湖北省高校教师岗前培训教育心理学试题2011(B)

2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库（含答案）一、单选题1.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。

A、吃了酸的食物流唾液B、鸟儿筑巢C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为参考答案：D2.提出智力三元理论的心理学家是（）。

A、加德纳B、斯滕伯格C、卡特尔D、吉尔福特参考答案：B3.个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）。

A、同化B、顺应C、平衡D、守恒参考答案：B4.“张三在喝水”中的关系是（）。

A、喝B、在C、张三D、水参考答案：A5.用一套预先经过标准化了的问题（量表）施测于某一个体或群体来收集研究资料的方法是（）。

A、实验法B、调查法C、测验法D、观察法参考答案：C6.通过计算：1=？1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？并将A、例—规法B、规—例法C、同化法D、分化法参考答案：A7.关于事物及其关系的知识属于（）。

A、情境性知识B、陈述性知识C、程序性知识D、策略性知识参考答案：B8.形成各种操作技能不可缺少的关键环节是()。

A、分化B、系统化C、练习D、产生式学习参考答案：C9.小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师引导他梳理了错误观念，形成了的认识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅导方法是（）。

A、行为治疗B、认知治疗C、人本主义疗法D、精神分析参考答案：B10.个体能够摆脱感知和形象的支持，通过逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决，按照皮亚杰的理论，这处于的认知发展阶段是（）。

A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段参考答案：D11.改变非本质属性、保持本质属性的概念正例的变化，称为()。

A、比较B、变式C、演绎D、分化参考答案：B12.表现在一个人对待现实的态度和行为方式上的比较稳定的心理特征是（）。

A、气质B、性格C、能力D、兴趣参考答案：B13.下列属于替代性强化的是（）。

A、观察到他人行为受到表扬，增加自己表现这种行为的倾向B、实施行为后给予物质奖励，增加其表现这种行为的倾向C、根据一定标准进行自我评价和自我监督，强化相应行为D、实施行为后给予积极的社会评价，增加其表现这种行为的倾向参考答案：A14.青少年从朋友处获得大量的信息、资源和援助。

目录大学心理学 (1)高等教育法规 (101)教师伦理学 (211)高等教育学................................................................................................错误!未定义书签。

大学心理学一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。

AA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。

BA.个性心理；B.心理过程；C.心理现象；D.个性倾向性3、心理学是一门研究( )的学科。

DA.社会对心理制约；B.心理现象产生机制；C.心理的发生、发展；D.人的行为和心理活动规律4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。

BA.情绪；B.情感；C.心境；D应激5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。

CA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。

BA．趋避冲突；B．双趋冲突；C．双避冲突；D．双重趋避冲突7、以下叙述正确的是（）。

DA．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。

AA．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”；C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。

AA．具有两面性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有境遇性10、属于人的心理发展特点的是（）。

