部编版四年级语文下册《语文园地一》优秀PPT课件
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部编人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》公开课PPT课件
依近山水，傍形水容环境优美。
演练台
选择合适的词语填写在括号里。
我们生活的城市里（ 高楼林立）。白天的 时候，街上人来人往，（ 车水马龙），一 片（ 繁华）；到了晚上，（ 灯火辉煌）， （ 璀璨）的霓虹灯把城市装扮得漂亮极了。
演练台
我的家乡在一个小山村，那里（依山傍水）， 风景如画。你看，田野里土地（肥沃），一阵 风吹过，麦浪翻滚，送来阵阵清香。傍晚时分， （炊烟袅袅），把乡村变成了人间仙境。
描写乡村生活
读词语，边读边想象画 面。说一说：你读到哪个词
描写城市生活： 语时想到了怎样的画面呢？
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
灯灯火火辉辉煌煌：形容灯光灿烂。
璀 璨 ：光彩鲜明，非常绚丽。 繁 华 ：繁荣热闹。
高高楼楼林林立立：形容高楼很多。
车水马龙：车如流水，马如游龙。
车形容水车马马龙或车辆很多，来往不绝。
选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生 活的不同。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
不管是城市还是乡村，都 有它独特的美！只要我们用心 观察，一定能体会到。
读句子，说说你从每个句子中看到了哪些景物。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的 鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起， 绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成 了迷人的海岸线。
卜算子•咏梅
毛泽东 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。
俏只把也不春来争报春。，山 非花常开灿得烂。
待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
诗词大意
风雨将春天送走了，漫天飞 雪又把春天迎来。悬崖已结百丈 坚冰，但梅花依然傲雪俏丽绽放 。梅花虽然美丽，但它不与桃李 争艳比美，只是把春天的消息报 告给大家。等到满山遍野开满鲜 花之时，她却在花丛中笑。
演练台
选择合适的词语填写在括号里。
我们生活的城市里（ 高楼林立）。白天的 时候，街上人来人往，（ 车水马龙），一 片（ 繁华）；到了晚上，（ 灯火辉煌）， （ 璀璨）的霓虹灯把城市装扮得漂亮极了。
演练台
我的家乡在一个小山村，那里（依山傍水）， 风景如画。你看，田野里土地（肥沃），一阵 风吹过，麦浪翻滚，送来阵阵清香。傍晚时分， （炊烟袅袅），把乡村变成了人间仙境。
描写乡村生活
读词语，边读边想象画 面。说一说：你读到哪个词
描写城市生活： 语时想到了怎样的画面呢？
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
灯灯火火辉辉煌煌：形容灯光灿烂。
璀 璨 ：光彩鲜明，非常绚丽。 繁 华 ：繁荣热闹。
高高楼楼林林立立：形容高楼很多。
车水马龙：车如流水，马如游龙。
车形容水车马马龙或车辆很多，来往不绝。
选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生 活的不同。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
不管是城市还是乡村，都 有它独特的美！只要我们用心 观察，一定能体会到。
读句子，说说你从每个句子中看到了哪些景物。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的 鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起， 绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成 了迷人的海岸线。
卜算子•咏梅
毛泽东 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。
俏只把也不春来争报春。，山 非花常开灿得烂。
待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
诗词大意
风雨将春天送走了，漫天飞 雪又把春天迎来。悬崖已结百丈 坚冰，但梅花依然傲雪俏丽绽放 。梅花虽然美丽，但它不与桃李 争艳比美，只是把春天的消息报 告给大家。等到满山遍野开满鲜 花之时，她却在花丛中笑。
人教部编版四年级语文下册《【全册】语文园地》精品PPT优质课件
●读句子，注意加点的部分，再照样子介绍一个事物。
地球上的第一种恐龙和狗一般大小，两条后退 粗壮有力，能够支撑起整个身体。
如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相 当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。
