包豪斯设计学院发展史

现代主义设计教育体系的形成

内容摘要：包豪斯是德国魏玛市的 “公立包豪斯学校”（的简称，后改称“设计学院”，习惯上仍沿称“包豪斯”。在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学。她的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。

关键字：包豪斯设计

包豪斯的创始人格罗皮乌斯在其青年时代就致力于德意志制造同盟。他区别于同代人的是，以极其认真的态度致力于美术和工业化社会之间的调和。格罗皮乌斯力图探索艺术与技术的新统一，并要求设计师“向死的机械产品注入灵魂”。他认为，只有最卓越的想法才能证明工业的倍增是 正当的。格罗皮乌斯关注的并不只局限于建筑，他的视野面向所有美术的各个领域。文艺复兴时期的艺术家，无论达芬奇或米开朗基罗，他们都是全能的造型艺术家，集画家、雕刻家甚至是设计师于一身，而不同于现代社会中分工具体化了的美术家，包豪斯对建筑师们的要求，也就是希望他们是这样“全能造型艺术家“。包豪斯的理想，就是要把美术家从游离于社会的状态中拯救出来。因此在包豪斯的教学中谋求所有造型艺术间的交流，他把建筑、设计、手工艺、绘画、雕刻等一切都纳入了包豪斯的教育之中，包豪斯是一所综合性的设计学院，其设计课程包括新产品设计、平面设计、展览设计、舞台设计、家具设计、室内设计和建筑设计等，甚至连话剧、音乐等专业都在包豪斯中设置。而这一教育思想缘自德国的缪司运动。

格罗佩斯作为包豪斯的创始人，虽然将其主要精力投入到了包豪斯的建立和发展中，但他始终身体力行地带头从事设计。他设计的书架，只用粗大的直线与横线，视觉感受十分稳定而功能良好。他自己所设计的办公室，从室内设计、家具、灯具到其它用品，都有一种简单、冷漠、几何形的特征。

马歇尔•布劳耶是包豪斯毕业的学生，著名家具设计师，现代家具设计的开创者。1902尽管包豪斯存在只有区区14年，但是它对现代主义设计运动的发展和现代设计教育体系的建立都有着不可磨灭的贡献，其历史作用和影响可谓巨大而深远。

战争刚刚结束，硝烟尚未散尽，包豪斯于1919 年4 月开学，地点在比利时设计师亨利·凡

德·威尔德于1902 年建立的魏玛的旧美术与工艺学校，包豪斯不但接管了学校的校舍，同

时还把原来的一批教员也接收下来了。

魏玛有大约4 万居民，完全没有工业。这座原为魏玛大公国( the Grand Duchy or

weimar）首都的城市，有相当悠久的文化传统，早在18 世纪已经建立了第一所美术学校。

哥德和席勒都曾经在这里工作和生活过，哲学家尼采也曾经住在魏玛，他于1900 年在这里

去世。居民中有各种各样的文化人，这是一个闻名德国乃至世界的文化古城。1919 年，魏

玛成为战后德国的新首都，开始了一个新的历史阶段一魏玛共和国（1919-1933）。由于新

的图林几亚（Thuringia）政府刚刚成立，各方面的管理还没有完善，因此，无论是资金还

是行政管理都非常混乱。政府还没有正式成立税收体系，没有资金拨给学校进行日常运作。

包豪斯校舍内甚至还有为保护国民议会而从军营调人魏玛的军队驻扎，士兵们长期的驻扎

对校舍与设施造成很大的破坏，校舍内破烂不堪。虽然这是一个由政府出资的公立学校，但是教学经费却严重不足，因为没有足够的经费，学校甚至没有取暖设备、没有煤气供应，

教学的基本设备匾乏，什么都缺乏，开学困难重重。因此，在包豪斯刚刚开学的期间，格

罗佩斯不得不忙于奔走于学校与政府之间，催促政府立即撤出校园中的军队，提供足够的

资金，提供足够的教学设备，使教学能比较顺利地走上轨道。除此之外，包豪斯也面临着

来自意识形态、居民邻里、社区集体、政府机构各个方面的攻击。这些攻击简直可以说是

无所不包，无奇不有，而主要方面来自右倾的社会力量，攻击包豪斯的左倾社会教育内容

和体制。因此，格罗佩斯还要疲于奔命地应付各种来自学校外部和内部的攻击。

外部问题之一是社会上右翼力量对学校的指责，这些力量认为学院是非日耳曼的、是

反艺术道德的、是以犹太人为主的。当时反犹情绪在日耳曼人当中已经非常强烈，为此，

包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响

包豪斯，是20世纪最具影响力的现代艺术学派之一，对当代设计和教育领域产生了深远的影响。包豪斯的理念和思想贯穿于现代设计教育的各个方面，在我国的现代艺术设计教育中也发挥着重要作用。下面将从包豪斯的历史背景、理念和对我国现代艺术设计教育的影响等方面展开论述。

