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多媒体网络环境下高中英语教学的实施策略

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第2卷第21期 2016年11月
a
啷龙扇教育
基础教育

DOI ： 10.16681/j.cnki.wcqe
.201621112

多媒体网络环境下高中英语教学的实施策略
强婷
(江苏省仪征市精诚高级中学，江苏扬州，211400)

摘要：近年来，高中英语教学中使用多媒体网络教学受到了人们很大的关注。多媒体网络环境下的高中英语教学，不
仅通过所创设的情境提高了学生的学习兴趣，也把各类元素有机组合起来加深了学生对知识的记忆。基于多媒体网
络环境，文章对高中英语教学的实施策略进行了探讨。
关键词：多媒体；网络环境；高中英语
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)21-0157-01

随着现代教学手段的不断进步，多媒体网络设备在高中
英语教学中的使用也获得了不断发展。在上英语课时，教师 能够通过多媒体手段向学生播放相关视频和音频，让学生对 英语的学习更加直观，从而提升学生学习英语的热情和效 率，使英语学习不再困难。一、 多媒体在高中英语教学中的作用(一） 能够提高学生的学习兴趣在高中英语教学中使用多媒体手段，为英语教学构建了 一个直观的教学情境。通过多媒体手段，学生凭借形象动人 的视频和引人入胜的情境对枯燥的知识有了更加深刻的了 解，最终可以提高英语学习效率。多媒体网络教学可以大大 増强高中生的注意力，从而调动他们学习的动力和热情。多 媒体的教学手段还可以不断训练学生的思维能力，激发高中 生学习的主动性。(二） 能够加深学生对知识的记忆多媒体手段可以将文字、图片、照片、音频、视频、音乐等 组合在一起。通过多媒体手段，将英语知识简单化、形象化， 能够大大提升学生的学习效率和多媒体的教学效率，从而加 深学生对英语知识的记忆。二、 多媒体网络环境下高中英语教学的实施策略(一） 构建多媒体网络环境的互动平台听、说、读、写是英语学习的四个重要环节。但是，在以往 的英语教学过程中，对说的练习很少。在课堂中引入多媒体 手段之后，学生能够利用多媒体技术来实现英语互动和交 流。一般来说，当学生互相面对面讲话时都会不自然，不能把 自身想要阐述的语句充分表达出来。通过多媒体手段实现互 动交流，学生会变得更加自然，把已经学到的词汇应用在互 动中，有效降低学生面对面交流的尴尬，使学生能够积极地 应用英语去交流。(二） 积极引导学生参与到英语学习中随着现代科学技术的持续进步，多媒体也越来越广泛地 被应用到高中英语教学中。在以往的课堂教学中，教师通过 单一的教学手段进行课程讲授，学生缺少直接的体会，难以 理解教师所讲授的知识。通过多媒体把教学内容展示给学 生，能够提升学生的理解力，使教师的教学变得更加直观、生 动。但要引起关注的是，多媒体手段在一定层面上会分割教 师与学生的亲密联系，使学生的听课与教师的授课变得完全 孤立。因此，教师在实施多媒体授课时,必须对英语教学方法 进行改变。(三） 增强教师自身的教学素养应用多媒体网络进行教学，需要教师掌握一定的多媒体
技术。只有教师掌握了一定的网络技术和多媒体手段，才能
灵活运用网络资源。教师在课堂教学中，既要关注理性知识
的讲授，又要重点关注学生对英语知识的实际使用能力。只
有把学到的知识运用起来，才能最大程度地实现教学目标。
此外，多媒体教学需要教师具有新的理解和深刻反思课堂知
识的能力，需要教师不断完善教学中的缺陷，不断对课程做
出反思和完善。
与传统的教学形式相比，多媒体教学是一种全新的教学
方式。因此,教师在授课时，必须破除旧思想、旧看法,努力提
高多媒体网络的应用能力和英语的专业水平，为教授出优秀
的学生打下坚实的基础。
(四） 构建全新的师生关系
传统的教学形式采用灌输式的教学方式，教师占绝对主
导地位，学生处于被动地位。长期来看，此类教学形式已经不
能实现学生和教师之间的交流。因此，当前的课堂教学中，教
师要注意到这一不足，去构建全新的师生关系。在上课时，教
师可与学生换位思考，思考学生可能会对哪方面的知识点存
在问题。多媒体网络环境下的教学给师生关系的构建提供了
便利，教师上课时使用多媒体进行授课，囊括全部的内容，学
生会对教师所授知识做出持续更新和应用。实际上，教学是
教师和学生共同成长的一个过程，教师很多情况下也会从学
生那里学到一些新的理论和知识。
三、结语
高中英语教学中，教师必须对多媒体网络技术进行合理
的应用，给学生创设一个良好的学习环境，帮助学生处理英
语学习中所遇到的困难。对于当前的高中英语教师来说，在
课程中应用多媒体手段既是机遇也是挑战，教师必须不断提
升自身综合素质,在教学过程中积极使用更加有效的教学手
段，有效提升学生的英语学习效率。

