纪的重要工程。

本文对新编高中地理新教材提出几项值得思考的问题。

一、正确认识新知识同传统知识的关系地理传统知识，大部分是中学生应该学习和掌握的知识，也是他们中学毕业后学习和工作中探索知识新领域、研究新问题的基矗所以，高中地理新教材首先应从高中教育的基础性出发，尤其在课时偏少的情况下，注意精选教学内容，分清主次、突出重点，阐明主干知识，即仍以系统的自然地理和人文地理的基础知识为主。

随着地理科学的发展，一些过时的、繁琐的传统知识将被淘汰，人们对一些概念、原理的认识，也会不断深化和更新，因而有必要更新知识体系，体现时代性。

毫无疑问，教材内容若不随着科学技术的发展和社会的进步而更新，不反映先进的思想和当代产生的新成果，将无法实现“教育要面向现代化，面向未来，面向世界”的目标。

但是，有几个问题必须注意澄清：一是社会科学、人文科学与自然科学、技术科学有较大差异，新提出和流传的观念及名词，并不一定体现了现代化；二是应从我国国情实际出发，对国外教材加以比较、研究和借鉴；三是教材内容的更新应该是渐进的，变更过大会使师资和设备无所适从，也不利于教学质量的提高；四是传统的知识内容，只要是反映基本的客观规律的知识，就永远能适应新的形势；五是新内容、新知识的大量涌现，可能增加学生学习的总量和负担，应当坚持精选内容。

高中地理新教材内容的更新应从以下几方面着手。

１．地理学的发展动态和研究成果及应用前景等，教材应有所反映，但并非意味着新知识的过度增加，而应当体现于思想观念、科学态度和方法的改进上，不断充实新的科学内容，修正陈旧、老化的知识体系，使学生通过这种变化，认识和理解地理学是一门不断发展变化着的科学。

２．从面向世界、面向２１世纪的大方向来看，新教材不仅要渗透现代地理科学研究的最新成果，也应力求反映世界地理的最新面貌和现代社会的最新问题，并引用新理论、新思想、新观念、新信息解释现象、分析问题，以深化和扩充学生的知识结构，开阔他们的视野和思路。