BA．集中性与分散性；B．连续性与阶段性；C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。

2011年教师资格证教育心理学考前模拟试卷 试卷一 一 单选题 1 假定学生已经掌握三角形高这个概念，判断学生掌握这个概念的行为标准是（ C ） A学生能陈述三角形高的定义 B学生能陈述三角形高的本质特征 C给出任意三角形图形或实物，学生能正解画出它们的高（或找出它们的高） D懂得三角形的高是与底边相垂直的 2下面哪一项是迁移（ C ）D A学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程 B学生学习古诗文后，老师让学生默写 C学生学习欧姆定律后，老师让学生解一道运用欧姆定律解答的题目 D学生学习一位数加法，作业是两位数加法 3尽可能说出“吹”的方法可以完成的事情，这属于（ A ）C A用途扩散 B 结构扩散 C方法扩散 D形态扩散 4一批学教育心理学的大学生发现，如果他们合上笔记本，看教室后面的钟，教授就会停止授课。从此，学生们开始每天提前一点把书收好，他们知道把书收起来就可以让老师提前下课。可以很好解释这种现象的是（ A ）C A正强化 B获得 C 负强化 D分化 5 一个男孩认为又高又细的杯子比又矮又粗的杯子能盛更多的水，尽管在这两个杯子中倒入了同样多的水，他却只注意杯中水的高度，而不会同时考虑到杯子的形状。这个男孩的认知处于（ B ） A感知运动阶段 B 前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 6一个女孩，她正在清扫房间，她决定把自己书架上一大堆的动物玩具从最高到最矮作一摆放。“先放大的，然后是中等的，最后是小的”这个女孩的认知处于（ C ） A感知运动阶段 B 前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 7在以下有关联接主义学习观的表述中，哪一表述最为准确？（ B ） A联接主义者用思维和记忆这类内在心理的过程来解释学习 B联接主义者用刺激对反应的影响来解释学习 C联接主义者认为学习可以在人的行为没有发生变化的情况下发生 D联接主义者将自己的重点放在自尊或自我概念这类理念上 8对经典条件作用中的学习过程的合理描述是（ D ） A学习遵循效果律 B学习需积极的心智参与 C学习可通过替代学习而发生 D学习可通过刺激的联系或联接而发生 9对以下情境中的哪一个情境最适宜教师每当有行为发生便给予强化（ A ） A小明刚开始学习怎样正确地做前空翻 B教师给四年级学生复习加法的事实性知识 C小丽已形成每天交作业的习惯 D小刚学会了上课举手才能回答问题 10一学生经过思考后能将清政府初期的一些重要事件与日期匹配起来，按知识分类的说法，该学生掌握了哪种类型的知识（ A ） A陈述性知识 B程序性知识 C符号性知识 D时间性知识 11假如你正准备一项测验，根据你所学的教育心理学知识，以下哪一种学习策略能使你在测验中有更好的表现？（ A ） A测验前一个星期内，每个晚上学习半小时 B测验前的那个晚上学习半小时 C测验前的那个晚上学习三小时 D测验前的那个晚上学习六小时 12四岁的男孩小石认为，空气没有重量，但经过科学演示使他得知自己错了。于是现在他认为，空气是有重量的。从迁移的角度来说，这一理解的变化属于（ D ）B A同化性迁移 B顺应性迁移 C一般迁移 D重组性迁移 13尼尼认为，因为他喜欢狗，所以每个人都和他一样喜欢狗。这说明尼尼处于（ B ） A感知运动阶段 B 前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 14看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ D ） A强化 B惩罚 C逃避条件作用 D回避条件作用 15先行组织者教学技术的提出者是美国著名的心理学家（ C ） A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏伯尔 D桑代克 16学习的主体因素，指（ A ） A学生 B教师 C教学手段 D教学环境 17人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（ D ） A自我期待感 B自我归因感 C自我预期感 D自我效能感 18个体对学习活动所要达到目标的主观估计是 （ D ） A学习需要 B学习准备 C学习目标 D学习期待 二 多选题 1下列有关负强化的说法正确的是（ DE ） A负强化是教师给学生的负性关注 B负强化是使负性行为得以增加 C负强化是一种温和的惩罚形式 D负强化的目的是增加积极行为 E运用负强化时，要使学生可以免去某项要求 2学与教过程中的评价与反思包括哪些环节( ABCD )BCD A学生学习的评价与反思 B教学之前的预测和评判 C教学过程中的监视和分析 D教学之后的检验和反思 3关于教育心理学的研究对象，以下叙述正确的是（ ABC ）AB A教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学 B教育心理学是心理学与教育学的交叉学科 C教育心理学是一般心理学原理在教育中的应用 D教育心理学的研究课题都依托于教育学领域的研究 4根据心理活动倾向性，一般把人的性格分为（ AB ） A外倾性 B内倾性 C场独立性 D场依存性 5处于前运算阶段的儿童具有的思维特征是（ AD ） A泛灵论 B掌握守恒 C思维的可逆性 D自我中心 6皮亚杰的认知发展阶段论是以（ BCD ）为其特征的AB A不变顺序 B年龄阶段 C基础结构 D连续整合 7在埃里克森看来，学龄前个体发展的主要矛盾有（ ABC ） A信任感-不信任感 B羞耻感-怀疑感 C主动感-内疚感 D勤奋感-自卑感 8根据学习动机内容的社会意义，可以将学习动机分为( CD ) A内部动机 B外部动机 C高尚的动机 D低级的低级 9在维纳的归因理论中，下列哪些因素属于外在的结果归因（ BCD ）BC A能力高低 B任务难度 C运气好坏 D身心状态 10以下驱力中属于间接的学习需要的有( BCD )AC A交往内驱力 B认知内驱力 C自我提高内驱力 D附属内驱力 三 判断题 1经验类化说认为迁移的产生取决于能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系（ A ）B A对 B错 2形式训练说认为迁移是自动发生的（ A ） A对 B错