参考文献：
[1] 张耀龙.基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略[J].兰州学刊,
2011(11):205-207.
[2] 庞雨燕.多媒体网络环境下高中英语课堂教学研究:以高中英语情境
探究式课堂教学设计分析为例[J].中小学教学研究,2009(2):11-12.
[3] 廖群.针对多媒体网络环境的高中英语教学实施策略研究[」].中学课
程辅导(教学研究),2016,10(17):55.
[4] 余金伟.多媒体网络环境下高中英语任务型教学的实践研究[D].杭州:
浙江大学,2012.

作者简介：强婷（1983—），女，汉族，江苏仪征人，中学二级教师。研究方向：高中英语教学。
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多媒体技术在高中英语教学中的运用探析

多媒体技术在高中英语教学中的运用探析

进 单人独 考核与评价 ， 以小组 成员中成绩最低 的作
动观察向教师引导下的主动观察转变 ，更新实 验教学观察思路 。： 为小组每个人 的成 绩 ， 此法可 以有效地 防止 学生的掉 队 ， 激励大
观察是实验的第一步， 也是创新的前提。我们所需要的不仅仅是 家认真实验。
学生观察 到的结果 ， 更重 要的是观察 活动转化 ， 这要求 在平 时的 ： 总之 ， 学生实验 ， 是每个老师都应该关注和重视 的问题 ， 希望 课 堂实验 中 ， 不仅要求学 生观察到 与章节 内容相 关的现象 ， 更鼓 大家能用实 际行 动为我们 高中物理实验 的改革 作 出 自己的一点
： 物理实验与研究性学习相结合 ， 可加强设计实验思想 和方法的培
要想 物 实验 正 学生 实 探 实验， 把 ｉ 提 学 设计 验 力。 探 小 的 础 由 组 出 使 理 真 成为 的 验，究的 就要 养，高 生的 实 能 在 究 组 基 上，小 提
学 生被 动操作实 验变 为主动的情感 体验过程 ， 把实验室里的实验 ： 研究性课 题 依 靠学校资 源平 台及社会 网络 资源共享平 台 ， 在教 拓 宽为生活中的实验 ， 把物理实验 当做对 知识 的探索和发现 的一 师和社会 的帮助下 由实验 小组根据 资料 ， 探究实验原理 ， 编写实
、
可 以利 用多媒体设 计新颖别 致的导人 。课堂 导人是点 睛之 教师要做 的就是扫 除学生认知上 的障碍 ， 帮助他们填补知识链上
笔， 是上好 一节英语课的重要环节 。可 以利用 网上 的文字 、 图片 、 的空缺 ， 从而调动学生的主动性和积极性。过去教师在教学 中虽
让物理实验成为连接生活 、 社会 、 科技 的最好 切入 口。很 明显 ， ： 只 性学习相结合 ， 加强探索性实验教学 ， 提高学生的实验思维能力 。
浅谈网络环境下高中英语混合教学模式

浅谈网络环境下高中英语混合教学模式

学 生 开 展 科 学 研 究和 学 习 活 动提 供 所 需 要 的英 语教 学 模 式 ， 这 种 英 语 教 学 方 式 着 力 像 ， 并 上传 到 网络 学 习 平 台 中 ， 以 便 学生 在
的 资 源 和环 境 。 随 着 教育 改 革 的 不断 深 入 ，
于学生的学， 强 调 学 生 的 探 究 与 创新 ， 教师 课 后 及 时 进 行 巩 固 。
地应用 到课程教学 中， 为混 合式 的 教 学 提 扩 展 资 源 、 各 种 英 语 活 动 等 很 大 程 度 上 弥 成 果 上 传 （ 包括研究选题 、 文献 综 述 、 实 验
供借鉴 经验 。 补了这一不足。
（ １ ） 教学 计 划 说 明 。
１网络环 境下的混合式教学模式概述
一
实用的 混合式英语教学模式 ， 并 将 其 广 泛
等诸多弊病 ， 而 网络 学 习 平 台 中的 英 语 进 行 讨 论 、 信 息的检索及处理 、 资料共享 、 研究方案、 学 术 论 文） 、 成果展示、 过 程 信 息 记 录 以及 各 小 组 间 的相 互评 价 等 过 程 ， 课
教育实 践的重要难题 。 本 文 结 合 实 践 经 验 设 计
探索 出一套可提高学生科研能 力和兴趣 、
《 教 育 技术 学 研 究 方 法 》 网络 学 习 平 台与 课
传 统 的 英 语 课 堂 讲 授 模 式存 在 形 式 单 堂 活 动相 结 合 的 方 式 进 行 ， 在 网 络 上 主 要
过 程 主体 的主 动性 ， 积极 性 与 创造 性 。
关键 词 ： 网络环境 高中英语 混合教 学 中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ 文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： Ｉ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ （ ｃ ） 一０ １ ２ Ｚ －Ｏ １
谈谈如何加强多媒体在高中英语教学中的应用

