学习哲学,运用哲学导学案(20210218101440)

（一）精华回放默写（二）合作自学1．请你谈谈生活与哲学的关系。

哲学的本义、哲学的任务。

2．什么是哲学？什么是世界观？什么是方法论？世界观和方法论的关系如何？３．哲学和具体科学的关系。

（三）质疑解惑简要列出疑点，组内解决。

（四）互动探究1、有人说，哲学很高深，离现实生活太遥远。

你怎么看待这种观点？2.辨析：哲学是关于世界观的学说，所以世界观就是哲学。

（五）精彩展示（六）迁移运用1．真正的哲学（）①可以使我们正确地看待自然、社会和人生②可以使我们正确地看待生活与实践③为生活提供有益的指导④可以使我们正确地对待得与失、名与利A．②④ B．①③ C．①②③④ D．①②④2．马克思说：“没有哲学，我就不能前进”。

对这句话可以这样理解（）①哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问②哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界③没有哲学的指导，人们就会寸步难行，一事无成④哲学是指导人们生活得更好的艺术A．①②④B．②③④ C．①③④ D．①②③3．马克思说，哲学是现世的智慧，意思是（）A．哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 B．人人都有智慧C．只有现世才有智慧D．哲学是哲学家所独创的4．哲学的任务是（）A．让人人都成为哲学家 B．指导人们正确地认识世界和改造世界C．使人全面发展D．追求真理5．“哲学是指导人们生活得更好的艺术”，这句话说明（）A．哲学属于艺术的一个种类B．学会哲学，生活就一定会变得更美好C．哲学与生活相互作用、相互决定D．哲学对人们的生活有指导作用6．“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。

”这主要说明（）A．思考的力量是巨大的B．哲学思想与人们的生活密切相关C．辩证法是本身就存在的 D．哲学就是辩证法7．柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。

”这说明（）A．只有惊讶才能满足自己的好奇心B．惊讶和困惑一样，都是一种哲学C．哲学开端于人们对实践的追问和对世界的思考D．惊讶，是一种正常的心理活动8．马克思说：“没有哲学，我就不能前进”。

第一框哲学的根本问题学习目标一：结合教师提供的情景材料，通过自主探究，识记哲学的根本问题及其内容，理解对这两方面内容的答复有何意义，并通过相关练习予以稳固。

自主探究课本P10—11，答复以下问题：1、哲学的根本问题是什么2、它包括哪两方面的内容3、对这两方面内容的答复有何意义一、哲学的根本问题----------是什么？1、哲学的根本问题：思维和存在的关系问题〔即意识和物质的关系问题〕注意：“思维〞和“存在〞相搭配，“意识〞和“物质〞相搭配，不要混淆使用。

〔1〕存在：简单理解为，客观存在的事物，是独立于意识之外的客观存在。

〔2〕思维：我们的人脑对这个客观世界的反映形成的主观精神。

比方，思想，理念，经历，观念，感觉，设想、方针政策、方案方案，目标等意识形态。

知识应用：判断以下哪些属于存在?〔〕2、哲学根本问题的内容〔1〕哲学的根本问题内容的第一方面：思维〔意识〕和存在〔物质〕何者为本原的问题。

注意：①“何者为本原〞的别称：“谁先谁后〞、“谁决定谁〞、“何者为第一性\第二性、何者为世界的起源〞。

②这是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准：唯物主义：世界的本原是物质唯心主义：世界的本原是意识成果展示1．哲学的根本问题是指( )①思维和存在的关系问题②意识和物质的关系问题③物质和意识的辩证关系问题④思维和物质的辩证关系问题A．①②B．③④C．①③D．②④2．以下成语能正确反映思维与存在关系的是( )A．巧妇难为无米之炊B．掩耳盗铃 C．指鹿为马 D．画饼充饥两千多年前的庄子，有一次梦见自己变成了一只蝴蝶，醒来后提出了一个著名的问题：“终究是刚刚庄子梦见了蝴蝶呢，还是现在蝴蝶梦见自己变成了庄子？〞我们梦中能把不存在的东西视为存在的，就证明我们的感觉很不可靠.思考：思维和存在有没有同一性？〔2〕、哲学的根本问题内容的第二方面思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。