有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁 结实百倍。
点拨
这几个句子都是把人们不熟悉的事物和人们非 常熟知的身边事物进行比较，便于读者理解内容， 通俗易懂。
◇飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪 花，构成了迷人的海岸线。
第一幅是田园风景图，第二幅是海边图，先选择出自己 喜欢的一幅，然后观察图画中分别画有什么景物，运用一些 修饰词语以及学过的修辞手法，描写出一幅画面。
蔚蓝的天空，一望无际的草原， 悠闲地摇着尾巴吃草的羊群，构成了 一幅动静结合的草原牧羊图。
●你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。
qū
屈原
hán yù
韩愈
yuān
陶渊明
yǔ xī
刘禹锡
mèng
孟浩然
zhòng
范仲淹
fǔ
杜甫
gōng
龚自珍
屈原（公元前340—公元前 278），是中国最早的浪漫主义诗人， 原姓芈（mǐ），名平，字原，中国 文学史上第一位留下姓名的伟大的 爱国诗人。他的出现，标志着中国 诗歌进入了一个由集体歌唱到个人 独唱的新时代。主要作品有《离骚》 《九歌》《九章》《天问》等。
陶渊明（352或365年—427 年），字元亮，又名潜，私谥 “靖节”，世称靖节先生。东 晋末至南朝宋初期伟大的诗人、 辞赋家。他是中国第一位田园 诗人，被称为“古今隐逸诗人 之宗 ”，有《陶渊明集》。
孟浩然（689—740），名 浩，字浩然，号孟山人，襄州 襄阳（现湖北襄阳）人，世称 孟襄阳。因他未曾入仕，又称 之为孟山人，是唐代著名的山 水田园派诗人。后人把孟浩然 与王维并称为“王孟”，有 《孟浩然集》三卷传世。
部编版四年级语文下册《语文园地一》课件
03
实践应用
学生应将所学知识应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。同时
，教师也应根据学生的实际情况和需求，制定下一步的教学计划和目标
。
06
参考文献与资料来源
参考文献
01
02
03
04
《小学语文课程标准》
《部编版四年级语文下册教材 》
《小学语文教学法》
《小学语文教育心理学》
资料来源
教育部官网 各省市教育资源网
如比喻、拟人等，增强景物描写的生 动性。
按照一定顺序
如时间顺序、空间顺序等，有条理地 展现景物。
写人技巧与方法
01
02
03
人物外貌特征
描述人物的外貌特征，如 身材、发型、服饰等。
人物性格特点
通过具体事例展现人物的 性格特点，如勇敢、善良 、聪明等。
人物情感表达
通过描写人物的语言、动 作、神态等，表达人物的 情感。
作文练习
学生需要根据《语文园地一》的 主题，写一篇完整的作文。
思考题与讨论
思考题
学生需要思考《语文园地一》中的一些问题，例如文章中的 观点是否正确、是否有其他解释等。
讨论题
学生需要与同学讨论《语文园地一》中的一些问题，分享自 己的看法和观点，并听取他人的意见。
05
教学总结与展望
本单元教学重点总结
叙事技巧与方法
故事情节设计
设计有趣、曲折的故事情 节，吸引读者兴趣。
人物形象塑造
通过描写人物的语言、动 作、神态等，塑造鲜明的 人物形象。
故事主题表达
通过故事情理解练习
文章内容概括
学生需要概括《语文园地一》中 的文章内容，了解文章大意和主
要观点。
部编版语文四年级下册第1单元语文园地课时1-优秀课件.pptx
语文园地一
第1课时
统编版语文四年级（下）
学习目标 1.了解一些语句在文中表情达意方面的作用。(难点)
纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。
在阅读课文的过程中，我们可以根据文中的一些 词句来体会作者要表达的情感或想法。在交流的 时候，我们要介绍自己的阅读体会，同时也要了 解他人的阅读体会，这样收获更大。
不论什么_季__节__，都有一道_独__特__、_迷__人__的风景。 3.《三月桃花水》描写阳春三月的美丽景色，赞美了春天的
美丽，把三月桃花水比作_竖__琴__、_明__镜__，抒发了作者对春天 和大自然的_热__爱__。
梅子黄时杏子肥 儿童急走追黄蝶 湖光山色两相和 最喜小儿亡赖
溪头卧剥莲蓬 潭面无风镜未磨 麦花雪白菜花稀 飞入菜花无处寻
范成大 辛弃疾 杨万里 刘禹锡
二、根据课文内容填空。
1.《清平乐•村居》以简练的笔触勾勒出优美的田园景物，描
绘了_翁__媪__、_大__儿__、_中__儿__、_小__儿__一家五口人各具情态的形象。 2.读了《乡下人家》这篇课文，我知道乡下人家不论什么_时__候__，
交流平台
姗姗：有些词句特别能够表达作者的情感或想法，如 《清平乐•村居)，我从“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲 蓬”，感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。
婷婷：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论 什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景”， 理解了作者要表小小的天窗又是你唯 一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。