1、教育的本质特点：①促进、提升个体和人类的素质活动②通过文化传承促进社会和人的发展③通过文化创新促进社会和人的发展2、高等教育的基本性质：①高级性②专业性③学术性④公益性⑤主体性3、高等教育的主要任务：①培养高级专门人才②推进科学技术发展③服务社会发展需要4、美国高等教育的发展为什么能够后来居上？①稳步发展本科教育，大力发展研究生教育和二年制专科教育。

形成了适应大众化教育所需的多层次，多结构，多类型的庞大高等教育体系，多规格人才满足社会的需求。

②高等教育运营机制上充分利用市场法制。

行政管理方面，划分中央与地方和大学的权限；处理好了大学自治与社会参与的关系③危机意识强5、什么是高等教育现代化？①观念现代化②制度现代化③实体现代化6、高等教育怎样体现以人为本？高等教育事业的改革和发展坚持以人为本，体现在两个主体地位：一是教育要以学生为本。

重视学生需要；树立为学生服务的意识；尊重学生的权利与主体地位；人性化的管理。

二是办学以教师为本。

尊重教师在决策与管理中的权利；重视教师的需要；重视教师的培养与建设7、试述制定教育目的的理论依据①马克思主义关于整个人类社会发展的理论②现代社会发展理论8、试述教育目标体系设计的原则①全面性原则②适应性原则③可行性原则④可测性原则9、高教目标体系构成有哪些要素？①知识目标②能力目标③思想品德目标④体质目标10、影响高等教育结构的因素分析①经济因素②文化传统因素③科学技术因素④教育因素⑤区域因素11、目前我国高等教育科类专业结构不合理的主要表现是?①适应新产业结构与经济结构调整相契合的新兴学科和应用学科发展不足②出现了学科专业新的失调，进而造成人才结构性过剩12、我国当前高等教育层级结构方面存在哪些问题？①专科层次独立性不强②研究生层次较为薄弱13、高等教育层次结构的优化如何体现？本科教育：重点提高质量和效益；研究生：继续贯彻按需培养；专科：培养各类实用人才；高职：动手能力培养。

2011年高等教育学论述题汇总1、结合实际谈谈青年教师在推进大学整体教学改革应为与可为？①在教育思想上正确认识传承和创新的关系，使大学教学过程由单纯的学习过程转变为以学习为主，学习与发现相结合的过程。

②在教育目标上，正确认识和处理全面发展和创新人才培养的关系，克服片面发展和平均发展的倾向，确立以全面发展为基础，以培养创新精神和实践能力为重点的教育目标。

③在教学内容上，正确处理科学的确定性和不确定性的关系，使教学内容从封闭的知识体系转变为开放的知识体系。

④在教学方法上，正确认识和处理讲授与自学、学习与科研的关系。

使教学方法从讲授为主转变为自学为主，并使科研真正进入大学教学过程，并以促进学生从学会学习进入科研，由自学达到治学。

⑤在教学管理上，正确认识和处理统一要求与个性发展的关系，变刚性管理为弹性管理。

⑥整体改革与单项改革相结合⑦教学改革必须经过实验2、为什么要学习和研究高等教育理论？其一，高教实践需要高教理论的指导。

科学的教育理论是教育规律的正确反映，具有客观真理性，对教育实践具有重大的认识价值与使用价值。

学习和研究教育理论的根本意义在于，掌握教育规律，用以指导教育实践，使教育实践活动达到合乎规律的结果，不断地将教育实践推向前进其二，学习与研究高教理论是大学教师专业化的需要。

大学教师从专业角度讲，他从事的是科学教育工作，是科学与教育的结合，其专业化的要求，除在学科专业领域必须有较高的造诣外，还必须掌握教育规律，具有教育理论与教学技能方面的修养。