新教改下高中地理教与学的几点思考我国新一轮高中课程改革，以素质教育为鲜明旗帜，拉开帷幕。

常言道，不破不立，只有打破传统应试教育模式，才能树立起素质教育的新旗帜。

但应试教育在我国根深蒂固，影响深远，破旧立新，谈何容易。

素质教育在我国推行多年，但始终是雷声大，雨点小。

作为教育工作者，我们责任重大。

一、对新教材的几点认识1、内容上的变化。

高中地理新教材知识覆盖范围较老教材没有发生太大变化。

只是做了相应的删除，对每章内容做了相应的调整。

例如:原教材大气运动、陆地水和海洋水作为一个专题学习。

而新教材将大气环境，水循环和洋流归纳为一节放到自然环境中的物质运动和能量交换一章中学习。

相比之下，教材编排更合理，但现在每个章节知识的覆盖范围更宽，容量更大。

整个高中地理知识分两大模块学习，必修模块和选修模块。

必修模块仍然是按自然地理，人文地理，区域地理和地理信息技术编排。

但选修模块和老教材的选修1、2比较就发生了较大变化。

新教材的选修模块分六个专题，六本教材介绍。

学校可以结合高考选取一个或两个专题，作为选修教材学习，针对性更强。

2、形式上的变化。

同老教材相比，新教材在内容结构，形式上发生了较大的变化。

新教材叙述性语言，归纳总结性语言大大减少。

图表，活动探究，阅读，案例分析等占的篇幅大。

总体来说，新教材可以说图文并茂，甚至有的是以图代文。

老教材概念，结论多以文字形式描述出来，学习过程是让学生根据结论找原因，找条件，而新教材正好相反，要求学生自主学习，探究学习，总结归纳得出结论。

这对老师、学生就提出了更高的要求，更有利于学生能力的培养。

3、对学生要求的变化。

老教材要求学生专心听课，认真做笔记，课后及时复习，强调的是学习的结果。

而新教材既强调结果，更强调学习过程，学生在学习过程中不积极参与，就得不出结论，也就谈不上对知识的理解和掌握。

因此新教材对学生能力的要求更高，对学生知识面的要求更广。

二、教学过程中遇到的问题1、初、高中地理教学要求脱节，合作探究困难重重。

关于新课改下高中地理有效教学的几点思考随着新课改的不断推进，高中地理教育也在不断变革和完善。

新课改下高中地理教学如何有效进行，是当前值得关注的问题。

有效的地理教学不仅需要教师有着丰富的教学经验和专业知识，还需要教学内容的更新和教学方法的创新。

在新课改下，高中地理教学需要关注一些重要的方面，本文将就此展开几点思考。

第一，注重地理教学内容的更新和深化。

在新课改下，地理教学的内容也随之发生了变化，教材的内容更加贴近时代的发展和社会的需求。

教师在进行地理教学时应注重对教材内容的更新和深化，对地理概念和知识点进行适当的拓展和延伸，以激发学生的学习兴趣和思维能力。

教师还应注意把握教学内容的重点和难点，根据学生的实际情况有针对性地进行教学安排，确保教学内容的深入学习和理解。

第二，注重地理教学方法的创新和多样化。

在新课改下，地理教学方法也得到了一定的改革和完善。

传统的地理教学方式可能已经无法满足学生的学习需求，因此教师需要不断探索和尝试新的教学方法，以更好地激发学生的学习热情和潜能。

教师可以采用多媒体教学、案例教学、问题导入等方式，使地理教学更加生动、互动和具有启发性，从而提高学生的学习效果和成绩。

教师还可以根据学生的特点和兴趣，灵活运用各种教学手段和资源，创设丰富多彩的学习情境，使学生能够主动参与和体验地理知识的学习。

注重地理教学技术的运用和整合。

在新课改下，地理教学技术的运用也成为了一种趋势和需求。

随着信息技术的飞速发展，地理教学技术已经成为了教学的重要组成部分。

教师可以通过多媒体教学、网络教学、虚拟实验等方式，使地理教学更加生动和丰富。

教师还可以利用智能终端设备和教学软件，对地理知识进行整合和辅助教学，提高教学的效率和质量。

教师还可以运用先进的地理信息技术，进行地理实践活动和实地考察，使学生能够深入了解地理知识和实践技能。

新课改下高中地理教学的有效进行，需要教师在教学内容的更新和深化、教学方法的创新和多样化、教学技术的运用和整合、教学评价的改革和实践等方面下一定的功夫。

高中地理教学论文：高中地理教材重新编写的几点思考近日，国家天文部门提供的权威报告证实，去年11月以来，国内多次报道的所谓的UFO事件，几乎全是人 类活动或地球大气活动或两种因素交互作用所产生的结果，与可能存在的地外文明没有任何关系。

去年11月以来，在我国南通、成都、汕头、上海、厦门、大连、武汉、北京等地，不断有人声称目击了不 明飞行物（UFO）。

一时间，从南到北，从东到西，似乎都有天外来客造访。

尽管民间的爱好者乐此不疲，而 职业科学家对此却持否定态度。

近日，国家天文部门提供的权威报告证实，这些所谓的UFO事件， 几乎全是人类活动或地球大气活动或两种因素交互作用所产生的结果，与可能存在的地外文明没有任何关系。

科学家呼吁 公众以理智、科学的态度对待UFO.天文学家们认为，在茫茫宇宙中虽说有可能存在地外高度发达的文明，但在人类几千年的文明中，地外文 明“光临”地球的可能性趋近于零。

理由是：距离太阳系最近的恒星系统也有4.3光年， 这样遥远的距离，从那里乘最快的飞船到太阳系，也要飞行几万年，有如此长寿的地外生物吗？有供飞船使用的燃料吗？这些不可 逾越的障碍，将成为目前UFO不存在的依据。

这一推断也正好与百多年来没人证明有UFO光临地球的事实相互印 证。

UFO事件的报道始于19世纪末。

20世纪以来， 全世界范围内有关报道达数万次，所有后来被证实的UFO事件， 几乎全是与人类活动或地球大气活动及两种因素交互作用有关。

即使那些极少数始终未被证认的所谓UFO事 件，迄今也未有中外科学界发现任何迹象能证明它与所谓“外星人”的光顾有关。

20世纪六、七十年代，美国的一个专门调查小组证明，2000例UFO事件中，没有一例能证认是与“外星人”有关； 英国对1631例进行调查，其中能证明750件与飞机有关，203件与人造卫星或其他飞行器碎片有关，108件与气球有关，170件与行星等已知天体有关，121件与大气等因素有关，其余无法证实。