注意：①这是划分“可知论〞和“不可知论〞的依据。

大学哲学课程导学案(教师用)模板一、课程概述- 课程名称：大学哲学- 课程代码：PHI101- 学时：36学时- 学分：2学分- 授课方式：面授- 课程性质：必修课程二、课程目标本课程旨在培养学生的哲学思维能力和批判性思维能力，使学生能够理解和分析哲学问题，掌握哲学的基本知识和方法，并能运用哲学思维解决现实生活中的问题。

三、教学内容与安排第一讲：哲学的定义和特点- 理解哲学的基本概念和定义- 掌握哲学的特点和研究对象- 讨论哲学与其他学科的关系第二讲：哲学的主要分支- 介绍哲学的主要分支：形而上学、认识论、伦理学等- 理解各个分支的研究内容和方法- 分析各个分支在现实生活中的应用第三讲：西方哲学史- 概述西方哲学史的发展脉络- 研究西方哲学史的重要思想家和他们的主要观点- 分析西方哲学史对现代社会的影响第四讲：东方哲学概述- 介绍东方哲学的基本概念和特点- 研究东方哲学的重要学派和代表人物- 探讨东方哲学与西方哲学的异同第五讲：哲学与人生- 探讨哲学对人生意义和价值的思考- 分析哲学对个人成长和社会发展的影响- 讨论哲学思维在解决实际问题中的应用四、教学方法与评价方式- 教学方法：讲授、讨论、案例分析、小组活动等- 评价方式：平时表现、课堂参与、作业和期末考试等五、参考教材- 主教材：《哲学导论》第三版，作者：张三- 辅助教材：《哲学史》第二版，作者：李四六、教学资源- 智慧教室设备：投影仪、电脑等- 网络资源：教学平台、电子图书馆等七、学生要求- 课前预习教材内容，积极参与课堂讨论- 完成布置的作业和小组活动- 准时参加期末考试以上为《大学哲学课程导学案(教师用)模板》的内容，旨在帮助教师规划和组织大学哲学课程的教学内容和安排。

教师可根据实际情况进行适当修改和调整。

导学案前言生活与哲学知识点梳理前言第一框生活处处有哲理第二框哲学：时代精神的精华第二框学习哲学，运用哲学1．生活处处有哲理所谓“哲理”，就是关于客观世界和人生奥秘的道理。

