湘艺版音乐二年级下册第5课《四小天鹅舞曲》课件(1)

2019年(春)二年级音乐下册第5课《四小天鹅舞曲》教案湘艺版教学目标1、通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐曲的背景。

2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。

3、通过欣赏名曲名段，进一步了解俄罗斯音乐中不同舞曲的特点。

教学重点、难点：用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。

教具准备：多媒体，录音机，磁带课前准备：让学生搜集与《四小天鹅舞曲》有关的资料教学过程：一、课前导入：观赏圣-桑的《天鹅之死》提问：同学们，知道我们刚才欣赏的是什么舞吗？出示:圣桑——天鹅之死师：刚才我们欣赏的是根据圣-桑的大提琴曲《天鹅》而改编的芭蕾舞《天鹅之死》，柔和悠扬的音乐又把我们带到了芭蕾舞的殿堂。

这节课我们将欣赏另一首世界名曲——（出示课题）《四小天鹅舞曲》二、欣赏教学1、初听乐曲，整体感受乐曲的情绪提问：乐曲的情绪是什么样的？出示：欢快活泼。

它和《天鹅》的情绪一样吗？它们所表达的天鹅形象是一样的吗？学生回答后出示答案2、老师介绍作者作品（出示作者照片）师：我们在第二单元里欣赏的《糖果仙子舞曲》就是舞剧《胡桃夹子》的第二部分的第二首乐曲，而我们刚才欣赏的《四小天鹅舞曲》则是柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》中第二幕里的一段欢快的舞曲，也是最受人们欢迎的舞曲之一，乐曲轻松活泼，节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景，质朴动人而又富于田园般的诗意3、复听乐曲，哼唱乐曲主旋律。

说一说第一个片段在乐曲中出现了几次。

4、再听乐曲，仔细听辨5、有哪些乐器在演奏师：这是一首管弦乐（出示管弦乐的分类），我们来看看根据分类《四小天鹅舞曲》是什么管弦乐演奏的？（学生回答是西洋管弦乐）而在这些西洋管弦乐里又主要是由弦乐和木管演奏的。

在大管轻快均匀，富于动感节奏的衬托下，两只双簧管吹出来款识人口的主题。

6、再一次聆听乐曲，感受乐器的音色7、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》五、学跳芭蕾舞四、课堂延伸师：昨天我布置了一个任务，请大家收集与《四小天鹅舞曲》有关的资料，有哪位同学收集到了就向大家汇报一下。

（听赏）四小天鹅教学目标1.能认真听赏乐曲《四小天鹅舞曲》。

2.积极参与听赏活动，能从中获得丰富的情感体验，体会音乐形象，感受音乐的舞曲风格。

重点难点本课重点是欣赏乐曲，从中获得丰富的情感体验，体会音乐形象。

所有学科中，只有音乐学科把三维目标中“情感、态度、价值观”目标放在第一位，学生通过聆听，在唱一唱、画一画、跳一跳的环节中，获取情感体验。

本课难点是感受音乐的舞曲风格及作品的曲式。

让学生真正体会芭蕾舞的表演是非常困难的，我先通过学生画图谱的形式初步感受乐曲的旋律，然后通过形象而富有童趣的语言、动作——“小天鹅想飞，飞不起来”体会连续切分的节奏，最后鼓励学生发挥自身能动性，小组合作编创芭蕾舞动作，感受芭蕾舞曲风格。

教学过程活动1【导入】一、导入乐曲1.钢琴弹奏《四小天鹅舞曲》2.“说说这首作品给你带来了什么样的心情？”活动2【讲授】二、介绍乐曲1.导语：“这首乐曲是一位俄国的老爷爷写给小朋友的，谁能给大家分享一下了解的作者和乐曲的相关知识。

”2.播放管弦乐曲《四小天鹅舞曲》，说说和钢琴独奏有什么不同？活动3【活动】三、欣赏乐曲A段（一）A段1.播放乐曲，请学生唱一唱记忆深刻的旋律。

2.出示A段旋律乐谱，钢琴弹奏。

“请大家用da哼唱”3..静听，手在空中画旋律线。

4.画旋律线。

（画旋律线）5.用手模仿小天鹅走路的形态，轻巧一些。

6.播放音乐，用脚模仿做动作。

7.播放音乐，请同学们说说听到了哪种乐器的声音？8..出示乐器图片，鼓励学生动作模仿演奏乐器9.图形表示活动4【活动】三、欣赏乐曲B段（二）B段1.“小天鹅逐渐长大了，此时它的情绪又是怎样的呢？我们一起来欣赏乐曲的第二部分。

