部编版《古诗词诵读》ppt完美版1

再读这首诗，结合诗歌背景，说说诗人听 到笛声后，产生了怎样的情感。
听到笛声以后，诗人触动了思乡的情怀。古人 送别时折柳，盼望亲人归来时也折柳。因“柳”和 “留”谐音，可以表示挽留之意。《折杨柳》曲伤 离惜别，其音哀怨幽咽。北朝乐府民歌《折杨柳》 中说：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。下马吹长笛，
愁杀行客儿。”所以，诗人听到这首《折杨柳》曲， 便引起客愁乡思。《折杨柳》为全诗点睛，也是 “闻笛”的题义所在。三、四句写诗人自己的情怀， 却从他人反说，强调“此夜”是对所有客居洛阳城 的人讲的话，为结句“何人不起故园情”作势。这 是主观情感的推衍，不言“我”，却更见“我”感 触之深，思乡之切。
离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路 漫漫，尘烟蔽天，诗人又思念起家乡和亲人，不禁 掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。
2.“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理？
表达了诗人挂念亲人而无可寄托，又担心亲人 挂念自己的复杂心理。
3.一、二句中“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三、
“凭君传四语报句平安中”表“达了凭诗人君怎样传的心语理？报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，
请从修辞手法的角度对这两句诗进行赏析。 何 人 不 起 故 园 情。
作交流，探究下面问题。 “散入春风满洛城”，仿佛整个洛阳城无处不萦绕着悠扬的笛声。
杨 花 榆 荚 无 才 思， 惟 解 漫 天 作 雪 飞。 “马上相逢”写出了彼此行色匆匆，因“无纸笔”，所以赶紧托他捎回平安的口信，这两句诗真切地表达了思家的深情。
声，这笛声立刻触动了诗人的羁旅情怀。 唐宋八大家之一的苏轼曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗，诗中有画；
全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。
但每一个战士踏上征途后，他都不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父母妻子，有如高适《燕歌行》云：“铁衣远戍辛勤久，玉 箸应啼别离后。 《折杨柳》为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。 正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。

《式 微》
语文部编版八年级下
新课导入
四书五经之一的《诗经》 在我国文学史上有着崇高的 地位，今天我们学习《式微》 这首诗。
文学常识
1、《诗经》简介
①《诗经》，是中国古代最早的一部诗 歌总集，原称《诗》或《诗三百》，到 汉代时称为《诗经》， 共305篇。收集 了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6 世纪)的诗歌，反映了周初至周晚期约五 百年间的社会面貌。
品读，感知画面美
例1：我看到一个女子在等他的丈夫， 她焦灼不安，眉头紧蹙，不断踮着脚 尖，太阳从她的眼前一点一点消失， 直至不见，她顿时面如死灰，惨白的 脸颊显出痛苦的神情。继而我看到她 对着这黑暗在倾诉她的忧伤。
品读，感知画面美
例2：我看到一个男子在田间拄着锄头 叹息，太阳虽已西沉，却仍是汗流浃背， 他抬起头看着夕阳毫不眷恋的下沉却无 能为力，他欲把腿起行，奈何今天的进 程远没有达到预期目标，摇摇头继续干 活。直至黑暗把他们吞没。露水沾湿了 他们的衣裳，污泥爬上了他们的胸膛， 但是他们都无暇顾及。
背读，再享诗意美
背诵并默写这首诗
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1、式微式微，胡不归？运用了什么修辞
教学难手点：法？结合诗意简要分析。
①哪句话总领了这部分的内容？ 缭绕：回环旋转。
答：设问的修辞手法，从全诗看，“式微 学生思考回答后明确：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。
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4.“式微”和“微君之故”中“微” 的意思分别是( D ) A. 细小；（如果）不是。 B. 昏暗；微妙。 C. 衰微；微妙。 D. 昏暗；（如果）不是。
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5.下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是( B ) A. 诗歌以“式微，式微，胡不归？”起调，紧接着交代原因，上下两章变 换两处文字，在巧妙的变换中抒发质朴率真的情感。 B. 全诗刻画了两个场景，在露水中劳作，在泥地里劳作，主要是为歌颂劳动 人民的勤劳。 C. 全诗短短二章，寥寥几句，就把受奴役者的非人处境以及他们对统治者的 满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。 D. 这首《式微》“语浅意深，中藏无限义理”，深刻反映了社会现实。

处远眺，（ 然而在这战
无 人 送 酒 来。
乱的行军途
赏析：劈头一个“强”字,表现了诗人在战乱中的凄 中），没有 清景况。 “登高”二字紧扣题目中的“九日”，次 谁能给我送 句化用陶渊明的典故,暗寓题目中“行军”的特定环 酒来。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。

【原文】
(三)左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
【译文】 一篇谏书早晨上奏给皇帝，晚上就被贬官到路途遥 远的潮州去。想替皇上除去有害的事，哪能因衰老就吝惜残余 的生命呢！云彩横出于南山，我的家在哪里？在白雪厚积的蓝 田关外，马也停住脚步。知道你远道而来定会有所打算，正好 在瘴江边收殓我的尸骨。
浓重悲凉的气氛。
B．颔联点题，上句既写景，也点明时令，表明是在白露节的夜
晚，清露盈盈，令人顿生寒意；下句也是写景，作者写的完全是
客观实景。
C.颈联交代了作者弟兄离散，天各一方，且家已不存，生死难卜，写得 伤心断肠，令人不忍卒读。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患 丧乱的普遍遭遇。 D．全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。“未休兵”则“ 断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，人“分散” 则“死生”不明，一句一转，一气呵成。 【解析】B项，颔联下句写的不完全是实景，还融入了作者的主观感情。
课外古诗词诵读(一)
【原文】
(一)月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
【译文】 戍楼上的更鼓声隔断了人们的来往，边塞的秋天里，一只
孤雁正在鸣叫。恰逢白露时节，月亮还是故乡的最明亮。有兄弟却都
分散了，没有家无法探问生死。寄往洛阳城的家书常常不能送到，何
有弟皆分散 ， 无家问死生 。 7．《月夜忆舍弟》中作者表达感物伤怀、思念家乡的两句诗 是： 露从今夜白 ， 月是故乡明 。 8．《长沙过贾谊宅》写贾谊故宅萧条冷落景象的句子 是： 秋草独寻人去后 ， 寒林空见日斜时 。