生活是哲理的源泉。

人为生存和发展而进行的各种活动，都是以调整和处理人与人、人与社会、人与自然的相互关系为目的的。

对这些关系的理性思考不断积累和提炼，便形成为哲理。

哲理与哲学在本质上是相通的，都蕴涵着客观世界和人生奥妙的道理。

但是，哲理只是从局部或某个方面反映人们对客观世界和人生的认识；而哲学是系统化的哲理，对客观世界和人生的认识更全面、更深刻、更高层次，是哲理的升华。

哲理归根到底来源于生活，生活与哲理的关系是源与流的关系，二者的关系是不能倒置的。

2．哲学是关于世界观的学说，又是关于方法论的学说（1）哲学是关于世界观的学说。

所谓世界观，就是人们对整个世界以及人和世界关系的根本看法。

也就是说，哲学所研究和涉及的问题不是关于世界的某一方面或某一局部的问题，而是有关整个世界的最普遍的问题。

哲学是关于世界观的学说，同时又是关于方法论的学说。

当人们以一定的世界观观察问题、处理问题时，世界观也就有了方法论的意义。

所谓方法论，就是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。

人们有什么样的世界观，就有什么样的方法论。

世界观和方法论是统一的。

（2）哲学与具体科学的关系哲学不同于具体科学。

具体科学研究的都是世界某一特定领域、某一局部的问题，揭示的是自然界或社会现象的特殊本质和规律。

哲学是把整个世界作为研究对象，揭示的是世界万事万物的共同本质和最一般的规律。

哲学同具体科学又有密切的联系。

哲学是自然科学、社会科学和思维科学等具体科学的概括和总结。

关于世界观的学说系统化理论化世界观╲╱哲学╱╲世界观是方法论是自然社会科学和思维科学的概括和总结3．马克思主义哲学为时代发展领航马克思主义哲学，即辩证唯物主义和历史唯物主义，在马克思主义哲学体系中，历史唯物主义是最重要、最革命性的部分。

《第一课学习哲学运用哲学》导学案本课考点：1、世界观的含义 A2、方法论的含义 A3、马克思主义哲学的含义和特征 B4、学习哲学要注重运用 B考点解析1、世界观的含义 A具体要求：识记世界观的含义，能够辨认或例举符合世界观的含义的社会现象。

哲学是关于世界观的学说。

所谓世界观，就是人们对整个世界以及人和世界关系的根本看法。

例题：BD1、哲学是关于世界观的学说，也是关于方法论的学说。

世界观和方法论的关系是（）A、世界观践行方法论B、方法论体现世界观C、世界观反映方法论D、方法论指导世界观2、哲学是关于世界观的学说。

所谓世界观，就是指人们（）A．认识世界和改造世界的根本方法 B．研究世界某一特定领域问题的具体方法C．对自然界或社会特殊本质和规律的认识 D．对整个世界以及人和世界关系的根本看法2、方法论的含义A具体要求：识记方法论的含义，能够辨认或例举符合方法论的含义的社会现象。

哲学是关于方法论的学说。

当人们以一定的世界观观察问题、处理问题时，世界观也就有了方法论的意义。

所谓方法论，就是人们认识世界和改造世界根本原则和根本方法。

例题：3、马克思主义哲学的含义和特征B具体要求：理解马克思主义哲学的含义和特征，能够解释辩证唯物主义和历史唯物主义的根本观点，阐述马克思主义哲学是不断发展的科学体系。

（1）含义马克思主义哲学，即辩证唯物主义和历史唯物主义。

①辩证唯物主义告诉我们，世界是物质的，又是运动、变化和发展的；物质世界的运动是有规律的。

②历史唯物主义告诉我们，人类社会的发展，有其自身固有的、不以人的意志为转移的客观规律（如生产关系一定要适应生产力发展的客观规律；人民群众是历史的创造者等等）。

（最重要、最具革命性的部分）（2）特征马克思主义哲学具有高度的科学性和实践性。

①所谓科学性，在于它正确阐明了整个世界发展的最普遍规律，给人们提供了正确地认识客观事物及其规律和有效地改造客观世界的观点和方法。

②所谓实践性，在于它是以改造客观世界为目的。

第一课美好生活的向导第一框生活处处有哲学一、知识填空（一）哲学就在我们身边（哲学的起源）（1）哲学的智慧产生于人类的活动。

哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在 ________________ 和的活动中，在处理人与外部世界的中逐步形成和发展起来的。

（2）哲学源于人们对实践的和对世界的。

（二）哲学是指导人们生活得更好的艺术（为什么要学哲学）1、哲学的本义：哲学的本义是爱智慧或追求智慧。

哲学是一门、的学问。

在汉语中，哲学就是。

哲学是智慧，哲学更是对智慧的“爱”和“追求”。

2、哲学的任务（作用、功能）（1）的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化和发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为提供积极有益的指导。

（2）哲学的任务，是指导人们和 o第二框关于世界观的学说一、知识填空1.哲学是系统化理论化的世界观（1）世界观的含义：世界观就是 O（2）世界观的特点、、（3）世界观人人都有，但并非世界观人人都有，但并非人人的世界观都形成哲学，哲学是的世界观O2.哲学是世界观和方法论的统一（1）人们用世界观作指导去认识世界和改造世界，就成了。