新版高中地理教材学习的体验和思考引言地理学科作为高中教育中的一门基础学科，不仅关系到学生的学业发展，也对其综合素质的提升具有重要意义。

近年来，我国对高中地理教材进行了修订，推出了新版教材。

本文将结合新版高中地理教材的学习体验，对教材的优缺点进行分析，并探讨如何更有效地使用新版教材提高学习效果。

一、新版高中地理教材的特点1. 内容更新新版高中地理教材在内容上进行了全面的更新，更加注重对学生地理核心素养的培养。

教材引入了许多新的地理概念、地理现象和地理案例，使学生能够更好地了解地理学科的前沿动态和实际应用。

2. 结构优化新版教材对章节结构进行了优化，层次更加清晰，逻辑更加严密。

每个章节都包含了学习目标、重点难点、正文、课后习题等部分，方便学生系统地学习地理知识。

3. 图文并茂新版高中地理教材在排版和设计上更具现代感，图文并茂，生动形象。

大量的地图、图表、图片和实例使得地理知识更加直观，有助于提高学生的学习兴趣。

4. 互动性强新版教材注重学生的参与和互动，提供了许多实践活动和思考题，引导学生主动探究、积极思考。

通过这些互动环节，学生可以更好地将地理知识运用到实际生活中。

二、新版高中地理教材的学习体验1. 学习效果提升使用新版教材进行学习，我感觉地理知识更加系统、全面。

教材中的图文并茂让我更容易理解和记忆地理知识，同时也提高了我的学习兴趣。

2. 思维能力培养新版教材的互动性强，让我在学习过程中不断思考、探索。

通过解决实际问题，我不仅掌握了地理知识，还提高了自己的思维能力和解决问题的能力。

3. 学习资源丰富新版教材提供了丰富的学习资源，如地图、图表、案例等，让我能够从多个角度了解地理知识。

同时，教材中的实践活动也让我能够将地理知识运用到实际生活中，提高学习的实用性。

三、关于新版高中地理教材的思考1. 强化实践环节虽然新版教材已经注重实践环节，但仍有进一步提升的空间。

教材可以引入更多的地理实践活动，让学生在实际操作中掌握地理知识。

关于高中地理教材重新编写的几点思考【摘要】高中地理教材的重要性在现今社会变得愈加凸显，现行的高中地理教材存在着各种问题，需要重新编写来确保教学效果。

重新编写地理教材的必要性在于适应时代发展的需求，考虑因素包括地理学科的综合性和实践性，建议改革包括更新内容、引入新技术、提高跨学科性等措施。

注重地理教材的实用性和现代性可以有效提升学生的学习兴趣和学习效果，同时加强跨学科性可以促进知识的综合运用。

重新编写高中地理教材的意义在于提高教学质量和学生综合素质，未来高中地理教材改革的展望也是朝着更加创新和多元化的方向发展。

重新编写高中地理教材是推动地理教育发展的重要举措，有望为学生提供更为优质的学习资源。

【关键词】高中地理教材、重新编写、必要性、因素、改革措施、实用性、现代性、跨学科性、意义、展望1. 引言1.1 高中地理教材的重要性高中地理教材的重要性在于其对学生的综合素质的培养和社会发展的推动具有重要意义。

地理是一门综合性学科，它涉及地球的自然环境、人类活动以及它们之间的相互关系，包括地球表层的形成演变、自然资源的开发利用、环境问题的解决等内容。

高中地理教材对学生进行系统的地理知识的传授，有助于拓展学生的视野，增强他们的综合分析和解决问题的能力。

地理知识也是认识和改造世界的基础，对于培养学生的环境意识、地球公民意识和可持续发展观念至关重要。

地理教材也为学生未来的学术研究和职业选择提供了基础知识。

高中地理教材的重要性不容忽视，它对学生的全面发展和社会的可持续发展都具有重要意义。

1.2 现行高中地理教材存在的问题高中地理教材存在的问题主要包括内容陈旧、知识点过多、缺乏实用性等方面。

现有的高中地理教材内容多数已经过时，无法贴合当今社会的发展需求，缺乏新颖性和前瞻性。

地理知识点繁琐，学生难以消化吸收，导致学习效果不佳。

现行地理教材缺乏实用性，很多知识点脱离实际生活，缺乏观察与实践的环节，难以引起学生的兴趣与参与度。

新版高中地理教材学习的体验和思考近年来，新版高中地理教材的引入给学生们带来了全新的学习体验。

本文将就我个人的学习经历，对新版高中地理教材进行体验和思考。

首先，新版高中地理教材的学习方式更加注重实践和互动。

与传统的教科书相比，新版教材采用了更多的案例分析、实地考察和实验操作，使学生能够更加深入地理解地理知识。

例如，在学习地球的运动规律时，我们不仅仅通过文字和图表来了解，还有机会进行模拟实验，亲自体验地球自转和公转的过程。

这种实践性的学习方式不仅培养了我们的动手能力，还增强了对地理知识的记忆和理解。

其次，新版高中地理教材的内容更加贴近生活和实际应用。

教材中融入了大量的案例和实例，将地理知识与现实情境相结合，使学生能够更好地理解地理学的实际应用价值。

通过学习地理，我们能够了解到不同地区的自然环境、资源分布和人文特点，这对于我们的日常生活和未来的职业规划都具有重要意义。

新版教材通过丰富的案例和实例，让我们更加直观地认识到地理知识在实际生活中的应用和意义。

最后，新版高中地理教材的学习过程更加灵活和个性化。

教材中提供了多样的学习资源和辅助工具，如图表、地图、多媒体教学等，使学习过程更加灵活多样化。

同时，教材也鼓励学生进行自主学习和独立思考，提供了一些拓展性的问题和思考题，培养学生的创新思维和问题解决能力。

这种个性化的学习方式有利于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

总之，新版高中地理教材的引入给我们带来了全新的学习体验。

通过实践与互动、贴近生活和实际应用、灵活个性化的学习过程，我们能够更好地理解和应用地理知识。

对于我们的学习和未来的发展，这无疑是一次积极的改变和提升。

(字数：274)。