印象派绘画 教案
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《印象主义绘画》
教学案例
教学目标
1、通过本堂课的学习,学生了解印象主义、印象主义的代表画家。
2、学会如何来欣赏现代绘画。
教学重点
l、色彩和光学的关系
2、莫奈、凡高
教学准备
课前布置学生搜集了解有关印象派画家及其作品。教师准备有关图片,有条件的应准备光盘或制作课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课,激发兴趣
导语:印象派绘画(Impressionism)是西方绘画史上划时代的艺术流派,19世纪七八十年代达到了它的鼎盛时期,其影响遍及欧洲,并
逐渐传播到世界各地,但它在法国取得了最为辉煌的艺术成就。印象派绘画代表人物有谁?画了些什么?有些什么特点?这节课将作具
体的介绍。
二、快速思考,整体感知
教师提问学生什么是印象主义?印象主义的由来?引出这节课的要点。
(印象主义这个名称是由法国画家莫奈的一幅风景画《印象·日出》得来的。印象主义画家以阳光和色彩为主角,借助光与色的变幻来表现作者从一个飞逝的瞬间所捕捉到的印象。请学生介绍莫奈和他的作品《印象·日出》。)
三、赏析,展开想象
教师播放PPT,学生赏析印象派绘画并展开想象,体会印象派绘画的特点。并提问学生感受。
请同学回忆,曾经学过的形容阳光色彩的词句。我们来看莫奈笔下的阳光的颜色。请看系列作品《卢昂大教堂》。辨别这三张画,大家可以讨论,它们分别是什么时间画的?黎明、中午、黄昏。
印象主义绘画的代表者,除了莫奈还有谁?
马奈、毕沙罗、德加等。请介绍马奈的代表作。
看马奈的代表作:《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。看了这些作品,请同学简单的来总结马奈的艺术风格。马奈:十分善
于使用黑色的。使整个画面的色彩响亮醒目而又各得其所。现在我们来看这些画,你能否分辨出莫奈的和马奈的作品。
四、尾段导入,了解专题
新印象主义:尝试用原色色点配置,使画面产生视觉混合的色彩效果,运用这种准确分布的各种色点来客观理性地、冷静地组成画面艺术形象。因他们用这种科学的、严格化的色彩和笔触,代替了印象主义画家的那种富有感情的色彩和生动潇洒的笔触,所以人们又称它为“科学的印象主义”。
这种绘画风格把印象主义对光与色的追求推向了一个极端,还有一批画家在寻求另外的一种对光和色的表现方法——后印象主义。
后印象主义:指那些曾经追随印象主义,后来又极力反对印象主义的束缚,从而形成独特艺术风格的画家。后印象主义者不喜欢印象主义画家所采取的过于客观的科学态度。他们主张,艺术形象要有别于客观物象,同时饱含着艺术家的主观感受。
(梵高。很多同学非常熟悉梵高的作品,为什么?对,他的画卖世界的最高价,5300万美元。对,很多人说他的作品很好。一说起梵高我们就想到向日葵,凡高在自己在一生中画过11幅《向日葵》,它体现了梵高的什么样的性格?梵高为什么要反复画向日葵?通过欣
赏梵高的作品体会)
五、小组合作,探究专题
请每个小组选择一幅作品作品。给大家5分钟时间,每个小组商量一下给自己组选择的那张画配上一段简单的文字,或一首小诗,表达自己对这张画的感受。挑选几个小组的同学起来朗读小组集体写的文字。