（2）世界观和方法论是同一问题的两个方面。

一般说来，决定, 体现 o哲学是世界观和方法论的统一。

3.哲学与具体科学的关系（1）它们是共性和个性，一般与特殊的关系。

（2）区别：主要是研究对象不同。

具体科学揭示的是自然、社会和思维的规律和奥妙，哲学则对其进行,从中抽象出和。

（3）联系：哲学是对的概括和总结具体科学是哲学的, 推动哲学的发展。

离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。

哲学为具体科学提供的指导。

科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导，否则科学研究会失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。

4.总之，哲学是关于世界的学说，是,是，是。

B . D. B.认识世界需要智慧D.改变自然界，需要发挥人的智力 也有人认为，哲学源于人们对实践的追正确的是②哲学就是生活经验④哲学可以解决人们生活中遇到的一切问题C.①③D.①②③④二、课后练习 （一）单项选择题1. 关于哲学与生活的关系，说法正确的是 A.哲学源于生活，又高于生活 C.哲学决定生活2. 哲学的任务和目的是 A.追求真理 B.使人全面发展3. 恩格斯说："人们远在知道什么是辩证法以前, A. B. C.D.哲学是十分高深的，与生活无关 哲学是生活之外的思想大夏C.指导实践D.给人智慧就已经辩证地思考了。

学习哲学,运用哲学导学案1、知识与技能：通过本节课教学，使同学懂得学习哲学，运用哲学，应当是学习应用它的基本原理，学习应用它的立场、观点、方法。

在课堂教学、学习和组织活动中、制造性地完成学习任务，掌控自主活动的技巧和技能。

2、过程和方法：本框将以同学活动为主：小组活动汇报、辩论、小品等形式均可。

通过同学的活动，让同学在自主的学习和活动过程中去感悟学习马克思主义哲学的重要意义。

3、情感、立场和价值观、经过学习，使同学初步认可学习马克思主义哲学是认识世界、认识自己、认识主观世界与客观世界关系和改造主客观世界的重要的思想武器。

二、课前预备：按小组布置给同学课前搜集相关成语和寓言故事的任务，并依据寓意预备须要的小品表演或包含哲理的寓言故事。

三、教学过程：以同学的小组活动状况汇报、辩论、小品等形式为主。

帮助以老师的引导〔一〕掌控认识世界的工具哲学是探究世界本质和进展规律的科学，学哲学，运用哲学，应当是学习应用它的原理，学习应用它的立场、观点和方法。

老师可以引导同学阅读教材，认真体会“立场”“观点”和“方法”的含义。

小组活动汇报一：成语中的哲理。

课前搜集相关成语，小组争论蕴含的哲理并汇总、由小组代表发言。

老师可提供以下哲理成语、寓言故事，可下载有关动画视频材料，并简述其哲理：缘木求鱼、守株待兔、邯郸学步、叶公好龙、鱼目混珠、鹬蚌相争、螳螂捕蝉，黄雀在后、田忌赛马、围魏救赵、完璧归赵、毛遂自荐、纸上谈兵、煮豆燃萁、孟母三迁、黔驴技穷、狐假虎威、拔苗助长、按图索骥、沧海桑田、郑人买履、盲人摸象、画龙点睛、望梅止渴、东施效颦、画地为牢、对牛弹琴、草木皆兵、亡羊补牢、自相冲突、愚公移山、掩耳盗铃、铁杵成针、老师小结：在日常生活中，我们运用一些成语，援助分析和说明各种实际问题，这事实上是我们学哲学、运用哲学的一种详细表现。

〔二〕认识世界和认识自己学习马克思主义哲学，归根结底是为了运用。

一是用于认识主观世界，二是用于认识自己，认识主观世界与客观世界的关系。