《陋室铭》一等奖教学设计篇4一、教学目标1、理解课文内容，积累文言字词，背诵本文2、在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言3、体会本文托物言志的写法二、教学重点1、疏通文意，分析文章内容2、理解作者在文中所寄托的思想感情三、教学难点背诵并默写课文四、教学方法诵读法、讨论法、讲授法五、教学过程（一）课堂导入（3分钟）PPT展示图片金箍棒和羽毛扇，问同学们是否认识这两样东西，是否也想拥有它们。
大家之所以喜欢金箍棒可能是因为孙悟空，也可能是因为它本身能够变化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇为何能够妇孺皆知，流传千古？原来是因为它的主人诸葛亮。
这样说来，某样东西的价值似乎与使用它的主人有着密切的联系，今天我们要去看看一间简陋的小屋和它的主人之间，微妙的关系，一起学习《陋室铭》。
导入课题，并图解“铭”这一文体。
（二）听读课文，整体感知（5分钟）1、听示范朗读。
要求一边听一边给拿不准的字注音，并且划分节奏2、自由朗读。
要求读准字音，注意停顿。
3、齐读。
要求声音洪亮，整齐划一。
（三）分组合作，疏通文意过渡：读完以后，你能不能告诉我，这“陋室”真的“陋”吗？如果不能，也没关系，可能对文章大意不太理解，因为这是篇文言文，它的意思和我们现在所使用的现代汉语有很大区别，所以，要想理解文章内容就让我们一起来疏通文意。
具体操作：本文共计九句话，全班12个小组，前9组，每小组翻译一句话，其余三组做评委。
然后每组推选一位发言人分享成果。
要求：先解释重点字词，再翻译整句话。
（四）抽丝剥茧，感悟情思经过了疏通文意，大家已经了解了文章内容，那么现在能回答老师前面提出的那个问题吗？（ppt展示问题）作者笔下的这间“陋室”真的“陋”吗？请说说理由。
（学生一边回答，老师一边板书）1、“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承认屋子简陋，又不觉得简陋，因为主人品德高尚。
2、“苔痕上阶绿，草色入帘青。
”描写陋室环境清幽3、“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
《陋室铭教案幼儿园》 一、教学目标 通过本教案，幼儿将了解古代诗人刘禹锡的《陋室铭》，培养幼儿的审美情感和欣赏能力，提高他们的语言表达和思维能力。 二、教学内容 古代诗人刘禹锡的《陋室铭》 三、教学准备 1. 课件或教学板书，用于呈现教学内容和引导幼儿学习； 2. 幼儿绘本或图片，用于辅助教学，让幼儿更好地理解《陋室铭》的内容； 3. 幼儿听音设备，用于播放古代诗歌的音频，让幼儿感受诗歌的美妙音感。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 与幼儿们轻松愉快地打招呼，并引导他们回顾之前学过的诗歌。“大家还记得我们之前学过的古代诗歌吗？它们有哪些特点呢？”教师引导幼儿回忆，并适时给予表扬。 2. 引入（10分钟） 播放《陋室铭》的音频，让幼儿们听一听。然后，教师用口头简单介绍《陋室铭》的背景和作者刘禹锡，引导幼儿们对这首诗歌产生兴趣。 3. 感受诗歌（15分钟） 给幼儿们分发绘本或图片，让他们自由观察，并引导他们根据图片中呈现的情景，尝试用自己的话来描述诗歌中所表达的意思。“请大家仔细观察图片，并思考一下刘禹锡的《陋室铭》想要表达的是什么？用简单的话来告诉老师。” 4. 分析诗歌（15分钟） 教师带领幼儿们一起研读《陋室铭》，并逐句解读诗歌的含义。对幼儿较为生僻的古汉字、短语进行解释，让幼儿明白《陋室铭》所描述的是一种怎样的情景和情感。 5. 合作创作（20分钟） 将幼儿组成小组，让他们一起合作创作一幅图画，表达他们对《陋室铭》的理解和想象。“大家可以根据自己的理解和想象，用画笔或彩色纸制作一幅图画，来表达《陋室铭》中的情景。”教师鼓励幼儿们发挥想象力，并给予必要的指导和帮助。 6. 分享与欣赏（15分钟） 让每个小组派代表上台分享他们的作品，并向全班讲述他们对《陋室铭》的理解。“请各位小艺术家上台展示你们的作品，告诉大家你们对《陋室铭》的理解。”教师引导幼儿们发言，并对他们的作品给予鼓励和赞赏。 7. 总结与反思（10分钟） 教师与幼儿们一起回顾本节课的学习内容，并向幼儿提问。“今天我们学习了刘禹锡的《陋室铭》，你们对这首诗有什么新的认识或感受呢？”引导幼儿们进行思考和表达，鼓励他们分享自己的学习心得体会。 五、延伸活动 1. 继续研读其他古代诗歌，培养幼儿的欣赏能力和语言表达能力； 2. 绘制绘本或设计海报，展示幼儿创作的诗歌图画； 3. 家园合作活动：鼓励幼儿将诗歌带回家与家长分享，让家长了解幼儿在幼儿园学到的内容，并与他们一起欣赏古代诗歌。 六、教学反思 本节课通过引导幼儿学习刘禹锡的《陋室铭》，培养了幼儿的审美情感和欣赏能力，提高了他们的语言表达和思维能力。在活动中，通过观察图片、研读诗歌、合作创作和分享与欣赏等方式，给予幼儿多重感知和综合性发展的机会。同时，教师通过提问和引导，激发幼儿的思考和表达能力，培养他们的创造力和想象力。在课堂结束时，教师对幼儿的表现进行了总结与反思，并提出了延伸活动，以进一步拓展幼儿对诗歌的理解和欣赏。