”播放音乐2.听后说说小天鹅的情绪。

3.再听一遍，伸出小手和老师一起来画旋律线，感受这种情绪。

4.手指向旋律线并哼唱，连续切分处，小天鹅想干什么？生或师做动作表现。

5.第一部分用，选一个形状来表现这部分。

活动5【活动】三、欣赏乐曲第三部分（三）第三部分1.“播放第三部分，听一听，这部分和第几部分比较像？”“所以也用表示。

《四小天鹅舞曲》
1、听一听，请选择正确的答案： A 一种乐器演奏 （ ） B 两种乐器演奏 （ ） C 多种乐器演奏 （ ）
2、他们是对应的吗？ • 《 四小天鹅舞曲 》 • 《 鸭子拌嘴 》 打击乐合奏 管弦乐合奏
3、舞曲的情绪是？
A优美抒情 B欢快活泼 C庄严肃穆。
芭蕾舞
芭蕾舞是用音乐﹑舞蹈和哑剧手法来表演 戏剧情节。女演员舞蹈时常用脚趾尖点地。 意指：一种舞台舞蹈形式,即• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
● 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 ● 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 ● 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 ● 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 ● 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 ● 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 ● 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 ● 辛苦是获得一切的定律。 ──牛顿 ● 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有 创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ──爱因斯坦 ● 天才出于勤奋。 ──高尔基 ● 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 天才就是这样，终身努力，便成天才。 ──门捷列夫 ● 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ──罗曼.罗兰 ● 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 ──爱迪生 ● 天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才──就其本质而论──只不过是对事业，对工作的热爱而已。 ──高尔基 ● 天生我材必有用。 ──李白 ● 天下兴亡，匹夫有责。 ──顾炎武 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 ● 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 ● 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 ● 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 ● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦

《四小天鹅舞曲》（听赏）教材分析：《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的舞曲，该曲是舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一。

以八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，刻画了小天鹅活泼可爱的形象，描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景。

教学目标：1、学生通过对比听赏、指尖芭蕾、身体律动等活动，感受音乐要素与音乐形象的关系；2、学生通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉并能随乐哼唱音乐A主题；3、学生通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》的片段《四小天鹅舞曲》，了解芭蕾舞以及芭蕾舞剧等相关文化；教学重难点：学生通过对比听赏、指尖芭蕾、身体律动等活动，感受音乐要素与音乐形象的关系；教学过程：一、音乐导入（一）对比欣赏1.师：今天呀，我想请小朋友们先听一段音乐，这个音乐是著名的作曲家圣桑先生谱写的。

他非常厉害，用不同的音乐表现了不同的动物。

你们猜一猜，这首乐曲中表现的是一种什么动物形象？（PPT）播放音乐《圣桑-天鹅》师：什么动物形象？生：……师：是的，天鹅，而且是非常优雅、高贵的天鹅（板书）。

那你们为什么觉得它是优雅、高贵的，请你来说。

生：……三、“指尖芭蕾”1、第一个动作——板书——演示2、第二个动作——板书——演示师：学会了吗？那我们现在跟着音乐一起来试一试。

3、随乐体验“指尖芭蕾”（PPT)师：跳的真好。

第一个指尖立起的动作就像音乐里面的“顿音”，它是这样的▼（板书），在音乐中代表着短促、轻快；第二个跳起的动作就像“连音线”，它是这样的⌒（板书），在音乐中代表着连贯、圆滑。

那现在，请小朋友们带着顿和连的感觉再来体验一下“指尖芭蕾”。

4、再次随乐体验“指尖芭蕾”师：你们跳的太好了，小天鹅想邀请我们全班的小朋友一起和她们来跳一跳。

全体起立，先看、看明白了就加入进来！设计意图：通过“指尖芭蕾”的活动提高孩子的参与性，体验音乐中的“顿音”和“连音线”，感受旋律特点，再次加深了天鹅的音乐形象——活泼、调皮。

通过听动的结合，让学生随着音乐模仿芭蕾的动作，感受音乐的同时，也体验了芭蕾的魅力。