丁丁：对了！《三月桃花水》的最后一句，“ 啊，地上草 如茵，两岸柳如眉， 三月桃花水，叫人多沉醉”，我感受 到作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱之情。
描写田园风光的成语
第1课时
统编版语文四年级（下）
学习目标 1.了解一些语句在文中表情达意方面的作用。(难点)
纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。
在阅读课文的过程中，我们可以根据文中的一些 词句来体会作者要表达的情感或想法。在交流的 时候，我们要介绍自己的阅读体会，同时也要了 解他人的阅读体会，这样收获更大。
不论什么_季__节__，都有一道_独__特__、_迷__人__的风景。 3.《三月桃花水》描写阳春三月的美丽景色，赞美了春天的
美丽，把三月桃花水比作_竖__琴__、_明__镜__，抒发了作者对春天 和大自然的_热__爱__。
梅子黄时杏子肥 儿童急走追黄蝶 湖光山色两相和 最喜小儿亡赖
溪头卧剥莲蓬 潭面无风镜未磨 麦花雪白菜花稀 飞入菜花无处寻
范成大 辛弃疾 杨万里 刘禹锡
二、根据课文内容填空。
1.《清平乐•村居》以简练的笔触勾勒出优美的田园景物，描
绘了_翁__媪__、_大__儿__、_中__儿__、_小__儿__一家五口人各具情态的形象。 2.读了《乡下人家》这篇课文，我知道乡下人家不论什么_时__候__，
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姗姗：有些词句特别能够表达作者的情感或想法，如 《清平乐•村居)，我从“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲 蓬”，感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。
婷婷：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论 什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景”， 理解了作者要表小小的天窗又是你唯 一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。
丁丁：对了！《三月桃花水》的最后一句，“ 啊，地上草 如茵，两岸柳如眉， 三月桃花水，叫人多沉醉”，我感受 到作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱之情。
描写田园风光的成语
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语文园地一
交流平台
我发现课文中的一些语句表达了作者的思想 感情。
我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，
1
不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、
迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。
学习《天窗》时，我从“小小的天窗是
你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩
2
子们带来的快乐。
这几句话有什么特点？
这些句子特别能够表达作者的情感或想法。 如，《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时 候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，这 句话是文章的中心句，起到了总结全文的作用，赞美了 乡村生活的美好，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。
你还能从哪些句子中了解作者当时的想法 或理解作者的情感？
中心句
总起句
总结句
过渡句
照应句
感叹句
课堂练习
1. 指出下列句子在文章中的位置。 总起句（ ） 过渡句（ ） 总结句（ ）
开头第一句
文章中间
文章结尾
2.读《三月桃花水》一文中的第6自然段，回答 下列问题： （1）作者通过“燕子、垂柳、姑娘”这三种春 天里的美好事物，表达了作者怎样的感情？
你知道哪些 写梅花的诗句？
日积月累
卜算子·咏梅 毛泽东
是毛泽东读陆游同题词，反其意而 作。“卜算子”是词牌名，“咏梅” 是题目。
了
解
作
毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人,字
者 润之，笔名子任，诗人、伟大的无产阶级革命
家、军事家、思想家，是党的第一代中央领导
集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命
作者通过描写“燕子、垂柳、姑娘”这三种 春天里的美好事物，让三月桃花水见证春天的美 丽和农民的幸福生活，表达了作者对桃花水的喜 爱和赞美之情。
（2）第6自然段与下面哪句话对应？（ B ）
A.是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走 过村边？
B.是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照 着蓝天?