一、包豪斯的历史背景

包豪斯成立于1919年，是由德国建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯、毛斯、基特勒等人创建的。当时的欧洲正处于第一次世界大战的余波之中，社会变革和工业革命给人们的生活带来了巨大的变化。包豪斯学派的成立正是在这样的背景下，他们试图用艺术来改变社会、改善人们的生活。包豪斯的成立标志着现代设计教育的开始，他们的教育理念和方法成为了后来现代设计教育的典范。

二、包豪斯的理念

包豪斯学派的理念主张“艺术即生活”，强调设计应该服务于人民，追求实用性和美感的统一。包豪斯主张“艺术与工业的结合”，提倡工业化生产，推崇简约、实用、功能主义的设计风格。他们反对过去复杂繁琐的装饰风格，主张“形式追随功能”，设计应该简洁明了，符合实际需求。

包豪斯注重对学生的素质培养，强调实践性，主张理论与实践相结合。他们创新性的教育模式，培养了一大批杰出的设计人才，推动了现代设计教育的发展。

1. 教育理念

包豪斯的教育理念对我国现代艺术设计教育产生了深远的影响。我国很多设计院校在课程设置和教学模式上都受到了包豪斯的启发，强调设计的实用性和创新性，注重培养学生的实践能力和创新能力。包豪斯主张的“生活即艺术”、“形式追随功能”等理念在我国的现代设计教育中得以体现，设计专业的学生们接受的教育越来越注重实践性和专业性，注重理论与实践相结合，这些都是包豪斯对我国现代艺术设计教育的积极影响。

2. 设计风格

包豪斯的设计风格对我国的现代设计产生了深远的影响。包豪斯主张简约、实用、功能主义的设计风格，强调线条的简洁和空间的利用，这样的设计风格对我国现代设计师的创作产生了积极的影响。我国的现代设计作品逐渐摒弃了过去的复杂繁琐的装饰风格，越来越注重实用性、美感和功能性的统一，追求简洁明了的设计风格，这都是受到包豪斯的思想影响。

包豪斯的历史贡献与评价

包豪斯（Bauhaus）是20世纪初德国魏玛的一所艺术学校，也是一种现代建筑和设计的理论和运动。它成立于1919年，由建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）创立，致力于推动建筑、设计和工艺的整合。

包豪斯有以下几个主要的历史贡献：

1. 理论框架：包豪斯推崇功能主义和现代主义的原则，强调建筑和设计应严格按照功能和实用性进行构思和设计，避免过度装饰和浪费。

2. 整体设计：包豪斯主张视设计和建筑为整体的一部分，要求各个组成部分相互协调和统一，设计从建筑到家具、灯具、刺绣等方方面面都要被综合考虑。

3. 实践教育：包豪斯倡导艺术与工艺的结合，鼓励设计师实际动手、真实体验和理解材料和工艺过程，注重学生的实际操作和实践项目。

4. 理论研究：包豪斯的教师们积极探索现代设计和建筑的理论研究，例如建筑师和设计师们尝试研究并改进工业生产的方法和技术，以适应快速发展的现代城市和工业社会。

评价：

包豪斯对现代建筑和设计的发展产生了深远的影响，被认为是现代设计理念的重要源泉。它打破了传统建筑和设计的束缚，强调实用性和功能性，标志着现代设计从装饰性向实用性的转变。包豪斯也在设计教育方面产生了积极的影响，推广实践教育，注重学生的动手实验和实践项目。

然而，也有人对包豪斯持批评态度。有人认为包豪斯的一些设计过于冷漠和机械，缺乏人情味；同时，包豪斯因为其现代主义的立场，在某种程度上也与传统和民间文化脱离，可能忽视了一些传统文化和民间艺术的价值和意义。不过，总体上来说，包豪斯作为现代设计的重要代表，对建筑和设计的发展产生了深远的影响，堪称现代设计史上的里程碑。