3、学习高等教育理论的方法有哪些？（P8）(1)要注意把握概念及概念间的逻辑关系概念是思维的细胞，也是构成理论的最基本的单元，从一定意义上讲，理论即是按照一定的逻辑关系集合而成的概念体系，因此在学习理论时要注意一下两点：其一、要认真把握概念的内涵。

其二、要认真把握概念间的逻辑联系。

把握概念间的逻辑联系一般存在以下几种关系：一是概念间的种属关系，或上位概念与下位概念的关系，从纵向反映了概念的层次性。

2013年湖北省高校教师岗前培训高等教育心理学（真题+答案）第一篇：2013年湖北省高校教师岗前培训高等教育心理学(真题+答案)2013年湖北省高校教师岗前培训高等教育心理学（真题+答案）一、名词解释（每题5分，共5题，总共25分）1, 发现学习指学生通过自己独立地探索得出结论。

发现学习的特征是，学习的主要内容未直接呈现，只呈现有关线索或例证，学习者必须经历一个发现的过程，独立地得出结论，找到解决问题的答案。

(根据学习进行方式分为接受学习和发现学习)。

2, 上位学习上位学习（包括学习），新知识是原有的上位概念或命题，具有较高的概括水平。

上位学习是一个去掉下位概念或命题中的非本质特征，抽出其本质特征的概括过程。

3, 群体人们之间为了一定得共同目标，以一定得方式紧密相连，彼此之间存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感联系的两人以上的人群。

4, 高原反应是指在复杂的动作技能形成过程中，往往会出现进步暂时停顿的现象。

5, 自我效能感是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。

二、简答题（每题10分，共5题，总共50分）1, 从众是什么？影响大学生从众心理的原因有哪些？个人的观念与行为由于群体压力的影响而向与多数人相一致的方向变化的现象。

群体压力可能是实际存在的，也可能是想象上假设的。

群体压力可以在人们意识到或没有意识到的情况下发生作用。

影响大学生从众心理的原因：个人因素（能力、独立性、自信心、文化差异）。

2, 大学生学习特点有哪些？1学习内容的专业化程度较高，职业定向性较强；2学习具有更大的主观能动性；3自学方式日益占有重要地位，课余学习的比重加大；4学习途径的多样性。

3, 维果斯基的最近发展区？对教育实践有哪些指导意义？维果斯基认为，儿童认知能力的发展有两种水平：一是实际发展水平，二是潜在发展水平。

儿童经过自己努力和他人帮助，可以从现有水平达到较高水平，两种水平之间的空间叫“最近发展区”。

2009年湖北省高校教师岗前培训考试高等教育心理学试题参考答案第一篇：2009年湖北省高校教师岗前培训考试高等教育心理学试题参考答案2009年湖北省高校教师岗前培训考试高等教育心理学试题参考答案一、选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

D 1．个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向叫A、道德B、性格C、个性D、品德 A 2．心理现象分为A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理B 3.重视动机和潜意识现象的研究,强调本能对人格的影响,具有夸大潜意识作用倾向的学派(理论)是A.行为主义B.精神分析学派C.人本主义D.认知心理学C 4.强调人的整体性,认为人的价值,尊严以及自我实现才是心理学研究的终极目的的学派(理论)是A.行为主义B.精神分析学派C.人本主义D.认知心理学D 5.注重研究人的认识过程,既注意,感知,记忆,思维等复杂的心理活动,提出了一种研究人的认知过程内部心理机制的新模式的学派(理论)是A.行为主义B.精神分析学派C.人本主义D.认知心理学A 6.确定教学目标、了解教学对象、制定教学程序等叫做A.微观设计B.宏观设计C.制订教案D.教学准备C 7.大脑对过去经历过的事物的反映，叫做A.知觉B.想象C.记忆D.认知C 8.真正的心理健康者应该是其内心世界极其丰富,精神生活无比充实,潜能得以充分发挥,人生价值能够完全体现的人,既“自我实现者”.此观点出自A.行为主义B.精神分析学派C.人本主义D.认知心理学D 9.有目的地观察被试者的外部表现,从而了解其心理活动发生,发展过程的方法,叫做A.发展法B.实验法C.系统法D.观察法D 10.能引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力叫做A.诱因B.需要C.意志D.动机B 11.新知识类属于学生认知结构的已有的、包摄性较广的观念。