我们可以用哪些方法来理解重点句子？
无意苦争春，一任群芳妒。零落 成泥碾作尘，只有香如故。
了 解
不同的历史，不同的心情。
背
这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游的咏
景 梅词， 反其意而用之。
陆游是南宋爱国大诗人。他生在封建统治阶级
向侵略势力委曲求和的年代，爱国抱负不为时用，
晚年退居家乡，他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、
凄凉抑郁的调子。
选取课本上的一幅图片，仿写句子。
蔚蓝的天空，高耸的雪 山，碧绿的草地和低头吃草 的羊马，构成了一幅迷人的 草原风景画。
飞翔的鸟儿，挺拔的 树木，潺潺的流水和形状 各异的岩石，绘成了一幅 幽静的山水风光图。
嬉戏的白云，传出琅 琅读书声的教学楼，飘来 阵阵菜香的食堂和在操场 上跑步的学生，构成了一 幅美丽的校园晨曦图。
小组 交流
说说你还知道哪些描写乡村和 城市的词语。
描写城市的词语： 鳞次栉比 五光十色 美轮美奂 四通八达
流光溢彩 摩肩接踵
高楼大厦 十里长街
古色古香 华灯璀璨
描写乡村的词语： 鸡鸭成群 人欢马叫 桃红柳绿 涓涓细流
瓜果飘香 硕果累累
落英缤纷 鸟语花香
草长莺飞 莺歌燕舞
读句子，再选一幅图画照样子写一写。
诗
拟人
歌
风雨送春归，飞雪迎春到。
这两句诗描写了哪些景物？请把描写 景物的词语画出来。
根据自己的理解，对这些景物进行描绘。
风雨送春归，飞雪迎春到。
风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又 把春天迎来。
从中你感受到梅花怎样的特点？ 梅花不怕
严酷的生存环境。
困难。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
这两句诗描写了哪些景物？请把描写 景物的词语画出来。
根据自己的理解，对这些景物进行描绘。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪 俏丽竞放。
这两句诗运用了什么修辞手法？
梅花不与 俏也不争春，只把春来报。 拟人 群芳斗艳、 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
谦虚乐观。 从中你感受到梅花怎样的特点？
根据自己的理解，说说这两句诗的意思。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
梅花虽然美丽但不与桃李争艳比美， 只 是把春天消息来报。 等到满山遍野开满鲜花之 时，她却在花丛中笑。
迎着风雪
俏
傲然开放
不怕困难 积极乐观
梅
人
具有革命乐观主义精神和战胜一切困 难的决心和信心的共产党人。
词句段运用
Байду номын сангаас
读一读，选两三个词语，说说你体会到的 乡村和城市生活的不同。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌 肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
我从“璀璨、高楼林立、车水马龙”等词 中体会到了城市街道繁华热闹，经济发达，人 们生活节奏快。
我从“肥沃、静谧、炊烟袅袅”等词中体 会到了乡村的田野空气清新 ，人们生活安逸， 处处弥漫着乡土气息。
01 借 助 工 具 书 、 联 系 上 下 文 初 步 理 解 词 语 ； 02 在 理 解 的 基 础 上 学 习 使 用 语 言 ， 可 以 创 设 语
境造句或写一段话； 03 可 以 运 用 关 键 词 串 讲 课 文 的 主 要 内 容 ； 04 在 理 解 的 基 础 上 ， 进 行 关 键 语 句 的 朗 读 训 练 。
毛主席的这首词用的是陆游的原调原题，但情
调完全相反。
初
卜算子·咏梅
读
毛泽东
诗
歌
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
1961年12月
整
体
感
知
小组讨论交流：从这首诗中你读
懂了什么？并交流不懂的地方。
精
读
这句诗运用了什么修辞手法？
运和国家面貌的一代伟人。
陆游（1125—1210），字务观， 自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴） 人，南宋文学家、史学家、爱国诗人 。28岁参加礼部考试，名在前列，因 触怒秦桧，被黜免。后赐进士出身。 他的《南唐书》，“简核有法”，史 评色彩鲜明，具有很高的史料价值。
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是 黄昏独自愁，更著风和雨。
（1）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢 的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起， 绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 （2）飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花， 构成了迷人的海岸线。
小组 交流
读一读，说说你从这两句话中读 出了什么内容。
这两句话，都是把图画中涉及到的 具体景物加上形容词用短语的形式呈现出 来，最后对这幅图画加以概括总结。语句 简洁而生动。
交流平台
我发现课文中的一些语句表达了作者的思想 感情。
我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，
1
不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、
迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。
学习《天窗》时，我从“小小的天窗是
你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩
2
子们带来的快乐。
这几句话有什么特点？
这些句子特别能够表达作者的情感或想法。 如，《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时 候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，这 句话是文章的中心句，起到了总结全文的作用，赞美了 乡村生活的美好，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。
你还能从哪些句子中了解作者当时的想法 或理解作者的情感？
中心句
总起句
总结句
过渡句
照应句
感叹句
课堂练习
1. 指出下列句子在文章中的位置。 总起句（ ） 过渡句（ ） 总结句（ ）
开头第一句
文章中间
文章结尾
2.读《三月桃花水》一文中的第6自然段，回答 下列问题： （1）作者通过“燕子、垂柳、姑娘”这三种春 天里的美好事物，表达了作者怎样的感情？
你知道哪些 写梅花的诗句？
日积月累
卜算子·咏梅 毛泽东
是毛泽东读陆游同题词，反其意而 作。“卜算子”是词牌名，“咏梅” 是题目。
了
解
作
毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人,字
者 润之，笔名子任，诗人、伟大的无产阶级革命
家、军事家、思想家，是党的第一代中央领导
集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命
作者通过描写“燕子、垂柳、姑娘”这三种 春天里的美好事物，让三月桃花水见证春天的美 丽和农民的幸福生活，表达了作者对桃花水的喜 爱和赞美之情。
（2）第6自然段与下面哪句话对应？（ B ）
A.是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走 过村边？
B.是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照 着蓝天?
