济南版七年级生物上册课件：1.1.3生物学的探究方法

（一）自主探究：出示自学内 容，学生自学文本
1.教师提出本节内容的主要问题，让学生对照这些题目学习课本，从中到出有关问题及其这些总是的答案。
2．双基引导
（1）巴斯德认为肉 汤变酸是由什么引起的？它们来自于哪里？
（2）生物学的科学探究过程大致包括哪几个环节？
3.思 考与探究
（1）、巴斯 德的研究是为了解决什么问题？他根据提出的问题和先前的研究，作出了怎样的科 学假设？
（六）课堂训练
要求学生做课本P11页的分析讨论，教师巡视学生做题情况，师生订正答案
（七）推荐作业
课本P13页的巩固提高
学生记忆，准备听写
学生回答
学生自学课本，在课本上找出答 案
案,比较简单的知识积极记忆。
小组内交流、展示。
学生积极思考、回答问题
学生总结本节课所学知识
学生做练习
5
2
5
5
7
5
4
10
2
板
书
小亮同学非常喜欢观察、思考生物现象。雨后的一天下午，他仔细地观察地上的蚯蚓，想到了一个问题：蚯蚓生活在地下的土中，它们到底喜欢明亮还是喜欢黑暗？
你能根据小亮的问题，提出自己的假设并设计一个探究活动吗？
（五）课堂小结：师生共同总结本课所学内容：
巴斯德实验的探究过程总结科学探究的六大环节以及探究的常用方法
2.什么是栖息地，栖息地破坏的危害？
二、情境导入
教师出示实物：这盆吊兰送给你的话，你准备怎么养它呢？
学生回答，教师小结：养花养鱼的过程中大家获得了很多生物学知识，养花养鱼的过程也是研究生物的过程。在生物学课堂上大家能学到更多研究生物学的方法。今天我们就一同来学习生物学的研究方法。定的研究计划中，设计的曲颈瓶妙在何处？

加热的作用：
实验成功的关键：
2、探究(tànjiū)的基本过程：
提__出__问__题_、作__出__假__设_、制__定__计_划__、、实__施__计__划_、得_出__结__论__、 _表__达__交_流___。其中__提__出__有_研__究__价_值__的__问__题_和__作__出_符__合__科_学___ _事__实_的__假__设__是探究成功的前提，_制__定__出__恰__当__的__科__学__探_ 究 _计__划__是探究成功的关键。
第十三页，共23页。
1、在“探究光照对某种生物生活的影响”的实验中：
变量是__光__照___，此实验为____对__照__实_验___，需要遵循(zūn
x单ún一) 变量(àg原ou)则āngzh
光照
相同
__光__照_________，即只有______不同，其他有条阳件光__的_组__，
_______在实黑暗验的中组是唯一变量。对照组是___________，实验
作为对照，空气中的微生物没有受到任何(rènhé)阻挡而进
5、入实瓶验内(。shíyàn)结果是怎样的？由此得出什么结论？
结果：3天后，A烧瓶里的肉汤变质； B烧瓶不但没变质，而且4年后，肉汤仍然没变质。 长颈打断后不久，B烧瓶的肉汤也变质。
结论：使肉汤变质的微生物来自于空气。
第八页，共23页。
棉
第二十页，共23页。
完成(wán chéng)课本13 页
第二十一页，共23页。
科学家是怎样(zěnyàng)炼 成的？
科学探究过程往往不是一次就能顺利 完成，科学家需要严谨(yánjǐn)求实的科 学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神 。
致科学家： 以我们(wǒ men)崇高的

第三节生物学的探究方法【教学目标】1.分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。

明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。

2.能从观察的现象中发现问题，设计实验，并逐步养成独立学习的习惯。

3.了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。

【重难点】1.概述科学探究的大致过程和研究方法。

2.能自主发现问题，设计一些简单实验。

【教学准备】多媒体课件；巴斯德实验的教学录像片断；巴斯德的生平录像片断；学生每小组一碗已经变酸的肉汤、部分豌豆种子等。

【教学过程】一、创设情境、导入新课1.屏幕出示在医院里，一医生正在询问一名全身过敏的学生的最近几天的饮食。

创设问题情境：全身过敏的原因是什么呢？2.学生畅所欲言，发表各自的高见：可能是吃鱼的原因，可能是吃蟹子的缘故……从生活中的事例引导学生根据生活经验进行猜想，这是解决问题的前提。

3.教师进一步启发学生：如何验证你的猜想呢？引导学生集思广益寻求解决问题的方法。

对于学生的方法进行积极的评价，并追问：试着回忆一下其中有哪些十分重要的环节？4.学生的回答可能不够严谨，教师要多鼓励。

科学探究的方法能使我们有效地解决日常生活中的问题，也一定能帮我们解决生物学上的疑难问题；那么科学家是怎样进行探究的？从而引入课题。

二、自主学习，过程显现（一）发现并提出问题1.实物感知：以小组为单位分发小碗肉汤，请学生用各种感官来辨认肉汤或者观察肉汤后，用语言描述它的特征。

2.问题筛选：提倡学生就肉汤的特征提出问题，并确认其中较有研究价值的。

说出筛选问题的理由。

在这一环节中，体现了问题源于对生活细致的观察与思考，引导学生以后对生活的关注。

假设的确定（二）作出假设让学生分组，并鼓励学生对自己提出的问题所导致的结果做出大胆的猜测，并且可以在多种设想的结果中，选择一种设计。

如肉汤变酸是空气中的物质落在肉汤上形成的等。

（三）制定计划1.方案设计的优劣往往决定着研究的方向和问题能否解决，因此实验中应提醒学生注意以下方面：（1）实验中用到了什么原理？（2）试验需要哪些材料和用具？写出试验步骤。

久。
资料卡片:巴氏消毒法
低热消毒也称巴氏消毒, 是利用低于100℃的温度 对物品进行消毒。能够杀死繁殖型微生物, 包括常见 致病菌, 而又最大限度保持食品结构及营养素, 温度 范围为60一95℃。多用于鲜奶、啤酒、酱油、某些饮 料等的杀菌。包括63℃30分钟的传统巴氏消毒法, 和 72—95℃10一30秒的高温瞬间巴氏消毒法, 后者生产
左边 （有光）
（光对鼠妇生活的影响）
右边 （遮光）
9分钟后
Байду номын сангаас
5、记录结果, 得出结论
、如果一致, 你们得出的结论是: 光会影响鼠妇的生活
、如果不一致, 你们应该怎么办?
6、表达交流
注意: 实验结束后, 应将鼠妇放归大自然
提出问题
生
作出假设
物 学 的
1.探究的基本过程 制订计划 实施计划
探
得出结论
究
表达交流
方
法 2.探究的常用方法: 观察法、实验法、
测量法、调查法等
板书设计
巴斯德实验
一、探究的基本过程
科学探究 的环节
对照试验
若得出结论与 作出的假设不 相符, 应重新假 设, 再次进行科 学探究
二、探究的常用方法
观察法 实验法 测量法 调查法
实际工作中, 往往多 种探究方法并用
链接中考
1.（2011年潍坊市）为探究温度与蟋蟀鸣叫 之间是否存在联系, 某同学将蟋蟀放在以 温度为变量的环境中饲喂, 并在同一时间 段内统计蟋蟀的鸣叫次数, 该研究过程主
得出结论
由巴斯德实验得出什么结论?
使肉汤变质的微生物来 自于空气。
1议一议
1、肉汤放久了, 微生物会使肉汤变酸, 这些微生 物是肉汤本身产生的, 还是从空气中进入的呢?