2011年教师资格证心理学考试试卷答案一、选择题1.D2.C3.D4.A5.C6.B7.B8.D9.A 10.A 11.A 12.B 13.B14.B 15C二、填空题16.评价与反思过程17.初中二年级18.稳定性19.回避失败或避免失败20.内部言语21.非线性22.寻求发展23.教学效能感24.管理员25.成正比或是一致的26.自我27.帮助学生自我管理28.直觉式29.客观30.调节31.中32.150% 33.维持或调节，或强化34.转化35.投射自我三、简答题36.①性格的态度特征②性格的理智特征③性格的情绪特征④性格的意志特征37.①学习者具有意义学习的心向。

②学习材料具有逻辑意义③学习者认知结构中具有适当的观念38.①瞬时记忆，保持时间0.25—2秒②短时记忆，保持时间2秒—1分钟③长时记忆，保持时间1分种以上，直至终身。

39.①学习时间管理②学习环境管理③努力与心境管理④社会资源与社会支持的管理40.①流畅性②变通性③独特性四、论述题41.①应注意榜样的特点，选择可接近或可信服的榜样。

②应注意榜样示范行为的呈现方式。

③应注意榜样示范行为的性质及后果。

42.上述3个实例中对学生不当行为的处置措施，集中体现了行为主义学习观点在学校教育中的运用。

行为主义学习理论把个体行为改变的过程视为条件反射的形成与消除过程，而影响这一过程的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。

例一中教师运用的方法是餍足法（过度满足法）。

他在采用其他方法无法终止学生违规行为的特殊情况下，让学生过量的重复其原有行为，使其因得不到强化、失去意义而自动消退。

例二中教师运用的方法是代价法（负惩罚或取消惩罚）。

该学生违规行为多次发生，现为促使他放弃，教师采用违反了要付出代价的惩罚性措施，来使其错误行为发生的概率降低。

例三中教师运用的方法是强化法（正强化）。

他对平时在课堂上经常讲闲话的学生“不讲闲话”的表现，及时予以表扬，实际是通过强化与学生原有错误行为不相容的行为，来制止学生的错误行为，并培养其良好的行为习惯。

高等教育心理学多选题121题01动机具有三种功能，分别是（）启动功能激活功能巩固功能指向功能强化功能02果茨基在研究教学与发展的关系时提出的三个重要观念，它们是（）最近发展区教学应走在发展的前面先行组织者学习的最佳期限教学与发展同步03教育真正促进心理发展要具备的条件有（）教师的积极性内容正当性要求适合性教育的系统性、连贯性、一致性学生的积极参与04高校教师学习高等教育心理学可以实现的教学目标有（）建构科学教育理念提高教学质量开展品德教育工作进行高等教育研究培训学生职业技能05大学生常见的心理问题表现在（）人际关系就业困惑危机心理恋爱与性的问题学习心理06大学生在学习方面存在着许多问题，主要表现为（）课程内容满意度低学习的价值和目的指向自我学习投入实用功利学习自主性不足学习方法突击应付07教师形成职业角色所需要的条件是（）增强教师职业自信全面而正确地认识教师职业虚心学习，时刻反省树立学习榜样积极参与教育实践08斯腾伯格认为专家型教师相对于新手教师来讲，应该具备的特征有（）丰富而组织化的知识，并能运用对教育事业的热爱高效率地解决教学领域问题有很强洞察力，创造性地解决问题丰富的教学经验09教师职业倦怠的主要表现是（）情绪衰竭人际关系冷漠去个性化兴趣下降个人成就感降低10高校教师心理健康的标准包括（）认同角色，热爱工作人际关系和谐平衡理想与现实的关系具有教育独创性体验、控制和表达情绪11高校教师心理健康问题主要表现在（）职业焦虑角色冲突社交恐怖职业倦怠人际适应不良12大学学习的特点包括（）自主性专业性丰富性多样性探索性13学习引起的变化包括（）学习疲劳后效率降低。