我们可以用哪些方法来理解重点句子？
无意苦争春，一任群芳妒。零落 成泥碾作尘，只有香如故。
了 解
不同的历史，不同的心情。
背
这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游的咏
景 梅词， 反其意而用之。
陆游是南宋爱国大诗人。他生在封建统治阶级
向侵略势力委曲求和的年代，爱国抱负不为时用，
晚年退居家乡，他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、
凄凉抑郁的调子。
选取课本上的一幅图片，仿写句子。
蔚蓝的天空，高耸的雪 山，碧绿的草地和低头吃草 的羊马，构成了一幅迷人的 草原风景画。
飞翔的鸟儿，挺拔的 树木，潺潺的流水和形状 各异的岩石，绘成了一幅 幽静的山水风光图。
嬉戏的白云，传出琅 琅读书声的教学楼，飘来 阵阵菜香的食堂和在操场 上跑步的学生，构成了一 幅美丽的校园晨曦图。
小组 交流
说说你还知道哪些描写乡村和 城市的词语。
描写城市的词语： 鳞次栉比 五光十色 美轮美奂 四通八达
流光溢彩 摩肩接踵
高楼大厦 十里长街
古色古香 华灯璀璨
描写乡村的词语： 鸡鸭成群 人欢马叫 桃红柳绿 涓涓细流
瓜果飘香 硕果累累
落英缤纷 鸟语花香
草长莺飞 莺歌燕舞
读句子，再选一幅图画照样子写一写。
诗
拟人
歌
风雨送春归，飞雪迎春到。
这两句诗描写了哪些景物？请把描写 景物的词语画出来。
根据自己的理解，对这些景物进行描绘。
风雨送春归，飞雪迎春到。
风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又 把春天迎来。
从中你感受到梅花怎样的特点？ 梅花不怕
严酷的生存环境。
困难。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
这两句诗描写了哪些景物？请把描写 景物的词语画出来。
根据自己的理解，对这些景物进行描绘。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪 俏丽竞放。
这两句诗运用了什么修辞手法？
梅花不与 俏也不争春，只把春来报。 拟人 群芳斗艳、 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
谦虚乐观。 从中你感受到梅花怎样的特点？
根据自己的理解，说说这两句诗的意思。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
梅花虽然美丽但不与桃李争艳比美， 只 是把春天消息来报。 等到满山遍野开满鲜花之 时，她却在花丛中笑。
迎着风雪
俏
傲然开放
不怕困难 积极乐观
梅
人
具有革命乐观主义精神和战胜一切困 难的决心和信心的共产党人。
词句段运用
Байду номын сангаас
读一读，选两三个词语，说说你体会到的 乡村和城市生活的不同。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌 肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
我从“璀璨、高楼林立、车水马龙”等词 中体会到了城市街道繁华热闹，经济发达，人 们生活节奏快。
我从“肥沃、静谧、炊烟袅袅”等词中体 会到了乡村的田野空气清新 ，人们生活安逸， 处处弥漫着乡土气息。
01 借 助 工 具 书 、 联 系 上 下 文 初 步 理 解 词 语 ； 02 在 理 解 的 基 础 上 学 习 使 用 语 言 ， 可 以 创 设 语
境造句或写一段话； 03 可 以 运 用 关 键 词 串 讲 课 文 的 主 要 内 容 ； 04 在 理 解 的 基 础 上 ， 进 行 关 键 语 句 的 朗 读 训 练 。
毛主席的这首词用的是陆游的原调原题，但情
调完全相反。
初
卜算子·咏梅
读
毛泽东
诗
歌
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
1961年12月
整
体
感
知
小组讨论交流：从这首诗中你读
懂了什么？并交流不懂的地方。
精
读
这句诗运用了什么修辞手法？
运和国家面貌的一代伟人。
陆游（1125—1210），字务观， 自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴） 人，南宋文学家、史学家、爱国诗人 。28岁参加礼部考试，名在前列，因 触怒秦桧，被黜免。后赐进士出身。 他的《南唐书》，“简核有法”，史 评色彩鲜明，具有很高的史料价值。
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是 黄昏独自愁，更著风和雨。
（1）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢 的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起， 绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 （2）飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花， 构成了迷人的海岸线。
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读一读，说说你从这两句话中读 出了什么内容。
这两句话，都是把图画中涉及到的 具体景物加上形容词用短语的形式呈现出 来，最后对这幅图画加以概括总结。语句 简洁而生动。