采矿工程专业卓越工程师人才培养模式探讨

“卓越工程师教育培养计划”采矿工程专业本科(3+1)培养方案一、培养目标随着国民经济的发展和社会的不断进步，和其他科技领域一样，采矿工程的理论研究和技术应用领域正发生着巨大的变化。

为了适应这种新的变化，培养出合格的卓越人才，大学采矿工程本科专业人才培养坚持人才培养的卓越性、创新性、个性化和国际化等原则，从通识教育、学科教育、专业教育和个性培养等四方面出发，不断增强学生的前沿意识、开放意识和国际意识，为社会源源不断地输送勇于担当的高素质科技领军人才。

二、培养要求立足学校本专业的优良办学条件和雄厚师资力量，积极融合国内其他高校的先进经验，努力学习和借鉴世界先进国家人才培养的成功模式，确保本专业学生能接受一流的本科教育，使学生在整体素质、基础理论和专业知识水平等方面都达到国际一流水平。

具体培养要求如下：1)具有爱岗敬业、艰苦创业的品质和良好的工程职业道德以及人文科学素养；2)掌握扎实的采矿和岩土工程专业基础理论知识；3)能从事矿产资源(重点是金属和非金属矿床)开发利用工程设计、施工和管理工作；4)能从事边坡、隧道等典型岩土工程的设计、施工和管理工作；5)了解采矿工程领域理论研究和技术研发前沿并能从事相关工作；6)熟悉国家有关固体矿产资源勘探、开采、利用、安全生产和矿山环境保护的技术标准以及行业政策、法律和法规；7)掌握利用计算机及网络等工具进行文献检索、资料查询的基本方法，具备现代信息获取与加工处理以及职业发展学习的能力；8)具备团队合作、组织协调、竞争与合作的初步能力，以及较强的沟通交流、环境适应以及应对危机与突发事件的能力。

三、主干课程和特色课程1．主干课程1)通识教育类课程：思想道德修养与法律基础、英语、大学计算机基础、数据库技术与应用等；2)学科教育类课程：微积分、线性代数、数理统计、大学物理、电工学、电工电子实践、工程制图等；3)专业基础类课程：材料力学、理论力学、流体力学、岩石力学、弹塑性力学等；4)专业类课程包括：矿山地质与工程地质、岩土工程概论、金属矿床地下开采技术、露天采矿技术、矿井通风与空调、矿山生产辅助系统与装备、凿岩爆破工程、井巷与隧道工程、矿床开采设计与评价等；5)实践教学环节：课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习和毕业设计(论文)等。

卓越工程师教育培养计划中南大学采矿工程专业本科（3+1）培养方案系列材料目录1、培养标准2、培养方案3、校企联合培养阶段培养方案培养标准本着面向矿业未来和面向世界的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力培养拥有扎实的自然科学与人文社会科学基础和扎实的工科基础理论知识与固体矿床开采（重点是金属和非金属矿床）专业基础，具有较强的采矿工程设计与施工能力、自我获取知识的能力、创新与创业精神、社会交往能力、组织管理能力和国际视野的采矿工程专业高层次人才。

本专业毕业的学生，主要从事矿床开采设计、施工、生产管理和科学研究，并能从事岩土工程领域技术与管理工作。

按照本标准培养的采矿工程专业学生，完成本科阶段四年的学业，通过毕业设计（论文）答辩，达到本培养方案的要求，获得工学学士学位。

一、具备从事矿产资源开采工程设计施工的基础与专业知识，了解本专业的发展现状和趋势1、具有从事矿产资源开采工程设计施工所需的工程科学技术知识以及丰富人文和社会知识1.1 数学与自然科学基础：掌握本专业所需的数学和相关自然科学基础，包括数学或数值技术、物理、化学、测试与试验等。

1.2 工程基础：掌握采矿工程技术所需的工程科学基础，包括力学理论，电工电子学，工程机械与制图，计算机模拟与仿真等相关学科的知识，注重原理性知识的掌握与探究，并侧重发现和解决实际工程问题。

1.3 人文社会科学：具备较丰富的工程经济、管理、法律、环境等人文和社会学知识。

至少熟练掌握一门外语。

2、掌握坚实的采矿工程基本理论与工程技术，熟悉本专业的新理论、新方法、新技术、新设备和本专业的发展现状和趋势2.1采矿工程基础（1）掌握坚实的采矿工程基础理论：包括矿山地质与工程地质、岩体力学、材料力学、理论力学、弹塑性力学等基本理论；（2）掌握与采矿工程基础理论相关的现代实验方法与技能；（3）掌握矿山开采设计原理和方法。

2.2采矿工程原理与技术（1）掌握采矿工程原理与技术：包括采矿学（含地下开采理论与技术、露天开采理论与技术及特殊矿产资源开采理论与技术）、矿山机械、矿井通风、供排水系统、充填技术和凿岩爆破等。

“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重大改革项目，是我国工程教育改革的重要举措。

2011年我校采矿工程专业被教育部批准为第二批卓越工程师教育培养计划实施专业，标志着我校人才培养模式方面又迈出了新的步伐。

一、卓越计划及对实践教学的新要求卓越工程师教育培养计划是为贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的高等教育重大改革计划。

以实施卓越计划为突破口，树立全面发展和多样化的人才观念，树立主动服务国家战略要求、主动服务行业企业需求的观念。

通过改革和创新优越性，再根据实际状况选取最佳实验方案进行实验设计。

3.基本实验相同参数相关计量方式的理论比较与实际应用比较。

在实验实际进行过程中，我们总是会去关心一些实验参数的测量，那么在实验进行前就要对相应的测量手段做出理论上的选择。

在理论选择的过程中，对比得出各种测量手段、方式的优劣，进行最优化论断，这是进行研究的重要基础部分。

在实际实验过程中要考虑到实验室的实际状况，因此在理论选择的基础上，进行实际应用的考虑，在简化性、经济性、完成性、准确性的基础上，对理论选择进行一定的修正，搭建实际应用的实验台。

比较法教学在实际应用过程中要首先选取比较内容，然后对内容进行分析比较，最后进行归纳得出结论。

这三部分的进行分别要求学生具有自我提出问题的能力、自我分析的能力和自我解决问题的能力，进而提高学生的自主创新意识和自我创新能力。

在热工实验实际教学过程中，适当的采用可视化教学法、逻辑教学法、比较教学法交叉应用的方法，将基础理论内容归纳总结，在实际应用过程中突破了实验课程时间、空间、结构的限制，可以将相同、相类、不同事物可视化、逻辑化、比较化，从而得到属性同异、地位主次、作用大小、性能优劣、结构设计、逻辑优化等结果，使得实际情况一目了然，简明直接，直达重点，且结果是归纳总结后的结论，目的突出，便于理解和记忆。