谈谈如何加强多媒体在高中英语教学中的应用


方面起到 了很大 的作用 。多媒 体教 学 已逐 渐成为 高 中英语教 学常用 的教 学手段， 而且 ， 将 多媒体教 学融入到英语课 堂 当中也是
未来英语教 学发展 的必然趋势 。多媒体教 学属于 一种 新型 的现代教 学方式 ， 有别 于传 统教学方 式， 它能让 教师通过处理 平常 的 作业和 练 习， 制作 出一些 教学课件 ， 供教 学使 用 ， 这样不仅 会使英语教 学产 生很好 的效 果， 并且 能让学 生更 好的 吸收和记 忆。
三、 运用 多媒体提 高课 堂效 率
在英语教 学 中，利用 多媒 体展示 与教学 内容有关 的图片
强化刺激 ， 给大 脑留下长期 的记 忆 ， 又可 增加 课堂教 学容 量 ， 或播放一些 影片 ， 能够迅速提 高学生对所教 学内容 的兴趣 ， 让 提高学 习效 率和教 学质量 ，有 效改变长期 以来英语 教学费 时 学生既能提 高听力 ， 又能增 强对 相关文化 的直 观感知 。 一个良
多媒体可 以将文字 、 图像 、 声音 、 动画、 视 频等多媒 体信息 难 点 了然于 心 ， 各个教 学环 节的设 计要有 张有弛 ， 多媒体 音 、 融为一 体 ， 充 分调动 多种感 官的 处理 功能 ， 使 原本抽 象 、 枯燥 画 、 形要 合理 结 合 ， 配合 教学 过程 中的听 、 说、 读、 写 的结 合 。 的数据和 内容用形 象化的 、 动态的方式 加 以表达 ， 从而 大大提
多， 收效较低的状况 。 运用 多媒体进行 高 中英语教 学的优势是 好的教学课 件 ， 能 够更好地调动 学生的积极性 和学习效率 。 它
毋容置疑 的。
二、 教 学 中 多 媒 体 教 学 的 作 用
令人耳 目一 新 ， 印象深刻 ， 加深理解 。 帮助记忆 ， 起到 画龙点睛 的作用 。在 备课 过程 中 ， 教师应 当熟悉教材 ， 对于教 学的 重点
高中英语深度教学的策略和方法

高中英语深度教学的策略和方法

高中英语深度教学的策略和方法高中英语深度教学是一种有效提高学生英语学习水平的教学方法。

本文将介绍一些策略和方法，帮助教师更好地实施高中英语深度教学。

1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是高中英语深度教学的首要任务。

教师可以通过引入有趣的话题、使用多媒体工具、组织小组活动等方式吸引学生的注意力。

同时，教师还可以鼓励学生分享他们的英语学习经验和成就，以激发更多学生的兴趣。

2. 创设真实语境在教学中，教师应创设有意义的真实语境，使学生能够将所学内容应用到实际生活中。

例如，教师可以设计情境对话、角色扮演，让学生在真实情境中使用英语进行交流。

这样的教学方法能够提高学生的语言运用能力和沟通能力。

3. 引导学生主动探究高中英语深度教学要引导学生主动探究知识，培养他们的学习能力和思维能力。

教师可以通过提问、讨论、实践等方式，引导学生主动思考和发现知识。

教师还可以设计一些探究性的任务，让学生自主合作完成，从而培养他们的合作意识和解决问题的能力。

4. 多样化评估方式高中英语深度教学需采用多样化的评估方式，以全面了解学生的学习情况和能力发展。

教师可以通过平时表现、小组讨论、课堂展示等方式评估学生的语言实际运用能力。

此外，教师还可以设计一些项目作业或口头报告，鼓励学生进行创造性思考和表达。

5. 资源整合和拓展高中英语深度教学需要教师对资源进行整合和拓展。

教师可以利用网络、图书馆等资源，为学生提供更广阔的学习途径。

此外，教师还可以引导学生参加英语角、参观英语演讲比赛等活动，拓展学生的英语学习空间。

6. 养成良好学习习惯高中英语深度教学要培养学生良好的学习习惯。

教师可以通过制定学习计划、鼓励学生独立完成任务、提供学习方法指导等方式，帮助学生养成自主学习的习惯。

此外，教师还可以定期与学生进行学习反馈，帮助他们及时调整学习策略。

7. 培养跨文化意识高中英语深度教学要培养学生的跨文化意识。

教师可以通过教授多样化的文化知识、鼓励学生积极参与跨文化交流等方式，拓宽学生的视野，培养他们接受不同文化的能力。